O documento discute o papel das universidades e institutos federais como instituições sociais e seu compromisso com o desenvolvimento regional através da democratização do acesso à educação superior e da formação de cidadãos comprometidos. Ele também destaca desafios atuais como a sustentabilidade e a necessidade de novos paradigmas educacionais que levem em conta fatores globais e preparem estudantes para participar criticamente da sociedade.

1. Maria Lucia Cavalli Neder UFMT As IES e o desenvolvimento regional

3. IES Concebemos as Universidades e os Institutos Federais como Instituições Sociais, isto é, como ações sociais, práticas sociais, que, circunscritas a contextos históricos, políticos, econômicos e culturais determinados, requer em definições e posicionamentos políticos dos sujeitos envolvidos nessas práticas. Sendo assim, é fundamental discussão e questionamentos a respeito de suas existências, suas funções, e lugares, no interior das contradições sociais .

4. IES Instituições Sociais que devem se perceber inseridas na divisão social e política, buscando definir uma universalidade (imaginária ou desejável) que lhes permitam responder às contradições, impostas pela divisão social.

5. IES=INSTITUIÇÃO SOCIAL interação e articulação permanente com outras instituições sociais; produção e socialização do conhecimento, alicerçado num processo dinâmico e permanente de interlocução com a sociedade

6. Educação e cultura são constitutivas da cidadania, portanto direito dos cidadãos, inseparável da idéia de democracia e democratização

8. PRINCÍPIOS Compromisso social Democratização do acesso Inclusão Interação Formação Autonomia

9. POLÍTICAS e AÇÕES DIMENSÕES QUANTITATIVA (democratização) QUALITATIVA (formação)

10. Dimensão Quantitativa ( educação superior como direito do cidadão) O que temos Menos de 14% de jovens entre 18 e 24 chegam ao ensino superior O que queremos Atingir 30 % dos jovens na idade de 18 a 24

11. Dimensão Qualitativa (formação) dimensão técnico-científica, implicando a preparação de um cidadão competente para o mundo do trabalho. a dimensão política, implicando a preparação de um cidadão comprometido com a construção de um mundo mais justo e democrático

14. EAD

15. Municípios atendidos: 80 TOTAL +8.000 alunos UFOP UFPR UFSC UFES UEMA UEM UCS 20.000

16. PARFOR-2009/2012 23 mil Professores para Serem formados Gov. Federal Gov.Estadual Gov. Municipal IES públicas (rede) UFMT:8 mil 1ª e 2ª licenciaturas

17. Desafios Atuais

18. Desafios para as IES e Região SUSTENTABILIDADE

19. Desafios Novos paradigmas para a organização das IES e de seus currículos. Trabalho em rede (pesquisas, pós-graduação) Mobilidade estudantil Internacionalização Qualidade na Educação Estudos sobre os problemas da sociedade

20. Novos Paradigmas

21. Educação Escola Professor Currículo Aluno Conhecimento Comunicação Tempo/espaço cultural comunicacional histórico geopolítico globalização econômico sociedade Avaliação

22. Educação Deve se constituir em um terreno propício para possibilitar a construção e interpretação da vida social de forma crítica, preparando o estudante para intervir e participar dela de forma democrática, responsável e solidária.