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ESPECIALIZAÇÃO PARA DOCENTES EM LÍNGUA INGLESA - Turma 128
INTERNET COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO/APRENDIZAGEM DE
LÍNGUA INGLESA PARA ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Autora: Elisabete Panssonatto Breternitz
Orientadora: Prof. Dra. Daniela Nogueira de Moraes Garcia
Diretoria Regional de Ensino de Jundiaí
Objetivos
Identificar se há na Internet recursos que possam auxiliar o processo de
ensino/aprendizagem de Língua Inglesa para turmas do sexto ano do Ensino
Fundamental das escolas da rede pública do Estado de São Paulo, dando aos
alunos oportunidades para desenvolverem atividades fora da sala de aula
melhorando seu nível de aprendizagem.
Se há recursos, eles podem ser utilizados no apoio às atividades previstas em
cada Situação de Aprendizagem do Caderno do Aluno (GESP, 2009) do sexto
ano do Ensino Fundamental??
Metodologia
Pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, implementada através de coleta
e análise de bibliografia e material disponível na Internet.
Resultados
Foram identificados na Internet recursos que podem auxiliar o processo de
ensino/aprendizagem de Língua Inglesa para turmas do sexto ano do Ensino
Fundamental das escolas da rede pública do Estado de São Paulo, dando aos
alunos oportunidades para melhoria do aprendizado desenvolvendo
atividades fora da sala de aula.
Dentre esses recursos, há também alguns que podem ser utilizados no apoio
as atividades previstas para quase todas as Situações de Aprendizagem do
Caderno do Aluno do sexto ano do Ensino Fundamental.
Introdução
Em nosso país, poucas pessoas conhecem efetivamente outro idioma que
não o português.
Essa situação precisa se modificar em função do processo de globalização,
pois além de a mão de obra não qualificada ser descartada, o Brasil deixa
de absorver empregos que exigem melhores qualificações, dentre as
quais, a capacidade de se comunicar em inglês, que está se tornando a
língua franca no ambiente empresarial.
O uso da Internet cresce aceleradamente no Brasil e no mundo, quer em
termos de número de usuários quer em termos de conteúdo, sendo uma
mídia que atrai fortemente as camadas mais jovens da população.
Dado esse cenário, fica clara a necessidade de prepararmos nossas
crianças e jovens para esse novo mundo, no qual, para ser um
participante ativo, é preciso grande capacidade de comunicação e não
apenas na língua materna, tendo os professores um papel
extremamente importante nesse processo.
Como forma de gerar subsídios a essa preparação, delineou-se pesquisa
que teve como objetivos os mencionados ao lado..
Conclusão
Outras pesquisas em sequência a esta, podem estender este trabalho para
todas as demais séries em que se ensina LI e detalhar atividades a serem
desenvolvidas em laboratório nas escolas onde o acesso à Internet pode ser
feito por todo o alunado e/ou fora da escola pelos que tiverem acesso à
Internet.
Outro campo de pesquisa seria o uso de telefones celulares ou assemelhados
(smartphones) no processo de E/A de LI.
Bibliografia principal
BALADELI, Ana P. D; ALTOÉ, Anair. Formação de professores para atuação em ambiente informatizado: relato de experiência. Anais do IX Congresso Nacional de
Eucação/ EDUCERE – Encontro Sul Brasileiro de Pedagogia. Curitiba, 2009
BAX, Steve. Call: past, present and future. System, v. 31, n. 1, p. 13-28, 2003.
COSCARELLI, Carla V. Alfabetização e letramento digital. In COSCARELLI, Carla V; RIBEIRO, Ana E. (Orgs.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades
pedagógicas. Belo Horizonte: Autentica. 2005.
FRANCO, Cláudio P. Autonomia de aprendizes on-line de inglês. Educação Temática Digital, v. 9, n.2, p. 52–60, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
GARCIA, Daniela N. de M; NORTE, Mariangela B; MESSIAS, Rozana A. L. Recursos Midiáticos e Comunicação Oral. São Paulo: UNESP – Universidade Estadual
Paulista. 2011.
GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
KENSKI, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e à distância. Campinas: Papirus, 2003.
MENDES, Ciro M. Crenças sobre a língua inglesa: o antiamericanismo e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem de professores em formação.
Dissertação apresentada ao Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista. 2009.
OXFORD, Rebecca. L; RIVERA-CASTILHO, Yolanda; FEYTEN, Carine; NUTTA, Joyce. Computers and more: creative uses of technology for learning a second or
foreign language. Insa de Lyon v. 14, n. 12. 2001.
ROBLYER, Margaret D; EDWARDS, Jack. Integrating educational technology into teaching. Upper Saddle River: Prentice-Hall, 2000.
VALENTE, José A. Uso da Internet em sala de aula. Educar, Curitiba, n. 19, p. 131-146, 2002.

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  • 1. ESPECIALIZAÇÃO PARA DOCENTES EM LÍNGUA INGLESA - Turma 128 INTERNET COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Autora: Elisabete Panssonatto Breternitz Orientadora: Prof. Dra. Daniela Nogueira de Moraes Garcia Diretoria Regional de Ensino de Jundiaí Objetivos Identificar se há na Internet recursos que possam auxiliar o processo de ensino/aprendizagem de Língua Inglesa para turmas do sexto ano do Ensino Fundamental das escolas da rede pública do Estado de São Paulo, dando aos alunos oportunidades para desenvolverem atividades fora da sala de aula melhorando seu nível de aprendizagem. Se há recursos, eles podem ser utilizados no apoio às atividades previstas em cada Situação de Aprendizagem do Caderno do Aluno (GESP, 2009) do sexto ano do Ensino Fundamental?? Metodologia Pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, implementada através de coleta e análise de bibliografia e material disponível na Internet. Resultados Foram identificados na Internet recursos que podem auxiliar o processo de ensino/aprendizagem de Língua Inglesa para turmas do sexto ano do Ensino Fundamental das escolas da rede pública do Estado de São Paulo, dando aos alunos oportunidades para melhoria do aprendizado desenvolvendo atividades fora da sala de aula. Dentre esses recursos, há também alguns que podem ser utilizados no apoio as atividades previstas para quase todas as Situações de Aprendizagem do Caderno do Aluno do sexto ano do Ensino Fundamental. Introdução Em nosso país, poucas pessoas conhecem efetivamente outro idioma que não o português. Essa situação precisa se modificar em função do processo de globalização, pois além de a mão de obra não qualificada ser descartada, o Brasil deixa de absorver empregos que exigem melhores qualificações, dentre as quais, a capacidade de se comunicar em inglês, que está se tornando a língua franca no ambiente empresarial. O uso da Internet cresce aceleradamente no Brasil e no mundo, quer em termos de número de usuários quer em termos de conteúdo, sendo uma mídia que atrai fortemente as camadas mais jovens da população. Dado esse cenário, fica clara a necessidade de prepararmos nossas crianças e jovens para esse novo mundo, no qual, para ser um participante ativo, é preciso grande capacidade de comunicação e não apenas na língua materna, tendo os professores um papel extremamente importante nesse processo. Como forma de gerar subsídios a essa preparação, delineou-se pesquisa que teve como objetivos os mencionados ao lado.. Conclusão Outras pesquisas em sequência a esta, podem estender este trabalho para todas as demais séries em que se ensina LI e detalhar atividades a serem desenvolvidas em laboratório nas escolas onde o acesso à Internet pode ser feito por todo o alunado e/ou fora da escola pelos que tiverem acesso à Internet. Outro campo de pesquisa seria o uso de telefones celulares ou assemelhados (smartphones) no processo de E/A de LI. Bibliografia principal BALADELI, Ana P. D; ALTOÉ, Anair. Formação de professores para atuação em ambiente informatizado: relato de experiência. Anais do IX Congresso Nacional de Eucação/ EDUCERE – Encontro Sul Brasileiro de Pedagogia. Curitiba, 2009 BAX, Steve. Call: past, present and future. System, v. 31, n. 1, p. 13-28, 2003. COSCARELLI, Carla V. Alfabetização e letramento digital. In COSCARELLI, Carla V; RIBEIRO, Ana E. (Orgs.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autentica. 2005. FRANCO, Cláudio P. Autonomia de aprendizes on-line de inglês. Educação Temática Digital, v. 9, n.2, p. 52–60, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000. GARCIA, Daniela N. de M; NORTE, Mariangela B; MESSIAS, Rozana A. L. Recursos Midiáticos e Comunicação Oral. São Paulo: UNESP – Universidade Estadual Paulista. 2011. GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. KENSKI, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e à distância. Campinas: Papirus, 2003. MENDES, Ciro M. Crenças sobre a língua inglesa: o antiamericanismo e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem de professores em formação. Dissertação apresentada ao Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista. 2009. OXFORD, Rebecca. L; RIVERA-CASTILHO, Yolanda; FEYTEN, Carine; NUTTA, Joyce. Computers and more: creative uses of technology for learning a second or foreign language. Insa de Lyon v. 14, n. 12. 2001. ROBLYER, Margaret D; EDWARDS, Jack. Integrating educational technology into teaching. Upper Saddle River: Prentice-Hall, 2000. VALENTE, José A. Uso da Internet em sala de aula. Educar, Curitiba, n. 19, p. 131-146, 2002.