O documento discute as finalidades, objetivos e metas da educação matemática, incluindo desenvolver habilidades dos alunos, promover a educação e envolvimento crítico, e mudança social. Também cobre como o ensino de matemática deve mudar para se adaptar ao mundo moderno, o papel do professor do século 21, e atividades para avaliar compreensão dos alunos.

1. Universidade do Estado do Pará – UEPA
Centro de Ciências Sociais e Educação – CCSE
Curso de Licenciatura Plena em Matemática
Curiosidades da Matemática
A Educação Matemática

2. Finalidades, Objetivos e Metas da Educação
Matemática
Desenvolvimento do poder dos alunos e indivíduos na
sociedade;
Desenvolver a educação;
Aumentar auto-determinação e envolvimento crítico
na cidadania social;
Mudança social em direção a uma sociedade mais
justa e mais igualitária;
No âmbito escolar visa encorajar o conflito de opiniões,
questionamento dos temas matemáticos.

3. O ensino escolar da matemática através da
transmissão de fatos matemáticos às crianças e aos
jovens já não faz mais sentido no mundo atual.

A Educação Matemática inclui a idéia de que
a aprendizagem é uma parte integrante das práticas
sociais.


4. O Professor do Século XXI deve:
Desenvolver competências
e habilidades;
Saber avaliar;
Ser educador.

5. Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° 9394/96)
O ensino visando á aprendizagem do aluno;
O acolhimento e o trato da diversidade;
O exercício de atividades de enriquecimento cultural;
O aprimoramento em práticas investigativas;
A elaboração e a execução de projetos de
desenvolvimento dos
conteúdos curriculares;
O uso de tecnologias da informação e da comunicação e de
metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores;
O desenvolvimento de hábitos de colaboração, de trabalho em
equipe.

6. O Educador de hoje não apenas transmite informaçõe
trabalha com temas transversais, resgata valores
(solidariedade, respeito mútuo...), construção da autoestima dos alunos, considerando as inteligências múltiplas.

Propor atividades que revelem se houve domínio dos
conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram
corretamente aplicados. Atividades incentivadoras com o
objetivo do domínio dos conceitos básicos e sua correta
aplicabilidade do conteúdo em questão.


7. O professor do Século XXI é um
professor multidimensional e mais
abrangente, ou seja, é um educador.

8. A tendência como alternativa metodológica
As curiosidades matemáticas não chegam a ser uma
tendência em si. Elas são um junção de todas.
 Tem como objetivo fazer com que as pessoas percebam que a
matemática, como todas as disciplinas possuem curiosidades.
E que com a descoberta dessas curiosidades, se interessem a
aprender cada vez mais.


9. Curiosidades matemáticas
Vamos começar com uma pergunta. Para você o que
curiosidade?
O que seria uma curiosidade matemática?
 Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que chama a
atenção por ser diferente do que é mostrado em sala de
aula.
 Diverge daquela matemática concreta e séria.

10. São coisas curiosas como:
O que música e matemática tem em comum?

Frações na música seria isso mesmo verdade?

Existe um número que demonstra a perfeição?

Pirâmides construídas a milhares de séculos e seus
ângulos agudos perfeitos , como isso?

O matemático pode ser um artista ? Ou o artista
pode ser um matemático?


11. São esses temas que algumas pessoas desconhecem
que resolvemos chamar para o blog de curiosidades
matemática.
Temas como esses que chama atenção pro serem
leves e de certa forma fácil de serem abordados em sala
de aula.

12. Número Mágico
O 1089 é conhecido como o número mágico. Vamos
mostra o por que!
Escolha qualquer número de três algarismos distintos:
Como por exemplo, 875.
Agora escreva este número de trás para frente e
subtraia o menor do maior:
875 - 578 = 297
Agora inverta também esse resultado e faça a soma:
297 + 792 = 1089 (o número mágico)

13. Atividade : Arte e Matemática
Público alvo: 8° serie ao ensino médio
Objetivos: Mostrar a relação existente entre a arte e
matemática e ao mesmo tempo buscar o interesse dos
alunos pela matemática.
Conteúdo: Noções de frações e geometria plana.

14. Materiais: Data show;
DVD;
Televisão;
Quadro negro;
Pincel;
Papel A4
Vídeos (Matemática e Música, Forma dentro
da forma, O artista e matemático, O número de ouro);

15. Procedimentos metodológicos: No início da classe
explanar sobre Matemática e arte para a turma e
perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se sabem o
que sabem sobre isso.
Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a turma em 4
equipes e distribuir os temas para que eles com suas
respectivas equipes discutam sobre o tema e pesquisem coisas
a mais sobre os temas que ficaram responsáveis.

16. Os temas seriam:

Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e
Frações.
 O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação de
perspectiva.

As Comparações entre o Artista e Matemático: Principais
Artistas que também foram Matemáticos da história.
O número de ouro: Sua representação na natureza e em obra de
artes.

17. Avaliação:
Apresentação de seminário sobre seus temas.
Os alunos serão avaliados:
◦ Em equipe de acordo com:
 A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu tema;
 Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo;
◦ Individualmente de acordo com:
 Seu conhecimento sobre o assunto;
 A linguagem utilizada;
 Sua postura perante a classe;

18. Equipe :
Jessica Matos Silva
Pâmella Barros Oliveira
Priscilla Drielle Perez