SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 2
Baixar para ler offline
Valorização da “bagagem” do sujeito 
Markeli Simone Schmitt Ferreira 
A aprendizagem está ligada diretamente com a interação do sujeito com o meio em que ele vive. Por isso destacamos muito a importância da socialização da criança desde o início de sua vida. Assim, Becker, ressalta a teoria de Piaget, 
As verdadeiras formas ou estruturas de conhecimento não são dadas na bagagem hereditária; também não são resultados de um decalque das organizações dos objetos, ou do meio físico ou social, por força da pressão deste meio; mas são resultado de um processo de interação radical entre o mundo do sujeito e o mundo do objeto, (inter) ação é ativada pela ação do sujeito (BECKER, 1998). 
Desta forma, podemos observar que o sujeito aprende de forma que suas ações vão se formando e se transformando de acordo com a bagagem de informações que ele adquire nas experiências de vida. 
O pensar também é algo significativo neste processo, mas não está sozinho, como diz Freire (2008), “Pensar envolve construir hipóteses inadequadas, erradas e ter que refazer, ou inventar outro percurso em busca da inadequada certa.” Sendo assim, a autora afirma que a aprendizagem se constituí através do processo de mudança. É através do aprendizado que ocorrem as mudanças, transformações, são as ações do sujeito que vão tomando um novo caminho e desta forma podemos perceber como se deu o aprendizado. Errar significa que há questionamentos e dúvidas a serem superados, e que se deve tentar buscar o que está certo, e esta ação está conectada com o pensar e aprender. 
Conforme ressalta Charnay (1996), em relação a importância da ação no processo de aprendizagem quando coloca que, 
Piaget também destacou o papel da ação na construção de conceitos. De fato, trata-se de uma atividade própria do aluno que não é exercida obrigatoriamente pela manipulação de objetos e materiais, mas de uma ação com uma finalidade, problematizada, que supõe uma dialética (CHARNAY, 1996).
A interação do sujeito com o meio também tem um significado importante na aprendizagem, pois são nas vivências e nas experiências onde eles têm de sair da comodidade enfrentando o novo, e também sofrer a adaptação, fazendo com que ocorra um novo conhecimento. 
As relações interpessoais na vida do sujeito têm seu valor na aprendizagem, pois a troca de vivências, culturas, costumes e aprendizagens do outro são uma bagagem rica de exemplos, que nos fazem pensar, e muitas vezes agir de forma diferenciada, o que resulta num novo aprendizado. Segundo, Becker: 
Na medida em que a educação age diretamente sobre a capacidade ativa dos indivíduos, ela redesenha o mapa das relações entre os indivíduos, refazendo o mapa das relações sociais, relações simbólicas constituídas no seio das culturas e, como tais, carregadas de afetividade ou emoção (BECKER, 1998). 
Sendo assim nota-se a importância dessas relações interpessoais para a sociedade, o quanto estão diretamente ligadas ao ensino-aprendizagem. Confirmando a real importância da valorização desta ‘bagagem’ que cada sujeito traz consigo. 
Freire (2008), expressa muito bem o significado de ensinar e destas relações, “O Educador ensina, enquanto ensina aprende a pensar (melhor) e a construir seus sonhos de vida”. O processo de aprendizagem é uma estrada de duas vias, onde aprendemos muito com o outro e ao mesmo tempo ensinamos, não podemos olhar para o sujeito como se ele fosse uma bagagem vazia, temos muito que compartilhar. 
Referências Bibliográficas 
BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: o cotidiano da escola.8ed. Petrópolis: Vozes, 1998. 
FREIRE, Madalena. Educador: São Paulo: Paz e Terra, 2008. 
CHARNAY, Roland. Aprendendo (com) a resolução de problemas.In: PARRA, C. (org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Lev Vigotsky e sua Contribuição para educação
Lev Vigotsky e sua Contribuição para educaçãoLev Vigotsky e sua Contribuição para educação
Lev Vigotsky e sua Contribuição para educaçãoProfessorEloiTriaca
 
Tendência progressista libertária1
Tendência progressista libertária1Tendência progressista libertária1
Tendência progressista libertária1Cássio Landher Alves
 
Afetividade no desenvolvimento infantil final
Afetividade no desenvolvimento infantil finalAfetividade no desenvolvimento infantil final
Afetividade no desenvolvimento infantil finalIsa Silveira
 
90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami
90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami
90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukamicavcap
 
Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos
Teorias da Aprendizagem e Modelos PedagógicosTeorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos
Teorias da Aprendizagem e Modelos PedagógicosInstituto Consciência GO
 
Diferença entre ensino tradicional
Diferença entre ensino tradicionalDiferença entre ensino tradicional
Diferença entre ensino tradicionalArlindo Francisco
 
As teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humanoAs teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humanoBruno Gurué
 
Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologia
Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologiaAprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologia
Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologiapibidbio
 
Abordagem cognitivista
Abordagem cognitivistaAbordagem cognitivista
Abordagem cognitivistaLílian Reis
 
Psicologia da aprendizagem
Psicologia da aprendizagemPsicologia da aprendizagem
Psicologia da aprendizagemna educação
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemferfranca
 
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativo
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativoO desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativo
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativoJucemar Formigoni Candido
 
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando   educaçao e construcao do conhecimentoBecker, fernando   educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimentomarcaocampos
 
O trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidade
O trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidadeO trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidade
O trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidadeCaminhos do Autismo
 
Vygotsky e o desenvolvimento humano
Vygotsky e o desenvolvimento humanoVygotsky e o desenvolvimento humano
Vygotsky e o desenvolvimento humanoCaio Grimberg
 
Concepções do Conhecimento
Concepções do ConhecimentoConcepções do Conhecimento
Concepções do Conhecimentokarinaabreu
 

Mais procurados (20)

Lev Vigotsky e sua Contribuição para educação
Lev Vigotsky e sua Contribuição para educaçãoLev Vigotsky e sua Contribuição para educação
Lev Vigotsky e sua Contribuição para educação
 
Tendência progressista libertária1
Tendência progressista libertária1Tendência progressista libertária1
Tendência progressista libertária1
 
Concepção sociointeracionista
Concepção sociointeracionistaConcepção sociointeracionista
Concepção sociointeracionista
 
Resumo piaget vygotsky e wallon
Resumo piaget vygotsky e wallonResumo piaget vygotsky e wallon
Resumo piaget vygotsky e wallon
 
Afetividade no desenvolvimento infantil final
Afetividade no desenvolvimento infantil finalAfetividade no desenvolvimento infantil final
Afetividade no desenvolvimento infantil final
 
90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami
90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami
90429836 abordagens-pedagogicas-maria-da-graca-nicoletti-mizukami
 
Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos
Teorias da Aprendizagem e Modelos PedagógicosTeorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos
Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos
 
Diferença entre ensino tradicional
Diferença entre ensino tradicionalDiferença entre ensino tradicional
Diferença entre ensino tradicional
 
As teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humanoAs teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humano
 
Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologia
Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologiaAprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologia
Aprendizagem significativa, sob o enfoque da psicologia
 
Abordagem cognitivista
Abordagem cognitivistaAbordagem cognitivista
Abordagem cognitivista
 
Psicologia da aprendizagem
Psicologia da aprendizagemPsicologia da aprendizagem
Psicologia da aprendizagem
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativo
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativoO desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativo
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativo
 
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando   educaçao e construcao do conhecimentoBecker, fernando   educaçao e construcao do conhecimento
Becker, fernando educaçao e construcao do conhecimento
 
O trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidade
O trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidadeO trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidade
O trabalho psicopedagógico à luz da psicomotricidade
 
Vygotsky e o desenvolvimento humano
Vygotsky e o desenvolvimento humanoVygotsky e o desenvolvimento humano
Vygotsky e o desenvolvimento humano
 
Construtivismo
ConstrutivismoConstrutivismo
Construtivismo
 
Concepções do Conhecimento
Concepções do ConhecimentoConcepções do Conhecimento
Concepções do Conhecimento
 
Questão 02
Questão 02Questão 02
Questão 02
 

Destaque (20)

Sistemas operativos
Sistemas operativosSistemas operativos
Sistemas operativos
 
Ciências naturais a água
Ciências naturais  a águaCiências naturais  a água
Ciências naturais a água
 
Arquivo de estudos
Arquivo de estudosArquivo de estudos
Arquivo de estudos
 
Edital TRE GO
Edital TRE GOEdital TRE GO
Edital TRE GO
 
Fea program ad
Fea program adFea program ad
Fea program ad
 
Pai182
Pai182Pai182
Pai182
 
Te amo
Te amoTe amo
Te amo
 
Semana de conhecimentos gerais 2013 51
Semana de conhecimentos gerais 2013 51Semana de conhecimentos gerais 2013 51
Semana de conhecimentos gerais 2013 51
 
Mariaquiroz
MariaquirozMariaquiroz
Mariaquiroz
 
Estudo semanal
Estudo semanalEstudo semanal
Estudo semanal
 
Semana de gestão 2013 52
Semana de gestão 2013 52Semana de gestão 2013 52
Semana de gestão 2013 52
 
Apresentação3
Apresentação3Apresentação3
Apresentação3
 
Projeto VIDAA
Projeto VIDAAProjeto VIDAA
Projeto VIDAA
 
Portada exam
Portada examPortada exam
Portada exam
 
Sobre o 4º turno da Bosch C.M.
Sobre o 4º turno da Bosch C.M.Sobre o 4º turno da Bosch C.M.
Sobre o 4º turno da Bosch C.M.
 
A importancia da unidade
A importancia da unidadeA importancia da unidade
A importancia da unidade
 
Fas 2012 ficha técnica identificación video clip
Fas 2012 ficha técnica identificación video clipFas 2012 ficha técnica identificación video clip
Fas 2012 ficha técnica identificación video clip
 
Danfe (1)
Danfe (1)Danfe (1)
Danfe (1)
 
Chico Macena 13097 apoia a Bicicloteca
Chico Macena 13097 apoia a BiciclotecaChico Macena 13097 apoia a Bicicloteca
Chico Macena 13097 apoia a Bicicloteca
 
Projeto tics
Projeto ticsProjeto tics
Projeto tics
 

Semelhante a Artigo Markeli

30.resumo de livros.docx
30.resumo de livros.docx30.resumo de livros.docx
30.resumo de livros.docxAlineMelo123
 
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...Valria13
 
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003
Fichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003Fichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003familiaestagio
 
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica
Fichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gicaFichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gica
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gicafamiliaestagio
 
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem ColaborativaAprendizagem Colaborativa
Aprendizagem Colaborativafilipe chivela
 
40868 texto do artigo-171561-1-10-20160419
40868 texto do artigo-171561-1-10-2016041940868 texto do artigo-171561-1-10-20160419
40868 texto do artigo-171561-1-10-20160419patyferrari2
 
A dinamica na sala de aula e a relação professor aluno
A dinamica na sala de aula e a relação professor  alunoA dinamica na sala de aula e a relação professor  aluno
A dinamica na sala de aula e a relação professor alunofamiliaestagio
 
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...Lia Muschellack
 
Interatividade e interpessoalidade nas relações
Interatividade e interpessoalidade nas relaçõesInteratividade e interpessoalidade nas relações
Interatividade e interpessoalidade nas relaçõesConceição Rosa
 
Piaget,vygotsky e wallon
Piaget,vygotsky e wallonPiaget,vygotsky e wallon
Piaget,vygotsky e wallonLuciana Almeida
 
Vygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De Aula
Vygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De AulaVygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De Aula
Vygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De AulaEliane Almeida
 
Livro reflexões sobre_educação_online
Livro reflexões sobre_educação_onlineLivro reflexões sobre_educação_online
Livro reflexões sobre_educação_onlineelmara
 
Resumo 1 piaget vigotsky paulo_freire
Resumo 1 piaget vigotsky paulo_freireResumo 1 piaget vigotsky paulo_freire
Resumo 1 piaget vigotsky paulo_freireCaroline Santiago
 

Semelhante a Artigo Markeli (20)

G ped didp_3_1_05
G ped didp_3_1_05G ped didp_3_1_05
G ped didp_3_1_05
 
30.resumo de livros.docx
30.resumo de livros.docx30.resumo de livros.docx
30.resumo de livros.docx
 
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...
Interação no espaço escolar contribuições para a construção do conhecimento e...
 
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003
Fichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003Fichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica word- 2003
 
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica
Fichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gicaFichamento  desaulando a pr+ítica pedag+¦gica
Fichamento desaulando a pr+ítica pedag+¦gica
 
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem ColaborativaAprendizagem Colaborativa
Aprendizagem Colaborativa
 
Contribuições da dialogicidade
Contribuições da dialogicidadeContribuições da dialogicidade
Contribuições da dialogicidade
 
Como formar os grupos áulicos (1)
Como formar os grupos áulicos (1)Como formar os grupos áulicos (1)
Como formar os grupos áulicos (1)
 
40868 texto do artigo-171561-1-10-20160419
40868 texto do artigo-171561-1-10-2016041940868 texto do artigo-171561-1-10-20160419
40868 texto do artigo-171561-1-10-20160419
 
A dinamica na sala de aula e a relação professor aluno
A dinamica na sala de aula e a relação professor  alunoA dinamica na sala de aula e a relação professor  aluno
A dinamica na sala de aula e a relação professor aluno
 
Vygotsky
VygotskyVygotsky
Vygotsky
 
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
Monografia PUC: Em busca do prazer de pesquisar - Reflexões psicopedagógicas ...
 
Interatividade e interpessoalidade nas relações
Interatividade e interpessoalidade nas relaçõesInteratividade e interpessoalidade nas relações
Interatividade e interpessoalidade nas relações
 
Monografia Carla Pedagogia 2008
Monografia Carla Pedagogia 2008Monografia Carla Pedagogia 2008
Monografia Carla Pedagogia 2008
 
Piaget,vygotsky e wallon
Piaget,vygotsky e wallonPiaget,vygotsky e wallon
Piaget,vygotsky e wallon
 
Artigo3
Artigo3Artigo3
Artigo3
 
Vygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De Aula
Vygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De AulaVygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De Aula
Vygotsky E O Papel Das InteraçõEs Sociais Em Sala De Aula
 
Trabalho corporal na educação infantil
Trabalho corporal na educação infantilTrabalho corporal na educação infantil
Trabalho corporal na educação infantil
 
Livro reflexões sobre_educação_online
Livro reflexões sobre_educação_onlineLivro reflexões sobre_educação_online
Livro reflexões sobre_educação_online
 
Resumo 1 piaget vigotsky paulo_freire
Resumo 1 piaget vigotsky paulo_freireResumo 1 piaget vigotsky paulo_freire
Resumo 1 piaget vigotsky paulo_freire
 

Último

Slides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptx
Slides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptxSlides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptx
Slides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxCarolineWaitman
 
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilPower Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilMariaHelena293800
 
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxAspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxprofbrunogeo95
 
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSSFormação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSSPedroMatos469278
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMary Alvarenga
 
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxEBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxIlda Bicacro
 
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfSQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfAndersonW5
 
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoDados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoVitor Vieira Vasconcelos
 
Acróstico - Maio Laranja
Acróstico  - Maio Laranja Acróstico  - Maio Laranja
Acróstico - Maio Laranja Mary Alvarenga
 
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxSlides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfUFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfManuais Formação
 
Apresentação sobre Robots e processos educativos
Apresentação sobre Robots e processos educativosApresentação sobre Robots e processos educativos
Apresentação sobre Robots e processos educativosFernanda Ledesma
 
O que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de InfânciaO que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de InfânciaHenrique Santos
 
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdfUFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdfManuais Formação
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfGisellySobral
 
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigasPeça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigasBibliotecaViatodos
 
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.pptAs teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.pptorlando dias da silva
 
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - material
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - materialFUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - material
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - materialDouglasVasconcelosMa
 
Nós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos Animais
Nós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos AnimaisNós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos Animais
Nós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos AnimaisIlda Bicacro
 

Último (20)

Slides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptx
Slides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptxSlides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptx
Slides Lição 07, Central Gospel, As Duas Testemunhas Do Final Dos Tempos.pptx
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
 
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilPower Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
 
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxAspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
 
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSSFormação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
 
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxEBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
 
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfSQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
 
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoDados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
 
Acróstico - Maio Laranja
Acróstico  - Maio Laranja Acróstico  - Maio Laranja
Acróstico - Maio Laranja
 
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxSlides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
 
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfUFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
 
Apresentação sobre Robots e processos educativos
Apresentação sobre Robots e processos educativosApresentação sobre Robots e processos educativos
Apresentação sobre Robots e processos educativos
 
O que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de InfânciaO que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de Infância
 
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdfUFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
UFCD_10659_Ficheiros de recursos educativos_índice .pdf
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
 
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigasPeça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
 
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.pptAs teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
 
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - material
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - materialFUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - material
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - material
 
Nós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos Animais
Nós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos AnimaisNós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos Animais
Nós Propomos! Canil/Gatil na Sertã - Amigos dos Animais
 

Artigo Markeli

  • 1. Valorização da “bagagem” do sujeito Markeli Simone Schmitt Ferreira A aprendizagem está ligada diretamente com a interação do sujeito com o meio em que ele vive. Por isso destacamos muito a importância da socialização da criança desde o início de sua vida. Assim, Becker, ressalta a teoria de Piaget, As verdadeiras formas ou estruturas de conhecimento não são dadas na bagagem hereditária; também não são resultados de um decalque das organizações dos objetos, ou do meio físico ou social, por força da pressão deste meio; mas são resultado de um processo de interação radical entre o mundo do sujeito e o mundo do objeto, (inter) ação é ativada pela ação do sujeito (BECKER, 1998). Desta forma, podemos observar que o sujeito aprende de forma que suas ações vão se formando e se transformando de acordo com a bagagem de informações que ele adquire nas experiências de vida. O pensar também é algo significativo neste processo, mas não está sozinho, como diz Freire (2008), “Pensar envolve construir hipóteses inadequadas, erradas e ter que refazer, ou inventar outro percurso em busca da inadequada certa.” Sendo assim, a autora afirma que a aprendizagem se constituí através do processo de mudança. É através do aprendizado que ocorrem as mudanças, transformações, são as ações do sujeito que vão tomando um novo caminho e desta forma podemos perceber como se deu o aprendizado. Errar significa que há questionamentos e dúvidas a serem superados, e que se deve tentar buscar o que está certo, e esta ação está conectada com o pensar e aprender. Conforme ressalta Charnay (1996), em relação a importância da ação no processo de aprendizagem quando coloca que, Piaget também destacou o papel da ação na construção de conceitos. De fato, trata-se de uma atividade própria do aluno que não é exercida obrigatoriamente pela manipulação de objetos e materiais, mas de uma ação com uma finalidade, problematizada, que supõe uma dialética (CHARNAY, 1996).
  • 2. A interação do sujeito com o meio também tem um significado importante na aprendizagem, pois são nas vivências e nas experiências onde eles têm de sair da comodidade enfrentando o novo, e também sofrer a adaptação, fazendo com que ocorra um novo conhecimento. As relações interpessoais na vida do sujeito têm seu valor na aprendizagem, pois a troca de vivências, culturas, costumes e aprendizagens do outro são uma bagagem rica de exemplos, que nos fazem pensar, e muitas vezes agir de forma diferenciada, o que resulta num novo aprendizado. Segundo, Becker: Na medida em que a educação age diretamente sobre a capacidade ativa dos indivíduos, ela redesenha o mapa das relações entre os indivíduos, refazendo o mapa das relações sociais, relações simbólicas constituídas no seio das culturas e, como tais, carregadas de afetividade ou emoção (BECKER, 1998). Sendo assim nota-se a importância dessas relações interpessoais para a sociedade, o quanto estão diretamente ligadas ao ensino-aprendizagem. Confirmando a real importância da valorização desta ‘bagagem’ que cada sujeito traz consigo. Freire (2008), expressa muito bem o significado de ensinar e destas relações, “O Educador ensina, enquanto ensina aprende a pensar (melhor) e a construir seus sonhos de vida”. O processo de aprendizagem é uma estrada de duas vias, onde aprendemos muito com o outro e ao mesmo tempo ensinamos, não podemos olhar para o sujeito como se ele fosse uma bagagem vazia, temos muito que compartilhar. Referências Bibliográficas BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: o cotidiano da escola.8ed. Petrópolis: Vozes, 1998. FREIRE, Madalena. Educador: São Paulo: Paz e Terra, 2008. CHARNAY, Roland. Aprendendo (com) a resolução de problemas.In: PARRA, C. (org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.