Hipótese da escrita

2. Aspectos fundamentais:
•A competência linguística da criança;
•Suas capacidades cognoscitivas;
Características gerais das investigações realizadas:
Princípios básicos:
•Não identificar a leitura com o decifrado;
•Não identificar escrita com cópia de um modelo;
•Não identificar progressos na conceitualização com
decifração e cópia;
" Ler não é decifrar, escrever não é copiar".

3. Adaptações possíveis para alunos com defasagem
de aprendizagem

4. ESTÁGIOS DA EVOLUÇÃO DA ESCRITA
NÍVEL 1 .PRÉ - SILÁBICO
Características:
1. Indiferenciação entre gravura e escrita.
2. 2. Uso de sinais únicos para escrever palavras diferentes.
3. 3. A ordem das letras na palavra não é importante.
4. 4. Categorias linguísticas não definidas
(letras, sílabas, palavras, etc.)
Proposta didática:Possibilitar à criança vivenciar atividades que
envolvam as letras(palavras e textos de interesse da criança).
Conflitos que levam ao próximo nível:Percepção de que há
estabilidade nas palavras.Ex.: Só há uma forma de escrever

6. NÍVEL 2. SILÁBICO
Características
1.Vinculação entre escrita e pronúncia.
2. Correspondência quantitativa de sílabas orais com
cada letrada palavra. Ex.: i F – PATO (Nível silábico – quantitativo
ou restrito).
3. Correspondência qualitativa dos sons com as letras.Ex.: AO –
PATO (Nível silábico – qualitativo ou evoluído).
Conflitos que levam à próxima hipótese:
*Impossibilidade de ler silabicamente (sobram letras)
*Impossibilidade de ler o que os outros escrevem.
*Confronto com grafias de certas palavras que sabem serem
corretas

8. NÍVEL 3. SILÁBICO – ALFABÉTICO (nível intermediário)
Características
1. Estágio de transição entre o silábico e o alfabético;
2. Escrita alterna entre o uso de letras e de sílabas para registro;
EX: A criança pode escrever
CAVALO = CA VA LO de memória mas na escrita autoral PETECA =
PTCA
- As letras que sozinhas possuem o som da sílaba como B (be)
P(pe) T(te) V(ve)
- As sílabas que exigem mais de duas letras como as formadas
com LH, NH, CH, RR, SS, QU, GU, etc.

9. NÍVEL 4. ALFABÉTICO
Características:
1.A criança descobre que precisa de uma letra para
cadasílaba.
2.Desprende-se do realismo nominal.
3. Já possui formas fixas e grafa muitas sílabas
completas (noinício). Na fase avançada, já desperta para
questõesortográficas.
Ex.: PALHAÇO (PA L SO – 1ª fase)(PALIASO – 2ª fase)
Faz correspondência fonema/grafema

11. NÍVEIS PRÉ SILABICO SILÁBICO ALFABÉTICO
HIPÓTESES Indiferenciação entre
gravura e escrita: não
correlaciona
fonema/grafema
Cada sinal gráfico
representa uma sílaba.
Escreve-se como se
fala
DESAFIOS Estabelecer uma
relação entre a fala e a
escrita;
Diferenciar o desenho
da escrita;
Vencer o realismo
nominal;
Conservação gráfica
na forma das palavras
Vencer a hipótese do
número de letras;
Silabas representadas
por uma ou mais
letras;
A escrita representa a
fala, contudo, não se
escreve como se fala.
INTERVENÇÕES Regularidade na
formação das
palavras: letras
iniciais, finais;
Distinção entre
imagem e escrita;
Vinculo entre o
discurso e o registro;
Leitura do que se
escreve;
Confronto com outras
escritas;
Cruzadinhas;
Forca; auto-ditado e
auto-correção
Leitura, muita
leitura;
Produção de texto
com auto-correção;
Caça-palavras;

12. LIVROS DA AUTORA
Ferreiro & Teberosky. Psicogênese da
Língua Escrita. Artes Médicas.1991.
Ferreiro & Palácio. Novas Perspectivas
sobre os processos de Leitura e escrita.
1998.
Ferreiro. Reflexões sobre
alfabetização.Cortez, 1981.
Ferreiro. Alfabetização em Processo.
Cortez, 2011.
Ferreiro. Passado e Presente dos verbos
ler e escrever.Cortez, 2011.
Ferreiro. Com todas as letras. Cortez,
2011
"... A minha contribuição foi encontrar
uma explicação segundo a qual, por
trás da mão que pega o lápis,
dos olhos que olham, dos ouvidos que
escutam,
há uma criança que pensa"
(Emília Ferreiro)