Este documento discute o uso de mídias na educação especial para educação física. Ele descreve como as mídias podem ser ferramentas educacionais úteis para desenvolver estudantes com necessidades especiais e promover a inclusão social. O trabalho apresenta uma metodologia que usa tablets, celulares, rádio e blogs para ensinar sobre saúde e atividade física de forma interdisciplinar e motivadora.

1. AS MÍDIAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
INTERAGINDO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA
Alexandre Albuquerque Padilha
Orientadora: Profª Sandra Dutra Piovesan
Cruz Alta
Dezembro 2013

3. Introdução
• O presente trabalho foi realizado na Escola Municipal
de Educação Especial Resina Bernhard, usando as
mídias na educação física demonstrando que podem
ser ferramentas educacionais para um melhor
desenvolvimento;
• No decorrer do tempo, a sociedade viveu e continua
passando por grandes transformações políticas,
sociais, econômicas, culturais e agora tecnológicas.

4. Introdução
• As mídias são elos da engrenagem do conhecimento
e da cultura que estão presentes na sala de aula e que
trouxeram na mochila o mundo cheio de
informações,com várias formas e ângulos para
instigar,questionar o professor com situações
praticamente em tempo real;
• A escola deve preparar-se com professores
capacitados e que desenvolvam práticas educativas
com o uso das mídias, tornando significativas na
aprendizagem por meio de questionamentos,vivências
e socialização.

5. Introdução
• Segundo (MORAN 2000) os meios de comunicação
operam imediatamente com o sensível, o concreto, a
imagem em movimento, combinando a dimensão
espacial com a cinestésica, utilizando linguagem,
imagem, palavra e música dentro de um contexto
comunicacional afetivo de forte impacto emocional.

6. Introdução
• Segundo (PAULO FREIRE, 1987) tudo está em
permanente transformação e interação; podendo ser
aplicado no uso das mídias na educação e o ser
humano como “histórico e inacabado” onde os alunos
da escola especial estão sempre prontos a aprender e
o educador se inteira daquilo que o aluno
conhece, trazendo a cultura do educando para dentro
da sala de aula abordando assuntos e questões com
uma visão crítica da realidade.

7. Introdução
• De acordo com Vygotsky o aluno vai construindo sua
caminhada, sua aprendizagem a partir de suas
interações com o meio onde está inserido, lugar que
se sente feliz, bem tratado e acolhido pelo grupo
sendo fundamental para o seu desenvolvimento e
inclusão.

8. Justificativa
• É possível interagir positivamente com as mídias e
educação física com projetos interdisciplinares,
fazendo com que os alunos busquem o conhecimento
e uma maior conscientização da importância da
atividade física para uma vida saudável, interagindo
com o uso das mídias de forma inclusiva.

9. Objetivos
• Oportunizar por meio das diferentes mídias à
aquisição de conhecimentos, informações interagindo
com as tecnologias educacionais de forma inclusiva;
• Desenvolver hábitos saudáveis através de atividades
físicas para uma qualidade de vida melhor, evitando o
sedentarismo;
• Valorizar o uso das mídias na integração e
socialização dos educandos;
• Desenvolvimento de um blog registrando as
atividades realizadas nas aulas.

10. Metodologia
• No trabalho foi realizado um questionamento sobre a
importância das mídias na realização de atividades
físicas e seus benefícios para a saúde, os alunos farão
pesquisas em sites, vídeos, jogos pedagógicos usando
a sala de informática e a construção do blog;
• Aulas práticas com o uso do tablet, celulares, rádios;
• Educação Física com atividades no ginásio,na sala de
fisioterapia, caminhadas até a academia.

11. Metodologia
• A pesquisa de natureza qualitativa cujas
características são o ambiente natural onde estão
inseridos e interagem com o grupo, o caráter
descritivo e o significado do uso das mídias e a
atividade física como qualidade de vida e inclusão
social.

12. Resultados
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Trabalho Interdisciplinar;
Mídias;
Atividade Física;
Aprendizagem;
Socialização;
Interesse;
Motivação;
Inclusão.

13. Resultados
• Independente das necessidades especiais que
apresentam, os alunos possuem habilidades e
competências que devem ser estimuladas por meio da
socialização e interação com os colegas, num
ambiente interdisciplinar com valores de estímulo,
alegria, diversidade, lúdicos e conhecimento,
tornando significativas as experiências vividas na
construção do “ser” cidadão e a efetiva inclusão na
sociedade.

14. Referências Bibliográficas
• FREIRE, Paulo . Pedagogia do Oprimido 17º Ed.
Rio de Janeiro. Paz e Terra. 1987;
• MORAN, José Manuel . Novas Tecnologias e
mediação pedagógica . São Paulo, Papirus , 2000;
• VYGOTSKY L.S . A Formação Social da Mente .
São Paulo : Martins Fontes , 1991;
• DEWEY, John . (1924) . Democracia e Educação :
introdução à filosofia da educação . São Paulo : Cia
Editora Nacional, 1959.