O documento discute a didática como a arte de ensinar, explorando seus fundamentos, trajetória histórica e conceitos-chave, como a relação triangular entre professor, aluno e conteúdo. Destaca a contribuição de Comenius para a pedagogia moderna e a divisão da didática em áreas gerais e especiais, enfatizando sua importância prática na formação de educadores. Por fim, propõe reflexões sobre a docência e as condições necessárias para a apropriação dos saberes no contexto educacional.

1. DIDÁTICA:
Aspectos conceituais:
fundamentos,
trajetória e tendências.
Professor Mestre Carlos Barbosa

2. Didática: atividade pedagógica escolar
• O que investiga a pedagogia? A natureza das finalidades da
educação intencional como processo social, no seio de uma
determinada sociedade.
• Neste sentido o que assegura a didática? O fazer pedagógico
intencional. Garante a arte de “ensinar”.
• E o que vem a ser ensinar? Caráter instrutivo e formativo.
• Perspectiva tridimensional da didática:
1. Político-social;
2. Técnica;
3. Humana.

3. Didática no contexto histórico
• Sociedades “primitivas”;
• Idade Média;
• Séculos XVI, XVII e XVII;
• Séculos XIX e XX.
• Vamos ao pai da didática?

6. COMENIUS
1. Nasce na Morávia e vive entre os anos de 1592 à 1670;
2. Pertencente a comunidade evangélica dos irmãos
morávios;
3. Se torna órfão de pai muito cedo e tem sua educação
negada até os 16 aos de idade;
4. Foi pastor, diretor, professor e militante político;
6. Foi o fundador da didática e de certa forma da
pedagogia moderna;
7. Sua pedagogia baseia-se nas ideias religiosas e realistas;
8. Para ele o fim último da educação é a felicidade eterna,
a salvação, e para tanto sua pedagogia não poderia
pautar-se em um credo, mas antes de tudo em uma
relação íntima com Deus;
9. Os fins resumem-se portanto no saber, na virtude e na
piedade.

7. COMENIUS
10. Defendia uma educação acessível a pobres e ricos, meninos e meninas;
11. Dividiu o período de escolarização em 4 momentos: infância (doméstica),
puerícia (comuns), adolescência (ginásio), juventude (academias).
12. Em sua didática estabelece regras metódicas para o ensino de ciências,
línguas e artes:
a) Deve-se ensinar o que se cumpre fazer;
b) Com utilidade e de acordo com o contexto;
c) Sem rodeios;
d) Deve-se evidenciar o porquê das coisas;
e) No fato ou fenômeno deve-se estudas todas as partes;
f) Cumpre deter-se em cada coisa e a partir daí prosseguir;
g) Deve-se ensinar uma coisa por vez;
h) As diferenças das coisas devem ser explicadas para que se construa um
conhecimento claro.

8. Divisão da didática e ciências da
educação e didática
• Didática Geral
• Didática especial ou metodológica
• Ciências que favorecem o entendimento
da didática e a construção dos seus
fundamentos e aplicações.

9. ... A propósito do
Conceito de didática!
Para abrir o debate...
“Didática” significa: arte de
ensinar.

10. Não se pode falar de “didática” sem mencionar
uma das mais antigas descrições da relação
triangular que se estabelece entre um professor,
um aluno e um conteúdo de aprendizagem. O
diálogo a seguir ilustra a relação triangular entre
um mestre (Sócrates), um aluno (Menon) e um
conteúdo de aprendizagem (a reminiscência):

11. Trecho
O Menon de Platão
“Sócrates: me chame qualquer um desses muitos
escravos que te acompanham,
o que você quiser, para que eu te faça ver nele aquilo
que você desejar.
Menon: voluntário, venha aqui!
Sócrates: ele é grego?
Menon: com certeza; ele nasceu em minha casa.
Sócrates: examine com atenção se ele te parece
recordar por si mesmo ou aprender comigo.
Menon: ficarei atento.
Sócrates: diga-me, minha criança, você sabe que este é
um espaço quadrado?
Escravo: sim...”

12. ALUNO
PROFESSOR
UM CONTEÚDO
DE APRENIZAGEM
Triângulo Simbólico

13. Libâneo (1997) –
Disciplina integradora,
que opera a interligação
entre a teoria e a prática.
Outros conceitos de didática...

14. Outros conceitos de didática...
Libâneo (1997) – engloba um conjunto de
conhecimentos que entrelaçam contribuições de
diferentes esferas científicas (teoria da educação, teoria
do cinhecimento, psicologia, sociologia, etc), junto
com requisitos de operacionalização. Isto significa um
campo de estudo com identidade própria e diretrizes
normativas de ação docente, que nenhuma outra
disciplina do currículo de formação dos professores
cobre ou substitui.

15. A didática, quer enquanto campo do
conhecimento, que enquanto campo
disciplina no currículo dos cursos de
formação do educador, deve ser entendida
em seu caráter prático de contribuição ao
desenvolvimento do trabalho de ensino,
realizado no dia-a-dia da escola , e
demandado pela sociedade concreta à área
pedagógica (OLIVEIRA, 1993).
Outros conceitos de didática...

16. A didática é a disciplina que ordena e
estrutura teoria e práticas em função do
ensino, isto é, está a serviço do trabalho
profissional do professor e, por isso, (...) é
a disciplina chave da profissionalidade do
professor. (LIBÂNEO, 1998).
Outros conceitos de didática...

17. ...DOCÊNCIA – defendida
como exercício do magistério
(FERREIRA, 1975, p. 489).
Estes conceitos nos
remete a...

18. DOCENTE, adjetivo que ensina,
que diz respeito a professores. Do
latin docens, docentis, particípio
presente de docere, “ensinar” .
(CUNHA, 1982, p. 274).

19. a)Uma reflexão sobre sobre os objetos do ensino.
b) Uma reflexão sobre as condições de apropriação dos
saberes.
c)Uma reflexão sobre as intervenções do professor.
Essas dimensões são indissociáveis umas das outras
Mas, é preciso ir além do
triângulo!
Só para lembrar...
“a didática é uma disciplina teórico-prática: seu
objetivo essencial é produzir argumentações
teóricas fundamentadas e coerentes, capazes de
orientar as práticas de ensino.” (Halté (1992)

20. E os professores o que
pensam sobre o
conceito de didática?

21. E você
qual o seu conceito
de Didática?

22. •Como ser professor neste mundo?
•Como fazer o exercício da docência?
•Que recursos usar para atender às demandas
que se colocam?
•Como os saberes da docência podem auxiliar o
professor na direção de uma atuação
competente?
Então...

23. CUNHA, Antonio G. Dicionário etimológico Nova Fronteira da língua
portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982.
FERREIRA, Aurélio B. H. Novo dicionário da língua portuguesa, Nova
Fronteira, 1975
JONNAERT, Philippe. Criar condições para aprender: o socioconstrutivismo
na formação de professores. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
LIBÂNEO, Educação: pedagogia e didática – o campo investigativo da
pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade
epistemológica e profissional. IN: PIMENTA, Selma (org.). Didática e
formação de professores. São Paulo, Cortez, 1997.
_________. As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de
professor e a emergência de novos temas na didática. Anais II do IX
Endipe – Coneferências, mesas-Redondas e Simpósios, Águas de Lindóia,
v. 1, 1998c.
OLIVEIRA, Maria Rita S. A reconstrução da didática – elementos teóricos x
metodológicos. 2 ed. Campinas, Papirus, 1993.
REFERÊNCIAS