Atividade historico de colaboração
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O professor ensinou matemática sobre a lenda de Lilavaty, um problema desafiador com muitas incógnitas. Ele leu a história, distribuiu cópias do problema e explicou os passos de resolução. Os alunos interagiram, compartilhando estratégias. O objetivo da aula e os recursos utilizados foram adequados.
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Ativ de colaboração 3
[1] O documento descreve uma observação de uma aula de matemática ministrada por um professor.[2] A professora usou uma história e um problema matemático para engajar os alunos e desenvolver suas competências de leitura e escrita.[3] O observador forneceu feedback ao professor observado sobre como promover mais discussões e interações entre os alunos.
Formação PIAF.pptx
Este documento descreve o Programa Individual de Aprimoramento e Formação (PIAF) para professores da escola Wander Taffo. O PIAF inclui um mapa de competências, plano de ação e cardápio de ações formativas para os professores melhorarem continuamente. O documento também discute os desafios enfrentados em 2020 e 2021 e como o PIAF pode ajudar a superá-los.
Conhecendo a didática
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
Métodos de Ensino - Texto de Libâneo (1994)
Apresentação do Capítulo 5, sobre 'os Métodos de Ensino', do livro de Didática de José Carlos Libâneo, páginas 149-176.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
PdI
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um instrumento usado pelas escolas para acompanhar o progresso de alunos com deficiências ou transtornos. O PDI é elaborado pela equipe pedagógica e contém dados do aluno, uma avaliação inicial, metas de aprendizagem e um plano de intervenção com estratégias e apoios especializados.
Formação continuada de professores.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
Gestão de sala de aula
O documento discute estratégias de gestão da sala de aula para prevenir indisciplina, incluindo estabelecer regras e autoridade no início do ano, planejar lições dinâmicas, manter o interesse dos alunos e vigilância constante do comportamento.
Formação para os professores educação interdimensional
O documento discute o Programa de Educação Integral de São Paulo, que visa fortalecer equipes escolares sobre princípios do programa para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é apresentar o conceito de educação interdimensional e como ele é aplicado em metodologias como tutoria e protagonismo juvenil para promover uma mudança positiva de atitude entre educadores e alunos.
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Conhecendo a didática
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Métodos de Ensino - Texto de Libâneo (1994)
Apresentação do Capítulo 5, sobre 'os Métodos de Ensino', do livro de Didática de José Carlos Libâneo, páginas 149-176.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
PdI
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Gestão democrática na escola: princípios norteadores da educação.
O documento discute os princípios e desafios da gestão democrática nas escolas. A gestão democrática requer que as decisões sejam tomadas coletivamente após discussão e que haja respeito pela diversidade de opiniões. No entanto, existem desafios internos e externos como a resistência ao compartilhamento de poder e a cultura pouco consolidada de democracia na sociedade.
Reunião de Replanejamento Escolar
O documento discute as habilidades necessárias para gestores, incluindo liderar pessoas com excelência, gerenciar processos com eficácia e planejar estratégias com visão de futuro. Também aborda a importância da gestão estratégica, da excelência na gestão e dos desafios da gestão pública.
Formação recomposição da Aprendizagem
O documento apresenta o Programa de Recomposição das Aprendizagens da Secretaria da Educação para 2022. O programa contém 3 frentes: 1) Acolhimento, 2) Currículo, Avaliação e Recomposição, 3) Monitoramento. As atividades incluem avaliações diagnósticas, enturmação dos alunos em ciclos, aplicação de currículo específico e avaliações periódicas para monitorar o progresso. O objetivo é mitigar as perdas de aprendizagem devido à pandemia e assegurar
Cópia de Plano de Ação_EE Coronel 2023.docx
O Plano de Ação da Escola Cel. João Ernesto Figueiredo para 2023 tem como objetivos: (1) formar jovens autônomos, solidários e competentes; (2) contribuir para a formação do jovem capaz de agir pessoal e coletivamente e direcionar seu futuro. Os valores que orientam as ações são: ensino público de qualidade, valorização dos educadores, gestão democrática e responsável.
Guia de aprendizagem
O documento fornece orientações sobre guias de aprendizagem para professores, com o objetivo de promover a auto regulação da aprendizagem dos alunos. Os guias devem descrever os conteúdos, habilidades e atividades de cada disciplina para o bimestre. Cabe aos professores coordenadores garantir que os guias estejam alinhados com os objetivos da escola.
Metodologias ativas
Metodologias ativas de aprendizagem envolvem métodos de ensino além das aulas tradicionais, como projetos e resolução de problemas, para engajar mais os alunos no processo de aprendizagem. Ensinar por meio de projetos ou problemas são exemplos comuns dessas metodologias, as quais os professores podem usar para tornar o aprendizado mais interativo.
Plano de Ação do AEE
Este documento apresenta um plano de ação para atendimento educacional especializado (AEE). O plano descreve a organização do atendimento, atividades, materiais, profissionais envolvidos, avaliação e possíveis reestruturações.
Aula nota 10 - 49 técnicas para ser um professor nota 10
O documento resume 49 técnicas de um livro sobre como ser um professor campeão de audiência, adaptado para a realidade brasileira. As técnicas incluem como estabelecer altas expectativas, planejar objetivos mensuráveis, estruturar aulas de forma envolvente, coletar dados sobre o aprendizado dos alunos, motivar a participação ativa e repetição de exercícios. O livro visa ajudar professores a melhorarem os resultados acadêmicos de alunos de baixa renda.
Sequencia didatica
O documento discute o que é uma sequência didática, que é um conjunto de aulas planejadas para ensinar um determinado conteúdo de forma gradual, desafiando os alunos. Ele explica que sequências didáticas permitem a construção de competências e habilidades dos alunos de forma interdisciplinar, superando a fragmentação. Também fornece dicas sobre como organizar e garantir a aprendizagem significativa por meio de sequências didáticas.
Pei slides programa de acao
O documento fornece orientações para a elaboração de Programas de Ação (PAs) por diferentes membros da equipe escolar. Ele explica que o PA detalha como as diretrizes do plano escolar serão implementadas na prática através de ações específicas. O documento também fornece um modelo de formulário para o PA e orienta sobre itens como introdução, atribuições, metas, comunicação e fatores críticos.
Aee. sala multifuncional
1) O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE), abordando seu histórico, conceito, público-alvo e organização.
2) A Política Nacional de Educação Especial de 2008 propõe a inclusão de todos os alunos na educação regular, com o apoio do AEE.
3) O AEE consiste em atividades complementares ou suplementares prestadas na escola regular para garantir a participação de alunos com deficiência ou altas habilidades.
A educação e os desafios da contemporaneidade.
O documento discute os desafios da educação contemporânea e caminhos para promover acesso igualitário ao conhecimento. Apresenta a necessidade de democratizar o acesso à educação superior e valorizar competências cognitivas. Defende uma escola que promova autonomia e capacite estudantes para enfrentar problemas sociais por meio de práticas educativas significativas.
Ser professor no século xxi
O documento discute a identidade do professor no século XXI e os desafios dessa nova realidade. Apresenta diferentes perspectivas de professores sobre o que é ser professor hoje e quais arranjos educativos poderiam melhor apoiá-los, como o uso de novas tecnologias e maior capacitação continuada. Conclui que a identidade docente é um processo dinâmico em constante evolução em vez de uma definição fixa.
Calendário OBMEP Mirim.pdf
O documento descreve as datas importantes para a 2a Olimpíada Mirim, incluindo o período de inscrições de 1o de agosto a 20 de agosto, a realização da prova da 1a fase de 29 de agosto a 10 de setembro e da 2a fase de 28 de agosto a 10 de setembro, e os prazos para correção e envio dos resultados pelas escolas.
Competências e habilidades
O documento discute competências e habilidades no contexto educacional. Define competência como um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem resolver situações com pertinência. As habilidades são meios para atingir objetivos e desenvolver competências. O currículo deve priorizar competências e contextualizar conteúdos para que os alunos desenvolvam habilidades cognitivas de observação, realização e compreensão.
Ensino Especial
O documento discute a educação inclusiva no Brasil. Ele define educação especial e aluno com necessidades educacionais especiais, explorando como a inclusão social difere da integração. Também discute os principais desafios da inclusão, como preconceito e falta de preparo, e a necessidade de sensibilizar a sociedade para a diversidade humana e promover a aceitação de todas as pessoas.
Gestão de sala de aula
O documento discute dez questões importantes a serem consideradas na gestão da sala de aula, como gerenciamento do tempo, organização de atividades, observação dos alunos e criação de propostas alternativas. Também enfatiza a importância da coordenação na promoção de regras claras e na mediação de conflitos, além de sugerir a troca de experiências entre professores para aprimorar as práticas pedagógicas.
24 Quadro Síntese das Tendências Pedagógicas.pdf
A tabela resume as principais tendências pedagógicas, descrevendo seu papel da escola, conteúdos, métodos, papel do professor e aluno e manifestações. A Pedagogia Tradicional visava preparar intelectual e moralmente os alunos, enquanto a Tendência Renovadora Progressiva adequava os conteúdos às experiências dos alunos. A Tendência Tecnicista modela comportamentos através de técnicas, e a Progressista Libertadora busca a transformação social.
Oficina de projetos
Este documento fornece orientações sobre projetos pedagógicos, incluindo o que é um projeto, como planejá-lo, características de uma boa proposta e como apresentá-la à turma. Oferece exemplos de projetos em diferentes disciplinas como língua portuguesa, matemática e ciências.
Orientação Técnica - Formação Pedagógica para PC do EFe EM
Este documento fornece orientações técnicas para professores coordenadores do Ensino Fundamental e Médio sobre a formação pedagógica de professores. Apresenta a pauta da reunião, que inclui acolhimento, disparadores de ideias, diretrizes da Secretaria de Educação e prioridades da Diretoria de Ensino. Também discute observação em sala de aula, elaboração de histórico de observação, feedback e plano de ação.
Elisabete panssonatto breternitz poster final
1) O documento discute o uso da internet como ferramenta de apoio ao ensino de língua inglesa para alunos do 6o ano do ensino fundamental.
2) Ele identificou recursos online que podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e dar aos alunos oportunidades de melhorar o aprendizado fora da sala de aula.
3) Muitos desses recursos podem ser usados para apoiar atividades previstas no material didático dos alunos.
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1) O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE), abordando seu histórico, conceito, público-alvo e organização.
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O documento discute os desafios da educação contemporânea e caminhos para promover acesso igualitário ao conhecimento. Apresenta a necessidade de democratizar o acesso à educação superior e valorizar competências cognitivas. Defende uma escola que promova autonomia e capacite estudantes para enfrentar problemas sociais por meio de práticas educativas significativas.
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Ensino Especial
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Observacao coordenador-sala-de-aula
The document is an observation report from a school coordinator. It summarizes the coordinator's observation of a teacher, including the academic content covered, activities proposed, teaching strategies used, materials, and student engagement. At the end, the coordinator provides feedback for the teacher and the report is signed by the coordinator, teacher, and school director.
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2) Ela descreveu exemplos de projetos de leitura com textos difíceis, envolvendo biografias de escritores, que desenvolveram estratégias de leitura por meio de atividades individuais, em grupo e coletivas.
3) Delia também discutiu condições didáticas
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Relatorio de formmacao_de_1o_mes_da_4a_etapa
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2 encontro 1 momento pnaic matematica
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Fundamentos de algebra, ufmg, livro algebra A
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I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) estabelece os princípios e diretrizes do sistema educacional brasileiro. II. A LDB define dois níveis de educação - básica e superior - e modalidades como educação infantil, ensino fundamental, médio, profissional, especial e educação de jovens e adultos. III. A LDB também trata da organização e gestão do sistema educacional entre a União, estados, municípios e instituições de ensino.
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A professora expôs um texto para os alunos e o leu inteiro e em partes. Ela levantou com os alunos possíveis mudanças na linguagem escrita para melhorar o texto. Os alunos leram o texto e opinaram sobre as mudanças sugeridas, interagindo respeitosamente com a professora e um ao outro. A professora explicou que o objetivo era melhorar a linguagem escrita do texto por meio de uma revisão coletiva.
As dimensões que envolvem o trabalho de gestão escolar
A Secretaria de Educação de São Paulo recomenda que a gestão escolar considere cinco dimensões: gestão pedagógica, gestão participativa, gestão de recursos humanos, gestão de recursos físicos e financeiros e gestão de resultados educacionais. A gestão deve avaliar e melhorar continuamente o currículo, planejamento de aula e avaliação; promover a participação de toda a comunidade escolar; incentivar e capacitar os profissionais; administrar os recursos e espaços da escola; e monitorar os resultados educacionais e taxas de
Todas as provas saresp
1. O documento apresenta as matrizes de referência para avaliação do rendimento escolar em Língua Portuguesa e Matemática dos 2o e 4o anos dos Ciclos I e II do Ensino Fundamental na rede municipal de São Paulo.
2. As matrizes foram construídas com a participação de professores e coordenadores da rede e contêm competências e habilidades a serem avaliadas em cada disciplina.
3. Exemplos de itens são fornecidos para medir as habilidades listadas nas matrizes para cada ano/série avaliada.
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O documento apresenta a agenda de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos com os seguintes objetivos: sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento de ações para avaliação da Prova Brasil. A agenda inclui apresentação dos objetivos, leitura, caderno de registro e sistematização da organização do plano de ação da coordenação pedagógica.
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O documento discute as finalidades, objetivos e metas da educação matemática, incluindo o desenvolvimento de habilidades dos alunos, educação para a cidadania e mudança social. Também aborda como os professores devem ensinar, focando no desenvolvimento de competências, avaliação e ser educadores. Por fim, apresenta uma atividade que mostra a relação entre arte e matemática.
Slidecuriosidades1 091104171430-phpapp01 (1)
O documento discute a educação matemática, objetivos de ensinar matemática, o papel do professor, e atividades que mostram a relação entre arte e matemática. Ele explica que o ensino de matemática deve desenvolver habilidades dos alunos e cidadania, e que professores devem ensinar mais do que apenas fatos, considerando estilos de aprendizagem diferentes. Uma atividade proposta explora como frações e geometria aparecem na arte, música e natureza.
Slidecuriosidades1 091104171430-phpapp01 (1)
O documento discute as finalidades, objetivos e metas da educação matemática, incluindo desenvolver habilidades dos alunos, promover a educação e envolvimento crítico, e mudança social. Também cobre como o ensino de matemática deve mudar para se adaptar ao mundo moderno, o papel do professor do século 21, e atividades para avaliar compreensão dos alunos.
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O documento discute planejamento de sequências didáticas de leitura e escrita na formação docente e na sala de aula. Ele descreve critérios de planejamento por processos versus critérios aditivos, e discute três níveis de planejamento - processos ao longo do ano, sequências didáticas mensais, e situações didáticas frequentes. Ele fornece exemplos de temas e gêneros textuais que podem ser usados em sequências didáticas.
Lista de alunos projeto
A lista contém os nomes dos alunos matriculados nos projetos de Matemática e Inglês das turmas 2o C e 2o D. Na 2o C há 9 alunos em Matemática e 12 em Inglês. Já na 2o D, há 17 alunos em Matemática.
Habilidadesecompetnciasparapolo 111128044333-phpapp02
O documento discute a importância de desenvolver habilidades e competências nos alunos ao invés de apenas transmitir conteúdos. Apresenta várias habilidades operatórias como classificar, enumerar e aplicar, e sugere atividades para trabalhar essas habilidades em sala de aula de forma a promover uma aprendizagem significativa.
Guiageral 130510202248-phpapp01
Aqui estão as respostas para a atividade 1:
a) Respondi individualmente as questões abaixo. (10 min)
b) Discuti com os colegas sobre as questões e as respostas em pequenos subgrupos.
c) Escolhi com os colegas um relator para cada um dos subgrupos.
d) Elaboramos com os colegas uma lista com as expectativas e as perguntas centrais do subgrupo.
e) O relator registrou a lista e as perguntas em um quadro/flipchart.
Epa2parteplanejamento2013grupopc 130425174459-phpapp01
O documento discute temas importantes para o planejamento escolar como: 1) conhecer a realidade da escola e suas metas; 2) atividades de trabalho pedagógico coletivo para formação continuada dos professores; 3) projetos e ações oferecidos pela Secretaria de Educação para integrar no planejamento.
Eguiageral 090727091734-phpapp01
Este documento fornece informações sobre o programa de formação continuada GESTAR II para professores de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo suas características, objetivos, estrutura, conteúdo e avaliação. O programa tem como base os PCNs e visa profissionalizar os professores por meio de atividades individuais, oficinas coletivas e acompanhamento pedagógico.
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O documento discute a importância da leitura e da escrita para jovens estudantes do ensino médio. Ele apresenta histórias de estudantes que tiveram suas vidas transformadas positivamente pelo hábito da leitura e da escrita, desenvolvendo novas habilidades de comunicação e expressão. Além disso, destaca projetos inovadores de professores que estimulam a leitura e a escrita de forma prazerosa e envolvente.
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Este documento discute os gêneros textuais e sua importância no ensino. Apresenta diferentes gêneros orais e digitais e explica porque é importante trabalhar com gêneros textuais em sala de aula, permitindo que os alunos se apropriem de práticas de letramento essenciais.
Mais de Jhosyrene Oliveira (20)
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As dimensões que envolvem o trabalho de gestão escolar
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Atividade historico de colaboração
- 1. HISTÓRICO DE COLABORAÇÃO Cursista (observador): Fatima Roschel Professor observado: Alexssandro Domingues Galhardo Área: matemática Indicadores Observado (O que será observado? – Planejado pelo observador antes da observação) (Descrição do que foi observado em relação ao indicador – Preenchido durante a observação) A ação da professora colabora com o desenvolvimento da competência leitora e escritora. - relatou a história do filósofo Indu Bháskara - Pedui que um aluno lesse o texto “A lenda de Lilavaty para que todos ouvissem; - Distribuiu uma cópia da solução-problema para cada aluno; - depois de algum tempo fez a leitura e foi formando a expressão na lousa; - Depois de um tempo fez a correção explicando passo a passo . O texto era de desafiador, continha muitas incógnitas, o que para a maioria foi muito difícil resolver. A atividade proposta é desafiadora e proveitosa para todos os alunos ou para alguns foi muito fácil, para outros muito difícil . Os alunos escutam uns aos outros quando colocam suas hipóteses e opiniões na discussão. O objetivo da aula está claro para os alunos e os recursos utilizados são adequados. Ao alunos interagiram com o professor e entre eles manifestando suas estratégias de resolução. O Objetivo da aula foi claro. Os recursos utilizados estavam adequados . Encaminhamento inicial (Encaminhamento realizado pelo observador – Preenchido após a observação) Encaminhamento acordado (O encaminhamento que o observador e o professor combinaram sobre os indicadores)