A avaliação deve ser um processo contínuo de interação entre educador e educando para diagnosticar a situação de aprendizagem, em oposição aos exames usados atualmente como controle disciplinar. Uma abordagem construtiva de avaliação é necessária para apoiar o crescimento do educando.

2. A AVALIAÇÃO EXIGE UMA INTERAÇÃO PERMANENTE ENTRE EDUCANDO E EDUCADOR. NAS ESCOLAS SE PRETICA EXAMES E NÃO AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM. A AVALIAÇÃO NÃO SE JULGA NEM SE CLASSIFICA, MAS SIM SE DIAGNOSTICA.

4. A PRÁTICA DOS EXAMES, ATRAVÉS DAS PROVAS, MANIFESTA-SE, TANTO NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAQUANTO NA PRÁTICA ESCOLAR DO PRESENTE. UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA ADEQUADA É AQUELA QUE TEM POR BASE A ALIANÇA ENTRE EDUCADOR E EDUCANDO.

5. NECESSITAMOS TREBALHAR COM A AVALIAÇÃO, TENDO EM VISTA ABRIRMOS MÃO DOS EXAMES COMO RECURSO DE CONTROLE DISCIPLINAR DE NOSSOS EDUCANDOS. ISSO EXIGE TANTO UMSA PROPOSTA COMO UMAPRÁTICAPEDAGÓGICA CONSTRUTIVAS.

6. TRABALHAREMOS COM AVALIAÇÃO, PARA DIAGNOSTICAR UMA SITUAÇÃO QUALQUER, SEJA QUAL FOR. O EDUCANDO PODERÁ SENTIR QUE SUA RELAÇÃO COM O EDUCADOR É UMA RELAÇÃO PARA A VIDA, PARA SEU CRESCIMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DE SUA IDENTIDADE , DA FORMA COMO É EM SEU SER.

7. A AVALIAÇÃO É ÚTIL ONDE SE EXIGE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS, DE HABILIDADES, DE HABITOS E DE CONVICÇÕES. A AVALIAÇÃO NÃO É SELETIVA, MAS SIM INCLUSIVA.