Este documento descreve o desenvolvimento e validação de um software educativo chamado "Analisar" para ensinar Análise Combinatória no ensino médio. O software foi desenvolvido usando padrões pedagógicos interativos e critérios de design, qualidade e usabilidade. Foi validado com 20 alunos e recebeu avaliações positivas, com 95% concordando que preferem o software à aula tradicional e 85% afirmando que links e testes são as melhores formas de aprender.

1. Desenvolvimento e utilização
do software educativo Analisar
no ensino da Análise Combinatória
Claudio Lima
Orientação: Prof. Dr. Marcelo Iserhardt Ritzel
Novo Hamburgo, Outubro de 2011

2. Contexto/Problema
 O desenvolvimento econômico das nações está relacionado com o
desenvolvimento educacional (engenharias/ciências exatas)
 Baixo interesse por formação na área;
 Necessidade de estímulo para alunos do Ensino Médio, futuros acadêmicos;
 Feevale  Projeto CITEC Médio: estímulo/atratividade nas aulas de
Química, Física e Matemática: palestras/práticas/Objetos de Aprendizagem;
 Como estimular o aprendizado matemático da Análise combinatória
através de Objetos de Aprendizagem?

3. Objetivos
Desenvolver e validar um software educativo para utilização na
aprendizagem matemática da Análise Combinatória.

4. Concepção/Desenvolvimento
1. Padrões pedagógico-interativos para software educativo:
• Piaget;
• Papert;
• Primo;
• Fagundes;
• Ausubel;
• Freire;
• Hoffmann.
2. critérios: design, qualidade, usabilidade, aplicabilidade, ergonomia;
3. relação com o tema água, energia e resíduos sólidos (CITEC) e com
o contexto dos alunos.

5. Características do SE Analisar
Apresentação variada do conteúdo

6. Características do SE Analisar
Exemplos práticos

7. Características do SE Analisar
questões cadastradas pelo professor
1- Resposta conceitual
2- Feedback positivo
3- Resposta prática

8. Características do SE Analisar
Avaliação: percentual
Sugestão de estudo

9. Metodologia
 Público-alvo: 20 alunos, ambos os gêneros, 16-18 anos
 Instrumento: questionário estruturado
 Validação:
 apresentação do software
 utilização
 aplicação do questionário (anônimo)
 tabulação dos dados

10. Resultados
Resultados da validação
95%
85%
60% 60%
Prefiro o software à aula tradicional
Tutorial é a pior forma de apresentar o conteúdo
Links/testes é a melhor forma de aprender
Média de acertos da turma
Fonte: autor do estudo, 2011

11. Considerações finais
 Considera-se que o SE Analisar pode auxiliar no aprendizado da
Análise Combinatória, acrescentando atratividade e interação ao ensino.
 Ao possibilitar a interação mútua, o software educativo Analisar
apresenta-se como um chamado à criatividade e a validade do uso
adequado da tecnologia no ensino.
 A distribuição é feita sob a licença Copyleft, permitindo e sugerindo
distribuição, melhoria e aperfeiçoamento.

12. REFERÊNCIAS
FAGUNDES, Léia. Aprendizes do futuro. Brasília: Ministério da Educação, 2000
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra. 1996.
HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover. São Paulo: Mediação, 2002.
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
PRIMO, Alex F T (2001) Ferramentas de interação em ambientes educacionais
mediados por computador. Educação, v. XXIV, n. 44, p. 127-149, 2001.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
CONTATO
claudiolima@feevale.br
twitter.com/claudiodelima
claudiodelima.wordpress.com
Apresentação disponível em slideshare.net/claudiodelima