Este documento apresenta uma lista de palavras em português com as suas definições e exemplos de uso. Algumas das palavras definidas são: inusitado, flamejante, escasso, fadiga, aguilhão, alicerce, azedume, exuberante, frondoso, enigmático, descante, benfazejo, labirinto e redimir. O texto fornece também a definição de infortúnio.

1. Universidade do Minho
Apropriação do telemóvel como ferramenta
de mediação em mobile learning: estudos
de caso em contexto educativo
Volume de Anexos
Adelina Maria Carreiro Moura
Doutoramento em Ciências da Educação
Área do Conhecimento: Tecnologia Educativa
2010
1

2. 2

3. Índice
Anexos
Anexo I – Caracterização dos Participantes …………….….…………….……..… 4
Anexo II – Actividades por SMS ……………………………………………….... 6
Anexo III - Grelha de participação nas Actividades por SMS …………………… 35
Anexo IV – Guião das entrevistas individuais e focus group ………….…………. 38
Anexo V – Transcrição das entrevistas ……………………….….………….….... 41
Anexo VI – Categorização das entrevistas …….…………………….………..….. 107
Anexo VII - Notas de Campo (excertos do diário do professor) …………….….... 128
Anexo VIII - Comunicação síncrona com os alunos no MSN …………………… 137
Anexo IX – SMS recebidos ……………………………………………………..… 238
3

4. Anexo I
Grelha síntese da caracterização dos participantes
Caracterização dos participantes no estudo
Código Ano Sexo Idade Proveniência Disciplina Estabelecimento
do escolar geográfica de Ensino
aluno
A01 11º M 18 Rural
A02 11º M 16 Rural
A03 11º M 18 Rural
A04 11º M 15 Urbana
A05 11º M 16 Urbana
A06 11º M 16 Rural
A07 11º M 17 Rural
A08 11º M 15 Urbana
A09 11º M 18 Urbana
A10 11º M 17 Rural
A11 11º M 16 Rural
A12 11º M 16 Rural Escola
Secundária
A13 11º M 17 Rural
Carlos Amarante
A14 11º M 17 Rural
(Ensino Público)
A15 11º M 18 Rural
A16 11º M 16 Rural
A17 11º M 17 Rural
A18 11º M 15 Rural
A19 11º M 18 Rural
A20 11º M 18 Rural Português
A21 11º M 17 Rural (Ensino
A22 11º M 19 Urbana Profissional)
A23 11º M 17 Urbana
A24 11º M 16 Rural
A25 11º M 16 Rural
A26 11º M 17 Rural
A27 11º M 16 Rural
B01 10º F 15 Rural
B02 10º F 16 Rural
B03 10º F 18 Urbana
B04 10º F 20 Urbana
B05 10º F 16 Rural
B06 10º F 17 Rural
B07 10º F 16 Rural
B08 10º F 15 Rural
B09 10º F 19 Rural Escola
B10 10º F 15 Rural Profissional de
B11 10º F 17 Urbana Braga (Ensino
4

5. B12 10º F 16 Rural Privado)
B13 10º F 18 Rural
B14 10º F 16 Urbana
B15 10º F 20 Urbana
B16 10º F 17 Rural
B17 10º F 17 Rural
B18 10º F 16 Urbana
C01 10º M 17 Rural
C02 10º F 16 Urbana
C03 10º F 17 Rural
C04 10º F 15 Urbana
C05 10º F 15 Urbana
C06 10º F 17 Rural Francês
C07 10º M 16 Urbana Continuação
C08 10º M 16 Rural nível 4
C09 10º M 19 Rural
C10 10º M 17 Rural Escola
C11 10º F 16 Rural Secundária
C12 10º F 16 Urbana Carlos Amarante
(Ensino Público)
C13 10º F 15 Rural
C14 10º F 16 Urbana
C15 10º F 16 Rural
C16 10º M 19 Urbana
C17 10º M 17 Rural
C18 10º M 17 Urbana
D01 10º F 45 Urbana
D02 10º M 56 Rural Francês
D03 10º F 22 Urbana Iniciação
D04 10º F 26 Urbana (Nocturno)
D05 10º M 35 Rural
31 sexo feminino 37 sexo masculino
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6. Anexo II
iDicionário
Afastara – relegara indecente – imoral,
agitações – convulsões indispensável – imprescindível
Alçada – esfera inerente- próprio de
Alegadamente – supostamente Inflama – atiça
alegado – suposto inócuo – inofensivo
análogas – semelhantes interferências - intromissões
arrepiado – desviado inusitado – estranho
arrepiar – encrespar, enriçar jorrou – brotou
belicoso – guerreiro loquaz – falador
Benesses – dádivas Manipulação – demagogia
Bicéfalo – dupla cabeça medrariam - cresceriam
cariz - Aspecto obsceno – vergonhoso
cépticos – incrédulos Obscuridade – ambiguidade –
concordância- unanimidade incerteza
Condenação – anátema origina – suscita
Conexão- ligação perversão – corrupção
Conluiam – tramam Plausíveis – aceitáveis
crucial – capital preceituar – determinar
decência – compostura prescrever- terminar
demolidora – destruidora pressente - intui
deplorável - inqualificável Preveniu – advertiu
deriva – desorientação promiscuidade – mescla
descredibilizar- desacreditar prosperar – enriquecer
descrédito – desautorização proteccionismo - apoio
deteriorada - danificada prováveis verosímeis
detractores – difamadores punindo – castigando
discernimento – entendimento querelas – queixas, denúncias
endémico - contagioso redenção – salvação
enigmático - misterioso renunciarem - abandonarem
escandaloso - indecoroso repele - afasta
escroque – restituir - devolver
espartano – severo resulta – deriva
estreme – genuíno retomando – recuperando
estritos – precisos revolta – indignação
excepção - exclusão similares – idênticas
explorações – especulações Sinecura - Emprego remunerado,
extemporâneo – inoportuno de pouco ou nenhum trabalho.
exuberância – vigor sinuoso – irregular
faccioso – parcial sujeição - Dependência
Foro – domínio supérfluo – desnecessário
frugal – simples suposição – presunção
genuína – verdadeira tácito – subentendido
imbróglio – trapalhada taciturno – calado
importância – prestígio Tutelar – governar
incólume – ileso vergonha - pudor
vilipendiar – insultar
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7. Absolvido – perdoado Ingressar - entrar
acutilante – mordaz Insolvência – falência
aferir – avaliar inusitada - estranha
alavancas - motrizes jovial - alegre
Ambiguidade - incerteza labor – trabalho
Amordaçar – reprimir lambreta - motorizada
analogia - semelhança lisura - honestidade
Antagonismo – oposição Megalómano – ideias grandes
assolado – invadido multifacetada – variada
Assumir – arcar mutação – mudança
Astuto – engenhoso Negligência – desleixo
Atenuar – reduzir néscios – ignorante
burilar - melhorar, aperfeiçoar obséquio – gentileza
carecer - necessitar ócio - descanso
caricatura - exagero da realidade Oratória – eloquência
Celeuma - alarido Panorama – cenário
conivência – cumplicidade paradigma – modelo
consolidar - solidificar, fortalecer paridade - igualdade
Conspiração – trama persistência - teimosia
convergência – acordo Perspicaz – astuto
copular – ligar petrificado – paralisado
Défice – carência Postergados – desprezados
derradeiro - último preambulo - introdução, prólogo
Desplante – atrevimento Precariedade – instabilidade
discernimento – entendimento precário – escasso
dotar – favorecer Precoce – prematuro
edema - ferida precoce - extemporâneo, antecipado
edificar – construir prevaricar – transgredir
edificar - construir profícua - produtiva
empolgar - aumentar, Promulgar – decretar
enfado - aborrecimento Propósito - intenção
epilogo - conclusão, desenlace provir – proceder
erosão - desgaste, corrosão recessão - falência
Espraiar – estender recônditos - oculto
estagnou - impediu Reivindicar – reclamar
exacerbado – exagerado restituir – devolver
Excelsa – sublime rubicundo - rubor(vermelhão)
excentricidade – extravagância Ruptura – cisão, separação
Exequível – possível sacro – sagrado
exequível - executável, possível síncope – desmaio
Façanha – feito sinopse - síntese
falível - perdível solicitar – pedir
filantrópicos – humanitários sonorizada – com som
hidrológico - relativo a águas tenacidade – adesão
hipocondríaco – melancólico topete – descaramento
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8. hipérbole - exagero da realidade Toponímia – nome terras
idolatrar – venerar triviais – vulgares
empolar – aumentar usufruir - desfrutar
inconveniente – inoportuno Usurpar – roubar
xenofobia – medo raça
……………………………………………………..
Actividades por SMS
Português
Inusitado: adj. desusado; desconhecido; estranho; novo; extraordinário; invulgar.
flamejante adj. 2 gén. 1. Que flameja, queima. 2. Fig. Ostentoso; vistoso; flamante. Ex:
Olhos vermelhos e flamejantes como rubis
escasso adj. 1. Não suficiente; débil; diminuto; raro; falto; somítico. Ex: O pão em casa
desta família pobre é escasso.
fadiga s. f. 1. Cansaço que resulta de um esforço qualquer. 2.Trabalho árduo. Ex: É
preciso saber suportar a fadiga e o isolamento.
aguilhão s. m. 1 Ferrão; aguilhada curta. 2. Fig. Incentivo, estímulo, sofrimento. Ex: O
teu aguilhão também picará, vil escorpião. "A vida tem que ter um aguilhão, senão não
se vive".
alicerce s. m.(geralmente us. no pl.). Base de parede que assenta em solo aprofundado.
2. O cabouco para os alicerces. 3. Fig. Base, fundamento. Ex: Uma alta coluna cujo
alicerce infinitamente forte pudesse sustê-la.
azedume s. m.1. Qualidade de azedo. 2. Azia. 3. Despeito. 4. Mau humor. Ex: Acordou
com um azedume invulgar.
exuberante - adj. 2 gén. 1. Superabundante. 2. Fig. Viçoso. 3. Deslumbrante. 4. Vivo,
animado. Ex: Cabelos loiros exuberantes como uma deusa.
Frondoso adj.1. Copado, espesso. ramoso 2. Que tem esgalhos. – Uma sombra de
árvore frondosa
enigmático adj. 1. Que encerra enigma. 2. Obscuro. 3. Duvidoso. 4. Misterioso. Ex:
Olhou-o com cara enigmática, sem saber o que lhe dizer. Ex: Monalisa de olhar
enigmático.
descante s. m. 1. Concerto popular de vozes e instrumentos. 2. Fig. Canto. Ex:
Descantes e danças animavam a festa.
benfazejo adj. Que gosta de fazer bem. Ex: Um homem benfazejo apreciado por todos.
labirinto s. m. 1. Edifício de que, uma vez entrado nele, não se acerta com a saída.
2. Porção de jardim em que as ruas estão dispostas de modo a dificultar a saída.
3. Fig. Dédalo, confusão, enredo. 4. Multiplicidade. 5. Anat. Conjunto de cavidades
entre o tímpano e o canal auditivo. Ex: Percorreu o labirinto sem olhar para trás.
Redimir - v. tr. significa readquirir, adquirir de novo, reconquistar aquilo que se havia
perdido. Ex: A morte de Cristo serviu para redimir a humanidade do primeiro pecado
cometido por Adão e Eva.
infortúnio s. m. 1. Fortuna adversa; infelicidade. 2. Sorte desgraçada. Ex: Era filha do
infortúnio, porém nada disso importava.
ardência s. f.1. Qualidade de ardente. 2. Sabor acre (de substância fermentada).
3. Fig. Ardor, vivacidade. Ex: De repente sentiu uma ardência nos olhos semicerrados.
Prosperar- v. intr. 1. Ter bom êxito, ganhar muito, ir prosperando. 2. Tornar-se mais
importante, desenvolver-se. 3. Mostrar-se propício. v. tr. 4. Tornar próspero. Ex: Ao fim
de alguns anos começou a prosperar depois de um longo período difícil.
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9. Mutilar - v. tr. 1. Cortar (uma parte qualquer do corpo). 2. Fig. Truncar. 3. Desramar.
4. Deturpar. 5. Destruir parte de. Ex: Sentiu-se mutilada na sua integridade pessoal.
Perscrutar: v. tr.,1. examinar minuciosamente, com toda a atenção; 2. investigar; 3.
sondar, estudar; 3. penetrar. Ex: Para a investigação foram perscrutados todos os
documentos apresentados.
Cartografar: v. tr.,1. levantar, delinear, reproduzir cartas geográficas. Ex: Com o
Google Earth é preciso cartografar grande parte do país
Pluviosidade: s. f.,1. qualidade ou carácter de pluvioso; 2. a quantidade de chuva que
cai em determinada região. Ex: Braga é uma das regiões com maior pluviosidade do
país.
Impreterivelmente: derivação de impreterível. adj. 2 gén.,1. não preterível; 2.
indispensável; 3. que não pode deixar de ser ou de se fazer. Ex: A reunião começa
impreterivelmente à mesma hora.
Retórica: s. f.,1. arte de bem falar; 2. conjunto de regras relativas à eloquência; 3. livro
que contém essas regras; 4. estilo empolado e guindado. Ex: Os nossos políticos só têm
retórica.
Perpetrar: v. tr., 1. perfazer; realizar; cometer, praticar (acção condenável). Ex: O
bando continuou a perpetrar o mesmo esquema.
Restringir: v. tr.,1. estreitar; apertar; 2. impor restrição a; 3.
reduzir; diminuir; encurtar; Ex: Vou restringir o acesso à internet a quem não é
responsável.
Octogenário: adj. e s. m., 1. que ou o que tem oitenta anos. Ex: Tratava-se de um
octogenário com problemas de surdez.
Dissidente: adj. e s. 2 gén., 1. que ou a pessoa que diverge da opinião de outrem;
2. discordante; 3. que se separou de um grupo religioso ou político por divergir da
opinião geral; 4. cismático. Ex: Ele foi um dos dissidentes do caso Apito Dourado.
Frugal - adj. 2 gén. -.1. Relativo a frutos. Que se alimenta de frutos, de
vegetais. Vegetariano. 2. Moderado na comida. 3. Sóbrio, simples. Ex: Trata-se de um
indivíduo frugal e pouco falador.
genuíno adj. 1. Puro; sem mistura. 2. Legítimo, próprio, verdadeiro, natural. Ex: Quero
um casado de pele genuína.
imbróglio s. m. 1. Trapalhada, confusão. Ex: Durante a reunião causou um imbróglio
nunca visto.
incólume adj. 2 gén. – 1. Que não sofreu nada no perigo. 2. Ileso; são e salvo. 3. Bem
conservado; intacto.
inerente adj. 2 gén. 1. Intimamente unido.2. Que faz parte de (a pessoa ou coisa);
inseparável. Ex: A liberdade é inerente a todos os seres humanos.
inócuo adj. 1. Não nocivo. 2. Inocente, inofensivo. Ex: este medicamento é inócuo,
podes tomá-lo.
loquaz adj. 2 gén. 1. Verboso; muito falador. 2. Eloquente. 3. Fig. Que produz grande
rumor. Ex: Não é necessário ser loquaz, é necessário dizer a verdade.
obsceno adj. 1. Contrário à decência ou ao pudor. 2. Indecente, desonesto, torpe. 3.
Lascivo. Ex: Fizeste um gesto obsceno.
obscuridade s. f. 1. Estado de obscuro. 2. Sombra, escuridão. 3. Falta de clareza. 4.
Baixa condição; humildade de origem. 5. Vida retirada; esquecimento. Ex: O que
interessa é agradecer ao Ricardo Pereira a oportunidade de “fugir”
da obscuridade escrita.
suscitar - v. tr. 1. Fazer nascer, fazer aparecer. 2. Provocar, originar. 3. Produzir a
aparição de. 4. Dar lugar a, ser a causa determinante de. 5. Levantar ou apresentar como
9

10. impedimento, opor como dificuldade. 5. Sugerir; trazer ao espírito. Ex: Continuo a
suscitar nos alunos o gosto pela leitura.
perversão s. f. 1. Acto ou efeito de perverter. 2. Corrupção. 3. Depravação. Ex: No
passado a masturbação era considerada acto de perversão
plausível adj. 2 gén.1. Digno de aplauso, de aprovação. 2. Razoável, aceitável. Ex:
Numa dieta é plausivel comer fruta em quantidade.
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ATIVIDADES PRODUTIVAS – Cenário 2
CASO A e CASO B
LEITURA DIÁRIA
Conto 1
O ESCORPIÃO
Parte I
O escorpião negro procurou, procurou e não desistiu de procurar… Como era activo e
astuto, já tinha encontrado cem diamantes, seiscentas esmeraldas, trezentas safiras e um
número sem-conta de rubis. A meio do caminho, por causa da fadiga, assaltou-o um
mau pensamento:
“Tanto trabalho! E para receber o quê? Um simples diamantezito, um quarto de unha de
rubi, uma magra esmeralda, uma safira de nada? Mas, se eu guardar as pedras melhores
para mim, serei o animal mais rico e poderoso da Terra! E talvez Deus passe a olhar-nos,
a nós, escorpiões, com tanto respeito como aos homens.”
Parte II
E com o aguilhão, enterrou profundamente na areia, num esconderijo ultra-secreto, as
pedras preciosas mais belas.
Entretanto, o escorpião amarelo arrastava entre as patas o seu magro tesouro: três rubis,
cinco diamantes, sete safiras, um pouco de ouro raspado de uma pedra. A colheita era
escassa porque ele tinha passado muito tempo a bronzear-se ao sol e, principalmente, a
conversar com a raposa do deserto e com todos os habitantes do deserto que por lá
encontrou, para enganar a solidão.
Chegada a hora de prestar contas, Deus chamou à sua presença os dois escorpiões.
Parte III
O escorpião negro só entregou seis pedras. Eram pequeninas, insignificantes e
imperfeitas.
– Não encontrei mais nada, meu Senhor – mentiu o escorpião negro. – O meu irmão
amarelo andou demasiado depressa! Apanhou tudo antes de mim!
Ao dizer aquilo, os olhos ficaram vermelhos e flamejantes como rubis, sinal de mentira
e de hipocrisia.
Deus respondeu-lhe calmamente:
– Mentes! Guardaste todo o tesouro para ti! O que fizeste está mal. Primeiro, porque
mentiste. Depois, e acima de tudo, porque roubaste a riqueza dos homens. E por isso
serás amaldiçoado!
Parte IV
Quando vires um homem ou um animal, terás vontade de o picar e, se o fizeres, matá-
lo-ás.
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11. Deus virou-se para o escorpião amarelo:
– Quanto a ti, foste preguiçoso, passaste o tempo a enganar a solidão.
É preciso ter-se coragem e saber-se suportar a fadiga e o isolamento, para se encontrar
tesouros. Também picarás, mas só provocará febre durante três dias e três noites.
A partir daquele dia, quando as pessoas vêem um escorpião negro, esmagam-no por
causa do medo que lhes inspira.
Mas, quando vêem um escorpião amarelo, sabem que este não faz mal, e não o
incomodam. Afastam-se dele, mas deixam-no em paz.
FIM
Envia-me um SMS e responde a esta questão: Qual é a lição de moral desta
história?
Conto 2
A CORRIDA DE SAPINHOS
Era uma vez uns sapinhos que tinham de subir uma grande torre. Atrás havia uma
multidão que os apoiava.
A multidão dizia: Não vão conseguir!
Os sapinhos iam desistindo um a um, menos um deles que continuava a subir.
E a multidão continuava a aclamar: Vocês não vão conseguir!
E os sapinhos iam desistindo, menos um, que subia tranquilo.
No fim da competição, todos os sapinhos desistiram, menos aquele.
Todos queria saber o que aconteceu, e quando foram perguntar ao sapinho como tinha
conseguido chegar ao fim, descobriram que ele era SURDO.
FIM
Questão - Qual é a moral da história?
Moral da História: Quando queremos fazer alguma coisa que precise de coragem não
devemos escutar as pessoas que dizem que não vamos conseguir. Temos de ser surdo
aos apelos negativos.
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FÁBULAS
Fábulas são histórias com animais e o desenlace (fim) uma lição de moral.
Fábula 1
A RAPOSA E AS UVAS
Uma raposa que vinha pela estrada encontrou uma parreira com uvas madurinhas.
Passou horas a pular a tentar apanhá-las, mas sem sucesso nenhum... Desistiu e
murmurando disse que não as queria porque estavam verdes. Quando já estava um
pouco mais à frente, ouviu um barulho como se alguma coisa tivesse caído no chão...
voltou a correr a pensar que eram as uvas, mas quando chegou lá, para sua decepção,
era apenas uma folha que tinha caído da videira. A raposa decepcionada virou as costas
e foi-se embora.
Fábula 2
O LEÃO E O RATO
Um pequeno rato saiu da toca aturdido e caiu entre as garras de um leão. O rei dos
animais concedeu-lhe a liberdade, ou por piedade ou por não estar com fome.
11

12. Certo dia, o leão caiu numa armadilha, rugiu e fez esforço para se soltar e escapar. Tudo
em vão. Apareceu então o rato e começou calmamente a roer as cordas da armadilha.
Finalmente conseguiu libertar o leão seu benfeitor e, assim, pagar a dívida.
Fábula 3
O RATO E A RÃ
Desejava um Rato passar um rio, e temia, por não saber nadar. Pediu ajuda a uma Rã, a
qual se ofereceu para o passar, se se atasse ao seu pé. Consentiu o Rato, e pegando num
fio, atou-se pelo pé e na outra ponta atou o pé da Rã. Saltaram ambos para a água, mas a
Rã com malícia trabalhava para se mergulhar, para que o Rato se afogasse. O Rato fazia
por sair para fora, e ambos andavam neste trabalho e fadiga. Passava um milhafre por
cima e vendo o rato sobre a água, se abateu para o levar, e levou juntamente a Rã, que
estava atada com ele, no ar e comeu-os a ambos.
Questão – Qual é a Moral da história?
Fábula 4
O LADRÃO E O CÃO DE CASA
Querendo um Ladrão entrar numa casa de noite para roubar, achou à porta um Cão, que
com ladridos o impedia. O cauteloso Ladrão, para o sossegar, lançou-lhe um pedaço de
pão. Mas o cão disse:
– Bem entendo, dás-me este pão para que me cale, e te deixe roubar a casa, e não é
porque gostes de mim. Porém já que o dono da casa me sustenta toda a vida, não
deixarei de ladrar, se não te fores, até que ele acorde, e te venha apanhar. Não quero que
este bocado de pão me custe morrer de fome toda a minha vida.
Questão – Qual é a moral da história?
Fábula 5
O CÃO E A OVELHA
Pediu o Cão à Ovelha certa quantidade de pão, que dizia ter-lhe emprestado, ou dado
para que o guardasse. Ela negou tê-lo recebido. O Cão apresenta três testemunhas: um
Lobo, um Boi e um Milhafre, os quais vinham subornados pelo o Cão, e apostados a
jurar em seu favor, dizendo que eles viram a Ovelha receber o pão, que se lhe pedia.
Vendo a prova, o Juiz condenou-a pagar; e como ela não tinha com que pagar, foi
obrigada a tosquiar o pêlo, e vendê-lo antes do tempo, pagando o que não tinha comido,
e ficou nua sofrendo as neves e frios do Inverno.
Tarefa - Comenta esta fábula e sobre a falta de honestidade na sociedade actual.
Fábula 6
O CÃO E A CARNE
Levava um Cão na boca um pedaço de carne. Passava com ele por um rio, e vendo no
fundo da água a sombra da carne maior, soltou a que levava nos dentes, por pensar que
a que via dentro na água era maior. Porém como o rio levou para baixo com a sua
12

13. corrente o verdadeiro pedaço de carne, levou também a sombra e ficou o Cão sem o
pedaço que levava nos dentes e sem a outra que via reflectida no rio.
Questão – Qual é a moral da história?
Fábula 7
A GALINHA DOS OVOS DE OURO
Um camponês e a mulher possuíam uma galinha, que todos os dias sem falta, punha um
ovo de ouro.
Supondo que dentro dela deveria haver uma grande quantidade de ouro, mataram a
galinha, para ficar com tudo de uma só vez.
Então, para surpresa dos dois, viram que a ave, em nada era diferente das outras
galinhas.
Assim, o casal desejando enriquecer de uma só vez, acabaram por perder o ganho diário
que já tinham assegurado.
Questão – Qual é a moral da história?
Fábula 8
O LOBO E AS OVELHAS
Havia guerra travada entre Lobos e Ovelhas; fracas mas ajudadas pelos rafeiros, sempre
levavam o melhor. Pediram os Lobos paz, na condição que dariam de garantia os seus
filhos, e as Ovelhas deveriam entregar os rafeiros. Combinadas as pazes com estas
condições, os filhos dos Lobos começam a uivar rijamente. Auxiliam os pais, e vêem
isto como ataque e a paz quebrada; e voltam a renovar a guerra. Bem quiseram
defender-se as Ovelhas, mas como a sua principal força consistia nos rafeiros, que
entregaram aos Lobos, facilmente foram vencidas, e todas decapitadas.
Questão – Qual é a moral da história?
Fábula 9
A MOSCA SOBRE A CARRETA
Sobre um carro de mulas, carregado, pousou uma mosca, e achou-se tão altiva por ir alta,
tão ao seu gosto, que começou a falar soberba contra a mula dizendo que andasse
depressa, senão que a castigaria, picando-a onde lhe doesse. Virou a mula o rosto
dizendo: – Cala-te, sua sem vergonha, que não temo nem me podes fazer nada; o medo
que me causa é do carreteiro, que leva na mão um pau, que tu só com importunações
cansas-me, sem me fazeres mal nenhum.
Questão - Por que é que a mula não ligou ao que dizia a mosca?
Fábula 10
LENDA DO GALO DE BARCELOS
Um peregrino hospedou-se numa estalagem minhota. Como levava um grande farnel e
fazia pouca despesa, o hospedeiro ganancioso, acusou-o de roubo e foi condenado à
morte por enforcamento.
Como última vontade, o peregrino pediu que o levassem até ao juiz. Quando chegou a
casa do juiz que estava num banquete, invocou inocência, ninguém acreditou.
13

14. Desesperado, reparou num galo assado que estava na travessa em cima da mesa, e
disse:
- É tão certo eu estar inocente como certo é esse galo cantar quando me enforcarem.
Quando chegou a hora de o enforcarem o galo levantou-se e cantou.
Questão – Qual é a moral da história?
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QUIZZES
Quiz 1
(REVISÕES)
Revisões (vale 5% na avaliação do módulo)
1. Completa as frases:
1. Uma estrofe é...
2. Um terceto tem....versos.
3. Ao tipo de rima aa bb dá-se o nome de rima.......
4. A figura de estilo presente neste verso " Amor é fogo que arde sem se ver" é a........
5. A poesia pertence ao género .....
Quiz 2
Caso A
2. Qual destes nomes não é heterónimo de Fernando Pessoa?
a . Álvaro de Campos
b. Ricardo Carvalho
c. Alberto Caeiro
d. Ricardo Rei
_____________________________________________________________________
PROVÉRBIOS
SEMANA 25 A 30 MAIO
COMPLETA OS PROVÉRBIOS
1.
A cavalo dado ….
A esperança ….
A galinha da vizinha ….
2.
A mulher e a sardinha,….
A ocasião ……
Água mole em pedra dura …..
3.
Águas passadas …
Amigos, amigos, ……
Antes só …..
4.
14

15. Ao menino e ao borracho …
Atrás de mim virá ….
Cada cabeça …
5.
Candeia que vai à frente ….
A boda e a baptizado, ….
Cão que ladra …
6.
Casa onde não há pão, …
Casa roubada, …
De boas intenções …
7.
Gato escaldado ….
Zangam-se as comadres, ….
São mais as vozes …
Tal pai, …
______________________________________________________________________
ADIVINHAS
1.
O que está no exército,
na vassoura e no mapa?
(O cabo)
2.
Tenho um tio
que é meu tio;
o meu tio tem um irmão,
o meu tio é meu tio
e o irmão do meu tio não.
Quem é o irmão do meu tio?
(Pai)
3.
Tem cabeça
e não tem pescoço;
Tem dentes,
sem ser de osso.
O que é?
(Alho)
______________________________________________________________________
ATIVIDADES RECETIVAS – CENÁRIO 1
CASO B
O RESUMO
Resumir um texto é condensar as ideias principais, respeitando o sentido, a estrutura e o
tipo de enunciação, isto é, os tempos e as pessoas, com a ajuda do vocabulário do aluno.
É, assim, reter as linhas de um raciocínio, o essencial dos dados de um problema, as
15

16. características de uma situação, as conclusões de uma análise, sem o mais pequeno
comentário."
Aspectos a considerar:
Respeitar a ordem das ideias
Manter o fio condutor
Reduzir o texto original a 1/4 da extensão
Fases de preparação:
1.ª - Leitura atenta do texto
2.ª - Síntese das ideias fundamentais
3.ª - Organização do texto escrito
______________________________________________________________________
PALÍNDROMOS
Mais exemplos de frases:
- ASSIM A AIA IA A MISSA
- A DIVA EM ARGEL ALEGRA-ME A VIDA
- A DROGA DA GORDA
- A MALA NADA NA LAMA
- A TORRE DA DERROTA
- O CÉU SUECO
PALÍNDROMOS
São palavras, expressões ou números que se lêem da mesma forma da frente para trás e
de trás para a frente.
EXEMPLOS
- ovo
- osso
- radar
- 11111
- 222
- ama
- rir
EXPRESSÕES
- O GALO AMA O LAGO
- A TORRE DA DERROTA
- ANOTARAM A DATA DA MARATONA
…………………………………………………………………………..
PENSAMENTO DA NOITE
De 27 a 31 de Maio
1.
"O pessimista queixa-se do vento, o optimista espera que ele mude e o realista ajusta as
velas"
Willian George Ward
Tenham uma santa noite.
2.
"Não há razão para termos medo das sombras. Apenas indicam que em algum lugar
próximo brilha a luz."
Ruth Renkel
16

17. Bons sonhos!
3.
"Mil dias não bastam para aprender o bem; mas para aprender o mal, uma hora é
demais."
Confúcio (551 aC - 479 aC)
Desejo-vos uma noite repousante!
4.
"O futuro é construído pelas nossas decisões diárias inconstantes e mutáveis, cada
evento influencia todos os outros Alvin Tofler Boa noite
5.
"O mundo é um belo livro, mas é pouco útil a quem não o sabe ler"
Carlo Goldoni
Um resto de bom domingo.
______________________________________________________________________
Diário de bordo
Querido/as aluno/as
Entrámos ontem na 4ª semana do Projecto de Investigação e gostaria de na próxima 2ª
fazer o ponto da situação da utilização do telemóvel fora da sala de aula.
Peço-vos que escrevais no diário de bordo sobre como tendes utilizado o telemóvel,
PSP, mp3, mp4 como ferramenta de aprendizagem. Quem não tem internet escreve num
papel e leva para a aula na 2ªf.
Todas as vossas informações são importantes para esta investigação. Conto convosco.
5/5
Anita, já podes escrever sobre o envio do dicionário por SMS. Como estás a organizar a
informação, etc.
6/5
Enviei parte III da 1ª história – Catarina perguntou para que era isto, respondi
Adelina Moura:
Catarina o objectivo é fazer leitura diária e no fim de receberes a história toda descobrir
qual é a lição de moral e enviar-me um SMS com a resposta. Só logo à noite tendes o
final da história.
Diz isso às colegas.
Bj
Lembretes
Os alunos que ficaram de escrever no Word os textos das entrevistas, enviai-os por
email.
Gravação das entrevistas: Eduardo, Artur, Tiago Duarte,
Tirar fotos para o álbum argentino (todos os alunos)
Quem recebeu mp4 responder a um questionário:
______________________________________________________________________
Outros SMS enviadas
17

18. Dicas para o teste
– enviei no 3/5 para o PCC, para o PE enviei por email Pedro.
Dicas para o teste (terça-feira):
Para preparação do teste dai especial atenção às perguntas nº 6, 7, 8, 11, 13, 15, 24, 30
Para preparar a composição pensai nos males que povoam a sociedade portuguesa actual.
Se precisardes de ajuda estarei no MSN à noite.
EPB
Mónica, Diana, madalena
Dicas para o Teste de recuperação:
- tem um soneto
- perguntas de interpretação
- algumas perguntas do grupo II são iguais a um dos testes que vos dei
- a composição também é retirada dos testes
Dicionário
Carla Mariana - os alicerces são as fundações, as bases de uma casa. Quando se começa
a construir uma casa é pelos alicerces, quer dizer de baixo para cima. Quando usamos a
palavra alicerce referindo pessoas, quer dizer as bases educativas que essa pessoa tem,
os ensinamentos dos pais, os valores morais que a pessoa adquiriu em pequena.
__________________________________________________
Jogo por SMS: Quem quer ser Milionário?
Pergunta 1
Qual das seguintes palavras não é um substantivo próprio?
A - Homem
B - Tejo
C - Francisco
D - Coimbra
Jogo: Quem quer ser Milionário
Pergunta 2
O chinês Confúcio foi um célebre
A - Filósofo
B - Imperador
C - Mestre de Kung Fu
D - Navegador
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 2
Le Chinois de Confucius a été un célèbre
A - Philosophe
B - Empereur
C – Maître de Kung Fu
D – Navigateur
18

19. Jogo: Quem quer ser Milionário
Pergunta 3
Qual a profissão do protagonista das aventuras de Indiana Jones?
A - Etnólogo
B - Arqueólogo
C - Antropólogo
D - Biólogo
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 3
Quelle est la profession de la protagoniste des aventures d'Indiana Jones?
A - Ethnologue
B - Archéologue
C - Anthropologue
D - Biologiste
Jogo: Quem quer ser Milionário
Pergunta 4
A acústica é uma ciência que estuda...
A - som
B - sol
C - lua
D – cometas
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 4
L'acoustique est une science qui étudie ...
A – Le son
B – Le soleil
C – La lune
D – Les comètes
Jogo: Quem quer ser Milionário
Pergunta 5
Quem é o autor do livro “O Velho Que Lia Romances de Amor“?
A - Isabel Allende
B - Luís Sepúlveda
C - Gabriel García Márquez
D - Federico García Lorca
____________________________________________________
Atividades por SMS Francês Dia (Caso C)
ATIVIDADES PRODUTIVAS INDIVIDUAIS
Quiz
1 - J' … gros rhume la semaine dernière
19

20. ai eu
suis eu
2 - Elles …. de la chance.
avons eu
ont eu
3 - Vous … une journée difficile.
êtes été
avez eu
4- Tu … envie de partir.
a eu
as eu
5 - Elle … mal au dos.
as eu
a eu
6 - Vous … tort d'abandonner votre cours.
avez eu
ont eu
7 - Ils …. raison de défendre leur point de vue.
avons eu
ont eu
8 - Autrefois, ils ... nous voir.
venaient
venait
9 - Aujourd'hui, je ... à te dire tout.
tient
tiens
10 - Demain, nous ... ensemble.
reviendrons
revenons
11 - Si tu y ... nous pourrions les aider.
tiens
tenais
12 - Vous... avant huit heures.
revenez
revenons
13 - Nous ... les devoirs vite.
finissons
finissez
20

21. ______________________________________________________________________
PROVERBES POPULAIRES
Exercice de traduction
Envoie-moi un SMS et dis-moi quel est le proverbe populaire portugais qui
correspond
Provérbios enviados na semana 25 a 31
2ª
- Les amis de mes amis sont mes amis.
- Avoir une patience d'ange.
- L'argent n'a pas d'odeur.
3º
Avoir les yeux plus gros que le ventre.
La foi transporte les montagnes.
Un homme averti en vaut deux.
4º
La meilleure défense c'est l'attaque.
Prendre le taureau par les cornes.
L'amour est aveugle.
5º
Il n'y a pas de fumée sans feu
Malheureux au jeu, heureux en amour.
Les murs ont des oreilles.
6º
Têtu comme un âne.
Les chiens aboient et la caravane passe.
Mener une vie de chien.
Sábado
Donner des perles aux cochons.
Quand les poules auront des dents et que les cochons voleront..
La parole est d'argent, le silence est d'or.
Domingo
Mener une vie de chien.
Les apparences sont trompeuses.
Beaucoup de bruit pour rien.
_____________________________________
« Quand le soleil se lève, il se lève pour tous. »
« À cheval donné, on ne regarde pas la bride »
« Vouloir, c'est pouvoir.»
« Mieux vaut tard que jamais »
« L'habit ne fait pas le moine »
« Qui part à la chasse, perd sa place »
« Une hirondelle ne fait pas le printemps »
« Il n’y a pas rose sans épines »
______________________________________________________________________
Fables de La Fontaine
Fable 1
21

22. LA CIGALE ET LA FOURMI
La Cigale, ayant chanté
Tout l'été,
S’est trouvé très pauvre
Quand le froid est venu :
Pas un seul petit morceau de pain.
Elle est allé crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
Lui demandant de lui prêter
Quelque grain pour subsister
Jusqu'à la saison nouvelle.
"Je vous paierai, lui dit-elle,
La Fourmi n'est pas prêteuse :
Que faisiez-vous au temps chaud ?
a demandé à la Cigale.
- Nuit et jour je chantais.
- Vous chantiez ? Eh bien! dansez maintenant.
FIN
Question: Quelle est la leçon de morale?
Envoie-moi un SMS avec la réponse.
Fable 2
LE CORBEAU ET LE RENARD
Le Corbeau, sur un arbre suspendu,
Tenait en son bec un fromage.
Le Renard, par l'odeur attiré,
Lui a dit:
"Hé ! bonjour, Monsieur Corbeau.
Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !
Le Corbeau très vaniteux à ces mots;
Et pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un large bec, laisse tomber le fromage.
Le Renard le prend et dit : "bon Monsieur,
Apprenez que tout adorateur
Vit aux coûts de celui qui l'écoute :
Le Corbeau, honteux et confus,
a Juré, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.
Question: Quelle est la leçon de morale?
Envoie-moi un SMS avec la réponse.
Fable 3
LE RAT DE VILLE ET LE RAT DES CHAMPS
Autrefois le Rat de ville
a invité le Rat des champs,
à venir chez lui manger.
Rien ne manquait au festin ;
Mais quelqu'un a troublé la fête
Pendant qu'ils étaient au repas.
A la porte de la salle
22

23. Ils ont entendu du bruit :
Le Rat de ville se lève ;
Son camarade le suit.
Le bruit cesse :
C'était un chat.
Cachons nous vite - dit le rat de ville. Et le rat des champs à mourir de peur.
- Demain vous viendrez chez moi où nous pouvons manger simple mais en paix - dit le
rat des champs.
Adieu donc.
Question: Quelle est la leçon de morale?
Envoie-moi un SMS avec la réponse.
Fable 4
LE LION ET LE RAT
Entre les pattes d'un Lion
Un Rat sortit de terre étourdie.
Le Roi des animaux, en cette occasion,
a montré ce qu'il était, et lui a donné la vie.
Ce bienfait ne fut pas perdu.
Quelqu'un aurait-il jamais cru
Qu'un Lion d'un Rat a eu devoir?
Cependant il est arrivé qu'au sortir des forêts
Ce Lion fut pris dans des rets,
Dont ses rugissements ne l’ont pu défaire.
Le Rat a couru, et a fait tant par ses dents
Qu'une maille rongée a emporté tout l'ouvrage.
Patience et longueur de temps
Font plus que force ni que rage.
Fable 5
LA GRENOUILLE QUI VOULAIT SE FAIRE AUSSI GROSSE QUE LE BŒUF
Une grenouille vit un boeuf
Qui lui a semblé de belle taille.
Elle qui n'était pas grosse en tout comme un oeuf,
Envieuse s'est enflée pour égaler l'animal en grosseur,
En disant à son amie: "Regarde bien, ma soeur;
Est-ce assez? dites-moi. N'y suis-je point encore, grosse comme le bœuf?
- Non. Répond son amie.
- Vous n'en approchez point."
La grenouille envieuse s’est enflé tellement qu’elle a explosé.
Vocabulaire :
envieuse: la grenouille désire absolument grossir pour devenir comme le le boeuf.
Elle veut être comme lui.
Question - Qu'arrive-t-il à la grenouille a la fin de la fable La Grenouille et le
Boeuf?
23

24. Fable 6
LA POULE AUX OEUFS D'OR
La poule pondait tous les jours un oeuf d'or.
son propriétaire a cru qu’elle avait un trésor dans son corps:
Alors en voulant tout d’une seule fois, il a tué sa poule, l'a ouvert pour prendre le trésor
mais il l’a trouvé semblable à celles dont les oeufs ne lui rendaient rien.
De cette façon il s’était lui-même supprimé le plus beau de son bien et à partir de ce
moment il n’a pas eu plus d’œufs d’or.
Fin
Question - Quelle est la morale de l’histoire ?
Fable 7
LE RENARD ET LA CIGOGNE
Compère le Renard a invité à dîner commère la Cigogne.
La soupe lui a été servie sur une assiette :
La Cigogne au long bec n'en a pu prendre rien ;
Pour se venger de cette tromperie,
la Cigogne a invité le Renard à venir chez elle dîner.
A l'heure dite, le repas a été servit dans un vase à long col et d'étroite bouche.
Le bec de la Cigogne y pouvait bien passer ;
Mais la langue du Renard était d'autre mesure et il n’a pu rien manger.
Honteux comme un Renard en serrant la queue et portant bas l'oreille s’en est allé avec
famine.
Fable 8
LA COLOMBE ET LA FOURMI
Le long d'une claire rivière buvait une Colombe,
Quand sur l'eau s’inclinait une Fourmi et y est tombé.
Et dans cet océan s’est vu la Fourmi
S'efforçait, mais en vain, de gagner le bord.
La Colombe aussitôt a usé la charité et l’a jeté
un fragment d'herbe dans l'eau,
La Fourmi s’y prend et arrive au bord et se sauve ;
Passe un chasseur avec une fusil en direction à la colombe.
La fourmi a vu son amie en péril et tout de suite a piqué le méchant chasseur
Dans le pied en lui faisant perdre la trajectoire et sauve la pauvre colombe.
Fable 9
LE RENARD ET LES RAISINS
Certain Renard
Mourant presque de faim, a vu au haut d'une vigne
Des Raisins mûrs apparemment,
Et couverts d'une peau vermeille.
Monsieur Renard a tout de suite vu ici un bon repas ;
Mais comme il n'y pouvait prendre les raisins car ils étaient haut:
Il a dit : - "Ils sont trop verts et bons pour des grossiers, pas pour moi. "
24

25. Mais un peu après une feuille est tombée et M. Renard retourne vite en pensant qu’il
s’agissait des raisins. Quelle déception !
Fable 10
LE LION ET LA SOURIS
Une petite souris est sortie de chez soi et est tombée entre les griffes d'un lion. Le roi
des animaux lui a donné la liberté, ou par miséricorde ou à cause de ne pas avoir faim.
Un jour, le lion est tombé dans un piège, et il a fait un énorme effort pour se libérer. En
vain. Au même moment la souris est apparu et tranquillement a commencé à ronger les
cordes du piège. Enfin, la souris a réussi à libérer le lion et donc payer sa dette.
Le lion a été très reconnaissant à la souris de lui avoir sauvé la vie.
Question - Quelle est la morale de l'histoire?
Fable 11
LES LOUPS ET MOUTONS
Il y avait guerre entre les loups et les moutons. Ceux-ci plus faibles, mais aidés par des
chiens, ont toujours vaincus. Les loups voulaient la paix, et comme condition ils
donnaient leurs enfants, et les moutons les chiens.
La paix coordonnée avec ces conditions, les enfants des loups ont commencé à hurler.
Les loups ont vu cela comme une attaque à la paix, et ont renouvelé la guerre. Les
moutons ont bien voulu se défendre des loups, mais sa principale défense était les
chiens, qu'ils ont donnés aux Loups. Les moutons étaient tous captés et décapités.
Question - Quelle est la morale de l'histoire?
Fable 12
LA MOUCHE SUR LE CHARRIOT
Une mouche a atterri sur une voiture de mules, chargé. La mouche est très fière d'aller
en haut à son goût et a dit au mulet pour qu’il se dépêche sinon elle va lui piquer et
blesser. La mule tourné son visage en disant: - Tais-toi, tu n'a pas la honte ? Tu ne me
peux rien faire. La seule peur que j’ai c’est le bâton que le propriétaire a en main. De
toi, ce sont tes importunassions qui me fatiguent, sans me faire aucun mal.
Question - Pourquoi le mulet n’a pas eu peur des attaques de la mouche?
Conte 1
LE PETIT NUAGE
Il était une fois un nuage triste. Son plus grand plaisir aurait été d'arroser les champs.
Mais il était à peine une boule de coton. Les gros nuages noirs et gris, pleins de pluie
étaient en colère.
Alors, Coton notre petit nuage est partit encore plus triste qu'avant. Personne ne voulait
le rejoindre.
Solitaire et triste, il a poursuivit son chemin. Il était si triste qu'il s'est mit à pleurer.
Sa première larme est tombé sur une fleur. C'était un coquelicot qui mourait de soif. Il a
regardé le ciel avec gratitude et a sourit au petit nuage. Il a compris qu'un jour il serait
grand aussi.
Question - Quelle est la morale de l'histoire?
25

26. Questions :
1 - Je suis la femelle du coq et je ponds des œufs d'or, dans quelle fable je me retrouve?
2 - Je suis une sorte d'oiseau et mon amie est toute petite, noire ou rouge. Dans quelles
fables je me retrouve?
a) La Colombe et la Fourmi
b) La Poule aux œufs d'or
c) La Cigale et la Fourmi
______________________________________________________________________
ATIVIDADE PRODUTIVA COLABORATIVA
16/05
Trabalho colaborativo a distância para fazer por SMS até segunda-feira.
Criar uma história a partir de um dos seguintes provérbios:
L'habit ne fait pas le moine;
Vouloir est pouvoir;
A cheval donné on ne regarde pas les dents;
Quand le soleil se lève, il se lève pour tous.
Pares:
Joana C. - Jorge
Sofie - Sofia
Paula - Patrícia
Bárbara - André
Susana - Joana Rei
Sandrina - Telmo
Vasco - Amaro
Nuno - José Miguel
Catarina - Sérgio
Tiago - Cecília
______________________________________________________________________
ATIVIDADES RECEPTIVAS – CENÁRIO 1
MA JOURNEE
(Texte modèle pour le devoir)
Aujourd’hui c’est Mercredi, je me lève à sept heures trente, je prends une douche et je
m’habille.
Maman a préparé le petit-déjeuner pour tout le monde: du café au lait et du pain avec du
fromage ou du jambon. Mon petit frère mange des céréales. Après, il faut brosser les
dents.
C’est l’heure de partir pour l’école. J’ai des cours toute la journée – le matin et l’après-
midi. J’ai cours d’Education Physique, après c’est le cours de Chimie, après l’Anglais et
le Portugais.
A dix-huit heures trente, je retourne chez moi.
_________________________________________________
26

27. LES PENSÉES DU SOIR
De 27 a 31 Maio
1.
"Aime-toi toi-même et tu auras des amis". - Proverbe anglais
Je vous souhaite une bonne nuit
2.
"Aucun trésor n'est plus cher que celui de l'amitié."
Bonne nuit à vous!
3.
"C'est la somme des petits bonheurs qui fait la vie heureuse."
É a soma dos pequenos momentos de felicidade que faz a vida feliz.
Bonne nuit.
4.
"Dans le doute abstiens-toi."
- Proverbe latin
Une bonne soirée
5.
"Être courageux ce n’est pas d’être sans peur, c’est la vaincre."
Un reste de bon dimanche
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Atividades por SMS Francês Noite (Caso D)
Conversation
À demain! - Até amanhã
À bientôt !- Até breve
Merci bien. - obrigado
Je comprends. - compreendo
C'est parfait. - Está perfeito
Ah bon ? Ah bom
D'accord ! - De acordo !
Pardon ! - Desculpe !
Bon anniversaire ! - Bom aniversário
Qu'est-ce que vous voulez ? - O que deseja ?
C'est une bonne idée ! - É uma boa ideia On verra demain. - Veremos amanhã.
Félicitations ! - Felicidades
joyeux(euse) - (adjectif) Qui cause, ressent ou exprime de la joie. (alegre, feliz) : Ex:
Joyeux Nöel
27

28. Conversation (suite)
Au revoir madame. - Adeus minha senhora
Merci beaucoup ! - muito obrigada
Encore une fois. - Mais uma vez.
Vous êtes français ? - Você é francês ?
C'est pas normal.- Não é normal
Deux cafés s'il vous plaît ! - Dois cafés se faz favor !
Elle s'appelle Isabelle. - Ela chama-se Isabel Elle travaille dans une banque. - Ela
trabalha num banco.
C'est le metteur en scène. - É o encenador C'est mon anniversaire. - É o meu aniversário
Qu'est-ce que tu fais pour mantenir ta santé?
Réponds aux questions:
Où habites-tu?
Quel âge as-tu?
Comment s'apelle ta mère?
De quelle couleur sont tes cheveux?
Qu'est-ce que tu fais pendant les temps libres?
Articles indéfinis : un, une, des, et de, d'
(ex : j'ai un livre, je n'ai pas de livre)
Articles définis : le, la, les, l', et contractés : au(x), du, des (pour : à le, à les, de le, de
les)
2-Je suis une sorte d'oiseau et mon amie est toute petite, noire ou rouge. Dans quelle
fable je me retrouve?
a) La Colombe et la Fourmi
b) La Poule aux oeufs d'or
c) La Cigale et la Fourmi
Vocabulaire - La Maison de Campagne
Une cheminée - chaminé
Un toit - telhado
Une fumée - fumo
Une fenêtre - janela
Un volet - portada da janela
Une porte - porta
Un escalier - escada
Un chemin - caminho
Un pot de fleur - vaso de flores
Une pelouse / le gazon - relva
Un banc - banco
Une hache - rachador
Un arbre - árvore
Un champignon - cogumenlo
Une piscine - piscina
28

29. Une haie - sebe
Un portail - portal
Un trottoir - passeio
Une clôture - uma cerca
Une échelle - escada
Une poignée - alavanca
Une branche - um ramo de árvore
Il était une fois un nuage triste. Son plus grand plaisir aurait été d'arroser les champs.
Mais il était à peine une boule de coton. Les gros nuages noirs et gris, pleins de pluie
étaient en colère.
Alors, Coton notre petit nuage est partit encore plus triste qu'avant. Personne ne voulait
le rejoindre.
Solitaire et triste, il a poursuivit son chemin. Il était si triste qu'il s'est mit à pleurer. Sa
première larme est tombé sur une fleur. C'était un coquelicot qui mourait de soif. Il a
regardé le ciel avec gratitude et a sourit au petit nuage. Il a compris qu'un jour il serait
grand aussi.
Quelle leçon?
DEVINETTE
J'ai un oncle
qui est mon oncle;
mon oncle a un frère,
mon oncle est mon oncle
et le frère de mon oncle non.
Qui est le frère de mon oncle?
Bonjour; c'est Marie, pourrais-je parler à Michel s'il vous plaît?
Bonjour Marie, je suis désolée mais je crains que non, il est dehors avec des amis.
Oh! ça ne fait rien, pouvez-vous lui demander de me rappeler s'il vous plaît? Je vous
donne le numéro de mon portable.
Oui bien sûr!
Mon numéro est le 06 75 94 83 21
C'est noté, je le lui donnerai.
Merci madame. Passez une bonne journée.
Au revoir Marie.
Répondez aux Questions
Qui veut parler avec Michael?
Est-ce que Michel est à la maison?
Où est Michel?
Qu'est-ce que c'est ce numéro 06 75 94 83 21 ?
VERBE AVOIR (ter)
PRÉSENT
j'ai - EU TENHO
tu as
29

30. il a
nous avons
vous avez
ils ont
FUTUR
j'aurai - eu terei
tu auras
il aura
nous aurons
vous aurez
ils auront
VERBE AVOIR (ter)
PRÉSENT
j'ai - EU TENHO
tu as
il a
nous avons
vous avez
ils ont
FUTUR
j'aurai - eu terei
tu auras
il aura
nous aurons
vous aurez
ils auront
TEST - Composition
Mon nom est François Lemaître.
Je suis avocat.
Je travaille à Lyon.
Je suis veuf.
Je n'ai pas d'enfants.
...
Je suis Pierre Leclair.
Je suis électricien.
J'ai trente-sept ans.
Je suis marié.
J'ai deux enfants.
J'habite à Lille.
PRÉSENT
je veux - eu quero
tu veux
il veut
nous voulons
30

31. vous voulez
ils veulent
IMPARFAIT
je voulais - eu queria
tu voulais
il voulait
nous voulions
vous vouliez
ils voulaient
FUTUR
je voudrai - eu quererei
tu voudras
il voudra
nous voudrons
vous voudrez
ils voudront
PASSÉ COMPOSÉ
j'ai voulu - eu quis
tu as voulu
il a voulu
nous avons voulu
vous avez voulu
ils ont voulu
Semaine du 25 au 31 mai
- Vous travaillez Madame ?
- Oui, je suis professeur. J'enseigne à l'Université de la Sorbonne, à Paris. Depuis 3 ans.
Je vis en France depuis trois ans.
- Vous avez une autre activité professionnelle ?
- Non, c'est tout.
- Quelle est votre situation familiale ?
- Je vous demande pardon ?
- Euh… Vous êtes mariée, vous êtes célibataire ? Divorcée ?
- Ah… Je ne suis pas mariée, pas encore. Je suis toujours célibataire.
- Vous n'avez pas d'enfants ?
- Non, je n'en ai pas.
Nous ..... (regarder) la télévision.
Ils ..... (discuter) des programmes.
Vous ......(rester) à la maison.
Tu ......(étudier) pour l'examen
Domi et Véro .... (rentrer) tard.
Je .....(chercher) des éléments.
Domi ....(découper) les revues.
Nous ......(aller) au cinéma.
Nous ... (regarder) le tableau.
Vous ....(parler) bien le français.
Il .....(vouloir) aller en France
31

32. Elles .....(finis) le travail.
Je .....(habiter) à Paris
Vous .......(téléphoner) à Marie
Masculin - Féminin
grand - grande
ami- amie
content-contente
oncle-tante
graçon-fille
intelligent- intelligente
commun- commune
Animaux
un crocodile
un phoque
un oiseau
un poisson
un boeuf
un hérisson ouriço
un lièvre - levre
un écureuil - esquilo
une chenille - lesma
un chat - gato
un sanglier - javali
un chien - cao
un cerf - veado
un renard - raposa
un serpent
une girafe
un éléphant
un hippopotame
un rhinocéros
une panthère
un lion
une abeille
une araignée
une libellule
une fourmi
une mouche
un papillon - borboleta
_____________________________________________________
Jogo por SMS : Quem quer ser Milionário?
Francês Diurno e Nocturno
Jeu: Qui veut être Millionnaire
Question 1
Lequel de ces mots n'est pas un nom propre?
A - Homme
32

33. B - Seine
C - Marie
D - Paris
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 2
Le Chinois de Confucius a été un célèbre
A - Philosophe
B - Empereur
C – Maître de Kung Fu
D – Navigateur
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 3
Quelle est la profession de la protagoniste des aventures d'Indiana Jones?
A - Ethnologue
B - Archéologue
C - Anthropologue
D - Biologiste
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 4
L'acoustique est une science qui étudie ...
A – Le son
B – Le soleil
C – La lune
D – Les comètes
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 5
Qui est l'auteur de "Le Vieux qui lisait des romans d'amour “?
A - Isabel Allende
B - Luis Sepúlveda
C - Gabriel García Márquez
D - Federico García Lorca
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 6
Dans la mythologie grecque, qui sont les Amazonies?
A - Les habitants du fleuve Amazone
B - Les femmes guerrières
C - Muses
D - L'armure de métal
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 7
Dans quel pays sont Goa, Daman et Diu?
A - Mozambique
33

34. B - Inde
C - Angola
D - Cap-Vert
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 8
Dans quelle ville européenne, vous pouvez visiter le Musée du Louvre?
A - Bruxelles
B - Paris
C - Madrid
D – Moscou
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 9
Dans cette bataille a disparu le roi D. Sebastião?
A - Aljubarrota
B - Ceuta
C - Alcácer-Quibir
D - Ourique
Jeu: Qui veut être millionnaire
Question 10
En quelle année a été publiée la première «Constitution portugaise?
A - 1822
B - 1826
C - 1910
D - 1976
34

35. Anexo III
Grelha de participação nas Atividades por SMS
Caso A Quem Quer ser Milionário Adivinhas Provérbios Contos Fábulas Quiz
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2
A14 x x x x x x x x x x x x x x x x x
A15 x x x x x x x x x x x x x x
A16 x x x x x x x x x x x x
A17 x x x x x x x x x x x x x x x x
A18 x x x x x x x x x x x x x x x x x x
A19 x x X x x x x x x x x x x x x x x x
A20 x x x x x x x x x x x x x x x
A21 x x x x x x x x x x x x x x x
A22 x x x x
A23 x x x x x x x x x x x
A24 x x x x x x x x x x x x x
A25 x x x x x x x x x x x x x
A26 x x x x x x
A27 x x x x x x x x x x x x x x x x
A01 x x x x x x x x
A02 x x x x x x x x
A03 x x x x x x
A04 x x x x x x x x x x x x
A05 x x x x x x x x
A06
A07 x x x x x x x x x x
A08 x x x x x x x
35

36. A09 x x x x x x x x
A10 x x x x x x
A11 x x x x x x x x x x x x x
A12 x x x x x x x x x
A13 x x x x x x
Caso B Quem Quer ser Milionário Adivinhas Provérbios Contos Fábulas Quiz
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2
B01 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
B02 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
B03 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
B04 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
B05 x x x x x x x x x x x x x x x x
B06 x x x x x x x x x x x x x x x
B07 x x x x x x x x x x x x x x
B08 x x x x x x x x x x x x x x x
B09 x x x x x x x x x x x x x x x x x x
B10 x x x x x x x x x x x x x
B11 x x x
B12 x x x x x x x x x x x x x x x x X
B13 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
B14 x x x x x x x x x x x x x x x x X
B15 x x x x x x x x
B16 x x x x x x x x
B17 x x x x x x x x x
B18 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Caso C Quem Quer ser Milionário Adiv Provérbios Fábulas Quiz
36

37. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2
C01 x x x x x x x x x x x x x
C02 x x x x x x x x x x x x
C03 x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C04 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C05 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C06 x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C07 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C08 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C09 x x x x x
C10 x x x x x x x x
C11 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C12 x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C13 x x x x x x x x x x x x x x x x
C14 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C15 x x x x x x x x x x x x x x x x x x
C16
C17 x x x x x x x x
C18 x x x x x x x x x x x
Caso D Quem Quer ser Milionário A Provérbios C Fábulas Quiz
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 2 3 4 5 6 7 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3
D01 x x x x x x x x x x x x x x x x
D02 x x x x x x x x x x x x x x x
D03 x x x x
D04 x x x x x x x
D05 x x x x x x x x x x x x x x
37

38. Anexo IV
Guião das entrevistas individuais e focus group
Objetivos Tópicos Questões Enquadramento
teórico
(Sharples 2000;
(Vavoula &
Sharples, 2002)
Legitimar a Pedir autorização para Autorizas que
entrevista gravar a entrevista em grave esta
áudio entrevista?
Preservar o anonimato
Recordar as actividades
por SMS Vamos recordar as Aprendizagem
Compreender por actividades por através de
que é que os Participação SMS contextos:
sujeitos - potenciou fora da sala de aula
participaram - limitou 1. Notei que (Anytime/anywhere)
mais ou menos (nunca / às vezes /
nas actividades muitas vezes)
por SMS respondeste às
perguntas dos
SMS. Porquê?
Conhecer se o Apropriação do Controlo da
grau de telemóvel pessoal como 2. Se a professora tecnologia pessoal
participação nas ferramenta de te tivesse
actividades aprendizagem emprestado um
dependeu do tipo telemóvel para uso
de dispositivo exclusivo da
usado disciplina a tua
Potencial do telemóvel participação teria Mobilidade e
como ferramenta de melhorado? Portabilidade:
aprendizagem: Porquê? Aprendizagem
- para ocupar os independentemente
Apurar as tempos livres do espaço e do
opiniões sobre a - autonomizar a 3. Achas o tempo
utilidade do aprendizagem telemóvel uma
telemóvel como ferramenta de
ferramenta de aprendizagem útil
aprendizagem para ocupar os
Integração tempos livres? Utilidade propícia às
Porquê? necessidade de
comunicação,
3.1 Alguma vez referência, trabalho,
consultaste os e aprendizagem de
conteúdos da cada dia;
38

39. disciplina a partir
do teu telemóvel
Autonomização da para ocupar Adaptatibilidade - a
aprendizagem momentos em que tecnologia deve ser
não tinhas nada sensível ao contexto
para fazer? e evolui segundo o
3.2 Em que conhecimento do
Compreender se Proibição/Adopção do circunstâncias o aprendente;
os alunos se telemóvel na sala de fizeste?
sentem preparar aula
para a 4. Imaginas-te a Apropriação do
aprendizagem aprender através telemóvel
autónoma Apropriação do de um telemóvel ferramenta de
telemóvel para apoio sozinho? aprendizagem
Conhecer a aos estudos
opinião dos Aprendizagem
alunos sobre a através do espaço e
proibição do 5. O que pensas do tempo
telemóvel na que deve mudar
escola Aprendizagem ubíqua para que o
telemóvel tenha
mais aceitação na
sala de aula?
Características dos
dispositivos móveis
Adoptar o 6. Qual é a tua
telemóvel como opinião sobre o
ferramenta de potencial do
aprendizagem Características do telemóvel como
telemóvel ideal ferramenta para
Conhecer as aprender em
potencialidades qualquer lado e a
do ubiquidade do qualquer hora?
telemóvel
Apresentação de outros
Caracterizar o dispositivos móveis de 7. Que Omnipresença do
telemóvel ideal apoio à aprendizagem características telemóvel permite
Interacção/comunicação deve ter o “stolen moments for
Enumerar outros professora e colegas telemóvel para se learning” (Metcalf,
dispositivos tornar numa 2002)
móveis de apoio ferramenta de
à aprendizagem Vantagens e aprendizagem? Disponibilidade:
desvantagens da permite
conectividade com o 7.1 Que outros comunicação entre
professor e dos colegas dispositivos os aprendentes e o
móveis poderiam professor
Conhecer as ser usados na sala
vantagens da Apreciação global da de aula para além
conectividade experiência do telemóvel?
Porquê?
39

40. 8. O telemóvel
permite estares
Destaque das mais contactável
actividades mais com os colegas e a
apreciadas professora. 8.1
Quais são as
vantagens que esta
Avaliar a situação pode Adopção da
experiência trazer para a tecnologia
aprendizagem? 8.2
E os
inconvenientes?
Levar o aluno a
destacar o que Comentários/sugestões 9. Gostaste das
mais lhe agradou (aspectos importantes experiências que
não abordados) realizámos com o
telemóvel este
ano?
9.1 Das
actividades
Agradecimentos desenvolvidas
neste projecto com
Concluir a o telemóvel qual
entrevista e gostaste mais?
agradecer
10.
Recomendarias o
uso do telemóvel
nos estudos a
outras pessoas?
Porquê?
11. Tens algum
comentário que
queiras fazer
acerca desta
experiência de
exploração das
potencialidades do
telemóvel na
aprendizagem?
40

41. Anexo V
Transcrição das entrevistas individuais
Francês Noite – Caso D
P – Professor
A - aluno
Entrevista 1
Tempo - 3’32
Aluno D02
P - Boa noite J. Concorda que grave esta nossa entrevista?
A- Sim
P- Muito bem. Diga-me uma coisa. Acha o telemóvel uma ferramenta de aprendizagem
útil para ocupar os tempos livres?
A- Acho.
P- Porquê?
A- Porque tem...é uma pequena máquina, um pequeno objecto que ...multifuncional,
eh... tem muito por onde, por onde, digamos a escolha é múltipla e dá para fazer
variadíssimas coisas, nomeadamente ouvir música, sei lá e mandar mensagens, enfim,
muitas coisas.
P- muito bem. O telemóvel permitiu-lhe estar contactável com a professora e com os
colegas. Que vantagens é que isso traz para a aprendizagem?
A- muitas.
P- algumas
A- por exemplo, ajuda na aprendizagem da língua, neste caso o francês e ajuda também
a assimilar melhor a matéria.
P- e tem algum inconveniente?
A- Penso que não. O único inconveniente é ter tempo e disponibilidade para o usar,
principalmente para quem trabalha, para os alunos que não trabalham.....
P- Considera o telemóvel uma ferramenta útil para os alunos da noite, que trabalham,
para os estudantes trabalhadores?
A- Sim. Apesar de trabalhar encontro que é útil.
41

42. P- em que é que pode ajudar ?
A- Ajuda, o aluno tem disponibilidade vai buscar a matéria que está no telemóvel para
aprender ou para relembrar aquilo que aprendeu na aula.
P- Olhe o que é que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ter mais
aceitação?
A- Ah. A pergunta é assim um bocado difícil de responder mas penso que é a
mentalidade os professores e o conselho executivo deve tomar medidas acerca disso.
Pôr regras para usar ou não usar o telemóvel.
P- Imagina-se a aprender através de um telemóvel sozinho?
A- Sozinho não, tem de haver interacção?
P- Mas se tivesse internet no seu telemóvel como tem no computador acedia aos
conteúdos da disciplina sozinho, sem precisar...aí sim?
A- ah...sim, sim
P- Quais são os principais factores para se usar bem o telemóvel na aprendizagem?
A- quais os factores?
P- Os factores que o telemóvel entre definitivamente na aprendizagem. A capacidade do
seu telemóvel., que não tenha muitas limitações, ..
A- sim, que seja um telemóvel da ultima geração.
P- Recomendaria o uso do telemóvel na aprendizagem a outras pessoas?
A- sim,
P- vai fazer campanha?
A- sim
P- óptimo, obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 2
A - D01
T - 13’03
P – Permite que eu grave a nossa entrevista?
A- Sim
P- Ok C., obrigada. Então recordando as actividades que fizemos por SMS a C. não
participou tanto como gostaria por não ter SMSs.
A- Sim, na altura não dava.
P- Senão teria muito gosto em fazer, não é?
A- Sim, sim, teria muito gosto e participava.
P- Se eu lhe tivesse emprestado um telemóvel, por exemplo igual a este, para as
actividades da disciplina, acha que a sua participação teria sido....
A- Sim, sem dúvida seria maior.
P- Mas se tivesse um telemóvel como este se fosse seu. Acha que ser um telemóvel seu
ou da escola influenciaria a participação?
A- Não. Porque eu como estou com vontade, por gostar de aprender, aprende-se mesmo
que a gente não queira aprende-se. Porque nós temos curiosidade de ver, lemos, estamos
a memorizar e aprendemos, acho que se fosse meu era na mesma.
P- Quer dizer que não é tanto o instrumento mas a vontade de participar e de...de
trabalhar.
A- Sim...sim
P –Muito bem. Acha então que o telemóvel é uma ferramenta de aprendizagem útil para
ocupar os tempos livres?
42

43. A- Sim, às vezes estamos em casa, vamos fazer alguma coisa e vamos ver, estamos ler e
a aprender um pouquinho mais.
P- Não só para ocupar os tempos livres mas também para usar na sala de aula, pode
funcionar como uma ferramenta de aprendizagem?
A- Sim. Com uma boa coordenação sim, é muito bom.
P- Tem os podcasts, consultar até no caso os textos que tinham..
A- Sim, exacto... sim consultar e interpretação.
P- O próprio dicionário.
A- É mais fácil, nós vamos na rua, vamos a qualquer sítio não levamos o caderno o
telemóvel vai sempre connosco.
P- ...está sempre presente em todo o lugar, a qualquer hora está sempre conectado.
A- sim...sim
P- Vê-se num futuro próximo a aprender sozinha através de um telemóvel, com mais
capacidade, evidentemente, do que o seu, tipo o iPhone? Já viu o iPhone? Aqueles
telemóveis de 3ª geração já têm acesso à internet com ecrã...
A- sim ...sim já sei qual é.
P - ...permite mover o ecrã na vertical e horizontal? Escrever, mudar as imagens com o
dedo, tocando. Acha que no futuro a educação...
A- sim. Só o telemóvel, acho que é difícil, mas também, o telemóvel é para os mais
jovens, porque o telemóvel é uma coisa que nós utilizamos todos os dias, e porque o
usamos todos os dias ele está sempre presente.
P- a omnipresença do telemóvel traz vantagens para os alunos..
A- sim...porque eles andam sempre com eles
P- e para os mais velhos? Qual é a utilidade do telemóvel para os da sua idade.
A- É assim. Nós aprendemos mais porque temos mais curiosidade, estamos mais atentos
e depois há coisas novas no telemóvel que nós queremos saber, gravar a voz, tirar uma
foto, são coisas que nós fazemos na hora, no telemóvel podemos fazer a foto e escrever
e muitas coisas.
P-...desenvolveu mais capacidades
A- Comecei a mexer mais ,a ver mais coisas no telemóvel que não tinha visto antes,
P- Notou que melhorou e aprendeu...
A- Sim...sim
P- O que acha que deve mudar na escola para que o telemóvel seja aceite na sala de
aula? Ele está proibido
A- Eu acho que deve mudar...os conselhos executivos das escolas, devem estar mais
abertos porque hoje os jovens utilizam-nos, e se utilizam também pode ser usado
moderado, com coordenação também deve ser usado...é uma ferramenta de
aprendizagem
P – …e os professores?
A- Sim...a mentalidade dos professores também.
P- ….e os alunos?
A- Os jovens só precisam de um pouquinho de regras de resto está tudo bem. Acho que
eles aceitam e gostam.
P- Controlo, autodomínio
A- Sim têm que moderar
P- Qual é para si a potencialidade do telemóvel como uma ferramenta de aprendizagem?
Onde esta ferramenta melhora, o que traz de diferente, de potencial ?
A- o telemóvel é uma coisa pequena, anda sempre connosco, o tamanho é uma
vantagem. Depois no telemóvel nós podemos escrever, é assim no caderno já não
43

44. podemos eu não sei bem explicar ...nos temos o telemóvel connosco é uma coisa que
estamos sempre a mexer, ...dá gosto, é pequeno, não aborrece escrevermos nele.
P- já escreve nele habitualmente...
A- sim...sim escrevemos...
P- tomar notas...
A- sim... tomamos notas
P – tanto podem tomar notas escritas como gravar...
A- sim...sim podemos ouvir...é uma coisa que podemos gravar e depois ouvir.
P- é como um canivete suíço, não é?
A- eheh...sim ...e se for as línguas, português, francês, inglês, é fácil porque nós temos
necessidade de ouvir...temos uma necessidade enorme de ouvir não é só escrever.
Quando ouvimos é que aprendemos...as coisas entram mais depressa. Mas na sala de
aula muitas vezes não ouvimos tanto, só ouvimos a nossa língua materna.
P- então os podcasts ajudaram a melhorar?
A- sim...sim muito a mim foi uma coisa boa...
P- ...para ouvir a pronúncia...
A- sim..principalmente a pronuncia e aquelas coisas...aquelas letrinha que na língua
temos de carregar mais...os rrs e assim...
P-..as sílabas tónicas..
A- sim...essas...
P- os acentos tónicos das palavras. Muito bem. Quando fizemos as actividades por SMS
estiveste mais contactável com a professora e com os colegas sentiu isso um benefício
ou incomodou-a por estar tão contactável, a qualquer hora podia enviar um SMS com a
professora?
A- Não...não, nada incomodada.
P – acha positivo este contacto?
A- sim..porque ...
P- contacto estreito com os professores...
A- sim...isso é bom.
P- poder colocar duvidas quando as tem...
A- sim ...é
P-...sem barreiras...sem precisar de vir à escola.
A-..é...
P- com um simples SMS pode contactar a professora...
A-....sim. eu até achei graça, porque eu na próxima semana...na quinta-feira... eu recebia
as mensagens e já sabia o que precisava de levar para a escola...lembrava-me mais
depressa...nós demos isto...vamos continuar...vamos precisar de levar isto..a mim
ajudava-me.
P- era como se os SMS lhe fizessem uma síntese, os SMS ajudavam-na..a memorizar e
a organizar
A- a memorizar...e a organizar...exacto..
P – que interessante...nunca tinha pensado nisso...que engraçado..
A- mas foi...
P- ajudava a prever...já previa o que podia dar na aula...
A- sim...de tal maneira que ... eu gosto de saber o que vou mais ou menos dar...gosto de
pensar um pouquinho..se me apanharem de surpresa ...não soi capaz de ...pronto...já
sabia o que ia dar...
P- Então é uma forma dos alunos estarem ...
A- Quem tem dificuldade em expressar-se...
44

45. P- a acompanhar mais as actividades e interessar-se. costumava consultar os materiais
da disciplina quando não tinha nada que fazer...conte-me lá.
A- quando estou a passar a ferro, por exemplo, eu ponho o mp4 no ouvido e estou a
ouvir muitas vezes...só que eu tenho um problema com os ouvidos não dá para ouvir
muito tempo, ouvia 15 minutos, depois parava mais algum tempo, dez minutos e depois
voltava a ouvir o telemóvel quando estava numa fila, ou quando estava na loja do
Cidadão ou quando estava nos Correios à espera de qualquer coisa eu punha-me a ver e
mexia e escrevei-a as minhas respostas, não era que as pudesse mandar mas escrevia e
tentava fazer...
P- ...quer dizer que ajudava a aproveitar os tempos mortos.
A- sim ...sim...exacto
P- sentiu que podia estar de uma forma mais útil a recordar as coisas das aulas...
A-...e a estudar...é uma forma de estudar...estava fora da sala mas estava a estudar.
P – muito bem...o que gostou mais do que fizemos...escrevemos com o
dicionário...depois...enviar os SMS ...tirar fotos..pedi-lhes para fazer vídeos..gravar
voz...
A- ...só não gostei muito de gravar voz.
P- então não gosta de se ouvir?
A- não..não...eu falo muito baixinho. Gostei dos SMS , gostei de ouvir as gravações...as
fotografias não ficaram grande coisa...mas os SMS...tanto material...
P- ...ficou com material no seu telemóvel...guardou tudo?
A- guardei. É curioso ...uns estão gravados e outros passei para o caderno.
P- ...então transcreveu para o caderno... tem tudo...
A- aquelas coisas ...não é lendas...as fábulas já estive a pensar vou passá-las para o
computador, fazer tipo um caderninho, procurar umas imagens e fazer uma ilustração..
P-...olha que engraçado ...depois envie-me. O que também pode fazer...sabe que eu
também tive de reduzir aquelas fábulas, a história é maior mas eu só tinha 600
caracteres, tive de reduzir, por isso na internet vai encontrar as fábulas maiores, mais
desenvolvidas, por isso se quiser pode ter o resumo, o texto mais pequenino e depois
mais alargado, até pode fazer o seu livrinho com a fábula reduzida e expandida.
Recomendaria o uso do telemóvel como uma ferramenta de aprendizagem. Aos
professores e a outros colegas, depois daquilo que viu
A- Sim...sim...recomendo. não muito a adolescentes...
P- Por que não recomendava...
A- Não são tão responsáveis..criam mais problemas....mas a partir dos 16 ou 17 anos
sim...
P -...então jovens com mais responsabilidades?
A- Sim...sim
P- E aos professores?
A- sim principalmente aos professores porque ainda não admitem.
P- Quer fazer algum comentário, gostou quer continuar a fazer no próximo ano.
A- Sim...sim gostava, não só a professora de francês neste caso mas a professora de
português, nós neste caso não só escrevemos mas ouvimos, era uma maneira de
corrigirmos. Desde que vim agora para o nocturno tenho de corrigir muitas frases
minhas a português, as língua beneficiam.
P- No próximo ano envio-lhe os podcasts de português.
A- Obrigada
______________________________________________________________________
Entrevista 3
45

46. A – D03
T – 5’11
P- Olá L., concorda que eu grave esta entrevista.
A- sim
P- vou-lhe colocar a seguinte pergunta. Usou o seu telemóvel nas actividades.
Se eu lhe tivesse emprestado um telemóvel igual ao meu acha que teria respondido mais
vezes, usado com mais frequência? Precisava de um melhor?
A- não...o facto é que não tinha SMS grátis
P – e para ouvir os podcasts chegou bem o leitor mp4?
A- sim.
P- acha que o telemóvel é útil para ocupar os tempos livres?
A- sim
P- teve alguma ocasião em que não tinha nada que fazer e aproveitou o que tinha no
telemóvel
A- Os SMSs que a professora enviou, o meu telemóvel não tinha para agendar eu passei
para o caderno ...nos tempo livres passava para o caderno e aprendia.
P- Então era positivo ter essas coisas no telemóvel e passar para o caderno nos tempos
livres, já estava a aprender..
A- sim
P- Qual é na sua opinião o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lado e a
qualquer hora?
A- acho que é bastante bom...motiva os alunos a interagir mais na sala de aula...a
aprender mais..tanto dentro da sala como fora.
P- o telemóvel permitiu-lhe estar contactável com a professora a qualquer hora e
também com os colegas. Quais são as vantagens de poder estar conectada?
A- é bom.
P – e que inconvenientes é que acha que tem? Encontra inconvenientes?
A- não..
P- os SMS incomodavam-na?
A- não stora
P- chegou a consultar os conteúdos da disciplina quando não tinha nada que fazer?
A- sim
P- ...quando é que não tinha nada que fazer?
A- ... da parte da tarde...em casa
P- fora de casa também consultava?
A- quando saía levava o mp4 e ia ouvindo os textos.
P- diga-me uma coisa...o que deve mudar para que o telemóvel tenha mais aceitação na
escola.
A- acho que a mentalidade de alguns dos professores em aceitar.
P –pensa que o telemóvel deve continuar a ser proibido? Ou deve ser utilizado? Achou
que tem utilidade?
A- acho que deve ser utilizado, porque nos ajuda bastante em vários aspectos
P- é um desperdício não estar a ser usado, considera isso?
A- é ..
P- imagina-se a aprender sozinha usando um telemóvel que tenha acesso à internet? Era
capaz?
A- sim
P- via-se a fazer aprendizagem sozinha com a ajuda do telemóvel?
A- acho que sim
46

47. P- quais são os principais factores para usar bem o telemóvel na aprendizagem?
A- temos de conhecer bem o telemóvel, saber como funciona para poder tirar partido
dele.
P- aprendeu algo novo nesta experiencia de usar o telemóvel?
A- sim...olho para o telemóvel de maneira diferente.
P – já olha para o telemóvel de maneira diferente, já não é só...
A-...para enviar mensagens.
P- vê o telemóvel de outra maneira então foi positivo, passou a vê-lo como uma
ferramenta de aprendizagem.
A- sim
P- recomendaria o uso do telemóvel para aprender a outras pessoas?
A- sim
P- vai fazer propaganda?
A- vou ...eheheh
P- que outros dispositivos móveis acha quer poderão ajudar também?
A- mp3, PDA, portáteis.... que sejam dispositivos de bolso...
P- obrigada L.
______________________________________________________________________
Entrevista 4
A – D05
T– 6’55
P – permite que grave esta entrevista?
A- sim
P- considera o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- é sim.
P- chegou a ter algum momento livre em que utilizou o telemóvel ou o mp4?
A- houve momentos em que utilizei, até participei para enviar mensagens para o
concurso quem quer ser milionário e tive pena de não ganhar o concurso.
P- mas foi em tempo livre?
A- sim, foi em tempos livre quando enviei.
P- o telemóvel permite estar contactável com a professora e com os colegas acha que
isso traz vantagens para a aprendizagem?.
A- traz vantagens, se eu estiver a estudar e tiver alguma dificuldade na escrita ou na
oralidade, envio um SMS à professora ou a algum colega, acho que me vão ajudar a
resolver as dificuldades que tiver.
P-...e inconvenientes...encontra algum inconveniente?
A- inconvenientes...não...neste tempo em que utilizei o telemóvel não tive
inconveniente nenhum, antes pelo contrário.
P – só encontrou coisas positivas?
A-...sim.
P- O que deve mudar na escola para que o telemóvel tenha mais aceitação?
A- mudança de mentalidade da parte dos alunos mais novos.
P- ..que tipo de mudanças é que têm de ocorrer?
A- Olhar para o telemóvel como uma ferramenta de estudo e não com joguinhos,
brincadeira e distracção. Se for usado como uma ferramenta de estudo o telemóvel na
sala de aula é bem-vindo.
P- ...e da parte dos professores? Acha que os professores estão abertos?
47

48. A- Alguns sim. Outros acho que ainda não estão abertos porque ainda vêm o telemóvel
como uma distracção, ainda não viram como usá-lo como uma ferramenta.
P- Mas, considera-o como uma ferramenta de aprendizagem?
A- sim...considero-o como uma ferramenta de estudo e usei várias vezes o leitor mp4 e
o telemóvel para estudar e ver alguma escrita que tinha dificuldade.
P- Se o seu telemóvel tivesse acesso à internet como no computador via-se a aprender
sozinho? A fazer aprendizagens só...sim..sim.
P - . sozinho a ir pesquisar..
A-...ir pesquisar,...
P- a ver conteúdos como no computador..
A- sim, da mesma maneira que fazia no computador fazia no telemóvel.
P- quais são os principais factores para usar bem o telemóvel na aprendizagem? Já
mencionou olhar para ele de maneira diferente...
A- sim...olhar para ele de forma diferente.
P- talvez a capacidade..
A- sim a capacidade. Porque embora seja de 3ª geração chega a um limite tenho de
apagar pois não tem muita capacidade de memória, não dá e as mensagens são todas
importantes, porque têm conteúdos da disciplina. Se tivesse um telemóvel com mais
capacidade onde pudesse criar pastas, pudesse escrever, dava para fazer isto tudo era um
minicomputador.
P- recomendaria o uso do telemóvel a outras pessoas?
A- ..já estou a fazer publicidade a esta experiência, já falo que nas aulas de francês o
telemóvel é usado como uma ferramenta de aprendizagem.
P- E qual é a reacção das pessoas?
A-...ficam admiradas por usar o telemóvel na sala de aula.
P - ...e não lhe fazem perguntas?
A- Sim...fazem perguntas...o que é que professora manda para o telemóvel...se nós
respondemos, se não respondemos, o que fazemos e eu digo-lhes.
P- como é que as pessoas ficam quando lhes diz o que fazemos? aquela professora deve
ser...
A - .não..acham interessante, ficam admirados que...
P- ...começam a ver outras potencialidades
A- ...isso, porque a maior parte nunca teve contacto com uma coisa igual.
P- ..consideram que estamos a fazer algo bom?
A- sim elas consideram que está a fazer algo bom.
P- ...está no bom caminho..
A- sim
P- esta experiência mostrou outras perspectivas
A- sim...abriu...abre a porta a novos horizontes
P – aquela experiência que me contou que teve para a disciplina de filosofia foi útil?
A- ... a filosofia aquilo é muita coisa para decorar, escrita e tudo mais...e ao gravar no
mp4...assim..ao ir para o trabalho posso meter os auriculares nos ouvidos e vou a ouvir.
Ou a fazer uma caminhada, ou a correr, em vez de ir a ouvir música vai-se a ouvir a
disciplina e vamos a estudar...
P-...a optimizar o tempo disponível?
A-..claro.
P-...e que ainda não se tinha apercebido.
A- exacto...e ajuda bastante.
P- esta experiência despertou-o para essa situação.
48

49. A- ...porque eu no 1º teste de filosofia tirei 6 e depois no 2º depois de ter feito isso já
tirei 11.
P- parabéns. Então com o mp4 já teve mais tempo para assimilar os conteúdos.
A- ...é assim...quem estuda à noite não tem tempo e esta maneira é uma maneira muito
boa para nós estudarmos.
P- qual é o valor desta ferramenta para os alunos da noite? Que trabalham durante o dia
e depois à noite vêm para aqui? Qual é a mais valia ue esta ferramenta pode dar?
A- ..é uma mais-valia muito importante porque eu, falo por mim, saio de casa às 8 da
manhã e chego a casa à meia-noite., não tenho tempo para estudar...estar a chegar a casa
para jantar e ainda estar a estudar não dá, assim com o mp4 consigo gravar lá algumas
coisas e depois consigo estudar por lá durante a hora do almoço, ao fim de semana, nos
tempos livres é muito melhor.
P – como sentiu a gravar a sua voz no mp4?
A- não gosto muito da minha voz. Mas para o efeito que é serve.
P-...então faz isto para outras disciplinas...
A- ...sempre que puder vou fazer.
P-...pois tem 2 Gb de armazenamento
A- -....dá para muita coisa...
P- obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 5
A – D04
T - 4’14
P- Olá L. Permite-me que grave esta conversa?
A- sim
P- Considera que o telemóvel e o mp4 que usou mais vezes é uma ferramenta útil para
ocupar os tempos livres?
A- sim
P- mas porquê?
A- para fazermos as nossas actividades, tirarmos as nossas dificuldades na aula tiramos
as nossas dificuldades para o telemóvel ou mp4 depois tiramos as dúvidas e ao mesmo
tempo aprendemos.
P- ...teve algum momento em que não tivesse nada que fazer e tivesse usado o mp4?
A-...sim...mais o mp4 para ouvir os textos quando não tinha nada a fazer.
P – qual é o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora?
Tem muita potencialidade ou pouca?
A- muita. Os telemóveis mais recentes têm muita capacidade para lhes meter muita
informação lá dentro.
P- e isso é bom, ter em qualquer lado?
A---isso é muito bom.
P- O telemóvel permitiu estar contactado contactável com a professora e os colegas.
Qual é a vantagem
A- ...tiramos as nossas dúvidas, estamos com dúvidas...enviamos um SMS e a
professora tira-nos as dúvidas,
P- ...isso é vantajoso para a escola. E encontra inconvenientes?
A- hummm...o meu telemóvel é fracote, não dá para mais.
P- O que acha que deve mudar para que o telemóvel seja aceite na escola?
49

50. A- ...deve mudar a mentalidade dos professores, encarar o telemóvel como uma
ferramenta...
P- ...e os alunos?
A-...os alunos se chegasse ao pé deles e lhes dissesse que as aulas iriam funcionar à base
do telemóvel, das novas tecnologias, eles de certeza iriam concordar.
P – e os alunos da noite acha que estão abertos?
A- sim, acho que sim e mesmo os professores...alguns aderem outros não.
P- considera que se tivesse um telemóvel melhor poderia aprender sozinha?
A- sim...sem duvida.
P-...aceder a conteúdos sozinha no seu telemóvel?
A- ...sim....pesquisar...mexer...descobrir novas coisas.
P- ...era um óptimo instrumento?
A-..sim.
P- Se eu lhe desse um telemóvel para a disciplina ia usá-lo de que maneira?
A- ….de que maneira....a respeito da aula?
P- Sim, como acha que o ia usar?
A- …ia descobrir o que poderia fazer com ele e depois metia os conteúdos lá dentro das
aulas.
P- ...depois usava-o como se fosse o seu caderno...já viu transformar o seu telemóvel no
caderno, m-caderno.
A- sim
P- Recomendaria o uso do telemóvel na aprendizagem a outras pessoas?
A - Sim...porque hoje em dia escreve-se mais depressa num telemóvel do que numa
folha..
P – era tudo. Obrigada.
A - de nada
______________________________________________________________________
Francês Dia – Caso C
Entrevista 6
A – C07
T – 7’41
P- Olá A.. Aceitas que grave esta entrevista?
A- sim
P- Vamos recordar as actividade por SMS, tu participaste bastantes vezes nas
actividades.
A- Claro...
P- ...por que participaste? a que se deveu esse entusiasmo?
A- ...porque era uma coisa nova e estava sempre com o telemóvel, como o telemóvel é
um meio sempre à mão e bastante acessível e pronto as perguntas que a stora fazia...
P-...Não custou nada...
A-...não custou nada...era pedir diz-me isto aqui que não percebo.
P -..Recorrias a alguém? Quer dizer que é bom poder aprender fora da sala de aula.
A-..sim ...quando a stora mandava as mensagens estava sempre com amigos e pronto
eles ajudavam-me.
P- O que é que eles achavam?
A- ...achavam óptimo ...-e diziam “só a minha stora é que não faz isto”
P- eeheh...ficavam até um bocado invejosos. Ok.
50

51. Se eu te tivesse emprestado um telemóvel exclusivamente para a aula de francês para as
actividades da disciplina, achas que terias participado mais?
A- ...não era igual
P- era a mesma independentemente de teres o teu...
A-..era igual.
P-...disponibilizaste o teu telemóvel e o teu entusiasmos não sofria alterações?
A- Não.
P- Achas que o telemóvel depois das explorações que fizemos que é uma ferramenta útil
para ocupar os tempos livres?
A- Em termos de aprendizagem é.
P- Porquê?
A- Eu antes nunca pensei que o telemóvel desse para aprender qualquer tipo de matéria.
Mas hoje...depois destas experiências, agora digo que é uma óptima ferramenta de
aprendizagem.
P- ...mudaste completamente a tua visão...a respeito do telemóvel?
A-...claro.
P – Imagisnas-te no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel com acesso à
internet?
A- claro...
P- Tu tens 2 Gb, agora há telemóveis com 16 Gb podes ter lá os manuais todos.
A- pois.
P- O que achas que deve mudar para que o telemóvel não seja proibido? Para que se
possa usar como o que se passou na aula de Francês com as experiências que vocês
tanto gostaram.
A- eu tirava o papel que está na parede a proibir.
P-,,,ah mas eles continuam proibidos, não fui eu que os proibi..eu é que estou a quebrar...
A- sim...a maioria dos alunos abusam, em vez de estar a prestar atenção põem-se a
enviar mensagens com o telemóvel e os professores...porque é assim...quanto mais se
proíbe um aluno mais apetece fazê-lo...aqui já não a stora deixa até o aluno já nem liga
ao telemóvel já sabe que é para trabalhar com ele, já está habituado, já é uma coisa
normal.
P- ...então era bom que os professores olhassem para ele e dissesse o que eu posso fazer
com eles na minha disciplina?
A-...claro.
P- ...em que é que ele pode ajudar os alunos.
A-...podiam usar o telemóvel como uma arma de aprender.
P - ...exactamente...uma ferramenta.
A-...é.
P- Qual é na tua opinião o potencial deste aparelho para aprender em qualquer lugar e a
qualquer hora?
A-.. pelo que vi agora foi os podcasts, foi ... olhe curti muito, foi...isso
P- porquê?
A- porque a stora lia os textos ou explicava aquilo e ouvia-se muito bem.e pronto, em
casa ....eih ...vou comer ...vou fazer os trabalhos de casa...eih ... cheio de sono, mas não
pegava no telemóvel a qualquer hora...tau...ouvíamos aquilo...
P- não custa nada...
A-...nada...para mim foi o que mais curti.
P- Então estás a ver armazenaste bastante, o teu telemóvel dava para 3 Gb de leitura...
A-...é
P- ...mas o teu telemóvel era dos bons?
51

52. A- o meu é.
P-...permite um armazenamento...de muito conteúdo.
A-...muito mais..
P- podias ter várias disciplinas que não havia problema nenhum.
A-..nenhum.
P – E quanto à organização?
A- a organização...
P- Ajuda a organizar ou não? Não organizaste muito bem os conteúdos...tinhas tudo...
A- não....tinha tudo na faixa de ouvir músicas, porque o meu não dava para pôr pastas à
parte.
P- mas se pudesses pôr pastas...estava tudo mais organizado.
A- Punha..estava tudo organizado.
P- ...eras se calhar mais organizado do que com os cadernos.
A- sim...porque com o telemóvel é mais rápido organizar...não tem a trabalheira de virar
folhas...escrever para aqui...escrever para acolá...aqui é tudo automático...é só mexer
com o dedo...com um dedo faz-se tudo.
P- Então a tua geração é mais para ler no ecrã do que para ler no papel?
A- ah...é.
P- porquê?
A- porque no papel a mim dá-me sono.
P – dá-te sono?
A----dá-me sono, é impossível ler um livro um dia inteiro. O que mais consigo ler é 10
minutos.
P- E então o que é que o telemóvel traz que é
A- ...deve ser a luz que incentiva...não sei....é mais fácil.
P-...Pois quando não te apetecesse ler, ouvias...usavas outros sentidos...
A-...claro
P- ...Enquanto que com o livro só podemos usar a visão, o telemóvel permite-nos ler,
ouvir....
A - tudo
P- ...escrever...interagir...
A- claro.
P.- e quando escrevemos também estamos acordados.
A- é...
P- Durante as actividades por SMS estiveste mais contactável com a tua professora e
com os colegas. Foi bom ou trouxe algum inconveniente para ti? Gostaste?
A- não, não trouxe...gostei
P- Como passaste a ver a professora depois de vos ter dado o nº de telemóvel, de vos ter
enviado aquelas mensagens, o que pensaste em relação à professora tradicional que vem
dar as aulas, vai embora, volta.?
A- acho muito avançado....
P -...muito avançado? mas não te trouxe nenhum constrangimento, eu mandar-vos...
A- ...nada...nadinha, até gostei.
P-...gostaste?
A- Gostei---até gostei mais do que o quem quer ser milionário.
P- Chegaste a consultar quando não tinhas nada a fazer, alguns conteúdos da
disciplina...para ocupar os tempos livres?
A- quando não tinha nada ouvia aquelas coisas do pronomes demonstrativos...para ter,
saber mais um pouco de matéria, ouvia isso um bocado.
52

53. P- sabes que podes continuar a ouvir nas férias a professora a ler e ir melhorando a tua
leitura. Para o ano vais ter novamente francês convém que continues a ler e a
aperfeiçoar a leitura. Como vês as aulas acabam mas a professora continua a estar
sempre no vosso ouvido.
A- eu em principio também vou a Paris.
P- ah óptimo...e o que mais gostaste de fazer? Nós explorámos o áudio o vídeo tirar
fotos , escrever o dicionário, ouvir os podcasts, os SMS, tantas actividades o que
gostaste mais?
A- vou escolher o dicionário e os podcasts.
P- porquê?
A- porque aprendi mais. Dá para aprender mais.
P – então aconselhas continuar com os podcasts?
A- podcasts....e....
P- recomendarias o uso do telemóvel a outros professores , assim como nós estivemos a
explorar, recomendarias que outros usassem?
A-...sim...depende da disciplina.
P- por exemplo a professora de história?
A- história de Arte? P-...e filosofia....
A-...sim...filosofia, português.
P- ...achas uma forma diferente de pôr sínteses de matéria. para vocês ouvirem várias
vezes..
A-...sim...resumos ou isso
P- mas vocês também podem fazer os vossos resumos.
A- sim...
P- ...também os podeis gravar...
A-..claro.
P- queres fazer algum comentário?
A- ...não.
P -...gostaste?
A-. Gostei de tudo.
P- No próximo ano gostavas de continuar a fazer assim?
A- claro., sim.
P- Obrigada A., já está.
______________________________________________________________________
Entrevista 7
A - C11
T– 10’14
P- P., concordas que grave a nossa entrevista?
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu respondeste muitas vezes às actividades
por SMS mas se calhar terias respondido mais às actividades se
A- eu respondia às actividades sempre que podia, quando não respondia era porque não
podia ou então quando lia a mensagem já era tarde e pensava que já era muito tarde para
mandar SMS ou que a stôra já não contava ou outros colegas já tinham mandado a
resposta.
P – muito bem. Gostaste ?
A- gostei
53

54. P- se eu te tivesse emprestado um telemóvel para as actividades da disciplina achas que
terias participado mais do que aquilo que participaste com o teu telemóvel?
A- não, eu acho que não a participação seria igual se não estava com um também não ia
estar com outro e a minha prestação ia ser a mesma.
P- irias fazer igual, não é por ser teu ou não o telemóvel que altera a tua participação.
Isto quer dizer que outros professores poderiam usar as mesmas estratégias…
A- acho que sim.
P- o teu telemóvel tem muita capacidade de armazenamento?
A- tem algum…tem 1 Gb
P- 1 Gb é muita capacidade de armazenamento, muito espaço.
A- sim.
P- muito bem. Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos
livres?
A- eu acho que sim.
P- de que maneira?
A- porque nós usamos muito o telemóvel quer para mandar mensagens, quer fazer
telefonemas e eu acho que se tivéssemos matéria lá tornava tudo mais fácil, porque nós
gostamos muito de mexer no telemóvel e com matéria ia-nos dar mais gosto para
estudar.
P- imagina que as editoras se lembravam de oferecer às escolas ou vender aos alunos os
manuais escolares a um preço mais barato para os alunos colocarem nos seus telemóveis,
ou até nos computadores e terem acesso aos manuais a partir do telemóvel ou do
computador. O que é que te parece esta ideia?
A- era interessante porque acho que ia haver uma grande adesão e se fosse mais barato
toda a gente tinha possibilidade para ter esse tipo de manuais.
P – Portanto imaginas o manual de francês podias copiá-lo para o teu telemóvel…ia
ser….que mudanças achas que traria?
A- Era como uma editora portátil, andávamos com ele sempre, podíamos ver, mesmo
quando não estamos em casa e não temos o livro íamos estar sempre com o telemóvel a
estudar. Às vezes esquecemo-nos do livro e tínhamos a matéria no telemóvel, era mais
fácil.
P- Muito bem. Imaginas-te no futuro, por exemplo com um iPhone a aprender sozinha?
A- Eu já não. As pessoas de agora acho que não, mas no futuro acho que sim.
P- Se tivesses tudo o que tens na tua pasta transferido para o telemóvel …
A- Ai era tudo mais fácil e mais leve.
P- Mais leve…e dava mais gosto a leitura no telemóvel?
A- sim.
P- ..ou no papel’
A- …no telemóvel.
P- Achas que à tua geração custa ler no papel, porque será?
A- Nelhor no telemóvel. porque nós jovens não lemos muito e estamos muito agarrados
ao telemóvel, acho que se as coisas estivessem no telemóvel fazíamos as duas coisas
numa. Usávamos o telemóvel e aprendíamos. Era muito…era melhor.
P – optimizávas o aparelho, é isso?.
A- sim
P- Concordas que se mais professores vos dessem os conteúdos para verem no
telemóvel , imagina a filosofia com tantos textos…
A- Era tudo mais fácil.
P- …não era mais interessante para vocês?
A- sim.
54

55. P- O que pensas que deve mudar para que o telemóvel passe a ser mais aceite na sala de
aula uma vez que ele está proibida a sua utilização?
A- Eu acho que o problema dos professores é que o telemóvel dá para mandar
mensagens para fora da sala de aula, que acho que se o telemóvel fosse usado sem o
cartão os stôres aderiam mais porque nós assim não tínhamos curiosidade de mandar
mensagens. Eu acho que são as mensagens que preocupam os professores.
P- Na tua opinião os alunos deveriam tirar o cartão. Não era proibir o telemóvel mas era
usar o telemóvel sem cartão, era isso.
A- Sim
P- Tu achas que os jovens aderiam a isso, tirar o cartão do telemóvel?
A- Eu acho que sim mas de certeza que haveria alguém …
P- ..iria furar….tudo o que seja proibição, não é…?
A- É. Como o telemóvel é proibido mas nós usamos quando o cartão for proibido iam
usar outro cartão.
P- O que achas que tem de mudar na mente dos jovens? Para que esta ferramenta não
esteja a ser desperdiçada? Já que nós este anos exploramos as várias potencialidades
desta ferramenta e verificaste que tem muita utilidade, pode ser útil em muitos
momentos da aula e fora da sala de aula também…
A- Sim…
P – O que achas que deve mudar na mentalidade dos jovens?
A- É saber que o telemóvel não serve apenas para mandar mensagens, mas sim também
para aprender. Podemos guardar matéria aí e os professores também podem mandar
matéria para o nosso telemóvel, porque o nosso telemóvel pode servir como um bloco
na aula, podemos apontar tudo e é mais fácil escrever no telemóvel é mais rápido e tudo.
P- Tu escreves sem olhar, não escreves?
A- Escrevo.
P- Francês é que é um bocadinho difícil…
A- Não com a escrita inteligente basta carregar na tecla com a letra correspondente que
ela aceita logo.
P- ..depois tendes o dicionário também….
A-….sim,
P- ….também vos dá a palavra correcta em Francês. Muito bem. O que achas que os
próximos telemóveis deverão ter para serem efectivamente uma boa ferramenta de
aprendizagem? Em Julho vai ser apresentado o novo iPhone 3GS que é mais rápido e
tem vídeo. Achas que o iPhone é já um bom telemóvel para o ensino ou não? Ou ainda
tem limitações?
A- …não sei…que eu não conheço muito bem o iPhone. Acho que os telemóveis para
serem bons para a aprendizagem deviam ler documentos…nós escrevíamos no
computador, mandávamos para o telemóvel e podíamos ler documentos no telemóvel
acho que faz falta….
P- …sabes que há telemóveis que já permitem ler todo o tipo de ficheores, pdf, Word ,
Excel, etc….tem é que se colocar uma aplicação.
A- Sim.
P – E o tamanho do ecrã, achas que é limitado?
A- não…acho que não.
P- …limita?
A- …não.
P- Durante as actividades por SMS tiveste oportunidade de ter a professora mais
contactável, não é? …e aos colegas também, de certa forma. Parece-te positivo,
55

56. negativo o teres a possibilidade de contactar a professora a qualquer momento, através
de um SMS?
A- Eu acho que era positivo. Ao fim de semana quando nós temos dúvidas não podemos
falar com os professores, só mesmo no dia de aula. Quando temos aula só à quarta-feira
temos de esperar do fim-de-semana até quarta-feira. Quando temos acesso ao professor
durante o fim-de-semana acho que é positivo porque podemos tirar dúvidas e ficamos
esclarecidos logo na hora, porque às vezes até esquecemos de perguntar e ficamos com
a dúvida
P- Tu alguma vez consultaste no telemóvel os conteúdos da aula quando não tinhas
nada que fazer?
A- Sim. Às vezes punha-me a ler as fábulas que a stôra mandava e a perceber…eu achei
muito bem…
P-…dava jeito?
A- Dava. Eu tentava ler e tentava traduzir e associar…era muito bom…
P- …foi bom teres os conteúdos no telemóvel, aproveitaste melhor os tempos livres?
A- Sim.
P- …que de outra maneira não teria aproveitado…já é muito positivo.
A- Sim…sim…
P- O que gostaste mais durante estas experiências, nós exploramos o telemóvel como
gravador de som, tirar fotografias, fazer vídeos, gravar podcasts, ouvir, escrever o
dicionário, receber e enviar SMS, os que e é que…afinal de contas fizemos muitas
coisas….
A- Sim… Os podcasts.
P – Porquê?
A- nós usamos o telemóvel para ouvir música, quando a professora mandava fazer
preparação de leitura em vez de estarmos a ouvir música podíamos ouvir os podcasts
sempre que quiséssemos.
P- Foi bom?
A-….foi.
P- Podes continuar a ouvir mesmo acabando o ano lectivo. Durante as férias podes
continuar a treinar a leitura. Não é?
A-….sim.
P- ….tendes sempre a professora mesmo tendo terminado o ano. Recomendarias o uso
do telemóvel a algum professor ou colegas?
A- Recomendaria o uso do telemóvel para aquelas disciplinas que temos de estudar
muito, temos de tirar vários apontamentos. Eu acho que se tivéssemos o telemóvel era
muito mais fácil...
P- ….mais fácil estares a estudar Filosofia e poderes fazer sínteses…
A- …e a História que é muita coisa….fazer resumos …..
P- ….fazer resumos e gravá-los e depois ouvi-los nos tempos mortos.
A- …eu já fiz isso…pronto…logo no primeiro teste no primeiro período…a Filosofia
eu gravei os apontamentos e depois quando vinha para a escola no autocarro pus a ouvir
e resultou.
P – …e resultou…não é? Portanto este ano descobriste muitas utilidades do telemóvel.
A- Sim.
P- Tens algum comentário?
A- Acho que compensa usar o telemóvel para aprendizagem.
P- Achas que no futuro é uma ferramenta a ter em consideração e usar na sala de aula
para ajudar os alunos nas actividades?
A- ….acho que sim.
56

57. P- Obrigada P., obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 8
A – C16
T - 9’30
P- Autorizas que grave esta nossa conversa.
A- Autorizo
P- Lembraste ainda das nossas actividades por SMS? No teu caso tu nunca me
respondeste às perguntas por SMS. Porquê? A que se deveu?
A- Sei lá…não me interessei muito …
P- …e por eu não te interessaste?
A- ..sei lá…não tenho por hábito mandar SMSs
P- …ah…já não costumas enviar SMS…quantas costumas enviar por dia?
A- …por dia…eu nunca envio…mais …telefono…posso telefonar…
P - …ah …tu gostas mais de telefonar….mas não usas os SMSs?
A- …não …é raro….
P- …então foi por isso que não respondeste. Mas recebeste-os?
A- Recebi…
P- Gostaste de os receber?
A- Sim…gostei. Não li todos
P- …mas gostavas de receber, achaste bom?
A- …sim…é interessante…
P- …achate interessante… Olha, se te tivesse emprestado um telemóvel para usares
nesta experiência terias participado mais, ou seria a mesma coisa coo foi a partir do teu?
A- …seria a mesma coisa…
P- …seria a mesma coisas…estás aberto a futuras utilizações do teu telemóvel, para
efeitos de aprendizagem, não há problemas nesse aspecto?
A- Não.
P – Muito bem. Achas o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Livres como?
P- …quando não tens nada que fazer, por exemplo ser uma ferramenta de aprendizagem,
quando tinhas lá os podcasts…
A- …sim…sim.
P- … tinhas os contos…imagina que estavas à espera do autocarro…se calhar não
tinhas nada que fazer…chegaste a ….consultar…a ver o que tinhas lá escrito?
A- sim…cheguei a consultar os podcasts… na rua, em qualquer sítio..
P- …para ocupar aqueles momentos em que não temos nada que fazer achas que ter
conteúdos disciplinares conteúdos da escola no telemóvel é bom, para o aluno passar o
tempo?
A- …acho que sim…
P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinho com um telemóvel tipo iPhone, com mais
capacidade, com ecrã maior, achas que eras capaz de aprender sozinho?
A- Depender do que tiver…das informações que tiver…se tiver boas informações uma
pessoa consegue aprender.
P- Tu vês que a tua PSP tem um ecrã grande dá para ver bem..
A- Sim…dá para ler…
P- …dá para ler a partir dali. È bom para tu ires lendo a partir alguns consteúdos das
disciplinas…
57

58. A- …sim….dá para ler perfeitamente e o telemóvel também.
P- …então consideras que também se pode aprender por estes dispositivos móveis a
PSP, o telemóvel….
A- …sim.
P – O que pensas que deve mudar para que o telemóvel seja mais aceite na sala de aula?
A- …não sei…só.
P- …eles está proibido…mas depois desta experiência…
A-….ou seja, os alunos nem todos se interessam pela utilização do telemóvel…como
podem usar o telemóvel eles deixam …essa…o que é para fazer e podem enviar
mensagens para outros colegas, sem ter nada a ver com o trabalho que é para fazer na
aula. Como podem usar o telemóvel desviam-se do que é realmente para fazer para
…fazer outras coisas…que não têm nada a ver com a matéria.
P- …mas é uma ferramenta útil …
A- Sim…
P- …e pode ser importante até para progredir e ter mais sucesso nas disciplinas, não
pode?
A- Acho que sim.
P- Pode-vos ajudar, se vocês quiserem?
A- Pode. Claro…só que nós não estudamos…
P- Qual é na tua opinião o potencial do telemóvel para estudar em qualquer lugar e a
qualquer hora? Ter os conteúdos, ter muita memória e capacidade …
A- ..sim.
P - …e ter acesso à internet?
A- …depende do telemóvel. O meu telemóvel é lento…já é um bocado lento. Um
telemóvel mais avançado acho que é mais…mesmo na PSP o acesso é mais rápido.
P- O que é que um telemóvel com acesso à internet vem oferecer à qualidade de ensino
que o aluno não tem agora?
A- …um telemóvel com acesso à internet…num…não acho que…..
P- …com acesso à internet por exemplo tens uma dúvida podes em qualquer lugar ir ao
Google investigar e ficas a saber…não é?
A-….posso fazer isso….
P-…mas isso não é bom?
A- ..acho que é bom.
P- O que os alunos devem fazer….o que se dever mudar para se utilizar melhor o
telemóvel do que se tem usado até agora?
A- …eh….
P- …ele está proibido, se está proibido é porque perturba.
A- …sim…
P- …então o que é que os alunos devem …
A- ..devem-se interessar…fazer coisas interessantes com o telemóvel…as matérias têm
de ser interessantes, têm de motivar os alunos.
P- …olhar para o seu telemóvel …
A- …sim…
P - …colocar lá materiais que possam depois…
A- …que motivem
P- …ajudar…para consulta…fora e dentro da sala de aula.
A- …sim…
P- O telemóvel permitiu estar em contacto com a professora e com os teus colegas. Que
vantagens é que isso traz, estar sempre em contacto com o professor e com os colegas?
58

59. A- acho bom, porque nem sempre as pessoas estão próximas…é bom para trabalhar a
distância …quando uma pessoa não mora perto uma da outra…podem trabalhar, com o
telemóvel já podem enviar informações, a vários quilómetros de distância …
P- … podem pedir ajuda…
A- …pode-se pedir ajuda….
P- …estás a fazer um trabalho precisas ajuda do professor ou dos colegas estais sempre
contactáveis. E inconvenientes? Achas algum inconveniente estar conectado à
professora traz algum inconveniente?
A- Acho que não.
P- Não há invasão da privacidade, pois não. Não consideraste que aqueles SMS eram
invasão da privacidade, o objectivo não era esse, o objectivos era dar-vos materiais para
terdes no telemóvel, para todos os dias poderem estar em contacto com a disciplina.
A- Não…não.
P – Alguma vez consultaste o teu telemóvel quando não tinhas nada que fazer, à espera
do autocarro?
A- Os podcasts…ouvi-os mesmo na escola, em casa….
P- …e fora de casa ouvias?
A- …sim quando estava à espera de um colega.
P- …quando não tinhas nada que fazer….deixa-me…
A- …para preparar o ouvido à leitura de francês…
P- …isso é bom preparar o ouvido, para melhorar a pronúncia. E o que mais gostaste de
fazer com experiências com o telemóvel, este ano? Vocês começaram por pôr o
dicionário, escrever o dicionário…
A- …gostei de escrever o dicionário….ajudou…
P- Tu tinhas já um dicionário…aquela aplicação que instalaste no teu telemóvel…até
que foi bom…
A- …sim…ajudou…
P- …e o que gostaste mais?
A- …os podcasts…
P- …pois os podcasts também foram úteis e os SMS? Não deste feedback mas gostaste
de os receber.
A- ….sim…sim….gostei.
P- Recomendaria o uso do telemóvel para estudo a outras pessoas, depois do que
trabalhámos nas aulas, desta exploração que fizemos, recomendarias?
A- …evidentemente….acho que foi….sim mas com outro…como um complemento…
P – Podemos ter os conteúdos em papel ou agora também em suporte digital.
A- Sim….
P- …podemos ter em vários suportes. Que outros dispositivos móveis achas que
ajudariam na aprendizagem, para além do telemóvel?
A- …o computador, sem dúvida
P- …sim, o computador…dos mais pequenitos…
A- … a PSP …
P- …a PSP com acesso á internet era melhor, se mais gente tivesse PSP era melhor, se
todos tivessem PSP se calhar era melhor, porque o ecrã era um bocadinho melhor, tem
acesso à internet.
A- …sim…mas o computador é o que tem mais utilidade deles todos, sim…o telemóvel
agora também tem internet…
P- …exactamente…
A- ..vai aumentar as potencialidades do telemóvel
P- ….o telemóvel todos têm o computador nem todos têm….
59

60. A- …pois.
P – Termina aqui a nossa conversa. Obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 9
A – C05
T – 10’34
P- J., posso gravar a nossa conversa?
A- Sim.
P- Durante estes ano estivemos a usar o telemóvel em muitas actividades na sala de aula.
Lembras-te das actividades por SMS?
A- Sim.
P- Tu trabalhaste bastante. Por que é que tiveste boa participação?
A- Acho que era uma forma mais didáctica de trabalharmos com a disciplina.
P- Gostaste?
A- Gostei…era mais interessante…porque podíamos estar em contacto com a
professora em qualquer hora e em qualquer sítio.
P- Se a professora te tivesse emprestado para usares exclusivamente para a disciplina
achas que a tua participação ainda tinha sido melhor ou na mesma?
A- …eu acho que era igual. Acho que participei razoavelmente bem…
P- …portanto não influenciava, podes…
A- …não.. acho que participei bem…
P- …podes continuar com o teu telemóvel?
A- Sim.
P – Fizemos várias utilizações do telemóvel, nomeadamente, o dicionário, os podcasts,
fazer vídeos, fotos, gravar voz. Achas o telemóvel como uma ferramenta de
aprendizagem para ocupar os tempos livres? È útil?
A- acho que sim…porque temos acesso à matéria e aos professores para nos tirarem
dúvidas a qualquer hora e em qualquer sítio que estejamos.
P- Imaginas-te a aprender através de um telemóvel, sozinha? Achas que serias capaz de
aprender outras matérias se tivesses esses conteúdos no telemóvel?
A- Talvez. Depende das disciplinas. Há disciplinas que têm de ser dentro da sala de aula
porque há coisas que têm de ser interiorizadas de forma diferente. Tal como a
matemática, por exemplo, não funcionaria por telemóvel.
P- …nada da matemática funcionaria por telemóvel?
A- Eu julgo que não…só mesmo…o teórico…o prático não daria…
P- …mas o teórico daria, não daria?
A- Sim.
P- Por exemplo, para gravar esquemas do quadro, para depois estudar em casa. Também
podia ser? Passavas a imagem para o teu computador e podias estudar.
A- exacto. Por exemplo há outra disciplina que eu tenho também não daria por
telemóvel que é desenho.
P- …mas também poderias trazer fotografias tiradas com o teu telemóvel para a aula de
Desenho.
A- Exacto. É diferente…porque a professora não nos poria a trabalhar…
P – O que achas que deve mudar para que o telemóvel seja melhor aceite na sala de
aula?
A- Alguns alunos acham que talvez estar em contacto, por os professores enviarem
SMS seja invasão da privacidade, assim, isso não é a minha opinião, mas sei que é a
60

61. opinião de algumas pessoas…ser a toda a hora …é assim…acham chato. A minha
opinião não é essa, para mim é bastante bom para melhorar a nota e tudo. Mas há alguns
alunos que não acham isso… isso varia muito de pessoa para pessoa…a professora está
a perguntar?
P- …o telemóvel está proibido…o que é …
A- …está proibido…é assim…eu acho que isso devia ser mudado porque os alunos, a
grande maioria gosta mais de aprender porque o telemóvel é algo seu e podem estar
sempre em contacto, podem tirar dúvidas…a maioria dos alunos gosta …por que é
assim…estão habituados a trabalhar com aquilo, talvez seja mais interessante.
P- Qual é para ti o potencial do telemóvel como ferramenta para aprender em qualquer
lugar a qualquer hora … podes ter acesso ao que tiveres dentro do telemóvel, a qualquer
hora, estares sempre contactável. Isso serve para quê?
A- …serve para muito, para ter acesso a qualquer coisa, quando precisar e não tiver
uma determinada informação do telemóvel, posso enviar uma mensagem à professora a
perguntar. Eu acho que estar em contacto permanentemente é mais ...é mais simples
para trabalhar, porque não temos que nos dirigir a um determinada local…não temos
que marcar hora nem nada do género.
P- Que condições é que pensas que devem existir para se usar bem o telemóvel como
ferramenta de aprendizagem?
A- Enfim…primeiro tem que haver respeito mútuo entre professor e aluno. Porque
alguns alunos são abusivos e em vez de estar a trabalhar na sala de aula com o
telemóvel na sala de aula estão a enviar mensagens e a fazer outras coisas
completamente diferentes ….e acho que deve haver respeito mútuo porque os
professores também não devem pressionar muito os alunos, se os professores não
pressionarem muito os alunos, os alunos também começam a respeitar o professor.
P- Pressionar como?
A- Do género… È assim…há alunos que…é assim há professores que não deixam usar
o telemóvel na aula, são muito tipo generais e …o que é que eu ia dizer??...e os alunos
fazem aquilo às escondidas e é pior.
P- Consideras que é pior às escondidas que …
A- …mais vale ser uma pessoa sincera, uma pessoa frontal…
P- … abertamente usado como uma ferramenta, como é o livro?
A- Talvez seja por isso é que tenha sido proibido porque alguns alunos abusam.
P- Tu já disseste que o telemóvel permite estar mais contactável com os colegas e com a
professora. Isso traz vantagens. Que vantagens? Tu já disseste…tirar dúvidas…
A- …não é só isso tirar dúvidas …
P - …e inconvenientes?
A- Inconvenientes há aquilo, por exemplo, a caixa de mensagens fica cheia, ou o cartão
fica cheio para guardar informação e em casa se tenho de apagar as mensagens, alguma
vez esquecemo-nos e apagámos as mensagens todas e a informação vai-se toda embora,
mas isso também, é assim…se uma pessoa for realmente atenta, pode passar aquela
informação para o computador… mas isso também depende muito dos telemóveis,
porque os mais antigos não têm como ligar…não têm ligação ao computador.
P- Alguma vez consultaste no telemóvel informação da disciplina quando não tinhas
nada que fazer?
A- Por acaso já.
P- Ah…sim…quando? O que estavas a fazer?
A- …é assim ….por acaso estava a ver televisão e estava a dar um programa tipo quizze
e tinha aparecido uma pergunta tipo uma que a professora nos tinha enviado por SMS
61

62. do jogo “Quem quer ser milionário” e eu fui ver…para ver se era igual…se era a
mesma…e para ver se eu tinha respondido correcto. Era parecida…não era bem igual.
P- Achas útil ter informação no telemóvel e se não tiveres nada para fazer poderes
consultar. Acha útil?
A- Acho.
P- O que é que mais gostaste de fazer neste projecto.
A- Foi o quiz do quem quer ser milionário.
P- Porquê?
A- Não sei…é assim…no meu caso….não acho que tenha melhorado muito a Francês,
faço erros ortográficos…essas coisas…no meu caso…não quero ser convencida mas
acho que tenho uma boa oralidade…nunca usei os podcasts…porque os passei para o
computador…nunca usei os podcasts…
P – Recomendarias o uso do computador para outros estudos…a outras pessoas?
A- Recomendaria. Não para todo o tipo de pessoas …porque algumas coisas têm de ser
feitas na prática.
P- Bom…mas como uma ferramenta complementar….achas que tem utilidade?
A- Sim…sim.
P- Temos de começar a olhar para o telemóvel com outros olhos…
A- …exacto como uma ferramenta de trabalho.
P- Que outros dispositivos móveis ajudariam também na aprendizagem?
A- Os Mp3 e os iPods. Porque nos iPods já se pode guardar. O iPod às vezes tem mais
capacidade do que um telemóvel. Pode-se guardar gravações de voz, absolutamente
tudo enquanto que em alguns telemóveis tem de se instalar programas para poder ler,
ouvir os podcasts, por exemplo. Enquanto que no iPod e no MP3, põe-se lá dentro e
aquilo já reconhece automaticamente e já podemos estar a ouvir. Os MP4 têm leitor de
imagens, podemos ver vídeos, a matéria…o ecrã um pouco maior como nos iPods,
alguns deles…alguns são muito pequeninos. A informação dá para ler com mais
facilidade…
P- …como o iPhone.
A-…exacto.
P- ..é um smartphone .. um telemóvel inteligente.
A- …é assim …quanto mais pequeno for o ecrã mais incomodo se torna uma pessoa
tem que estar ali e as letras estão todas concentradas…um pouco mais pequenas. È
assim, a melhor ferramenta de trabalho é o computador. Mas como não vamos andar
com um computador que é uma coisa gigantesca para todo o lado e então o telemóvel
nesse aspecto é o melhor.
P- …portanto para completar o computador o telemóvel é uma óptima ferramenta
…poderão completar-se um ao outro
A- ….exacto.
P- . tens algum comentário a dizer sobre estas experiências?
A- Foi uma experiencia bastante construtiva acho que aprendi mais…não são aprendi
mais sobre a disciplina mas também que o mundo está a evoluir e temos que aprender a
mexer com isso, ainda há muitas pessoas retrógradas…tal como inventou esta lei de
proibir os telemóveis na sala de aula que não aceitam esse tipo de aprendizagem…é um
tipo de aprendizagem diferente.
P – Obrigada J., está terminada a nossa entrevista.
______________________________________________________________________
Entrevista 10
A – C15
62

63. T - 9’49
P- S., concordas que grave esta entrevista?
A- sim…sim.
P- obrigada. Vamos falar das actividades por SMS. Tu participaste bastante nas
actividades porquê?
A- Achava interessante esta ideia. Acho que é uma nova forma que temos de aprender.
P- … e tem potencialidades para ajudar os alunos?
A-…tem.
P- Concordas que se mais professores…
A- Concordo. Era muito melhor. Assim podíamos não só estar em contacto com os
professores na escola como também fora dela.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para a disciplina achas que terias
participado mais ou a tua participação era a mesma independentemente do telemóvel ser
teu ou não ser?
A- Talvez. O meu telemóvel não era assim muito bom, não tinha grande capacidade e
talvez usasse mais.
P – Se tivesses um telemóvel assim como este?
A- Ah…sim…claro.
P- Mesmo assim tu apesar das limitações do teu telemóvel tiveste uma excelente
participação, no fundo mostrou que o teu interesse superou…quando o interesse é
grande supera…
A- …sim quando as pessoas estão interessadas fazem os possíveis para…
P- …supera… as limitações do aparelho não é desculpa …notei isso e fiquei muito
contente …por isso te estou a dizer isso agora e isso é bom.
A- Sim…
P- Consideras que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim.
P- Porquê? O que traz de diferente? Que outras ferramentas não têm?
A- Por exemplo se for para a escola podemos utilizá-lo como uma ferramenta de estudo.
Podemos por exemplo ouvir a professora a falar, não é. O meu por exemplo não dava
para isso, mas tinha o leitor Mp4 que dava para ouvir. Ajudou imenso.
P- …e nos tempos livres? Como é que optimizaste o tempo depois de passares a ter
conteúdos da disciplina no telemóvel?
A- Ouvia…
P- …quando não tinhas nada que fazer?
A- Sim, ouvia … e no computador…que eu tinha também no computador gravado. E
quando estava a fazer outros trabalhos ouvia.
P- . por exemplo a caminha de casa…da escola.
A- sim…às vezes quando vinha para aqui para a aula de Francês tocava e ouvia
enquanto esperava, para treinar a leitura.
P – Muito bem. …lá está...esta ferramenta porque é tão versátil…vai para todo o lado,
está sempre à mão e vocês gostam tanto de pegar no telemóvel…
A- eheh….sim..
P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinha com um telemóvel, como o iPhone que tem
todas as funcionalidades de um pequeno computador?
A- Com um desses talvez…talvez, não com o meu ….
P- …onde pudesses ter os manuais…todas as coisas…
A- Sim….até era melhor porque assim tínhamos ali tudo não vínhamos carregados para
a escola…
63

64. P- …já viste os alunos…
A- …tinha sempre à mão o telemóvel….
P- …no futuro andarem de mãos a abanar ....já viste?....as pessoas…imagina o que é…
A- …era muito melhor…
P- …sem pasta, sem nada….não tinham problemas nas costas…
A- …era…
P - …problemas com o peso…
A- …sim não havia tanto peso…
P- …tinham os vosso manuais…
A- …e tínhamos tudo mais organizado…
P- …também…
A- …e nunca nos esquecíamos do material…
P- Ora nem mais…
A- …porque o telemóvel nunca ninguém se esquece
P- …deixava de haver faltas de material….
A- …e não havia desculpa para não estudar…estava sempre à mão.
P- …ora bem…consideras que no futuro o telemóvel tem potencialidades para….
A-….tem….
P-….ser uma boa ferramenta de apoio.
A- ….era uma grande ajuda.
P- ..era…não era?...se as escolas apostassem …ou pelo menos deixassem usar o que os
alunos já têm.
A- …exacto…porque neste momento não deixam.
P – O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ser aceite. Eu já
dei o 1º passo….
A- Não sei…talvez mostrar às pessoas que o telemóvel não é só uma coisa má para a
escola que tem vantagens.
P- Consideras que foi útil ter explorado…
A- …claro que foi, sim .
P- …desta maneira convosco.
A- Sim.
P- …vocês também ajudaram….
A- …sim…ajudou a enriquecer o vocabulário.
P-…outros professores também…
A- …podiam adoptar.
P- …começar a pensar….
A- …acho que sim.
P – É preciso divulgar e vocês divulgar o que fizeram…
A- Sim…já fiz isso com a minha mãe.
P- Ai sim? O que fizeste?
A- Contei-lhe disto dos telemóveis…
P- E o que ela disse…
A- Acha que é interessante, mas há escolas que não têm talvez… nem haja dos alunos
interesse suficiente para usarem estas coisas.
P- …vai aos poucos…
A- … vai.
P- Qual é o potencial do telemóvel quando é usado em qualquer lado e a qualquer hora?
O que traz de vantagens? O que traz de novo para o aluno?
A- Podemos estar em contacto com todos quando queremos e nos apetece e acedemos a
tudo o que quisermos através dele. Até aqueles telemóveis com internet, temos uma
64

65. dúvida , às vezes a professora está online e com o telemóvel podemos estar a conversar
consigo.
P- …o facto de estar disponível em qualquer lado…enquanto que o computador temos
de o ligar, desligar quando saímos do local e o telemóvel está sempre no bolso e está
sempre on…não é?
A- Exactamente.
P- Não é nada difícil aceder ao quer que seja, não é? Ao passo que com o computador…
A- …é mais complicado. E nem todos têm.
P- O que achas que os telemóveis deverão ter para se tornar numa efectiva ferramenta
de aprendizagem?
A- Um telemóvel como o iPhone é que era bom para usarmos nas aulas.
P – Durante as actividades por SMS estiveste mais contactável com a professora e com
os colegas. Isso foi bom, foi mau….
A- Foi muito bom. Só trouxe vantagens.
P- não trouxe inconvenientes nenhuns?
A- …nenhuns…
P- É para continuar?
A- …claro
P- Os professores que usem as tecnologias deverão continuar a apoiar os alunos fora da
sala de aula?
A- …sim…sim..acho que é muito bom.
P- Obriga o professor a estar mais disponível e a mais trabalho.
A- Pois.
P- Se bem que quando estava online, estava a fazer outras coisas e ao mesmo tempo
apoiava-vos. Tem de haver um espírito diferente dos professores em relação à forma
tradicional de dar aulas, só vir à sala, sair, ir embora…
A- Se calhar também é preciso ter um bocado de disponibilidade …
P – Como é que vês a professora de francês que este ano vos deu tanto apoio em relação
ao que era no passado?
A- Vejo que é completamente diferente dos outros professores…mais aberto…mais
próximo dos alunos … mais em contacto connosco…mesmo fora da escola.
P- …acompanhar-vos nas vossas dificuldades…
A- …sim…sim. É muito bom.
P- Também obriga a professora a estar mais atenta às vossas dificuldades..
A- É…é.
P- Chegaste a consultar os conteúdos de Francês quando não tinhas nada que fazer?
A- Sim….sim.
P- Foi muito positivo?
A- Foi. Porque assim estava melhor preparada.
P- De todas as actividades o que gostaste mais? Tiramos fotografias, fizemos gravações,
fizeram vídeos, ouviram os podcasts…escreveram o dicionário, receberam os SMS…já
viste a quantidade de coisas que fizeram com um aparelho tão pequeno.
A- O que eu gostei mais foi dos podcasts e também do jogo quem quer ser milionário.
P- Porquê?
A- Era interessante. Era como se fosse uma competiçãozinha entre nós todos, entre a
turma a ver quem respondia mais … quem tinha certo….quem respondia bem…quem
respondia mal e depois tínhamos aquelas ajudas, se não sabíamos perguntávamos uns
aos outros…
P- Quer dizer que se pode a prender fora da sala de aula?
A- Sem dúvida?
65

66. P – quando se aprende melhor? Quando é obrigado a aprender ou quando é…
A- Acho que é ao contrário, quando estamos mais abertos…
P- …quando é aprender por si, sem ser obrigado, é isso?
A- …é.
P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outros alunos?
A- Sim.
P- Depois de teres descoberto tantas finalidade e potencialidade não te custaria nada
recomendar que vale a pena…
A- …vale a pena, vale.
P- … e dizeres o que se pode fazer, porque as pessoas às vezes não sabem.
A- Sim.
P- Tens algum comentário a fazer sobre esta experiência?
A- Não.
P – Gostaste?
A- Gostei.
P- É para continuar? Gostarias que no próximo anos voltasses a usar o telemóvel para
aprender?
A- Claro que sim.
P- …esta foi uma primeira experiência..no próximo ano poderemos fazer melhor…com
os alunos a trazer ideias.
A- Exactamente.
P- Obrigada S.
______________________________________________________________________
Focus Group 1 – Caso C (Francês dia)
T – 4’42
P- Se vos tivesse dado um telemóvel para usarem na disciplina de Francês acham que
iriam participar mais?
A- era igual.
P- Quer dizer que a participação não tem a ver com o instrumento mas com a pessoa?
A- Sim
P- Então todos se empenharam dentro dos possíveis desde que tivessem SMS grátis, foi
o que aconteceu.
A- sim professora.
P- Consideram que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim…sim…muito.
P – Por que é que é útil?
A- está sempre ao alcance, dá para jogar…
P- …e nas questões da aprendizagem? Também acham útil?
A- sim…sim. É prático e os podcasts são muito bons.
P- Mas vocês sabem que continuam a ter a voz da professora nos vossos telemóveis
para o ano vão ter melhorar a leitura do francês. Podem praticar quando não tiverem
nada que fazer.
A- Sim…claro.
P- Vocês imaginam-se no futuro a usar o telemóvel para aprender?
A- Não…sim…sim…sim.
P- Acham que no futuro com os manuais dentro dos telemóveis, estes a possuírem um
ecrã maior que permite ler melhor, acham que os alunos podem fazer cursos a distância
ou que os alunos têm de continuar a vir para a escola?
66

67. A- …têm de vir para a escola.
P- …consideram que o professor é insubstituível?
A-…não podíamos ter aula de desenho no telemóvel…
P - …então na vossa idade consideram que o professor é muito importante para orientar.
A- …ajudar quando é necessário.
P- O que acham que deve mudar para que o telemóvel deixe de ser proibido na sala de
aula?
A- A mentalidade dos professores…o respeito dos alunos pelos professores…porque há
alguns que abusam..
P- Quem abusa? Alunos ou professores?
A- Há professores que abusam da autoridade.
P- Agora estou-vos a perguntar o que tem de mudar na escola? O que deve mudar?
Depois de termos feito estas experiências todas, vimos tantas utilidade, estes benefícios
todos o que deve mudar para evitar ter ali proibido usar o telemóvel na sala de aula?
Onde é que os professores têm de mudar?
A- Dar o exemplo ao aluno…
P- Quer dizer, dar o exemplo…utilizar também o telemóvel, tal como eu fiz, não é?.
A- Sim…mostrar a sua utilidade…
P- Vocês acham que o facto de eu ter estado mais próxima, mais contactável, quando
realizámos as actividades por SMS vocês podiam enviar-me um SMS a qualquer hora,
para tirar dúvidas. Foi bom? Foi positivo?
A- Foi muito positivo…
P- É benéfico estar assim tão c com o professor? Não causou transtorno nenhum eu ter-
vos invadido o vosso telemóvel, invadi-vos a vossa caixa de correio…não sentiram uma
invasão da vossa privacidade?
A- Não.
P- Chegaram a contactar os conteúdos quando não tinham nada a fazer….
A- Sim.
P - …ou era só quando eu obrigava?
A- Não…consultamos muitas vezes…
P- Recomendariam a utilização do telemóvel a outros professores e a outros colegas?
A- Eu sim…sim…sim …sem dúvida que sim…
P- Muito bem. Querem deixar algum comentário?
A- não.
P- Gostariam de continuar a usar o telemóvel no próximo ano?
A- sim.
P- Ok . Obrigada.
______________________________________________________________________
Português
Entrevista 11
A – A16
T - 10’34
P- Olá B. M., permites que grave esta conversa?
A- Sim.
P – Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste algumas vezes. Por que
não participaste mais vezes?
67

68. A- Porque não tinha SMS grátis e quando comecei a participar foi quando a stôra disse
para enviarmos SMSs que a stora pagava.
P- Muito bem. Foi então isso que te impediu de seres mais participativo. E quando
participaste gostaste?
A- Gostei.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel como estava previsto para as actividades
da disciplina de português, achas que terias participado mais?
A- Acho que sim.
P- Porquê?
A- Porque para além de termos sempre os SMS acho que o telemóvel ia fazer parte das
actividades escolares e acho que era bom…ia fazer dele como se fosse meu.
P- Incomodou-te o facto de teres os SMS da escola no teu telemóvel?
A- Não…É um bocado diferente.
P- Mas teres um telemóvel…
A- …tinha um telemóvel só para aquilo
P- Consideras que a escola deveria investir ? E os alunos iriam aceitar, não haveria
problemas andar com dois telemóveis?
A- Sim. Não era inconveniente nenhum.
P- Sendo da mesma operadora até podia ser só um telemóvel e dois cartões.
A- Sim.
P -…seria mais prático do que dois telemóveis.
A- ..andar com dois telemóveis…era mais complicado.
P- O telemóvel parece-te uma ferramenta útil para ocupar os tempo livres?
A- Eu acho que sim.
P- Que utilidade têm os telemóveis para ocupação dos tempos livres?
A- Tem de várias maneiras depende de como a pessoa queira utilizá-lo.
P- Então como que achas que pode ser melhor utilizado. Como se pode potenciar,
beneficiar do seu telemóvel?
A- O telemóvel pode ser usado de várias maneiras: podemos usá-lo como dicionário,
caso queiramos tirar uma dúvida, sinónimos, antónimos, arranjarmos palavras iguais.
P- E se tivesse acesso à internet? E se fosse barato como o acesso através do
computador?
A- Ainda era melhor…porque….
P- …o que melhorava, o que mudava?
A- ..era capaz de mudar muita coisas por causa de estarmos num sítio onde não
podemos mexer no computador com o telemóvel conseguíamos encontrar o que
queríamos facilmente.
P – Será uma grande mudança quando os alunos tiverem acesso à internet no telemóvel
mais em conta e podermos usá-lo efectivamente como ferramenta ….
A- …de aprendizagem
P- Imaginas-te no futuro a aprender através de um telemóvel sozinho? Imagina um
telemóvel como o iPhone.
A- Com um telemóvel, não me consigo imaginar…com um computador acredito.
P- …mas aceder à informação?
A- …sim…aceder à informação acredito…já conseguimos.
P- O telemóvel está sempre ligado, o computador é necessário ligá-lo, demora tempo, às
vezes tens de ter energia eléctrica.
A- …é…isso também é um inconveniente.
P- Achas ou não? Depois de ver bem as coisas. Achas que consegues ver-te a aprender
através de um telemóvel?
68

69. A- …penso que sim…só a ideia é que não encaixa…mas acho que não tenho qualquer
problema em usá-lo.
P- O que pensas que deve mudar nas escolas para que o telemóvel deixe de ser proibido
e passe a ser utilizado como é o manual, o computador, como outra ferramenta de
aprendizagem?
A- É assim. Os alunos podem ter no telemóvel aquilo que quiserem, pode ser um
elemento de distracção, mas os professores também levam isso muito a sério. Por
exemplo um aluno pode querer utilizar e o professor pensa que aquilo é só para
distracção…
P- …e não é?
A- …não porque às vezes depende do professor. Na sua altura não havia telemóveis,
era uma maneira diferente de aprender, eram os livros, agora não. Cada vez estamos a
desenvolver mais e daqui a pouco já nem livros há.
P- Achaste interessante as experiências realizadas em Português? Foi uma boa
iniciativa?
A- Era uma boa maneira de aprender, uma forma diferente.
P – Parece-te que a escola deve olhar para estes instrumentos de outra maneira?
A- Sim.
P- …em vez de os proibir, integrá-los.
A- Sim.
P- O que traz de novo o telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora?
A- Acho que a mobilidade que temos com ele…
P- O tamanho…o peso…contam?
A- …sim contam.
P- Qual é para ti o tamanho de um ecrã, comparando com outros dispositivos. O
tamanho do ecrã do iPhone é adequado?
A- Sim.
P- como o iPhone parece-te um tamanho grande?
A- Não. O iPhone apesar de parecer grande, a sua espessura é pequena e compensa.
P - …o tamanho do ecrã compensa para melhor leitura. O que achas que os telemóveis
devem ter no futuro para se tornarem ferramentas de aprendizagem?
A- Se conseguíssemos compactar tudo o que tem nos livros num telemóvel era uma
maneira excelente de aprender.
P- Num Gb já se armazenam vários manuais.
A- Sim…de facto.
P- Com um ecrã maiorzinho já dava para ler vários manuais a qualquer hora. Imagina
que estás no emprego precisas de saber uma informação para resolver um assunto….
A- …com o telemóvel é rápido.
P- O telemóvel pode perfeitamente ser usado num contexto de trabalho…
A- …Sim…
P- …para ajudar. E mesmo estais nas disciplinas técnicas tendes de resolver um
problema, podias ir ao manual que está no vosso telemóvel e consultar…
A- …sim…
P- …também não precisavas de ter acesso à internet…
A- …vinha já integrado…
P- …as editoras também poderiam começar a pensar …
A- …eu penso que sim…
P- …ou ainda é cedo?
A- Penso que não, pois já estamos numa fase bastante evoluída em tecnologia.
69

70. P – Evoluída nas capacidades dos telemóveis…os manuais podiam em vez de ser
comprado em papel , ser….
A- …até podiam fazer um modelo específico só para a aprendizagem por telemóvel.
P- …manuais muito mais em conta para os alunos…em vez de 20 € pagar 10€ e os
manuais já estarem….
A- …virem já incorporados no telemóvel.
P- . e também no computador…podiam ter em diferentes suportes…vamos ver se as
editoras…é uma ideia que me deste agora.
A- ah!
P- Durante o tempo em que desenvolvemos as actividades por SMS estiveste mais
contactável com a tua professora e com os colegas. Achaste que isso te trouxe
benefícios ou não?
A- Sim. Por vezes estávamos em casa e podíamos tirar uma dúvida. Como já alguns
colegas fizeram…estavam em aula e conseguiram tirar dúvidas.
P- Exacto. Quando ajudei ali o Artur com o trabalho. Eu estava em minha casa e estava
on-line chegou uma mensagem e imediatamente lhe respondi. Foi um exemplo de como
pode ser útil. Foi interessante não foi?
A- Sem dúvida.
P- E inconvenientes?
A- Acho que não. Porque é bom termos contacto com a professora a toda a hora,
conseguimos saber mais.
P – a professora também não vos incomodou muito…
A- Penso que não
P- alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?
A- Cheguei a consultar e deu resultado. Foi num momento em que estava um pouco
aflito e consegui desenrascar-me.
P- …foi bom teres no teu telemóvel informação útil…
A- ..é de uma grande ajuda.
P- Por isso quanto mais conteúdos lá tiveres melhor.
A- Sim.
P- O que gostaste mais nas actividades que realizámos?
A- O facto de termos conseguido descobrir mais coisas sobre o uso do telemóvel,
termos um desenvolvimento melhor com o telemóvel, conseguirmos integrá-lo na
disciplina, fazer com que a disciplina não fosse tão aborrecida, como costuma ser…acho
que deu mais conhecimentos, mais desenvolvimentos, deu mais conhecimentos à turma.
P- Motivou?
A- sim.
P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores, como foi explorado na aula
de português, também pode ser de outras maneiras.
A- Recomendaria sim..
P- E gostarias de no próximo anos continuar a desenvolver actividades usando o
telemóvel, fazer outras coisas diferentes?
A- gostava muito.
P – Queres fazer algum comentário?
A- Acho que está tudo dito.
P- Gostaste?
A- Gostei.
P- Obrigada.
A- De nada.
______________________________________________________________________
70

71. Entrevista 12
A – A27
T – 6’18
P- D., concordas que grave esta nossa entrevista?
A- Concordo.
P- Vamos recordar as actividades que realizámos por SMS, notei que respondeste
bastantes vezes. Por que é que não respondeste mais?
A- não sei…
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel, como estava previsto, para as actividades
de Português tu terias participado mais ou era igual.
A- Era igual…
P – Não foi a questão de ser o teu telemóvel ou se fosse outro que levaria a maior
participação?
A- Não…porque eu tenho telemóvel.
P- Tens um telemóvel bom?
A- Não é um telemóvel 3G mas para o que era serve.
P- Então a que se deveu não teres participado mais?
A- Porque umas vezes dava-me para participar outras vezes não.
P- Muito bem. Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos
livres?
A- Acho.
P- Porque é útil?
A- Porque dá para jogar…
P- O que costumas fazer com o telemóvel quando não tens nada que fazer?
A- Não faço nada…mando mensagens…
P- Mas se tivesses mais conteúdos de outras disciplinas no telemóvel, pensas que nos
tempos livres te dada vontade de consultar…
A- Acho que não…só se fosse por curiosidade…
P- E para reforçares a aprendizagem de alguma disciplina …
A- …era capaz…
P - …alguma coisa que não estivesse bem sabida …
A- …às vezes…
P- …eras capaz de fazer isso…
A- …era.
P- Imaginaste no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel?
A- Não
P- Precisarias da orientação de um professor?
A- Acho que sim.
P- Pensas que não te conseguirias orientar sozinho?
A- Acho que não.
P- Porquê?
A- Porque não.
P – O que pensas que deve mudar na escola para que o telemóvel seja aceite na sala de
aula? Ele está proibido, o que deve mudar?
A- Deve ser autorizado.
P- Mas por que deve ser autorizado? Agora não autorizam…o que deve mudar para que
isso aconteça?
A- Assim está bom…
71

72. P- Assim proibido?
A- Proibido?…isso já não se usa.
P- Mas está proibido usar o telemóvel na sala …
A- …está proibido mas toda a gente usa na mesma.
P- E usar o telemóvel para ajudar os alunos a saber mais coisas?
A- Pode ser…acho que é uma boa ideia
P- O que devem ter os telemóveis para que sejam efectivamente uma boa ferramenta de
aprendizagem? O que lhes falta para que possamos passar a usá-los na sala de aula para
os estudos?
A- ….
P- Não sabes? Quando usámos as actividades por SMS ficaste mais contactável com a
professora e com os colegas.
A- Fiquei.
P- …isso trouxe vantagens ou não?
A- Trouxe…porque posso comunicar com a stôra para tirar duvidas…e …
P – Foi uma boa opção da professora vos dar a possibilidade de a contactardes sempre
que necessitassem.
A- Acho que sim.
P- Trouxe algum inconveniente?
A- Não.
P- Alguma vez consultaste conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?
A- Sim…por curiosidade no autocarro.
P- No autocarro?…O que consultaste?
A- Ouvi os podcasts..
P- Parece-te boa ideia pôr conteúdos das disciplinas no telemóvel? Para que os alunos
quando não Têm nada que fazer e ocupar os tempos livres…achas boa ideia?
A- Acho que sim.
P- O que é que gostaste mais das experiências que realizamos ao longo do ano usando o
telemóvel? Usámos o telemóvel para tirar fotografias, para gravar voz, para fazer
filmes, para escrever…
A- …foi gravar textos…
P – Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outros alunos?
A- Acho que depende da disciplina …as disciplinas mais prática acho que não tinha
vantagens…
P- Não? Nem para colocar conteúdos teóricos? Todas as disciplinas têm conteúdos
teóricos.
A- Para Desenho acho que não servia para grande coisa.
P- Há outros dispositivos móveis que achas que também poderiam ajudar na
aprendizagem, para além do telemóvel?
A- O ultraportátil …
P- Tens algum comentário a fazer?
A- Não.
P- Obrigada, então.
______________________________________________________________________
Entrevista 13
A15
T – 9’05
P- Olá B. P., concordas que grave esta entrevista?
72

73. A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Notei que deste algumas respostas…que
participaste … por que não participaste mais?
A- Porque gosto mais de respostas rápidas.
P- Pois…tu participaste mais nas respostas ao jogo quem quer ser milionário do que
quando era para me dizerem qual era a lição de moral da fábula. Era por ser mais
difícil?
A- Era…porque era preciso interpretar…
P – e isso fez com que não tivesses respondido mais vezes?
A- É.
P- Se eu te tivesse dado um telemóvel para as aulas de português achas que terias
participado mais?
A- Acho que era o mesmo..
P- O ser com o teu telemóvel ou ser com outro a tua participação era igual?
A- …era concerteza.
P- Então o que era preciso fazer para participares mais? Continuar com o jogo?
A- …era preciso mais vontade…
P- …era preciso mais vontade da tua parte?
A- ..era.
P- …às vezes não tinhas? Um bocado de preguicite…eheheh
A- …é..um bocado…
P – Achas o telemóvel útil para ocupar os tempos livres?
A- Acho.
P- Porquê?
A- É um meio para distrair…para fazer alguma coisa.
P- Quando não tens nada que fazer como costumas usar o telemóvel? O que fazes com
ele?
A- Normalmente é falar com os amigos..
P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel? Imagina o iPhone
com acesso à internet…se tivesses manuais de outras disciplinas…acesso à internet no
telemóvel…
A- Era muito melhor não tinha que andar com os livros…
P- Achas uma boa ideia de transferir os manuais para o telemóvel?
A- É.
P- Armazenar os conteúdos nos vossos telemóveis…
A- …acho que sim….vinha uma pessoa mais leve …mais distraída…
P- E quando tivesses os tempos livres, achas que te dedicavas mais a ir ver algumas
matérias que não estavam bem sabidas para a aula…
A- …talvez…
P- ..do que em papel?
A- É..é …acho que sim.
P – Mudaria a tua vontade se tivesses no telemóvel do que…?
A- Sim……tínhamos de pegar no livro para ver assim bastava abrir o telemóvel…
P- Seria muito vantajoso?
A- É.
P- Seria para os alunos mais desmotivados……do que ler em papel?
A- É.
P- Tu gostas mais de ler no papel ou no ecrã? Qual te cansa menos?
A- Eu gosto de ler no ecrã…mas escrever no papel.
P- Gostas portanto de escrever no papel? Ler no ecrã não te incomoda?
73

74. A- Não.
P - È agradável ler no ecrã?
A- É.
P- Achas que os jovens hoje gostam mais de ler no ecrã do que ler no papel?
A- Acho que sim.
P- Porquê, estais mais habituados ao ecrã, desde pequeninos, com os jogos de consola?
A- É..com os jogos…
P- Estais muito virados para o ecrã?
A- É.
P- O que achas que deve mudar para que o telemóvel seja aceite na sala de aula?
A- ….ahhhh….
P- Ele está proibido, estás a ver ali o papel…sabes que maioria dos professores não vos
deixa usar o telemóvel, sem vê-los. Sei que vocês usam na mesma…mesmo proibidos.
Mas o que deve mudar para deixarmos de ter uma coisa proibida e passarmos a tê-la
aceite.
A- Tirar as suas vantagens….
P- mas o que deve mudar…quem deve mudar? Só os alunos…só os professores? A
escola?.
A- isso…como devo dizer…deve mudar os alunos e os professores…os professores
aceitarem o telemóvel e os alunos…
P- …proporem uma nova utilização do telemóvel…tal como a professora de português
fez, não é?
A- É.
P – Eu propus-vos utilizarmos o telemóvel juntamente com o desenvolvimento das
actividades lectivas…
A- Sim…
P- Gostaste? Achaste bem a forma como explorámos o telemóvel: como gravador,
gravastes as entrevistas, tirastes fotografias, pedi-vos para trazerem vídeos…não
trouxeram mas de qualquer forma pedi-vos, tiveram os podcasts para ouvir…tiveram a
oportunidade de escrever o dicionário no telemóvel? Já viste a quantidade de
actividades que realizastes?
A- É…é muita coisas.
P- Achaste bem?
A- É interessante.
P- E outros professores podiam seguir o mesmo caminho?
A- Acho que sim.
P- O que achas que no futuro devem ter os telemóveis para se tornarem efectivamente
uma ferramenta de aprendizagem? O que deverão ter mais?
A- Mais? Como assim?
P- O que deverão possuir….bom…vamos imaginar o iPhone. Consideras o iPhone já
um telemóvel ideal para as aulas?
A- Aí já…está bem. Tem acesso á internet, tem tudo.
P - …um ecrã mais vantajoso…
A- …é …tem tudo à mão.
P- …tem ecrã táctil…permite deslocar o ecrã na vertical ou horizontal…é uma
verdadeira ferramenta…
A- É.
P- Tem 16 Gb, alguns até têm mais. A quantidade de dados que permite armazenar…
A- …dá para muita coisa.
74

75. P- Quando realizámos as actividade por SMS ficaste mais contactável com a professora
e com os colegas. Foi vantajoso ou não? Tinha o número do telemóvel dela podias
contactá-la sempre que quisesses, tirar dúvidas…
A- Sim…foi vantajoso, embora não tenha experimentado.
P- …mas podias.
A- Sim…era vantajoso porque podia perguntar alguma coisa que não sabia de momento
e perguntava. Nesse mesmo momento sabia a resposta.
P- É importante ter um contacto mais directo com a professora?
A- É.
P – Não traz inconvenientes ter esse contacto com os professores?
A- Penso que não. Se os alunos a respeitarem penso que não.
P- alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?.
A- Peguei nos provérbios…para mostrar à minha avó.
P- Pediste ajuda à tua avó? E o que é que a tua avó achou?
A- Respondia a tudo.
P- Ela sabia, não sabia? Então foi uma grande ajuda para ti?
A- Foi…na hora do comer distraia-me um bocado com os SMS.
P- O que acharam lá em casa o facto da professora estar a enviar os SMS? Acharam
estranho? Não comentaram?
A- Não acharam estranho.
P- Acharam natural?
A- Sim…
P – Foi uma forma de pôr a família a ajudar a aprender.
A- É.
P- …nós podemos aprender de várias maneiras…não é só a professora que ensina, lá em
casa também podem ajudar. Eu lancei-vos os desafios e vocês foram buscar as respostas
a outras fontes de informação…a vossa família, neste acaso foi a tua avó.
A- …è…foi interessante…por acaso a minha avó sabia os provérbios todos.
P- O que gostaste mais das experiencias que realizámos? Desde o dicionário…tirar
fotografias…gravar voz…ouvir os podcasts…escrever os contos…fizemos tanta coisa.
A- Gostei de tirar as fotografias e do quiz quem quer ser milionário.
P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outros alunos ?
A- Acho que sim.
P- Depois das descobertas que fizeste este ano. Achas que tem potencial?
A- Acho que sim…Para antes dos testes nos prepararmos
P- …traz benefícios aos alunos?
A- Traz
P- Queres fazer algum comentário?
A- Não.
P- Gostarias de no próximo ano continuar a usar o telemóvel?
A- Sim… gostava …mas usar também um bocadinho o caderno.
P – Pois …as duas coisas…achas que o papel também é muito importante.
A- É.
P- Obrigada B.
A- …de nada.
______________________________________________________________________
Entrevista 14
A – A26
T – 11’04
75

76. P- T., concordas que grave a nossa entrevista.
A- Sim
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Verifiquei que tiveste uma participação
mais ou menos boa. A que se deveu quando não participavas?
A- Por não ter SMS grátis, não podia responder.
P- mas se tivesses tido tinhas respondido?
A- Tinha respondido.
P- se te tivesse emprestado um telemóvel, como estava previsto, para as actividades de
português terias participado mais?
A- Acho que sim…
P – Porquê?
A- Porque tinha SMS para fazer essas actividades.
P- O teu telemóvel tem muita capacidade? Tem pouca? Como é?
A- Tem boa capacidade.
P- Foi só o facto de não teres SMS grátis.
A- Foi.
P- Se te emprestasse o telemóvel tu participavas mais com um telemóvel emprestado ou
era igual?
A- Era a mesma coisa. Desde que tivesse os SMS…não era por ser emprestado ou meu
que ia mudar.
P- Terias gostado de participar mais, se tivesse mais SMS grátis?
A- Sim.
P- Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- É.
P - Porquê?
A- Não é preciso estarmos num determinado local para o podermos usar. O telemóvel já
possui várias funcionalidades e serviços.
P- Imaginaste no futuro a aprender a partir de um telemóvel? Com acesso à internet?
A- Provavelmente sim…
P- Achas que poder transferir conteúdos do computador para o telemóvel vai poder ser
uma grande revolução no ensino no futuro?
A- Acho que sim.
P- …para as próximas gerações?
A- acho que sim…é muito provável.
P- Gostarias de ter essa oportunidade também?
A- …gostava…
P- Costumas aceder muito à internet para pesquisar para outras disciplinas?
A- Bastante.
P – ou só usas a internet para os tempos livres?
A- Praticamente para tudo.
P- Achas uma grande diferença entre antes que não tinhas internet para estudar só os
livros e agora? Achas vantajoso?
A- Bastante.
P- O que pensas que deve mudar na escola para que os telemóveis sejam aceites na sala
de aula?
A- As atitudes das pessoas.
P- ..que pessoas?
A- Os conselhos executivos…
P- …a gestão da escola…quem mais?
76

77. A- … alguém que venha dar uma palavra que venha dizer aos alunos como podem ser
usados os telemóveis correctamente dentro da sala de aula.
P- Como vês ou imaginas uma escola no futuro em que o telemóvel seja uma ferramenta
de trabalho? Depois da experiência que tivemos como imaginas as aulas? Imagina que
todos os alunos tinham um iPhone nas mãos, com acesso à internet? Como vias uma
sala d aula com o iPhone?
A- É muito difícil de imaginar…
P- A atitude dos professores tinha de mudar?
A- Também.
P- E dos alunos?
A- Também.
P – O que há para mudar nos alunos? Vai sair um novo iPhone mais rápido, já há
mudanças nos acessos a dados.
A- …isso é bom…podemos fazer tudo em menos tempo.
P- Imaginas que a escola no futuro poderá passar pela utilização dos telemóveis?.
A- Acho que sim. Se a Ministra concordar.
P- Qual é na tua opinião o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lugar e a
qualquer hora? Tu já referiste a mobilidade…
A- Menos peso…mais mobilidade…
P-…podemos pôr todos os livros … 16 Gb ou 30 dá para pôr todos os manuais.
A- Pois dá …Como na Internet.
P- Com as actividades por SMS passaste a estar mais contactável com a professora e
com os colegas, achas isso vantajoso?
A- Acho que sim.
P- Que vantagens trouxe?
A- A aprendizagem em casa…não só dirigida aqui na escola…
P – A sala de aula tornou-se mais ampla…a disciplina deixou de ter um lugar e uma
hora marcada. Podia acontecer em qualquer altura.
A- Sim…em qualquer altura.
P- Também nos encontrámos on-line…no MSN
A- Sim…para tirar dúvidas…
P- Alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada para
fazer?
A- Ouvia os podcasts no autocarro…lia as fábulas a caminho da escola….
P- Foi positivo?
A- Lia…uma pessoa não tinha nada que fazer…ocupava o tempo a ler os contos.
P- …veio mesmo a calhar tu receberes naquele momento…
A- ..é…
P- Pode ser uma boa estratégia…para os alunos…
A- É uma boa altura…
P - …em dois minutos …que era o tempo mais ou menos que demorava a
ler…contactarem com uma nova história…e contactavam com a disciplina.
A- Sim também.
P- O que mais gostaste neste projecto?
A- O microconto.
P- O que fizestes a várias mãos? Porquê? Cada um dava a sua opinião? O conto ia
avançando…
A- E era mais fácil…
P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e outros colegas?
A- Sim.
77

78. P- Achas que depois das actividades que fizeste estás mais sensibilizado para as
potencialidades deste instrumento?
A- E acho que deveria ser mais usado.
P- …os professores descobrirem que afinal têm aqui um instrumento, uma ferramenta
excelente?
A- Sim.
P – Mas nem todos os alunos têm um telemóvel potente.
A- Esse é o grande problema.
P- O que devem ter os telemóveis para se tornarem numa ferramenta.
A- Por exemplo em cada sala ter os seus próprios telemóveis, em vez de ser os livros ser
os telemóveis com os livros lá dentro.
P- Gostava que a escola fizesse isso? È uma sugestão que vou aproveitar. A escola tinha
os telemóveis em cada sala vocês tinham um cartão…
A- Podia-se poupar dinheiro.
P- …no cartão é que está armazenada a vossa informação. Deste-me uma ideia que
ainda não tinha pensado nela. Queres fazer algum comentário?
A- Gostei e gostava de continuar a usar.
P- Podíamos melhor…estavas aberto no próximos anos a continuar?
A- Sim…
______________________________________________________________________
Focus group 2 – Caso A
T – 3’13
P- Permitem que eu grave esta entrevista?
A- Sim.
P- Recordais as actividades por SMS. Se tivessem recebido um telemóvel para fazer as
actividades de português teriam participado mais?
A- Era mais…
P- Em que é o telemóvel útil para ocupar os tempos livres?
A- Ver os conteúdos da disciplina.
P – Imaginam-se no futuro a aprender sozinhos com um iPhone?
A- Não…sim…sim.
P- O que pensais que deve mudar na escola para que os telemóveis deixem de estar
proibidos?
A- …mais modernidade…
P- Vocês recomendariam o telemóvel a outros professores?
A- Sim…sim..
P- O que deve ter o telemóvel para se tornar numa ferramenta de aprendizagem?
A- Ecrã maior…
______________________________________________________________________
Entrevista 15
A – A04
T – 10’07
P- Olá E., aceitas que eu grave esta entrevista?
A- sim.
P- Ainda te lembras das actividades por SMS. Tu tinhas um cartão 96 e a maioria dos
colegas tinha 91. isso constituiu algum obstáculo à tua participação?
A- Sim…sim porque não tinha SMS grátis, nem dinheiro no telemóvel para responder.
78

79. P – Foi o que te impediu de participares mais, se bem que ainda participaste algumas
vezes.
A- Foi sim.
P- Muito bem. O facto de não teres participado mais foi o terem um 96 e não o 91, de
resto terias participado mais.
A- Sem dúvida.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel para estas actividades irias participar mais?
A- Sim…não ia ter dificuldades nenhuma em enviar uma mensagem com a resposta à
pergunta que a professora fez.
P- Se tivesse um telemóvel expressamente para estas actividades era melhor?
A- sim.
P- Porquê?
A- Era mais fácil para enviar e responder à professora e às actividades, dava para
participar mais.
P- Tiveste algum problema com o armazenamento dos materiais da aula?
A- Não…não…isso não…tinha um telemóvel que tinha uma boa memória..
P – Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim …depende também. Eu por acaso não utilizo muito mas há que utilize.
P- Mas viste agora com as actividades por SMS, gravação de voz, pode ser útil para ter
informação sobre as aulas.
A- Sim…os podcasts…
P- podias ouvir…com as actividades por SMS enviei-vos muita informação que vocês
podiam acumular, isso foi bom?
A- Foi..foi…
P- Neste momento o telemóvel também pode ser usado na sala de aula…até porque nós
usámo-los. O que gostaste mais de fazer?
A- O jogo quem quer ser milionário?
P- Porquê?
A- Como eu digo, vídeo e gravar voz é uma boa ferramenta para não estar a escrever.
P- Muito bem. Imaginas-te a aprender sozinho no futuro, por exemplo com um iPhone?
A- sim.
P – Achas o iPhone uma ferramenta excelente para aprender? Os alunos poderem
encontrar informação útil para as aulas?
A- Acho. Porque o iPhone é quase um computador. Mas portátil mesmo.
P- exacto. E acessível a qualquer hora e qualquer momento.
A- Sim…podíamos aceder à internet em qualquer lado.
P- O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel não seja proibido?
A- Usar nas aulas como a professora fez…também ter a colaboração dos alunos e o
professor para que usem os telemóvel só para trabalhos e não para outras coisas.
P- Dar-lhe uma maior utilidade…
A- …dar-lhe melhor uso.
P- …favorecer a aprendizagem. Qual é a potencialidade de um telemóvel em qualquer
lugar e a qualquer hora? Achas isso útil? Um aluno não estar o brigado a estar obrigado
a uma sala de aula a aprender àquelas horas…poder dispor do seu tempo.
A- Sim…eu acho que o telemóvel dá mesmo para isso…para um aluno não ter que vir
às aulas por exemplo…mas é sempre bom vir às aulas …mas se o telemóvel for mais
desenvolvido e tivermos um com mais trabalho nessa utilização acho que é bom. Pode
ser útil.
P- Muito bem. E tu achas que no futuro os alunos poderão fazer e aprender a partir do
telemóvel.
79

80. A- Sim..porque um computador é quase meio trabalho feito e acho que é isso que os
telemóveis estão a vir a desenvolver.
P- Mas o computador fixo obriga a estar num determinado lugar.
A- Sim…uma pessoa está em casa… ou num sitio em que o computador esteja…e com
o telemóvel pode estar em qualquer lugar…aceder á internet e fazer os seus trabalhos.
P- Isso é uma diferença muito …
A- …grande.
P – Tens esperanças que as coisas…evoluam’
A- Sim…sim.
P- Que condições ou funcionalidade os telemóveis devem ter para se tornarem ainda
mais apropriados para a aprendizagem?
A- Ter alguns programas de escrita.
P- O que achas que te faz falta no teu telemóvel?
A- O computador tem o bloco de notas ou o Word ou isso para podermos escrever, ter
powerpoint e isso.
P- Sabes alguns telemóveis já vêm com essas aplicações outros telemóveis é preciso
instalar essas aplicações.
A- Sim, pois… mas a maioria das pessoas com esses telemóveis tem um custo
elevado…não dá muitas coisas…
P- Mas com essas aplicações…tornaria o telemóvel um substituto do computador.
A- …substituto do computador…sim…
P- O telemóvel permite que estejas contactável com a tua professora e com os colegas
isso traz vantagens?
A- Sim…é uma boa fonte de tirar dúvidas. Se eu tiver dúvidas para um teste posso ou
isso…posso normalmente ligar a um colega….
P – Costumas usar?
A- Não costumo usar muito mas se tiver duvidas posso utilizar.
P- E inconvenientes?
A- Acho que não encontrei nenhum inconveniente.
P- Não te sentiste incomodado por a professora te enviar as mensagens?
A- Não..não.
P- Alguma vez consultaste informação no telemóvel quando não tinha nada que fazer?
A- Sim. Por exemplo no autocarro quando íamos fazer o microconto. Estive no
autocarro a fazer isso.
P- Óptimo. Aproveitaste o tempo livre para trabalhar para a escola. E o que mais
gostaste daquilo que fizemos este ano com o telemóvel?
A- O microconto por exemplo, O jogo quem quer ser milionário.
P- Muito bem. Recomendarias a outros professores e outros alunos o uso do telemóvel?
A- Sim…claro.
P –Porquê?
A- É uma boa ferramenta, por exemplo quando não se está a fazer nada usar o telemóvel
e fazer alguns trabalhos da escola.
P- Que outros dispositivos móveis para além do telemóvel seriam úteis na
aprendizagem?
A- O leitor mp3 por exemplo o mp4 o iPod …
P- …e um computador ultraportátil?
A- Também daqueles mais pequenos.
P- Queres acrescentar algum comentário.
A- Que todos os professores comecem a utilizar as tecnologias. Para que as aulas não
sejam tão aborrecidas.
80

81. P- …é mais motivador?
A- Sim.
P- Motiva os alunos a aprender e a fazer…?
A- Sim.
P – … a estar mais activo?
A- Sim.
P- Consideras que os alunos estão mais activos quando usam as tecnologias?
A- Claro as novas tecnologias é que nos incentivam a trabalhar por exemplo.
P- Mas achas que se o aluno não tiver vontade de estudar que a tecnologia faz alguma
diferença?
A- Depende do aluno mesmo, depende mais do aluno do que do método utilizado.
P- Achas que a tecnologia faz milagre?
A- Milagres não digo, mas ajudar…ajuda muito
P- Muito obrigada E.
______________________________________________________________________
Entrevista 16
A – A10
T – 7’41
P- S., aceitas que eu grave esta entrevista?
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Reparei que não respondeste muito a que se
deveu?
A- Não tinha SMS grátis e a informação que a professora deu para pagar no destino não
sabia muito bem como funcionava e desisti de enviar.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel como estava previsto tu terias participado
mais ou seria na mesma?
A- Acho que não. È igual tanto num telemóvel como noutro.
P – Tanto faz ser com um telemóvel emprestado ou com o teu. Se tivesses tido SMS
grátis terias participado mais.
A- Sim.
P- Qual foi a actividade de que gostaste mais?
A- Quem quer ser milionário.
P- Porquê?
A- Pelo tipo de perguntas, e…
P- Eram desafios?
A- Sim.
P- Achaste-os difíceis?
A- Não, eram relativamente fáceis.
P- Durante este ano explorámos várias possibilidade de usar o telemóvel na sala de aula:
os podcasts, vídeos, fotos,… Gostaste?
A- Sim
P – Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim.
P- Porquê?
A- Tem muitas funcionalidades, dá para divertir…
P- Tu costumas quando não tens nada que fazer usar o teu telemóvel?
A- Às vezes
P- O que tens no telemóvel que usas mais?
81

82. A- Ouvir música…ver vídeos,…
P- Este ano, alguns conteúdos da disciplina também estavam dentro do teu telemóvel.
tiveste em algum momento, alguma ocasião em que ocupaste os tempos livres a ler os
conteúdos da disciplina?
A- Nem por isso…
P- Porquê?
A- Sei lá…porque tinha outras coisas para fazer…
P – Não deste prioridade à disciplina?
A- Não.
P- E achas que está bem?
A- Não está bem, mas…
P- Mas achas que é bom ter conteúdos das disciplinas no telemóvel, para recordar, ou
não?
A- Sim, é mais fácil.
P- Imaginaste no futuro a aprender sozinho com um telemóvel?
A- Acho que não.
P- Porquê?
A- Não sei, depende, aprender por um telemóvel…
P - Se tivesses conteúdos de outras disciplinas, por exemplo os podcasts, a explicar
conteúdos de outras disciplinas não achas bem?
A - Acho que sim…acho bem.
P – E achas que sozinho eras capaz de aprender mais do que estares a ler só no papel?
A- Se calhar.
P - O que achas que deve mudar na escola para que os telemóveis não estarem proibidos
na sala de aula?
A - É mais o comportamento dos alunos. Usar o telemóvel os alunos não podem, enviar
SMS e isso…
P - Achas que os alunos abusam na sua utilização?
A - Sim.
P - E se não abusassem?
A - Acho que era mais fácil a utilização do telemóvel nas aulas.
P - Então o que achas que se deve fazer para acabar com este abuso?
A - Depende dos alunos.
P - O que deve ter mais um telemóvel para se tornar numa ferramenta de aprendizagem?.
A - Não sei… agora os telemóveis já têm tudo.
P - …e acesso à Internet se fosse tão barato como é nos computadores. Como era? O
que mudava?
A - Era mais fácil, mais divertido.
P - Durante o tempo em que fizemos as actividades por SMS ficaste mais contactável
com a professora e com os colegas. Achas isso vantajoso ou não?
A - Sim.
P - Que vantagens traz esse contacto permanente com a professora através de um SMS?
A- Tirar dúvidas,…
P- É bom ter …?
A- Sim
P- Achas que há algum inconveniente?
A- Não.
P- Já me disseste que não consultaste os conteúdos da disciplina. Nem o dicionário
consultaste?
A- Quando a stôra mandava consultava.
82

83. P- Então chegaste a consultar?
A- Sim…li algumas vezes.
P- E os podcasts?
A- Ouvi para o teste.
P - Então, consultaste. Quando é que consultavas mais? Ao ir para a escola, no
autocarro…em casa…
A- Em casa…
P- Porquê?
A- Não costumo utilizar o telemóvel à vinda para a escola só se comunicar com alguém.
P- Mas sabes que há essa possibilidade.
A- Sim…sim
P- Podes pôr os auriculares e à vinda para a escola podes ouvir os podcasts a explicar a
matéria. Imagina que vais ter um teste, com um livro na mão não dá jeito, mas a ouvir já
dá jeito. Não é, pode-se aproveitar o tempo ou não pode?
A- Pode
P- Só se o aluno não quiser. Se o aluno quiser…é ou não é verdade?
A-É.
P- O que mais gostaste de fazer neste projecto?
A- Acho que gostei de tudo.
P – Achas que foi positivo a professora ter chamado a atenção para o que se pode fazer
já com o telemóvel?
A- Sim.
P- Recomendarias o telemóvel a outros professores e alunos?
A- Sim.
P- Tu hoje já fazias publicidade, afinal já podemos utilizar o telemóvel para outras
coisas para a escola.
A- Já.
P- Dirias, nós já fizemos isto em português resultou bem
A- Sim.
P- Estás mais consciente das potencialidades do telemóvel?
A- Sim.
P- Tens algum comentário a fazer.
A- Foi divertido.
P –Gostaste?
A- Sim.
P- Gostarias de repetir?
A- Sim.
P- Obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 17
A – A05
T – 11’17
P- F., concordas que grave esta entrevista.
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste algumas vezes, mas não
respondeste a todas. Porquê?
A- Porque em muitos momentos que recebia as mensagens não estava operacional,
estava ocupado com outras actividades
83

84. P- E mais tarde?
A- Depois já não me lembrava.
P- Quantas mensagens costumas receber por dia?
A- Umas 50.
P- E quantas envias?
A- O mesmo.
P – Geralmente, recebes e envias?
A- Sim.
P- Costumas responder de imediato ou mais tarde?
A- De imediato.
P- Se te tivesse emprestado um telemóvel terias participado mais?
A- Ia participar mais porque o telemóvel era só para a disciplina, não tinha que usar o
meu pessoal.
P- Incomodou-te?
A- Sim, também.
P- Qual foi o pior incomodo?
A- Quando estava a falar com os amigos…recebia mensagens da aula…quebrava um
bocado a conversa.
P- Então se eu te tivesse dado aquele telemóvel terias participado mais.
A- Sim.
P – Gostaste das actividades?
A- Sim.
P- Achas que dava para continuar o projecto?
A- Sim.
P- Consideras o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim..porque existem diferentes aplicações do telemóvel que nos ajudam a passar o
tempo.
P- O que é que costumas usar mais?
A- O leitor mp3, a máquina fotográfica.
P- E para quê?
A- Para escutar música.
P- Tens muitas músicas? Para quantas horas?
A- Ui! Umas 300 músicas.
P – O teu telemóvel quanto tem de capacidade de armazenamento?
A- 2 Gb.
P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel. Por exemplo
como o iPhone?
A- Sim, mas não era a mesma coisa.
P- ..não é a mesma coisa…o quê? O que muda? Estás a comparar com quê?
A- Se nós estivermos na aula…e em vez de estar com o telemóvel, podemos estar a
fazer outras coisas.
P- Mas com o iPhone seria uma ferramenta com grande potencialidade para trabalhar na
sala de aula?
A- Sim…concordo.
P- Imagina as actividades que realizamos se tivesses sido executadas com o iPhone.
A- Mais fácil de executar as tarefas.
P- Achas que no futuro os telemóveis irão substituir os computadores na sala de aula?
A- … isso nesse aspecto…sim…
P – Qual é a funcionalidade que ainda não têm os telemóveis e que deveriam ter para se
tornarem numa ferramenta de aprendizagem?
84

85. A- …ter o Office…
P- Queres dizer tem as ferramentas de produtividade como o Excel, o Word…mas
muitos telemóveis já têm essas funcionalidades. Dá para abrir o powerpoint…
A- …mas as mais comuns e acessíveis ainda não têm…
P- E a ligação à internet?...imagina que pagas tanto como pagas agora pelo acesso à
internet no computador mas no telemóvel. O que achas que vai mudar?
A- Passava mais tempo na Internet.
P- Mas achas que isso é bom, mau?
A- …eu acho que é bom…
P- …mas passavas para quê? Só para entretenimento ou também para actividades
educativas?
A- …para as actividades lectivas…para as aulas.
P- O que achas que deve mudar para que o telemóvel passe a ser usado mais na sala de
aula? Como mais uma ferramenta como usamos o manual…
A- Mudar a mentalidade dos professores e dos alunos. Nós usamos o telemóvel na aula
mas é só para usar para a aula não é para outras coisas.
P- E da parte dos professores?
A- Deixar-se levar pelas novas tecnologias…
P- Assim como eu fiz?
A- …encontrar novas formas de aprendizagem…
P – Encontrar outras utilizações para usar o telemóvel na sala de aula. Qual é o grande
potencial do telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora?
A- A rápida troca de informações….
P- Entre vocês trocam muito informação para as aulas?
A- ….às vezes…
P- Tu costumas trocar ideias com os colegas, esclarecer sobre assuntos da aula, usando
o telemóvel?
A- …sim…às vezes …
P- Com quem costumas trocar?
A- Com qualquer um…
P- Tens os contactos de todos?
A- Tenho.
P- Estais todos contactáveis. Com as actividades por SMS também ficastes mais
contactável com a professora. É benéfico?
A- É benéfico porque se tivermos alguma dúvida estamos sempre contactável com a
professora.
P – E isso ajuda de certa forma. Como é que ajuda?
A- Podemos tirar as dúvidas a qualquer momento, sem precisar de esperar pela próxima
aula.
P- Assim, a aula sai da escola e pode acontecer em qualquer lugar. A professora pode-
vos esclarecer em qualquer lugar e em qualquer momento.
A- Sim.
P- Alguma vez consultaste conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?
A- Não …
P- E os podcasts? Foi benéfico?
A- Sim…podíamos estar a fazer as nossas coisas normalmente e estávamos a ouvir a
matéria.
P- …normalmente como? Como ouvias?
A- Com o telemóvel.
P- …e estavas a fazer alguma coisa especial…por exemplo navegar na internet?
85

86. A- ..sim…
P - …e ias ouvindo e isso permitiu-te…
A- …estudar.
P- de todas as actividades o que é que gostaste mais? Começámos por escrever o
dicionário, depois explorámos como gravador de som, imagem, vídeos, quizzes, SMS,
Podcasts, escrever os contos, fizemos várias actividades em que o telemóvel estava
sempre presente.
A- Escrever os contos,
P- Porquê?
A- è uma área que gosto…
P- Gostas de escrever? Escreves depressa no telemóvel?
A- Escrevo.
P- Escreves com os olhos fechados?
A- …quase.
P- Gostaste de escrever os contos com os colegas ou preferias sozinho?
A- Com os colegas.
P – Porquê?
A- Mais produtivo…um dá uma ideia outro dá outra…depois outro lembrava-se e fazia
outra coisa…
P- Consideras essa interacção positiva na sala de aula?
A- Sim.
P- Recomendarias o uso do telemóvel para a aprendizagem aos professores ou aos
colegas?
A- Sim.
P- E o que lhes dirias?
A- Diria que assim poderíamos estar sempre contactáveis…e aprenderíamos a matéria
de outra forma.
P- Darias exemplos de actividades que se podem realizar?
A- Sim.
P- Quer dizer que vais fazer publicidade?
A- Vou.
P- Tens algum comentário?
A- Não.
P- Gostarias de repetir no próximo ano? Fazer outras actividades usando o telemóvel?
A- Sim.
P – Tens alguma sugestão de outras actividades que se possam fazer e que a professora
não se tenha lembrado?
A- Se as actividades continuarem assim acho que está bem.
P- E se os manuais passassem a estar no telemóvel?
A- Acho uma boa ideia. Os alunos descarregavam os manuais para os ultraportáteis e já
não os carregavam.
P- Com dois Gb já podes ter muitos manuais no teu telemóvel. O que dificulta mais a
leitura no ecrã?
A- O tamanho do ecrã?
P- Mas imagina o ecrã do iPhone. É um tamanho ajustável?
A- Sim…se não houver problema de visão é bom.
P- …há iPhones com mais de 30 Gb para armazenamento, dá para muita informação
A- Sim.
P- Consideras que no futuro estudar usando um telemóvel tipo iPhone é possível?
A- …é.
86

87. P – Obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 18
A – A12
T – 9’11
P- T.D., Permites que grave esta entrevista?
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Participaste algumas vezes mas se calhar
não tantas como gostarias. Porquê?
A- Porque não tinha SMSs grátis.
P- E se tivesses?
A- Participava mais.
P- Gostaste das actividades?
A- Sim.
P- E de qual gostaste mais?
A- Quem quer ser milionário.
P – Porquê?
A- Achei divertido.
P- Foi fácil ou difícil?
A- Mais ou menos umas partes fáceis outras difíceis.
P- Costumas ver o programa na televisão?
A- Às vezes.
P- E gostas?
A- Gosto.
P- Achas que é culturalmente positivo, ajuda a melhorar os conhecimentos
enciclopédicos?
A- Ajuda.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades da disciplina de
Português achas que participavas mais?
A- Sim, porque podia guardar mais coisas no telemóvel, tinha mais capacidade de
armazenamento, podia enviar mais SMSs.
P – Quer dizer que as limitações do teu telemóvel condicionaram a tua participação.
A- Sim…
P- Não foi por não teres vontade de participar, mas porque o teu telemóvel limitava
essas participação?
A- Sim..sim…
P- Consideras o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim. O telemóvel é quase um computador…mais pequeno…anda-se sempre com
ele…
P- …está sempre à mão…
A- sim…
P- …sempre ligado…
A- sim…
P- O facto de estar sempre à mão e estar sempre ligado o que melhora em relação ao
computador que está fixo, não está sempre ligado?
A- Em qual lugar podemos aceder à informação..
P- Imaginaste a aprender sozinho através de um telemóvel? Se tivesses os conteúdos das
diversas disciplinas no teu telemóvel…
87

88. A- Sim…
P- Interessavas-te mais em ocupar os tempos livres, quando não tinhas nada que fazer.
A- Era uma ideia.
P – Era uma ideia de futuro?
A- Era.
P- O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ser aceite como
uma ferramenta de aprendizagem?
A- Sei lá…havia de haver telemóveis para que todos pudessem participar.
P- Por que está proibido o telemóvel?
A- Uma pessoa às vezes distrai-se.
P- E achas que se dessem os telemóveis os alunos deixavam de se distrair?
A- Não.
P- Então como iríamos contornar esse problema?
A- É difícil.
P- Tem de haver uma mudança de quem?
A- …dos alunos.
P – E em relação aos professores?
A- Os professores está bem.
P- Eu coloquei conteúdos da disciplina de Português nos vossos telemóveis achas que
os outros professores fariam o mesmo?
A- Talvez aderissem.
P- O que haveríamos de fazer para os alunos usarem melhor o telemóvel na sala de
aula?
A- Os alunos é que devem mudar.
P- Tens alguns conselhos para dar aos professores?
A- Deveriam confiar mais nos alunos.
P- De que forma?
A- às vezes uma pessoa pode estar a mexer no telemóvel e pode estar a fazer as
coisas…e o professor pode pensar que estamos a mandar mensagens para alguém…
P- Achas que tem de haver uma mudança também da parte dos professores em relação à
forma como os alunos usam o telemóvel?
A- Alguma.
P – Viste nesta experiência que o telemóvel tem muitas potencialidades. Olhas para o
telemóvel de maneira diferente?
A- Sim.
P- Se tivesses um telemóvel como este que está aqui a gravar fazias mais coisas?
A- Sim…sim.
P- Respondias mais às mensagens. Terias participado mais?
A- Sim.
P- O que achas que o telemóvel deve possuir para ser uma ferramenta de aprendizagem,
para usar em qualquer lado e a qualquer hora?
A- Muita memória…áudio…dar para fazer vídeo…essencialmente isso.
P- E acesso á internet?
A- também.
P- Se pagasses o mesmo que pagas pelo acesso à internet no computador, no telemóvel
o que mudava?
A- Mudava muita coisa. Podíamos aceder à internet em qualquer lado, fazer as
actividades da escola em qualquer sítio…
P – E o que melhorava na sala de aula?
A- Na sala de aula era igual a um computador.
88

89. P- Podiam aceder aos conteúdos…tirar uma dúvida...
A- Sim.
P- Durante o período em que realizámos as actividades por SMS ficaste mais
contactável com a professora e com os colegas. Achaste isso vantajoso?
A- Sim…porque podíamos perguntar à stora quando tínhamos dúvidas.
P- E tu chegaste a tirar dúvidas quando nos encontrámos no MSN. Foi bom a
professora estar online e poderes falar com ela?
A- Sim..
P- Achas que mais professores deveriam….?
A- Sim…dava jeito.
P- Alguma vez ouviste os podcasts, tu ouviste no teu mp3, porque o teu telemóvel não
dava, quando não tinhas nada que fazer?
A- Sim.
P- Ajudou-te a ocupar os tempos livres?
A- Sim.
P- De todas as actividades o que gostaste mais de fazer?
A- O dicionário.
P – Foi positivo? Aprendeste muitas palavras mais?
A- Sim, aprendi palavras novas.
P- Ainda tens as palavras no telemóvel.
A- Não porque não tem memória.
P- Mas tens em papel. Recomendarias o telemóvel a outros professores e a outros
colegas?
A- Sim.
P- Um telemóvel como este parece-te uma boa ferramenta?
A- É.
P- Ficaste surpreendido com estas descobertas?
A- Não, ..já conhecia algumas.
P- Mas nunca te tinha perguntado porque é que os professores não utilizam o telemóvel
tendo tantas potencialidades?
A- Não.
P – E agora já te questionas?
A- Sim.
P- Queres fazer algum comentário?
A- Não
P- Gostaste? Gostarias de repetir no próximo ano?
A- Sim.
P- Obrigada.
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Entrevista 19
A – A09
T – 9’16
P- J. P., concordas que grave esta conversa?
A- Sim.
P- Ainda te recordas das actividades por SMS?
A- Sim.
P – Tu começaste a responder mas mais para o fim as coisas não correram bem. Porquê?
89

90. A- Porque não tinha tempo de responder aos SMSs.
P- Tu és um atleta…
A- …de canoagem…
P- Tens treinos todos os dias, onde?
A- No rio Cávado.
P- Com sol ou com chuva…é uma vocação…
A- é.
P- Quanto tempo tens de treino?
A- 2 horas por dia.
P- A equipa está bem classificada?
A- Estamos em segundo lugar a nível nacional.
P – Parabéns. Há muita gente a praticar canoagem?
A- Sim…somos cerca de 120 atletas.
P- Muito bem. Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades de
português achas que terias participado mais?
A- Acho que sim. O meu telemóvel estava limitado.
P- Isso condicionou a tua participação, para além dos treinos, não tinha muito tempo?
A- …não.
P- Durante este ano estivemos a explorar o telemóvel como ferramenta de aprendizagem.
tu tiveste oportunidade de ouvir os podcasts, tu ouviste através do teu mp3. Achas então
que o telemóvel ou o mp3 são ferramentas úteis para ocupar os tempos livres?
A- Sim…para rever a matéria para o teste e assim.
P- Imaginas-te num futuro próximo a aprender usando por exemplo u iPhone?
A- Acho que sim..
P- Tem um ecrã mais vantajoso, muita capacidade de armazenamento.
A- Sim…
P- Consideras que com acesso à Internet e com um aparelho como o iPhone eras capaz
de deixar vir à escola e aprender em caso ou consideras que a escola é importante?
A- acho que a escola é importante. Mas ajudava e muito.
P- Poderia ser metade na escola e outra metade fora?
A- Sim.
P – Aderias a um projecto em que uma parte do currículo fosse fora da sala de aula?
A- Aderia.
P- Como eu pus aquela página que eu criei com as actividades. Poderias seguir as
actividades. Imaginas-te que um dia possa acontecer?
A- Sim.
P- O que deve mudar para que o telemóvel deixe de estar proibido na sala de aula?
A- Devia mudar o pensamento dos professores para que …
P- Pensas que estar proibido é recusar uma potencial ferramenta para a aprendizagem?
A- Sim.
P- É a mentalidade dos professores que deve mudar. Os alunos já reconhecem esta
potencialidade ou ainda não?
A- Eu já reconheço.
P- Achas que outros colegas estaria prontos para aceitar da parte dos professores esta
revolução na maneira de estudar e aprender?
A- Acho que sim.
P – Qual é a tua opinião sobre o potencial do telemóvel como uma ferramenta para
aprender a qualquer hora e em qualquer lugar?
A- É bom…é melhor do que um caderno ou assim…porque é mais rápido..
P- Está sempre no bolso….
90

91. A- Sim…é mais fácil de transportar…
P- Transportas mais facilmente um telemóvel do que um caderno?
A- Sim….
P- ao poderes aceder aos conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar…
A- …é melhor e tem-se mais informação no telemóvel.
P- consegues armazenar mais informação?
A- Sim.
P- No caso do teu telemóvel tinha pouca capacidade mas reconheces que outros
telemóveis podem armazenar mais conteúdos.
A- Sim…
P – Que formatos gostas mais no teu telemóvel?
A- Enviados por SMS?
P- E o áudio, não é um bom formato?
A- É, mas o meu telemóvel não dava.
P- O que achas que um telemóvel deve ter para se tornar numa efectiva ferramenta de
aprendizagem?
A- Te rum ecrã bom, grande…
P- Aceitavas um telemóvel mais robusto? Vocês não gostam muito dos telemóveis
muito grande, mas se fosse um mini-computador já aceitavam?
A- Sim. Era melhor um mini-computador.
P- Então que dizer se fosse um telemóvel maior e com mais funcionalidades vocês já
aceitavam que fosse com maior tamanho?
A- Sim….
P- achas o tamanho do iPhone ideal?
A- Era uma boa ferramenta.
P – Durante este tempo, estiveste mais contactável com a professora e com os colegas.
Achas vantagens nisso?
A- Acho que sim.
P- Que vantagens?
A- Quando tinha duvidas podia tirá-las em casa porque ao estudar a matéria em casa e
se tivesse dúvidas perguntava à stora.
P- E desvantagens?
A- Não tem.
P- É bom termos a possibilidade de recorrer a alguém quando precisámos?
A- Sim.
P- Quando não tinhas nada que fazer consultaste os conteúdos da disciplina?
A- Os contos…li-os todos.
P- Ajudou-te a ocupar os tempos mostos.
A- Sim,
P- O que gostaste mais de fazer este ano?
A- Foi o dicionário.
P- E das actividade por SMS?
A- …dos contos.
P – …e do jogo? Não te despertou muito atenção?
A- Não.
P- Porquê? Não sabias responder às perguntas?
A- Algumas perguntas eram difíceis.
P- Recomendarias a outros professores e colegas o uso do telemóvel?
A- Sim…eu já fiz trabalhos por SMS para outros professores. Estava em casa em vez de
escrever no caderno escrevia no telemóvel e depois passava para o caderno.
91

92. P- Muito bem já está a aproveitar o telemóvel. Que outros dispositivos móveis
consideras que serviam para aprender também, para além do telemóvel?
A- O mp4, os ultraportáteis …
P- …ferramentas que sejam fáceis de transportar e estejam sempre à mão.
A- Sim…
P- Queres fazer algum comentário?
A- Não.
P – Gostastes?
A- Sim..
P- Obrigada.
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Focus Group 2.1 – Caso A
T – 3’12
P- As perguntas que vos vou colocar agora já foram feitas individualmente aos vossos
colegas e agora vocês respondem em grupo. Se vos tivesse emprestado um telemóvel
como estava previsto, teríeis participado mais nas actividades ou igual?
A- Igual…depende….
P- Depende de quê?
A- Do que fizéssemos.
P- Achais que foi o facto de não terdes tido que levou a que a vossa turma tivesse
participado menos uma vez que fiz as mesma actividades com outras turmas que
participaram mais?
A- Foi.
P- Achais o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim.
P – Porquê? O que costumais fazer.
A- Jogar..
P- Imaginai que tínheis manuais, conteúdos de outras disciplinas usariam mais o
telemóvel ou não?
A- Sim…
P- …nos tempos livres?
A- Sim…
P- O que achais que deve mudar na escola para o telemóvel ser aceite na sala de aula já
que está proibido?
A- Ser visto como uma ferramenta de trabalho; ser fácil transferir documentos do
computador para o telemóvel.
P- O facto de terdes estado mais contactável com a professora durante as actividades por
SMS foi positivo ou causou algum incómodo?
A- Dependia das ocasiões…
P- Mas o facto de poderdes contactar com a professora a qualquer hora traz vantagens?
A- Traz.
P – Recomendariam aos professores e aos colegas no futuro.
A- Sim.
P- Querem deixar algum comentário?
A- Não
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Entrevista 20
92

93. A – B07
T – 7’16
P- C., concordas que grave a nossa conversa.
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste bastante. A que se deveu
essa participação?
A- Deveu-se a eu gostar muito da ideia, aprendi com isso e através disso também
aprendi na parte do vocabulário algumas das palavras ficaram gravadas.
P- Estavas motivada para responder quando recebias as perguntas.
A- Sim.
P- Não te custou nada?
A- Não.
P- Gostaste?
A- Gostei.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel achas que terias participado mais ou a
mesma coisa?
A- Participava igual pois tinha SMS grátis.
P – O teu telemóvel não te limitou a tua motivação, terias feito tudo na mesma.
A- Era.
P- Achas o telemóvel uma ferramenta útil para ocupação dos tempos livres?
A- Sim.
P- Porquê?
A- Por exemplo, o telemóvel incluir gramática que estamos a dar e outras coisas faz
com que nós em qualquer lado que estejamos possamos aceder a isso e por isso
aprender mais e dar alguma utilidade ao que aprendemos.
P- Muito bem. Imagina que tens um telemóvel tipo iPhone. Imagisnas-te no futuro a
aprender sozinha com a ajuda de um telemóvel? a pesquisar, a ler…
A- Sim.
P- Em vez de teres as coisas no caderno ou no manual, teres no telemóvel.
A- Sim…acho que…
P- Imagina que tinhas os manuais no teu telemóvel…podias ler…
A- Sim…mas não dava para todas as disciplinas. Acho que não conseguia estudar
através do telemóvel para todas as disciplinas. Mas a maior parte sim….principalmente
línguas e economia…
P – Se tivesses os conteúdos das disciplinas dentro do telemóvel era muito útil?
A- Sim.
P- O que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ser aceite e não proibido?
A- Normalmente em todas as escolas, os professores vêem o telemóvel como uma coisa
muito má e nenhum aluno deve usar o telemóvel.
P- E agora depois desta experiência?
A- Depois desta experiência, todos os professores…em especial das disciplinas que
podem fazer também podiam apostar nessa ideia.
P- Quer dizer que o telemóvel também pode ser um auxiliar na aprendizagem e
integrado nas aulas?
A- Sim.
P- Concordas com a proibição?
A- Concordo que não se deve proibir, mas não deve ser usado a não ser para as aulas.
93

94. P- O que é que um telemóvel deve ter para ser efectivamente uma ferramenta de
aprendizagem, que permita ao aluno usá-lo sempre e para o que necessite, sem ter
limitação?
A- O facto de ter acesso à internet facilita o estudo de um aluno. No caso das nossas
aulas, termos um site onde estão os nossos conteúdos se pudéssemos aceder ao site
através do telemóvel podia-nos ajudar a estudar.
P – Quando não tivessem nada que fazer?
A- Sim…noutras ocasiões…
P- Fora da sala de aula… ou mesmo dentro da sala de aula.
A- Sim…mesmo dentro da sala de aula…
P- Durante as actividades por SMS ficaste mais contactável com a professora e com as
colegas. Isso foi favorável…poderes contactar mais com a professora em qualquer
hora.?
A- Sim…foi favorável. Porque muitas das vezes não tendo a certeza das respostas que
dei ou tendo dificuldade de conteúdos perguntei à professora através de SMS, para saber
se estava errado…foi favorável.
P- Não te trouxe nenhum inconveniente?
A- Não. Até pelo contrário.
P- Chegaste a consultar conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?
A- Sim…os podcasts…durante uma viagem e algumas vezes as palavras do
dicionário…
P- …ajudou-te a ocupar os tempos mortos…tinhas ali à mão…
A- Sim…ajudou-me a ocupar o tempo livre.
P – Todas as actividades que realizámos o que gostaste mais?
A- Os microcontos e as fotografias.
P- Fizeste muitas fotografias…dos teus arranjos florais…
A- As fotografias, porque já gosto de fotografia. E então o telemóvel ajudou a tirar as
fotografias que eu quero…
P- Trouxeste as fotografias para a sala de aula que te ajudou a fazer o Haikai?
A- Sim. O microconto porque nunca tinha ouvido falar e possibilitou escrever e contar
os caracteres para criar os microcontos.
P- Recomendarias o uso do telemóvel como ferramenta de aprendizagem a outros
professores ou colegas?
A- Sim, porque não se pode ver só como uma coisa má, o telemóvel também traz coisas
favoráveis. O facto de ter tirado fotos, ter escrito os microcontos, ter ouvido os podcasts
durante uma viagem, de utilizar as palavras do dicionário, até para outras disciplinas as
cheguei a utilizar…entre outras coisas.
P- Queres deixar algum comentário?
A- Não.
P- Gostaste, não gostaste?
A- Gostei.
P- Gostarias de repetir no próximo ano com outras actividades, continuar a explorar o
telemóvel como uma ferramenta ?
A- Sim…gostaria.
P- Muito obrigada.
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Entrevista 21
A - B13
94

95. T – 8’37
P – Olá M., tiveste bom fim-de-semana?
A- Sim.
P- Aceitas que grave esta entrevista?
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste bastante. Mas poderias ter
participado mais. A que se deveu as vezes em que não participaste?
A- Era porque não tinha saldo e não sabia que se podia enviar SMS a pagar no destino.
Outras vezes estava ocupada. Muitas vezes não respondia porque estava na aula de
código. E depois esquecia-me.
P- Muito bem. Se eu te tivesse emprestado um telemóvel para as actividades de
Português achas que terias participado mais?
A- Penso que sim.
P- Inicialmente a tua não participação deveu-se a não teres saldo e SMS grátis, mas se
tivesses tido tinhas participado mais?
A- Sim.
P- Gostaste?
A- Gostei.
P – Consideras o telemóvel uma ferramentas de aprendizagem útil para ocupar os
tempos livres?
A- Antes não tinha essa ideia, a partir das aulas que tive com a stora, agora acho que
sim.
P- Então o que mudou, o antes e agora? Passaste ter conteúdos no teu telemóvel e antes
não tinhas…
A- Sim
P-…antes o telemóvel era só para enviares SMS e voz…
A- Antes só lhe dava mesmo o uso do telemóvel…
P- …e as músicas?
A- Exacto.
P- …e agora explorámos o telemóvel …
A- …de outra maneira…
P- …como gravador de voz…audição…feitura de vídeos…captação de
imagem…escrita do dicionário…
A- Sim.
P - …isto fez-te despertar para as potencialidades desta ferramenta.
A- Sim.
P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinha através de um iPhone…com os manuais no
telemóvel?
A-..Acho que no futuro vai ser já assim…
P- Ès capaz de ter autonomia para estudar sozinha?
A- Não sei. Mas acho que sim.
P- Eras capaz de te dedicar…em vez de vir à escola…
A- Sim…até acho que era melhor…
P- ….Se te dessem oportunidade de em vez de vires à escola…aprenderes em casa,
fazeres à vontade as actividades…como eu estou a fazer agora…podíamos fazer isto à
distância. Eu estar em minha casa vocês estarem na vossa.
A- Se calhar até estávamos melhor.
P- O que mudava? Ora conta-me lá…como t imaginas. Imagina que a aula de hoje era à
distância, o que mudava?
95

96. A- Nem sei.
P – O vosso interesse era maior ou menor?
A- Acho que era maior…
P-…sois obrigadas a vir, ser obrigadas naquela hora…?
A- Era livre…era diferente….
P- E essa liberdade o que é que permitia ao aluno?
A- Se calhar dava-lhe mais interesse.
P- Realizava as actividades quando tivesse mais vontade…
A- Quando podia…
P- Achas que os alunos sozinhos têm vontade de trabalhar para as aulas ou só
obrigados?
A- Acho que só um bocado obrigados.
P- Consideras que os jovens não tivessem a obrigação….
A- Se pudessem nãoo…..
P- …não o faziam…
A- …acho que não.
P- os alunos continuam a precisar da escola e dos professores para serem obrigados a
estudar…poucos são os alunos se calhar…
A- …que fazem por vontade própria.
P – Exactamente. O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel em vez
de estar proibido seja mais uma ferramenta como é o papel, ou o manual ou a
esferográfica?
A- Acho que tem de mudar a partir das pessoas. Tem de haver mais pessoas como a
stora por exemplo.
P- A partir de agora que viste outra forma de utilizar os telemóvel. Por exemplo neste
momento estamos a fazer esta gravação com o telemóvel. È útil, não é?
A- É.
P- Não é preciso trazer grandes tecnologias para a sala de aula para se poder gravar a
nossa conversa. E mesmo para a vossas leitura para aperfeiçoamento. Os outros
professores também podem gravar podcasts das disciplinas deles…
A- Era importante…
P- …como eu agora dou-vos a oportunidade de ou me escutam na sala ou me ouvem…
A- E se calhar até os alunos tinham mais interesse.
P- Esta possibilidade que eu vos dou de ouvir ou ler o que achas?
A- Os outros professores, a maior parte, obrigam-nos a ler…a professora dá-nos duas
oportunidades ou ler ou ouvir, da forma que nós mais gostamos.
P- E em relação ao aluno…vai de encontro…à disposição do aluno no momento …e
acha que é bom?
A- Acho.
P – Durante o momento em que realizámos as actividades por SMS ficaste mais
contactável com a professora e as colegas. Achas-te isso benéfico ou trouxe algum
inconveniente?
A- Não. Inconveniente não…
P- E quais são os benefícios que traz o aluno poder contactar a professora a qualquer
hora?
A- Podemos pôr dúvidas, fazer perguntar, tirar esclarecimentos com a stora.
P- E até dizer boa noite…também é simpático.
A- EHH..É
P- Como eu vos mandava os pensamentos…o que achaste dos pensamentos que vos
mandava à noite…eram para vos fazer pensar?
96

97. A- Gostei muito.
P- alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?
A- Sim.
P- Em que ocasião?
A- As vezes estava em casa sem fazer nada e ia ver o telemóvel.
P – E achavas bem?
A- Sim…em especial consultava o dicionário.
P- Não te custava nada?
A- Nada.
P- Afinal também conseguiste consultar sem te sentires obrigada. Afinal também tens
autonomia, não tens?
A- Sim. Mas a maior parte não…
P- É mais fácil para vocês consultar a partir do telemóvel ou do manual?
A- Do telemóvel…muito mais.
P- Imagina o Iphone que já tem o ecrã bastante grande…e ter lá os manuais.
A- Era bom…
P- Era mais fácil?
A- Era.
P - E não precisavam de ter ligação à internet… podiam consultar os manuais…ora
deixa ver a página ….
A- ….assim não andavamos tão carregadas também.
P- Era uma boa solução as editoras começarem a vender os manuais mais baratos…por
exemplo descarregar a 5€ o ficheiro para o telemóvel. Era uma boa …vamos propor
isso….
A- Sim.
P- O que mais gostaste dos que desenvolvemos este ano?
A- Os microcontos…adorei bastante…
P- Porquê? Por ter sido colaborativamente?
A- Sim…e mesmo o telemóvel usei sempre para mensagens…quando a stôra nos disse
para fazer contos…em poucos caracteres…
P- …reduzidos….
A- …achei bastante interessante.
P- Porquê?
A- E aprendi muito mais também. Diminuía as frases…para aprender a escrever..
P- Era uma ginástica mental…é muito bom para ajudar mentalmente e pensar…
A- Sim.
P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e colegas?
A- Sim.
P – Porquê?
A- Por exemplo, na forma de estudar eu acho que capto mais quando estou a ouvir a
matéria e se noutras disciplinas fosse assim…acho que …
P- …tinhas mais benefícios e eras mais fácil entender e decorar?
A- Era mais fácil.
P- Tens algum comentário a fazer às actividades?
A- Não.
P- No próximo ano gostarias de continuar a explorar e a descobrir outras possibilidades?
A- Sim.
P- Obrigada.
______________________________________________________________________
Entrevista 22
97

98. A – B16
T – 4:58
P- M., permites que grave a nossa conversa?
A- Sim.
P – Vamos recordar as actividades por SMS. Tu não participaste muito. Porquê?
A- Não tinha SMS grátis.
P- Isso limitou a tua participação. Mas recebeste os SMS?
A- Recebi. Criei uma pasta e guardei tudo.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades de português. Terias
participado mais?
A- Sim…o motivo pelo qual eu não participei foi não ter tido SMS grátis, senão tinha
respondido..
P- Consideras o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim. Acho?
P- Porquê?
A- Falar com os amigos.
P- Sim, isso era antes e agora que descobriste outras utilidades na aula de português,
achas que agora o telemóvel pode também ser uma ferramenta para ocupar os tempos
livres sem ser só enviar SMS para os amigos?
A- Sim, estudar os conteúdos de Português.
P – E se tivesses manuais de outras disciplinas no teu telemóvel?
A- Também podia ser útil.
P- Irias consultar ou não?
A- Sim…sim.
P- Imaginas-te no futuro sozinha a aprender através de um telemóvel, por exemplo, um
iPhone, com ligação à internet? Tinhas autonomia para fazer estas actividades? Estás a
ver, tende as actividades para fazer sobre este no site, tanto podiam ser feitas na sala de
aula como fora dela.
A- Sim.
P- Sentias que tinhas autonomia para aprender ou ainda não? Ou só obrigada?
A- Sim…com força de vontade.
P- E tu tinhas força de vontade ou nem por isso?
A- …nem por isso…às vezes não.
P- O que achas que deve mudar nas escolas para que o telemóvel seja aceite como
ferramenta de aprendizagem?
A- Sei lá…
P – O que deve mudar? Quem deve mudar?
A- Os alunos talvez …criar mais actividades para o telemóvel, por exemplo como as da
professora…seguir esse exemplo noutras disciplinas…talvez aí o Ministério autorizasse
o telemóvel na escola.
P- O que deve ter um telemóvel para ser verdadeiramente uma ferramenta de
aprendizagem? Ligação à internet…
A- ..internet.
P- o ecrã maiorzinho?
A- Sim…maior.
P- E o teclado?
A- Talvez maior como o do iPhone, talvez seja mais fácil assim.
98

99. P- Durante as actividades por SMS estiveste mais contactável com a tua professora. Isso
foi benéfico?
A- Sim, podia tirar dúvidas.
P- Não trouxe nenhum inconveniente, nem constrangimentos?
A- Não.
P- Chegaste alguma vez a consultar os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada
que fazer?
A- Não.
P- Porquê?
A- Não sei, não consultei.
P – Lá está aquela falta de vontade. Só obrigadas é que… é?
A- Sim.
P- Neste caso não resultou muito contigo. Não.
A- Até porque não respondi...não participava muito.
P- O que gostaste mais de fazer na exploração que fizemos com o telemóvel? Por
exemplo, fizemos o dicionário, os microcontos, gravámos áudio, os podcasts, fizeram
vídeo, fotografias…
A- O dicionário. A mim deu-me muito jeito. Ia ver muitas vezes certas palavras.
P- Chegaste a decorar? Tens agora palavras novas, que já conheces, que já decoraste?
A- Sim. De vez em quando uso algumas que a stora deu.
P- Muito bem. Recomendarias o uso do telemóvel a outras pessoas?
A- Sim.
P- E a outros professores?
A- Sim.
P – Porquê?
A- Porque assim temos sempre acesso à matéria, podemos sempre tirar dúvidas mais
facilmente. Sempre que temos uma dúvida podemos mandar uma mensagem ao
professor e…. prontos tiramos logo a dúvida.
P- Então gostaste?
A- Sim.
P- Obrigada.
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Entrevista 23
A – B09
T – 7’55
P- Olá J.. Concordas que grave a nossa conversa.
A- Sim.
P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste muito. A que se deveu essa
tua participação?
A- Foi essa diferença. Normalmente fazemos tudo através de escrita, de livros, mesmo o
computador mas pouco, não é tão utilizado …só nas aulas de português
P- Estavas motivada e gostaste de participar.
A- Sim.
P – se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades de português em
vez de usares o teu achas que terias participado mais ou igual?
A- Era igual …eu participei mesmo com o meu telemóvel.
99

100. P- Digamos que se pode apostar nos telemóveis dos alunos que os alunos aderem, se
sentirem que é para o bem deles, não necessitando de ter outro telemóvel.
A- Não.
P- Consideras o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim
P- Porquê?
A- Eu normalmente é com as mensagens a comunicar com os amigos. Podemos fazer
várias coisas, estar com os amigos e tirar fotos, fazer filmes, mas normalmente uso
muito as mensagens.
P- O teu telemóvel já é bom? Permite fazer quase tudo?
A- É bom.
P- Não tem muitas limitações?
A- Não, não.
P – E agora já encontras outras utilidades que não encontravam antes?
A- Sim…sim…por exemplo o mp3 no telemóvel, rádio…
P- Depois desta exploração que fizemos olhas para o teu telemóvel de maneira diferente
e com muitas mais potencialidades?
A- Sim.
P- Imaginaste no futuro a aprender através de um iPhone com acesso à internet?
Imagina que tens lá os manuais?
A- Penso que sim.
P- Terias capacidade e autonomia para por exemplo, em vez de vires à escola poderes
aprender a distância, através de um site com as actividades como o da aula de
português?
A- Penso que sim. Este ano já tivemos na internet, já estivemos a trabalhar com os
computadores e correu bem e trabalhar com um iPhone.
P- por exemplo o trabalho que estivemos a fazer hoje podia ser feito a distância,
marcava uma hora e vocês enviavam-mo o conto pronto. Não precisavam de estar em
casa com o computador fixo porque tinham o iPhone.
A- Sim. Sim…permitia ler e escrever.
P- Tens capacidade e autonomia para aprender?
A- Tenho.
P- E a maioria dos alunos? Tu aprendes porque és obrigada ou tens autonomia?
A- Eu aprendo porque quero, tenho autonomia.
P- Consideras que os outros colegas…
A- Depende…
P – Se não fossem obrigados fariam alguma coisa? Mesmo obrigados já fazem pouco…
A- Há muitos colegas que não, mesmo obrigados…
P- Quer dizer que a escola ainda tem de existir nesta idades…
A- Sim…sim.
P- …para obrigar os alunos …não por iniciativa própria..eles nunca encontravam
tempo…
A- …exacto.
P- Seria para adiar, adiar…consideras isso?
A- Também acho que isso é um dos principais factores negativos…se for par aprender
através de telemóveis com internet. Acho que muita gente se deixava levar e não
aprendia tanto…
P- Esta modalidade é mais para aqueles alunos mais autónomos. Mais responsáveis.
A- Sim…
100

101. P- o que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel deixe de ser proibido e
passe a ser aceite e utilizado nas actividades lectivas?
A- Eu acho que se fosse como antes o telemóvel devia ser proibido…porque é um factor
de distracção…mesmo agora às vezes ainda há uma certa tentação para distrair…mas
agora com as aulas de português como tivemos acho que não deve ser proibido, devia
ser usado na sala de aula.
P – Porque muitas vezes vocês estão a usar o telemóvel mas estão a trabalhar.
A- …para a aula.
P- ..não se estão a distrair.
A- …estamos a trabalhar para a aula.
P- Consideras que as aulas de português este ano os alunos eram mais passivos ou
activos, já que vocês estavam sempre a fazer coisas?
A- Mais activos…
P- Consideras esta metodologia melhor ou a metodologia tradicional em que o aluno
ouve o professor fala...
A- Não esta é melhor porque tínhamos mais exercícios para fazer eram coisas novas,
mas estávamos a aprender e o telemóvel e o computador motiva os alunos. Eu falo por
mim.
P- E o aluno aprende mais a pesquisar ou a ouvir só?
A- Aprende mais a pesquisar ele tem de procurar as respostas.
P- Retém melhor a informação?
A- Sim.
P – Durante o tempo que fizemos as actividades por SMS estiveste mais contactável
com a professora. Achas isso vantajoso ou tem inconvenientes?
A- É vantajoso, porque se tivermos alguma dúvida…podia enviar uma mensagem à
professora…que ela respondia-me.
P- Não traz qualquer constrangimento nem qualquer inconveniente?
A- Não…não.
P- Por estar a professora a contactar os alunos e estes a contactar a professora?
A- Não.
P- Alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que
fazer?
A- Sim…principalmente quando a professora enviava a mensagem, eu lia a mensagem
…criei uma pasta e guardava as mensagens que a professora enviava e de vez em
quando ia ler, também para me lembrar…não me esquecer do que a professora mandava.
P- E o que gostaste mais de fazer ao logo deste ano?
A- Gostei das actividades por SMS e dos microcontos também.
P- Porquê?
A- Foi uma maneira…eu falo por mim…eu não conseguia resumir…e agora consigo e é
mais fácil…agora com o Twitter demos continuidade e é mais fácil …para ajudar o
aluno a resumir.
P – Ajudar o aluno a desenvolver intelectualmente… uma ginástica mental de utilização
da língua…esse o objectivo que é muito importante.
A- É.
P- recomendarias o uso do telemóvel a outros professores?
A- Sem dúvida.
P- Porquê?
A- Quando a professora mandava a matéria por mensagem acho que era uma maneira
mais fácil de usar, nós estávamos sempre com o telemóvel na mão e então íamos lá ver
101

102. ao telemóvel, para estudar e acho que nas outras disciplinas também podia ser igual, se
eles enviassem a matéria por mensagem ia ser melhor..
P- E achas que teriam melhores resultados?
A- Acho que sim.
P- Muito bem. Tens algum comentário a fazer?
A- Não.
P- Gostarias de continuar no próximo ano?
A- Eu agora…aprendemos a explorar tanta coisa, é para continuar.
P- …podeis trazer ideias novas…
A- Exacto agora já sabemos como é.
P- Obrigada.
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Entrevista 24
A – B 03
T - 6’42
P – S., concordas que grave a nossa entrevista.
A- Sim.
P- Durante as actividades por SMS tu participaste muito. A que se deveu essa
participação tão boa tu e a tua irmã?
A- Ao tipo de actividades que foi.
P- Gostas?
A- Gostei.
P- Eram apelativas?
A- Sim. Mas gostei especialmente do quem quer ser milionário.
P- Também participaste nas outras…
A- Sim…nos provérbios.
P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as aulas de português achas que
terias participado mais ou era igual? Tanto fazia ser com o teu telemóvel ou com outro?
A- Participava mais..principalmente se fosse como o da professora.
P –.Porquê?
A- Porque tinha mais capacidade…tinha vídeos…fotografia…e o meu não tinha isso
P- Tinha mais funcionalidades e mais capacidade.
A- Exacto.
P- Consideras que o telemóvel é útil para ocupar os tempos livres?
A- Sim.
P- Em que é que ele é útil quando não tendes nada que fazer?
A- Principalmente para falar com os amigos, para estar sempre em contacto. Também
para ler…como a professora já disse.
P- Imagina que agora tu tinhas um telemóvel como o iPhone e podias ter muitos
conteúdos das diferentes disciplinas. Como achas que agora os teus tempos livres,
depois de teres várias coisas no telemóvel …
A- Acho que lia mais …
P- Ias aproveitar mais?
A- Sim. Se fosse num iPhone por exemplo, como o meu não.
P – Imaginas-te num futuro próximo com um iPhone, com acesso à internet eras capaz
de começar a aprender sozinha, a preparar os conteúdos, a preparares-te para exame,
sozinha?
A- Acho que sim…se calhar tinha mais curiosidade até.
102

103. P- Porquê?
A- Porque em qualquer parte onde eu estivesse, mesmo sem ter internet em casa, sem
estar em casa, podia estar num café a procurar o que eu queria.
P- Aproveitavam-se os tempos todos…
A- …os tempos livres….
P- …as 24 horas e poderia ser também para aprender?
A- Sim.
P- …para pesquisar?
A- Sim.
P- Muito bem. O que deve mudar na escola para que o telemóvel seja usado como uma
ferramenta de aprendizagem? Agora estão proibidos mas no futuro? O que deve mudar
e quem deve mudar?
A- Os professores e os alunos também têm de mudar. Porque os alunos usam o
telemóvel não só dentro de uma sala de aula não só para estudar. Usam-no também para
falar com os amigos e isso já sabe que não é bom. Têm de mudar os alunos e os
professores.
P – Para que um telemóvel passe a ser uma verdadeira ferramenta de aprendizagem o
que deve ter? Qual é o telemóvel ideal para se tornar uma verdadeira ferramenta de
aprendizagem?
A- Penso que o iPhone…
P- ..já pode ser um exemplo…
A- Acho que sim.
P- Durante o tempo que desenvolvemos as actividades por SMS estiveste mais
contactável com a professora e com os colegas. Achaste isso vantajoso?
A- Foi vantajoso….
P- Porquê?
A- Porque aprendi, aprendi mais…
P- …mas o facto de estares mais contactável com a professora….
A- …dá mais confiança com a professora.
P- E achaste algum inconveniente por estar tão contactável com a professora?
A- Não.
P- Chegaste alguma vez a consultar os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada
que fazer? Num momento em que não estavas a fazer nada?
A- Sim. Quando tínhamos teste e estava no café cheguei a ouvir os podcasts.
P- E ajudaram-te?
A- Ajudaram-me um bocado.
P – Das várias actividades que realizámos tentando explorar as diferentes
potencialidades do telemóvel: gravar voz, ouvir, fazer fotografias, vídeos, SMS, …
A- Fotografia.
P- Porquê?
A- Adoro fotografia, para mim fotografia…
P- E consideras que pedir aos alunos para trazer fotografias para a sala de aula e
trabalhar a partir delas é uma boa opção?
A- É. Mas é mais fácil quem tenha telemóvel de tirar fotografia. È mais fácil.
P- Mas não olhando à qualidade da fotografia mas ao que representa serve?
A- Sim.
P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outras pessoas? Depois
do que explorámos consideras que ...
A- Depende da disciplina. Acho que nem em todas as disciplinas dá ..mas
P- A que outros professores podias recomendar?
103

104. A- Não me estou a lembrar…
P – Por exemplo a Integração, Inglês…
A- Sim.
P- As línguas…
A- Integração talvez…é muito de pesquisa…
P- Seria uma forma dos alunos estarem mais participativos, não é?
A- Sim.
P- Tu consideras que a professora de português põe os alunos mais a trabalhar do que a
ouvir. E que achas essa metodologia?
A- Acho boa porque o aluno trabalha mais.
P- E depois como é a assimilação dos conteúdos?
A- Consegue.
P- Retém melhor aquilo que pesquisa do que se estivesse só a ouvir?
A- Sim, sem dúvida.
P – Queres deixar algum comentário?
A- Não.
P- Obrigada.
_____________________________________________________________________
Focus group 3 – Caso B
T – 10’43
P- Vamos recordar as actividades por SMS. A primeira pergunta é a seguinte. Se eu vos
tivesse emprestado um telemóvel como este para as actividades da aula de Português
teriam participado mais, menos ou igual?
A- Igual
P- O ser com o vosso telemóvel ou com outro emprestado não alteraria o vosso
entusiasmos, o vosso interesse, a vossa participação, teriam feito na mesma?
A- Sim. Mas se tivesse outro telemóvel participava mais (B03)
P- Porquê o teu telemóvel …
A- …não era nada de especial, nem tirava fotografias. (B03)
P- No teu caso concreto beneficiarias se tivesses um telemóvel com mais aplicações e
mais capacidade de memória também? No caso da Carla também e as alunas que tinham
um telemóvel com menos actuais, por isso um modelo mais antigo beneficiariam?
A- Sim.
P – Mas no caso dos SMS todas têm aí…
A- É igual.
P- …não alterava independentemente de ser vosso ou não?
A- não.
P- Considerais das experiências que fizemos que o telemóvel se pode tornar numa
ferramenta útil para ocupar os tempos livres? Para estudar nos tempos livres. Tendo
materiais das disciplinas no telemóvel consideram que se torna um instrumento útil?
A- Só se for mesmo o ultimo recurso…porque eu continuo a preferir o papel (B03).
P- Continuas a preferir o papel ao telemóvel. Mas imaginai, este telemóvel tem 1Gb eu
posso pôr aqui vários manuais.
A- Mas gosto mais de ler em papel. (B03)
P- E quando não tiveres o papel?
A- Nesse caso aproveitaria o telemóvel. (B03)
P- Andais sempre com o telemóvel, ele está sempre convosco e o papel , os livros estão
sempre convosco?
A- Não.
104

105. P- Há momentos que não contam que seja livres e têm-nos, não é? Nesse momentos
será que o telemóvel seria uma boa oportunidade de aproveitarem o tempo, nessas
ocasiões?
A- Era, sim, sim,…
P- Ok. Imaginais-vos a aprender através de um telemóvel no futuro, imaginai o iPhone?
A- Eu não imagino (sara)
P – Continuas a não …nem mesmo quando fizeste aquele teste de usabilidade com o
meu telemóvel, acedeste à página…
A- Sim…mas deve continuar a haver livros e papel….
P- Tu consideras que deve continuar a haver todo o tipo de recursos para os alunos
escolherem. Quem gosta mais da tecnologias escolhe as tecnologias, quem gosta mais
do papel escolhe o papel. É isso?
A- Sim.
P- Eu sei que a Sara não gosta muito das tecnologias, mas as outras alunas consideram
que com o telemóvel descobriram outras formas de aprender mais convenientes?
A- Sim… serve para completar…
P- Será então mais um complemento, e isso?
A- Sim.
P- É mais um recurso que também são capazes de usar, não é?
A- É.
P- Tu também B08?
A- Sim.
P – O que acham que deve mudar nas escolas para que deixem de proibir o uso do
telemóvel e passem a ser integrados como mais uma ferramenta, mais um elemento que
se pode usar?
A- Como disse à stora na entrevista os alunos têm o telemóvel na mão e mandam
mensagens. (B03)
P- Mas se agora em vez de ser só para mandar mensagens …neste momento eu estou a
usar esta ferramenta…não preciso mais nada …antigamente tinha de ter um micro…um
gravador…ter uma série de coisas…agora não preciso…esta ferramenta é útil, não é?
A- É.
P- Vocês já gravaram os poemas, já gravaram outras coisas…tem ou não tem utilidade
na sala de aula? Podemos ou não usá-lo na sala de aula?
A- Sim.
P- …depende do que queremos fazer com ele…
A- Exacto…depende da actividade.
P- Mas não acham que os professores têm de mudar?
A- Depende da disciplina…Matemática por exemplo não dá…
P- Eu não estou aqui a dizer que temos de usar sempre o telemóvel, estou a dizer que o
telemóvel pode também ser incluído nas aulas. Não estou a dizer que vamos tirar o
papel, o computador e vamos usar só o telemóvel. Longe disso eu estou a perguntar se é
possível também estudar pelo telemóvel.
A- Sim …mas depende da disciplina.
P – Muito bem…então depende do aluno…da disciplina e o professor não?
A- …também.
P- O que tem de mudar em relação aos professores?
A- …a mentalidade.
P- Eu encontrei estratégias para armazenar aqui materiais, Vocês tinham ou não
materiais?
105

106. A- Tínhamos. Os professores é que têm de mudar o método. Cada um tem o seu método
e nem sempre se adapta.
P- Concordais que nalgumas disciplinas onde o professor queira usar, e seja conveniente
não deve ser proibido, é isso?
A- Sim.
P- E nas outras aulas…em que o modelo…a metodologia é uma metodologia tradicional,
papel e lápis…aí considerais que deve ser proibido?
A- Proibido…proibido não…
P- Nas vossas respostas há uma pequena percentagem que considera que deve ser
proibido, a percentagem maior diz que não deve ser proibido. Quer dizer que a
percentagem menor são as alunas que se distraiam com o telemóvel. É isso?
A- Sim.
P – Considerais que não deve ser proibido.
A- Consideramos.
P- Qual é o potencial desta ferramenta para aprender em qualquer lugar e a qualquer
hora? Foi bom, porque o tinham sempre acessível em qualquer hora e em qualquer lugar.
Quando estavam à espera e não tinham nada a fazer. Qual é o potencial?
A- É isso que referiu.
P- Considerais que com bons conteúdos pode ser uma excelente ferramenta?
A- Sim.
P- Durante as actividades por SMS, o facto de vocês terem estado contactável com a
professora, achais que isso constituiu uma perturbação, que vos incomodou ou foi bom?
Quando tivemos de repor as aulas foi por SMS com a B02.
A- Não incomodou…foi positivo…
P- Qual é a maior vantagem?
A- Criar à-vontade com a professora…tirar dúvidas…
P- O que gostaram mais de fazer.
A- O jogo, microcontos..
P- Gostaram do jogo, por ser desafiante?
A- Sim
P- Perguntavam muito às pessoas?
A- Recebíamos e queríamos saber a respostas e perguntávamos…
P – É também uma forma de tornar o aluno mais perspicaz…
A- Sim.
P- Obrigada.
FIM
106

107. Anexo VI
Grelha de análise das entrevistas individuais por categorias
Categorias Subcategorias Respostas dos alunos (ipis verbis) Casos
- “Guardei tudo (…) uns estão gravados e outros passei para o caderno.” D01
Armazenamento de - “ia descobrir o que poderia fazer com ele e depois metia os conteúdos das aulas D02
dados
lá dentro.”
-“O telemóvel é uma coisa pequena, anda sempre connosco, o tamanho é uma D01
vantagem. Depois no telemóvel nós podemos escrever, é assim no caderno já não
podemos, eu não sei bem explicar ...nós temos o telemóvel connosco é uma coisa
que estamos sempre a mexer, ...dá gosto, é pequeno, não aborrece escrevermos
nele…já escrevo nele habitualmente”. Tomamos notas”
- “escrevemos o dicionário...” D02
Escrita - “Hoje em dia escreve-se mais depressa num telemóvel do que numa folha…” D04
Como foi usado o - “[escrever sem olhar para o telemóvel] Escrevo. [Em Francês é um pouco
telemóvel C11
difícil] Não com a escrita inteligente basta carregar na tecla com a letra
correspondente que aceita logo”.
- [escrita do microconto em pares] “Mais produtivo…um dá uma ideia outro dá A05
outra…depois outro lembrava-se e fazia outra coisa”
- “ [o telemóvel] possibilitou escrever e contar os caracteres para criar os A07
microcontos”.
107

108. - “ Sim…[a minha geração é mais para ler no ecrã do que para ler no papel], D07
porque no papel a mim dá-me sono, é impossível ler um livro um dia inteiro. O
que mais consigo ler é 10 minutos …[no telemóvel] deve ser a luz que C16
incentiva...não sei....é mais fácil”.
-“ [a PSP] dá para ler perfeitamente e o telemóvel também”. A09
- “Os contos…li-os todos”.
- “Os outros professores, a maior parte, obrigam-nos a ler…a professora dá-nos B13
Leitura B16
duas oportunidades ou ler ou ouvir, da forma que nós mais gostamos”.
- “O dicionário. A mim deu-me muito jeito. Ia ver muitas vezes certas palavras”.
-“Receber SMS …eu até achei graça, porque eu na próxima semana...na quinta-
feira... eu recebia as mensagens e já sabia o que precisava de levar para a D01
escola...lembrava-me mais depressa...nós demos isto...vamos continuar...vamos
precisar de levar isto. A mim ajudava-me. …. os SMS ajudavam-me....a
SMS (enviar e receber) memorizar e a organizar ...”
-“ [as actividades por SMS] Acho que era uma forma mais didáctica de C05
trabalharmos com a disciplina”.
- “[Jogo Quem quer ser milionário] Era interessante. Era como se fosse uma C15
competiçãozinha entre nós todos, entre a turma a ver quem respondia mais …
quem tinha certo….quem respondia bem…quem respondia mal e depois
tínhamos aquelas ajudas, se não sabíamos perguntávamos uns aos outros”.
- [Tanto podem tomar notas escritas como gravar] “Sim podemos ouvir...é uma
coisa que podemos gravar e depois ouvir. Os podcasts ajudou…sim muito, para D01
mim foram uma coisa boa”.
- “pelo que vi agora foi os podcasts, foi ... olhe curti muito, foi...isso” C07
- “nós usamos o telemóvel para ouvir música, quando a professora mandava fazer
Ouvir preparação de leitura em vez de estarmos a ouvir música podíamos ouvir os C11
podcasts sempre que quiséssemos”.
C16
-“ ouvia os podcasts para preparar o ouvido à leitura de francês”. Focus Group
- “ os podcasts são muito úteis”. (Caso C)
- ”…podíamos estar a fazer as nossas coisas normalmente e estávamos a ouvir a A05
108

109. matéria com o telemóvel e a navegar na internet”.
- [encontras outras utilidades que não encontravam antes?] Sim…sim…por
B09
exemplo o mp3 no telemóvel, rádio”
- “não gosto muito da minha voz. Mas para o efeito que é serve”. D05
- “[Gravar] eu já fiz isso…pronto…logo no primeiro teste no primeiro
Gravar C11
período…a Filosofia eu gravei os apontamentos e depois quando vinha para a
escola no autocarro pus a ouvir e resultou”.
- “Gosto de fotografia. E então o telemóvel ajudou a tirar as fotografias que eu A07
Tirar fotos quero”. B03
- [pedir aos alunos para trazer fotografias para a sala de aula e trabalhar a partir
delas é uma boa opção?] “É. Mas é mais fácil quem tenha telemóvel de tirar
fotografia. È mais fácil”.
Fazer vídeos - “Como eu digo, vídeo e gravar voz é uma boa ferramenta para não estar a A04
escrever”.
“é uma pequena máquina, um pequeno objecto ...multifuncional, eh... tem muito D02,
Outros usos por onde, por onde, digamos a escolha é múltipla e dá para fazer variadíssimas
coisas, nomeadamente ouvir música, sei lá e mandar mensagens, enfim, muitas
coisas.
“Com o telemóvel é mais fácil, nós vamos na rua, vamos a qualquer sítio não D01
Portabilidade levamos o caderno o telemóvel vai sempre connosco”.
A26
-“Menos peso…mais mobilidade”
“…ser um telemóvel meu ou da escola não influenciaria a minha participação. D02
Propriedade (objecto Porque eu como estou com vontade, por gostar de aprender, aprende-se mesmo
pessoal)
que a gente não queira aprende-se.
- “ser o telemóvel meu ou da professora não influenciaria a minha C05
participação…participaria igual”.
Benefícios/utilidade
- “porque com o telemóvel é mais rápido organizar...não tem a trabalheira de C07
do uso do telemóvel
virar folhas...escrever para aqui...escrever para acolá...aqui é tudo automático...é
só mexer com o dedo...com um dedo faz-se tudo”.
109

110. - “[ter os manuais no telemóvel] Sim….até era melhor porque assim tínhamos ali C15
tudo não vínhamos carregados para a escola… tínhamos tudo mais organizado…
nunca nos esquecíamos do material”.
- “Se conseguíssemos compactar tudo o que tem nos livros num telemóvel era A11
Organização uma maneira excelente de aprender”.
- “Era muito melhor não tinha que andar com os livros”
Ubiquidade “Sim, o telemóvel está sempre presente em todo o lugar, a qualquer hora está D01
sempre conectado”
“o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lado e a qualquer hora D03
…acho que é bastante bom...motiva os alunos a interagir mais na sala de aula...a
aprender mais..tanto dentro da sala como fora”.
“Os telemóveis mais recentes têm muita capacidade para lhes meter muita D04
informação lá dentro e aceder onde queremos”.
- “[ter os manuais no telemóvel] era como uma editora portátil, andávamos com C11
ele sempre, podíamos ver, mesmo quando não estamos em casa e não temos o
livro íamos estar sempre com o telemóvel a estudar. Às vezes esquecemo-nos do
livro e tínhamos a matéria no telemóvel, era mais fácil.”
-“ ..cheguei a ouvir os podcasts na rua, em qualquer sítio”. C16
-“ [o telemóvel] serve para muito, para ter acesso a qualquer coisa, quando
precisar e não tiver uma determinada informação do telemóvel, posso enviar uma C05
mensagem à professora a perguntar. Eu acho que estar em contacto
permanentemente é mais ...é mais simples para trabalhar, porque não temos que
nos dirigir a um determinada local…não temos que marcar hora nem nada do
A16
género”.
-“[o traz de novo o telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer
hora?] Acho que a mobilidade que temos com ele”. A26
- “A aprendizagem em casa…não só dirigida aqui na escola”. A12
- [com o telemóvel] “Em qual lugar podemos aceder à informação”.
B07
- “Por exemplo, o telemóvel incluir gramática que estamos a dar e outras coisas
faz com que nós em qualquer lado que estejamos possamos aceder a isso e por
110

111. isso aprender mais e reforçar o que aprendemos”. B03
- [ter um telemóvel com acesso à Internet] “Porque em qualquer parte onde eu
estivesse, mesmo sem ter internet em casa, sem estar em casa, podia estar num
café a procurar o que eu queria”. D01
-“o telemóvel é uma coisa que nós utilizamos todos os dias, e porque o usamos
todos os dias ele está sempre presente”.
- “O telemóvel é uma ferramenta de aprendizagem útil para ocupar os tempos D03, D04,
livres” C07
-“Às vezes estamos em casa, vamos fazer alguma coisa e vamos ver, estamos a D02,
Ocupação dos tempos ler e a aprender um pouquinho mais”.
livres/mortos “Quando estou a passar a ferro, por exemplo, eu ponho o mp4 no ouvido e estou a
ouvir muitas vezes...só que eu tenho um problema com os ouvidos não dá para D01
ouvir muito tempo, ouvia 15 minutos, depois parava mais algum tempo, dez
minutos e depois voltava a ouvir o telemóvel quando estava numa fila, ou quando
estava na loja do Cidadão ou quando estava nos Correios à espera de qualquer
coisa eu punha-me a ver e mexia e escrevei-a as minhas respostas, não era que as
pudesse mandar mas escrevia e tentava fazer...
-“Houve nos tempos livres momentos em que utilizei, até participei para enviar
D05
mensagens para o concurso quem quer ser milionário e tive pena de não ganhar o
concurso”.
“Usei mais o mp4 para ouvir os textos quando não tinha nada a fazer” o meu D04
telemóvel é fraco”.
- “Quando não tinha nada ouvi-a aquelas coisas do pronomes C07
demonstrativos...para ter, saber mais um pouco de matéria, ouvia isso um
bocado”. C11
-“ [nos tempos livres] às vezes punha-me a ler as fábulas que a stôra mandava e a
perceber…eu achei muito bem…”
- “por acaso estava a ver televisão e estava a dar um programa tipo quiz e tinha
aparecido uma pergunta tipo uma que a professora nos tinha enviado por SMS do
jogo “Quem quer ser milionário” e eu fui ver…para ver se era igual…se era a C05
111

112. mesma…e para ver se eu tinha respondido correcto. Era parecida…não era bem
igual”. C15, A04
- “[Ocupar os tempos livres] sim…às vezes quando vinha para aqui para a aula de
Francês tocava e ouvia enquanto esperava, para treinar a leitura”.
- “É uma boa ferramenta, por exemplo quando não se está a fazer nada, usar o A07
telemóvel e fazer alguns trabalhos da escola… as novas tecnologias é que nos
incentivam a trabalhar”. B13
B03
- “Ouvi os podcasts…durante uma viagem e algumas vezes [consultei] as palavras
do dicionário. Ajudou-me a ocupar o tempo livre.”
- Às vezes estava em casa sem fazer nada e ia ver o telemóvel”.
- “Quando tínhamos teste e estava no café cheguei a ouvir os podcasts”.
- “ajuda na aprendizagem da língua, neste caso o francês e ajuda também a D02,
assimilar melhor a matéria”
- “Sim notei que melhorei e aprendi”
Aprendizagem de línguas - “…e se for as línguas, português, francês, inglês, é fácil porque nós temos D01
necessidade de ouvir...temos uma necessidade enorme de ouvir não é só escrever.
Quando ouvimos é que aprendemos...as coisas entram mais depressa. Mas na sala
de aula muitas vezes não ouvimos tanto, só ouvimos a nossa língua materna”.
C15
-“ajudou a enriquecer o vocabulário”.
“…principalmente a pronúncia e aquelas coisas...aquelas letrinha que na língua D02
Melhorar a pronúncia francesa temos de carregar mais...os rrs e assim...”
- “Ajuda quem tem dificuldade em expressar-se...”
“Com o telemóvel senti que podia estar de uma forma mais útil a recordar as D02
Recordar os conteúdos da coisas das aulas....e a estudar...é uma forma de estudar...estava fora da sala mas
aula
estava a estudar”.
112

113. - “o telemóvel é uma ferramenta muito útil para os alunos da noite, que D02
trabalham, para os estudantes trabalhadores”; “o aluno tem disponibilidade vai
D01
Apoio aos estudantes
buscar a matéria que está no telemóvel para aprender ou para relembrar aquilo
trabalhadores que aprendeu na aula”.
- “Nós, adultos, aprendemos mais porque temos mais curiosidade, estamos mais
atentos e depois há coisas novas no telemóvel que nós queremos saber, gravar a
voz, tirar uma foto, são coisas que nós fazemos na hora, no telemóvel podemos
fazer a foto e escrever e muitas coisas”. D05
- “é assim...quem estuda à noite não tem tempo e esta maneira [gravar podcasts] é
uma maneira muito boa para nós estudarmos”. Este modelo é uma mais-valia
muito importante porque eu, falo por mim, saio de casa às 8 da manhã e chego a
casa à meia-noite., não tenho tempo para estudar...estar a chegar a casa para
jantar e ainda estar a estudar não dá, assim com o mp4 consigo gravar lá algumas
coisas e depois consigo estudar por lá durante a hora do almoço, ao fim de
semana, nos tempos livres é muito melhor”.
- “Participei muito porque era uma coisa nova e estava sempre com o telemóvel, C07
como o telemóvel é um meio sempre à mão e bastante acessível e pronto as
perguntas que a stora fazia...”
- “eu respondia às actividades sempre que podia, quando não respondia era
porque não podia ou então quando lia a mensagem já era tarde e pensava que já
era muito tarde para mandar SMS ou que a stôra já não contava ou outros colegas
Participação já tinham mandado a resposta”.
-“a participação não tem a ver com o instrumento mas com o interesse da pessoa” Focus Group
- “[não participei mais] Porque não tinha SMS grátis e quando comecei a (Caso C)
participar foi quando a stôra disse para enviarmos SMSs que a stôra pagava”.
- “umas vezes dava-me para participar outras vezes não”. A16.
-“ [a participação] Era a mesma coisa. Desde que tivesse os SMS…não era por A27
A26
ser emprestado ou meu que ia mudar”
- “Não tinha SMS grátis e a informação que a professora deu para pagar no
destino não sabia muito bem como funcionava e desisti de enviar”. A10
113

114. - “Não respondi tanto porque em muitos momentos que recebia as mensagens não
estava operacional, estava ocupado com outras actividades” A05
- [Se tivesses tido um telemóvel melhor tinhas participado mais?]“Sim, porque
podia guardar mais coisas no telemóvel, tinha mais capacidade de
armazenamento, podia enviar mais SMSs”. A12
- [participaste poucas vezes] “Porque não tinha tempo de responder aos SMSs.
[Tu és um atleta de competição?] Sim, de canoagem…[Tens treinos todos os
A09
dias] Sim.”
- [a eu se deveu quando não participaste?] “Era porque não tinha saldo e não B13
sabia que se podia enviar SMS a pagar no destino. Outras vezes estava ocupada.
Muitas vezes não respondia porque estava na aula de código. E depois esquecia-
me”.
B09
- “Foi essa diferença [fazer actividades por SMS]. Normalmente fazemos tudo
através de escrita, de livros, mesmo o computador mas pouco, não é tão utilizado
…só nas aulas de português” B03
- [com um telemóvel melhor participava mais] “Porque tinha mais D02
capacidade…tinha vídeos…fotografia…e o meu não tinha isso”.
- “A minha participação, sem dúvida seria maior, se o meu telemóvel fosse
melhor”.
- “Acho que no futuro me via a aprender sozinha com a ajuda do professor” D03, C07
- “Aprender só com o telemóvel não, mas também com ele” D01
- “no futuro, (se o meu telemóvel tiver acesso à internet] da mesma maneira que D05
fazia no computador fazia no telemóvel”. Vou continuar a gravar apontamentos
Aprendizagem autónoma no Mp4, tem 2Gb dá para muita coisa”.
- “se tivesse um telemóvel melhor poderia aprender sozinha..podia D04
pesquisar...mexer...descobrir novas coisas….é um óptimo instrumento”.
- “[aprender sozinho com o apoio do telemóvel] Eu já não. As pessoas de agora C11
acho que não, mas no futuro acho que sim”.
-“[imaginas-te a aprender sozinho com o apoio de um telemóvel] “Depende do
que tiver…das informações que tiver…se tiver boas informações uma pessoa C16
114

115. consegue aprender”.
- “Aprender autonomamente através de um telemóvel outras matérias se tivesses C05
esses conteúdos no telemóvel] Talvez. Depende das disciplinas. Há disciplinas
que têm de ser dentro da sala de aula porque há coisas que têm de ser
interiorizadas de forma diferente. Tal como a Matemática, por exemplo, não
funcionaria por telemóvel”. C15
- “[Quando se aprende melhor? Quando é obrigado a aprender …] Acho que é ao
A16
contrário, quando estamos mais abertos”.
- “[no futuro usar o telemóvel para aprender de forma autónoma] penso que B09
sim… a ideia é que não encaixava…mas acho que não tenho qualquer problema
em usá-lo”.
- “Eu aprendo porque quero, tenho autonomia”.
“Inconvenientes há aquilo, por exemplo, a caixa de mensagens fica cheia, ou o C05
cartão fica cheio para guardar informação e em casa se tenho de apagar as
mensagens, alguma vez esquecemo-nos e apagámos as mensagens todas e a
Interoperabilidade informação vai-se toda embora, mas isso também, é assim…se uma pessoa for
realmente atenta, pode passar aquela informação para o computador… mas isso
também depende muito dos telemóveis, porque os mais antigos não têm como
ligar…não têm ligação ao computador”. Focus group
(Caso A)
- [o telemóvel] “Ser visto como uma ferramenta de trabalho; ser fácil transferir
documentos do computador para o telemóvel”.
“temos de conhecer bem o telemóvel, saber como funciona para poder tirar D03
partido dele”.
Experiências: D01
Passadas/Presentes
“Comecei a mexer mais, a ver mais coisas no telemóvel que não tinha visto
antes”, D05
“Porque eu no 1º teste de filosofia tirei 6 e depois, com a ajuda dos podcasts que
Integração do gravei, no 2º depois de ter feito isso já tirei 11”
telemóvel na “Os SMS ajudaram de tal maneira que ... eu gosto de saber o que vou mais ou
aprendizagem menos dar...gosto de pensar um pouquinho..se me apanharem de surpresa ...não D01
sou capaz de ...pronto...com os SMS já sabia o que ia dar...”
115

116. “… só não gostei muito de gravar voz … eu falo muito baixinho. Gostei dos
SMS , gostei de ouvir as gravações...as fotografias não ficaram grande coisa...mas
Preferências pessoais
os SMS...tanto material...” A15
- “Eu gosto de ler no ecrã…mas escrever no papel”.
- “Os microcontos…adorei bastante. [Por ter sido colaborativamente} Sim…e B13
mesmo o telemóvel usei sempre para mensagens…quando a stôra nos disse para
fazer contos…em poucos caracteres…achei bastante interessante. E aprendi
muito mais também. Diminuía as frases…para aprender a escrever”.
- “Eu normalmente é com as mensagens a comunicar com os amigos. Podemos B09
fazer várias coisas, estar com os amigos e tirar fotos, fazer filmes, mas
normalmente uso muito as mensagens”.
- “Com os conteúdos no telemóvel, nós temos curiosidade de ver, lemos, estamos
a memorizar e aprendemos”. D01
- “O telemóvel pode ser uma boa ferramenta de aprendizagem, com uma boa
coordenação sim, é muito bom”.
Práticas de estudo - “Aquelas coisas ...não é lendas...as fábulas já estive a pensar vou passá-las para
o computador, fazer tipo um caderninho, procurar umas imagens e fazer uma
ilustração”. D03
- “Os SMSs que a professora enviou, o meu telemóvel não tinha para agendar eu D05
passei para o caderno ...nos tempo livres passava para o caderno e aprendia”.
“...considero-o [telemóvel] como uma ferramenta de estudo e usei várias vezes o D01
leitor mp4 e o telemóvel para estudar e ver alguma escrita que tinha dificuldade”.
- “Quando saía levava o mp4 e ia ouvindo os textos”.
D05
- “A disciplina de filosofia aquilo é muita coisa para decorar, escrita e tudo
mais...e ao gravar no mp4...assim..ao ir para o trabalho posso meter os auriculares
nos ouvidos e vou a ouvir. Ou a fazer uma caminhada, ou a correr, em vez de ir a
ouvir música vai-se a ouvir a disciplina e vamos a estudar...”
- “[o telemóvel serve] para fazermos as nossas actividades, apresentamos as D04
nossas dificuldades na aula, tiramos as nossas notas para o telemóvel ou mp4 C07
depois tiramos as dúvidas e ao mesmo tempo aprendemos.”
116

117. - “porque a stôra lia os textos ou explicava aquilo e ouvia-se muito bem. e pronto,
em casa ....eih ...vou comer ...vou fazer os trabalhos de casa...eih ... cheio de
sono, mas não pegava no telemóvel a qualquer hora...tau...ouvíamos aquilo.. para C11
mim [os podcasts] foi o que mais curti.”.
- “[ter os conteúdos no telemóvel] Dava jeito. Eu tentava ler e tentava traduzir e
associar…era muito bom…!” C16
- “Os podcasts…ouvi-os mesmo na escola, em casa….e [fora de casa
ouvias?]…sim quando estava à espera de um colega”. C15
-“ Sim, ouvia … e no computador…que eu tinha também no computador
gravado. E quando estava a fazer outros trabalhos ouvia.” A16
-“ O telemóvel pode ser usado de várias maneiras: podemos usá-lo como
dicionário, caso queiramos tirar uma dúvida, sinónimos, antónimos, arranjarmos A27
palavras iguais”. A26
- “[os conteúdos] Consultei sim [não tinha nada eu fazer] por curiosidade no
autocarro e A10
ouvi os podcasts”.
- “Ouvia os podcasts no autocarro…lia as fábulas a caminho da escola … uma B09
pessoa não tinha nada que fazer…ocupava o tempo a ler os contos”.
- “Quando a stôra mandava [os materiais] consultava. [Os podcasts] Ouvi para o
teste”.
- “Sim…principalmente quando a professora enviava a mensagem, eu lia a
mensagem …criei uma pasta e guardava as mensagens que a professora enviava e
de vez em quando ia ler, também para me lembrar…não me esquecer do que a
professora mandava”
117

118. -“podiam usar o telemóvel como uma arma de aprender”. D07
- “É saber que o telemóvel não serve apenas para mandar mensagens, mas sim
C11
também para aprender. Podemos guardar matéria aí e os professores também
podem mandar matéria para o nosso telemóvel, porque o nosso telemóvel pode
servir como um bloco na aula, podemos apontar tudo e é mais fácil escrever no
Ferramenta de telemóvel, é mais rápido e tudo”.
aprendizagem - “[concordas que o telemóvel pode ser uma boa ferramenta de aprendizagem] C16
evidentemente….acho que foi….sim mas com outro…como um complemento”.
-“[condições para usar o telemóvel ferramenta de aprendizagem] primeiro tem C05
que haver respeito mútuo entre professor e aluno. Porque alguns alunos são
abusivos e em vez de estar a trabalhar na sala de aula com o telemóvel na sala de
aula estão a enviar mensagens e a fazer outras coisas completamente diferentes
….e acho que deve haver respeito mútuo porque os professores também não
devem pressionar muito os alunos, se os professores não pressionarem muito os
alunos, os alunos também começam a respeitar o professor”. C15
-“ Por exemplo se for para a escola podemos utilizá-lo como uma ferramenta de
estudo. Podemos por exemplo ouvir a professora a falar, não é. O meu, por
exemplo, não dava para isso, mas tinha o leitor Mp4 que dava para ouvir. Ajudou
imenso…“[consultei os conteúdos que tinha no telemóvel] Porque assim estava A11
melhor preparada”. Focus Group
- “[consultar os conteúdos da disciplina] Cheguei a consultar e deu resultado. Foi (Caso A)
num momento em que estava um pouco aflito e consegui desenrascar-me”.
A04
- “[O telemóvel foi útil ] Ver os conteúdos da disciplina”.
- “Por exemplo, no autocarro quando íamos fazer o microconto. Estive no A12
autocarro a fazer isso”. A09
- [Com o dicionário] “Sim, aprendi palavras novas”.
- [usar o telemóvel] “É bom…é melhor do que um caderno ou assim…porque é
A07
mais rápido… é mais fácil de transportar… é melhor e tem-se mais informação
no telemóvel”.
- “Sim…mas não dava para todas as disciplinas. Acho que não conseguia estudar
118

119. através do telemóvel para todas as disciplinas. Mas a maior parte
sim….principalmente línguas e economia” B13
- “Por exemplo, na forma de estudar eu acho que capto mais quando estou a ouvir B09
a matéria [com os podcasts] e se noutras disciplinas fosse assim…acho que …era
mais fácil”.
- [Consideras esta metodologia melhor ou a metodologia tradicional] Não, esta é
melhor, porque tínhamos mais exercícios para fazer eram coisas novas, mas
estávamos a aprender e o telemóvel e o computador motiva os alunos. Eu falo por
mim”.
“Mesmo com um telemóvel básico, como o meu, como estou com vontade, por
gostar de aprender, aprende-se, mesmo que a gente não queira aprende-se”. D01
-“ … porque nós usamos muito o telemóvel quer para mandar mensagens, quer
fazer telefonemas e eu acho que se tivéssemos matéria lá tornava tudo mais fácil, C11
Motivação porque nós gostamos muito de mexer no telemóvel e com matéria ia-nos dar mais
gosto para estudar.”
- [participaste muito] “Deveu-se a eu gostar muito da ideia, aprendi com isso e
B07
através disso também aprendi na parte do vocabulário algumas das palavras
ficaram gravadas”.
- “não é tanto a qualidade do instrumento mas a vontade de participar e de...de
trabalhar”
-“O que é que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ter mais D02
aceitação é a mentalidade os professores e o conselho executivo deve tomar
medidas acerca disso. Pôr regras para usar ou não usar o telemóvel”.
- “Eu acho que deve mudar...os conselhos executivos das escolas, devem estar D01
mais abertos porque hoje os jovens utilizam os telemóveis, e se utilizam também
Proibição vs aceitação pode ser usado moderado, com coordenação também deve ser usado...é uma
ferramenta de aprendizagem…. a mentalidade dos professores também … Os
jovens só precisam de um pouquinho de regras de resto está tudo bem. Acho que
eles aceitam e gostam”.
-“Acho que deve mudar a mentalidade de alguns dos professores em aceitar…. D03
119

120. acho que o telemóvel deve ser utilizado, porque nos ajuda bastante em vários
aspectos” C07
-“ eu tirava o papel que está na parede a proibir”.
- “está proibido…é assim…eu acho que isso devia ser mudado porque os alunos, C05
a grande maioria gosta mais de aprender [com o telemóvel] porque o telemóvel é
algo seu e podem estar sempre em contacto, podem tirar dúvidas…a maioria dos
alunos gosta …por que é assim…estão habituados a trabalhar com aquilo, talvez
seja mais interessante”. C15
- “talvez mostrar às pessoas que o telemóvel não é só uma coisa má para a escola
que tem vantagens”. Focus group
- “[O que deve mudar para que o telemóvel deixe de estar proibido na sala de (Caso C)
aula] A mentalidade dos professores…o respeito dos alunos pelos
professores…porque há alguns que abusam. Há professores que abusam da
autoridade”. A16
- “Os alunos podem ter no telemóvel aquilo que quiserem, pode ser um elemento
de distracção, mas os professores também levam isso muito a sério. Por exemplo
um aluno pode querer utilizar e o professor pensa que aquilo é só para distracção
e de facto não é, porque às vezes depende do professor. Na sua altura não havia A27
telemóveis, era uma maneira diferente de aprender, eram os livros, agora não.
Cada vez estamos a desenvolver mais e daqui a pouco já nem livros há” A05
- “Proibido?…isso já não se usa. está proibido mas toda a gente usa na mesma”.
- “Acho uma boa ideia. Os alunos descarregavam os manuais para os
A12
ultraportáteis ou telemóveis e já não os carregavam”.
- “ [os professores devem confiar mais nos alunos] às vezes uma pessoa pode
estar a mexer no telemóvel e pode estar a fazer as coisas…e o professor pode
pensar que estamos a mandar mensagens para alguém”.
-“ Normalmente em todas as escolas, os professores vêem o telemóvel como uma B07
coisa muito má e nenhum aluno deve usar o telemóvel. [E agora depois desta
experiência?] B16
Depois desta experiência, todos os professores…em especial das disciplinas que
120

121. podem fazer também podiam apostar nessa ideia”.
- [O que deve mudar?]“Os alunos talvez …criar mais actividades para o
B09
telemóvel, por exemplo como as da professora…seguir esse exemplo noutras
disciplinas…talvez aí o Ministério autorizasse o telemóvel na escola”.
- “Eu acho que se fosse como antes o telemóvel devia ser proibido…porque é um
factor de distracção…mesmo agora às vezes ainda há uma certa tentação para
distrair…mas agora com as aulas de português como tivemos acho que não deve
B03
ser proibido, devia ser usado na sala de aula”.
- [quem e o que deve mudar para que o telemóvel deixe de estar proibido] “Os
professores e os alunos também têm de mudar. Porque os alunos usam o
telemóvel não só dentro de uma sala de aula, não só para estudar. Usam-no
também para falar com os amigos e isso já sabe que não é bom. Têm de mudar os
alunos e os professores”.
“agora, olho para o telemóvel de maneira diferente…. já não é só para enviar D03
mensagens. ”
“Alguns professores, como a professora estão abertos. Outros acho que ainda não D05
estão abertos porque ainda vêm o telemóvel como uma distracção, ainda não
viram como usá-lo como uma ferramenta”.
- “deve mudar a mentalidade dos professores, encarar o telemóvel como uma D04
Mudanças ferramenta...os alunos se chegasse ao pé deles e lhes dissesse que as aulas iriam
funcionar à base do telemóvel, das novas tecnologias, eles de certeza iriam
concordar”. C07
- “Eu antes nunca pensei que o telemóvel desse para aprender qualquer tipo de
matéria. Mas hoje...depois destas experiências, agora digo que é uma óptima
ferramenta de aprendizagem.”
- “a maioria dos alunos abusam, em vez de estar a prestar põem-se a enviar C07
mensagens com o telemóvel e os professores...porque é assim...quanto mais se
proíbe um aluno mais apetece fazê-lo...aqui já não a stora deixa até o aluno já
nem liga ao telemóvel já sabe que é para trabalhar com ele, já está habituado, já é
uma coisa normal”.
C11
121

122. - “era interessante [ter os manuais em pdf no telemóvel] porque acho que ia haver
uma grande adesão e se fosse mais barato toda a gente tinha possibilidade para ter
C15
esse tipo de manuais. [transferir manuais e cadernos para o telemóvel] Ai era tudo Focus group
mais fácil e mais leve”. (Caso C)
- Achei interessante esta ideia. Acho que é uma nova forma que temos de
aprender”. A16
- “O professor deve mostrar a sua [telemóvel] utilidade”
-“[ter um telemóvel com acesso à internet] era capaz de mudar muita coisas por A16
causa de estarmos num sítio onde não podemos mexer no computador com o
telemóvel conseguíamos encontrar o que queríamos facilmente”. A04
- [as editores]“até podiam fazer um modelo [manual] específico só para a
aprendizagem por telemóvel”.
- [O que deve mudar na escola para que o telemóvel não seja proibido] “Usar nas A05
aulas como a professora fez…também ter a colaboração dos alunos e o professor
para que usem os telemóvel só para trabalhos e não para outras coisas”. A12
- [os professores]“ Deixar-se levar pelas novas tecnologias…encontrar novas
formas de aprendizagem”
- [Com o telemóvel] “Mudava muita coisa. Podíamos aceder à internet em A09
qualquer lado, fazer as actividades da escola em qualquer sítio. Na sala de aula
era igual a um computador”. A13
- “… já fiz trabalhos por SMS para outros professores. Estava em casa em vez de
escrever no caderno escrevia no telemóvel e depois passava para o caderno”.
- “Acho que tem de mudar a partir das pessoas. Tem de haver mais pessoas como
a stôra por exemplo”.
-“[O que deve ter o telemóvel para se tornar numa ferramenta de aprendizagem?] Focus group
Ecrã Ecrã maior”. (Caso A)
- “[limitações] a capacidade. Porque embora seja de 3ª geração chega a um limite D05
tenho de apagar pois não tem muita capacidade de memória, não dá e as
mensagens são todas importantes, porque têm conteúdos da disciplina. Se tivesse
Memória um telemóvel com mais capacidade onde pudesse criar pastas, pudesse escrever,
122

123. dava para fazer isto tudo era um minicomputador”.
Constrangimentos -“ depende do telemóvel. O meu telemóvel é lento…já é um bocado lento. Um C16
do telemóvel telemóvel mais avançado acho que é melhor…mesmo na PSP o acesso é mais
como ferramenta de rápido”. C15
aprendizagem -“O meu telemóvel não era assim muito bom, não tinha grande capacidade e
talvez usasse mais…[apesar das limitações participei] quando as pessoas estão
interessadas fazem os possíveis para superar as limitações”. A12
- [Ainda tens as palavras no telemóvel?]“Não porque não tem memória”.
“Não participei tanto como gostaria por não ter SMS grátis” D04
“o facto é que não tinha SMS grátis” D05
SMS grátis
- “[Tu tinhas um cartão 96 e a maioria dos colegas tinha 91. Isso constituiu algum A04
obstáculo à tua participação? ] Sim…sim porque não tinha SMS grátis, nem
dinheiro no telemóvel para responder”
“O único inconveniente é ter tempo e disponibilidade para o usar, principalmente D01
para quem trabalha, para os alunos que não trabalham.....” D03
inconvenientes...não...neste tempo em que utilizei o telemóvel não tive
Outros constrangimentos inconveniente nenhum, antes pelo contrário.
- “Eu acho que o problema dos professores é que o telemóvel dá para mandar C11
mensagens para fora da sala de aula, que acho que se o telemóvel fosse usado
sem o cartão os stôres aderiam mais porque nós assim não tínhamos curiosidade
de mandar mensagens. Eu acho que são as mensagens que preocupam os
professores”.
- “quando a stôra mandava as mensagens estava sempre com amigos e pronto eles C07
ajudavam-me… achavam óptimo ...e diziam “só a minha stôra é que não faz isto”
Interacção
(Colegas)
- “[o telemóvel permitiu um maior contacto com colegas e professora] acho bom, C16
porque nem sempre as pessoas estão próximas…é bom para trabalhar a distância
…quando uma pessoa não mora perto uma da outra…podem trabalhar, com o
telemóvel já podem enviar informações, a vários quilómetros de distância”.
123

124. Componente social - [O telemóvel permite que estejas contactável] “Sim…é uma boa fonte de tirar A04
da aprendizagem dúvidas. Se eu tiver dúvidas para um teste posso…posso normalmente ligar a um
D01
colega”.
- [Imagina-se a aprender através de um telemóvel sozinho], “Sozinho não, tem de
haver interacção?”
“Estar mais contactável com a professora e com os colegas não me D01
incomoda…acho o contacto positivo…o contacto estreito com os professores é
Comunicação D03
(Professora)
bom….poder colocar dúvidas”
“É bom estar contactável com a professora” D05
“ Estar contactável com a professora traz vantagens, se eu estiver a estudar e tiver
alguma dificuldade na escrita ou na oralidade, envio um SMS à professora ou a
algum colega, acho que me vão ajudar a resolver as dificuldades que tiver.”
D04
- “…tiramos as nossas dúvidas, estamos com dúvidas...enviamos um SMS e a
professora tira-nos as dúvidas”.
-“ Eu acho que era positivo. Ao fim de semana quando nós temos dúvidas não
podemos falar com os professores, só mesmo no dia de aula. Quando temos aula
só à quarta-feira temos de esperar do fim-de-semana até quarta-feira. Quando C11
temos acesso ao professor durante o fim-de-semana acho que é positivo porque
podemos tirar dúvidas e ficamos esclarecidos logo na hora, porque às vezes até
esquecemos de perguntar e ficamos com a dúvida”. C05
- “… temos acesso à matéria e aos professores para nos tirarem dúvidas a
qualquer hora e em qualquer sítio que estejamos”.
C15
- “[contacto com a professora] Era muito melhor. Assim podíamos não só estar
em contacto com os professores na escola como também fora dela!.
-“ [estar contactável com a professora] Foi muito bom. Só trouxe vantagens”.
- “[contactável com a professora] Por vezes estávamos em casa e podíamos tirar
uma dúvida. Como já alguns colegas fizeram…estavam em aula e conseguiram A11
tirar dúvidas”
- “Sim…era vantajoso [estar contactável com a professora] porque podia A15
perguntar alguma coisa que não sabia de momento e perguntava. Nesse mesmo
124

125. momento sabia a resposta”. A05, A12
- “É benéfico porque se tivermos alguma dúvida estamos sempre contactável com
a professora. Podemos tirar as dúvidas a qualquer momento, sem precisar de A09
esperar pela próxima aula”.
- [contactável com a professora] “Quando tinha dúvidas podia tirá-las em casa B07
porque ao estudar a matéria em casa e se tivesse dúvidas perguntava à stôra.
- [estar contactável com a professora] Sim…foi favorável. Porque muitas das
B13
vezes não tendo a certeza das respostas que dei ou tendo dificuldade de conteúdos
perguntei à professora através de SMS, para saber se estava errado…foi B16, B09
favorável”.
- “Podemos pôr dúvidas, fazer perguntar, tirar esclarecimentos com a stôra”
- “Porque assim temos sempre acesso à matéria, podemos sempre tirar dúvidas B03
mais facilmente. Sempre que temos uma dúvida podemos mandar uma mensagem
ao professor e…. pronto tiramos logo a dúvida”.
- “ dá mais confiança com a professora”.
- “ sim…mas o computador é o que tem mais utilidade deles todos, sim…o
telemóvel agora também tem internet… vai aumentar as potencialidades do D03
telemóvel” C16
-“Os Mp3 e os iPods [são outros dispositivos móveis indicados para a
aprendizagem]. Porque nos iPods já se pode guardar. O iPod às vezes tem mais
Em comparação capacidade do que um telemóvel. Pode-se guardar gravações de voz, C05
absolutamente tudo enquanto que em alguns telemóveis tem de se instalar
programas para poder ler, ouvir os podcasts, por exemplo. Enquanto que no iPod
e no MP3, põe-se lá dentro e aquilo já reconhece automaticamente e já podemos
estar a ouvir. Os MP4 têm leitor de imagens, podemos ver vídeos, a matéria…o
ecrã um pouco maior como nos iPods, alguns deles…alguns são muito
pequeninos. A informação dá para ler com mais facilidade”.
Outras tecnologias - [O computador fixo obriga a estar num determinado lugar] “Sim…uma pessoa A04
está em casa ou num sítio em que o computador esteja…e com o telemóvel pode A12
estar em qualquer lugar…aceder á internet e fazer os seus trabalhos”.
125

126. - “O telemóvel é quase um computador…mais pequeno…anda-se sempre com ele
- “é assim …quanto mais pequeno for o ecrã mais incomodo se torna uma pessoa C05
tem que estar ali e as letras estão todas concentradas…um pouco mais pequenas.
Em conjugação
È assim, a melhor ferramenta de trabalho é o computador. Mas como não vamos
andar com um computador que é uma coisa gigantesca para todo o lado e então o
telemóvel nesse aspecto é o melhor”.
- “ [ler no papel] é melhor no telemóvel, porque nós jovens não lemos muito e C11
Ferramenta de estamos muito agarrados ao telemóvel, acho que se as coisas estivessem no
Dependência do comunicação
telemóvel fazíamos as duas coisas numa. Usávamos o telemóvel e aprendíamos.
telemóvel Era muito …era melhor.” C03
- [uso o telemóvel] Principalmente para falar com os amigos, para estar sempre
em contacto. Também para ler…como a professora já disse”.
“…que seja um telemóvel da última geração”. D02
-“Acho que os telemóveis para serem bons para a aprendizagem deviam ler
C11
documentos…nós escrevíamos no computador, mandávamos para o telemóvel e
podíamos ler documentos no telemóvel acho que faz falta.”
-“Um telemóvel como o iPhone é que era bom para usarmos nas aulas.” C15
Tipo iPhone - “O iPhone apesar de parecer grande, a sua espessura é pequena e compensa”. A16
- “O iPhone está bem. Tem acesso á internet, tem tudo. “ A15
Telemóvel ideal A04
- “O iPhone é quase um computador. Mas portátil mesmo. Podíamos aceder à
para apoio à internet em qualquer lado”.
aprendizagem - “O facto de ter acesso à internet facilita o estudo de um aluno. No caso das
nossas aulas, termos um site onde estão os nossos conteúdos se pudéssemos B07
aceder ao site através do telemóvel podia-nos ajudar a estudar”.
“...recomendo, mas não muito a adolescentes... Não são tão responsáveis…criam
mais problemas....mas a partir dos 16 ou 17 anos sim...” D01
“Já estou a fazer publicidade a esta experiência, já falo que nas aulas de Francês o D05
telemóvel é usado como uma ferramenta de aprendizagem… ficam admiradas por
Alunos usar o telemóvel na sala de aula. ,,, perguntas...o que é que professora manda para
126

127. o telemóvel...se nós respondemos, se não respondemos, o que fazemos e eu digo-
Recomendar o lhes.
telemóvel Acham interessante, ficam admirados que...porque a maior parte nunca teve C16
contacto com uma coisa igual….elas consideram que está a fazer algo bom”.
- “ [os alunos] devem-se interessar…fazer coisas interessantes com o
telemóvel…as matérias têm de ser interessantes, têm de motivar os alunos”.
“Recomendaria a outros professores o uso do telemóvel na sala de aula” D02, D03,
“…sim, principalmente aos professores porque ainda não admitem”.
C07
Professores
Sim, gostava, não só a professora de francês neste caso mas a professora de
português, nós neste caso não só escrevemos mas ouvimos, era uma maneira de
corrigirmos. Desde que vim agora para o nocturno tenho de corrigir muitas frases D01
minhas a português, as línguas beneficiam.
- “Recomendaria o uso do telemóvel para aquelas disciplinas que temos de
estudar muito, temos de tirar vários apontamentos. Eu acho que se tivéssemos o
telemóvel era muito mais fácil...” C11
- “È assim…há alunos que [abusam]… há professores que não deixam usar o
telemóvel na aula, são muito tipo generais ..e os alunos fazem aquilo às
escondidas e é pior. Talvez seja por isso, é que tenha sido proibido porque alguns C05
alunos abusam.”
- “Diria [aos professores] que assim poderíamos estar sempre contactáveis…e A05
aprenderíamos a matéria de outra forma”.
- “Quando a professora mandava a matéria por mensagem acho que era uma
maneira mais fácil de usar, nós estávamos sempre com o telemóvel na mão e B09
então íamos lá ver ao telemóvel, para estudar e acho que nas outras disciplinas
também podia ser igual, se eles enviassem a matéria por mensagem ia ser
melhor”.
[esta experiência] mostrou outras perspectivas…abriu a porta a novos horizontes D05,
-“A stora está muito avançada”
C07
- “Acho que compensa usar o telemóvel para aprendizagem”
- “Foi uma experiencia bastante construtiva acho que aprendi mais…não só C11
127

128. aprendi mais sobre a disciplina mas também que o mundo está a evoluir e temos
Satisfação que aprender a mexer com isso, ainda há muitas pessoas retrógradas…tal como
C05
quem inventou esta lei de proibir os telemóveis na sala de aula que não aceitam
Avaliação da esse tipo de aprendizagem…é um tipo de aprendizagem diferente”.
experiência -“ Vejo que é completamente diferente dos outros professores…mais
aberto…mais próximo dos alunos … mais em contacto connosco…mesmo fora C15
da escola”.
- “[o que mais gostou]“O facto de termos conseguido descobrir mais coisas sobre A11
o uso do telemóvel, termos um desenvolvimento melhor com o telemóvel,
conseguirmos integrá-lo na disciplina, fazer com que a disciplina não fosse tão
aborrecida, como costuma ser…acho que deu mais conhecimentos, mais
desenvolvimentos, deu mais conhecimentos à turma”. A26
A10
- “Gostei e gostava de continuar a usar”.
- “Acho que gostei de tudo”.
128

129. Anexo VII
Notas de campo (investigadora)
Nota 1
Na segunda feira levei os dispositivos que a Vodafone me emprestou para a aula para
que os alunos os utilizassem e os avaliassem. O ultraportatil colheu dos alunos grande
receptividade. O Paulo e o Pedro têm um telemovel igual ao meu e ficaram muito
vaidosos.
Nota 2
O ultraportatil está a ser muito bem recebido pelos alunos da turma todos querem usá-lo
na aula.
Nesta aula introduzimos o estudo de Frei Luís de Sousa e do movimento barroco, pedi
aos alunos que no seu telemóvel definissem teatro. Todos eles colaboraram. O Daniel, o
Tiago, o Filipe, o Artur e o Bruno que normalmente não trabalham lá deram a sua
definição. O Moisés surpreendeu-me porque para além da definição foi o que mais
palavras do campo lexical de teatro escreveu.
Depois de todas as definições dos alunos pedi ao Artur que pesquisasse no Google sobre
uma definição de Teatro. Com a definição que encontrou no google e as definições que
os alunos escreveram no quadro criamos uma nova definição. Enquanto o Artur
pesquisou sobre teatro o Bruno pesquisou com o telemóvel a definição de Romantismo
na Wikipédia. Com apenas estes dois aparelho consegui que os alunos se envolvessem
no trabalho e a aula tivesse um bom ritmo, apesar de ser a última aula do dia. Disse-lhes
que o mais importante não era o suporte onde os alunos escreviam mas a qualidade da
escrita e das ideias expressas. por isso, permiti que escolhessem eles o suporte de escrita.
Nota 3
Comecei a aula falando aos alunos sobre a actividade de leitura diária que irão fazer e a
forma como poderão receber os texto.
Aproveitei as duas partes de um conto que tinha no meu telemovel para lhes mostrar
como teriam de fazer se optassem por receber o fragmento do texto de leitura diária
através do telemovel. pretendia ver o conforto ou desconforto da leitura no ecrã e por
isso pedi ao Carlos para ler em voz alta a 1ª parte do conto, que fomos resumindo em
conjunto para ver se os alunos estvam a compreender o que o colegas estava a ler (o
objectivo desta tarefa era testar a compreensão de enunciados orais) verifiquei que a
maioria dos alunos estava a acompanhar o desenrolar da acção do texto. Resumida a 1ª
parte passou-se à leitura da 2ª parte. Pedi ao Artur para a ler em voz alta e devagar para
que os colegas compreendessem e desta vez não interrompi a leitura, com o objectivo de
marcar o tempo de leitura gasto e para avaliar a compreensão do conteúdo do texto. O
tempo gasto foi de 2 minutos, mostrando aos alunos que os fragmentos diários não eram
grandes e que por isso se optassem por lê-los a partir do telemóvel teriam a
possibilidade de o fazer em qualquer altura do dia, inclusivê num dos intervalos das
aulas. tendo os alunos considerado esta forma a mais rápida e adequada.
Depois da leitura do conto fizemos o seu resumo, as palavras mais dificeis, apenas 3,
foram escritas no quadro para juntar ao idicionário, fez-se o levantamento de expressões
populares e deu-se ênfase a uma figura de estilo
.
Nota 4
129

130. Pedi aos alunos que com o telemóvel fizessem a redução do conto em apenas 250
caracteres. Esta tarefa foi rapidamente assumida pelos alunos tendo ficado admirada
com o interesse de todos em criar o microconto e o silêncio que se gerou na sala.
Enquanto os alunos estavam tão entusiasmados a escrever disse-lhes que ia à
reprografia buscar fotocópias para lhes distribuir. Saí porque quis ver se aquele silêncio
se mantinha na minha ausência, o facto é que se manteve e quando cheguei (demorei
cerca de 4 minutos) ainda estavam todos concentrados nos seus textos. Comecei a
corrigir os textos no ecrã dos telemoveis conforme os alunos iam terminando.
questiono-me como foi possível este silêncio e todo o interesse. Só explico isso pelo
facto do suporte em que estavam a escrever ser o telemovel que usam no seu quotidiano
e que tanto prazer lhes dá. Este prazer foi bem visivel pois todos se concentraram no
trabalho sem haver as constantes interrupções e ruídos.
A pergunta que coloco é que "magia" terão os telemóveis que envolvem tanto alunos
que resistem à escrita no papel? Será o prazer de escrever usando a tecnologia? Será a
novidade? Mas eles estão a costumados. Será dar continuidade ao que já normalmente
fazem? Terá havido uma natural apropriação da ferramenta em contexto educativo?
Noto diferença entre a escrita no papel e a escrita no telemovel. Claro que também lhes
digo constantemente que para mim o mais importante não é o suporte onde escrevem, é
antes de mais a qualidade da expressão escrita e do conteúdo que escrevem. Assim,
estes alunos vão sendo socializados, para se preocuparem com um correcto uso do
código escrito, mesmo quando o fazem através do seu telemovel: correcção ortografica,
sintáctica e semântica, coesão e coerência textual. Verifico que a expressão escrita
destes alunos não difere de suporte, os mesmo erros que corrijo no papel, corrijo-os no
ecrã, por isso o mais importante é que eles escrevam e que eu possa corrigir e haja bom
ambiente de trabalho, entusiásmo e gosto pelas actividades e isso estou a conseguir ao
incluir todos os suporte que temos à mão.
Resumindo na aula de hoje tivemos diferentes momentos, realizamos diferentes
actividades: leitura em voz alta a partir do ecrã do telemovel, compreensão de
enunciados orais, expressão escrita através do telemovel (redução do conto a
microconto, 250 caracteres ou 20 palavras, trabalho de pares, leitura em silêncio,
biografia de Almeida Garrett mapa conceptual no papel.
Nota 5
Esta semana serviu para dar a conhecer a todas as turmas o projecto de investigação. fiz
o levantamento das funcionalidades dos dispositivos móveis de cada um dos alunos e
começamos já a realizar actividades com o telemóvel.
Todas as turmas estão com o dicionário; gravação áudio de trabalhos de casa - gravar as
palavras do dicionário, tirar fotos sobre a liberdade,
O pcc e pe estão a escrever as letra rap, mas estes alunos pouco fazem.
Ontem falei com a Susana e o Fábio no Messenger eles gostaram da minha presença..
Enviei os quiz e o questionário dos maias ao pcc e pe. Enviei o quiz para as secretarias.
Enviei link diario de bordo para todos.
Nota 6
Comecei a distribuir os mp4 pelos alunos que não tinham telemóvel com leitor mp3.
Optei por um modelo INGO MONACA 2G 19€90, económico, mas com várias
funcionalidades: FM, gravador de voz, leitor mp3, fotos, vídeos (MTV), texto (.txt),
jogos.
130

131. Alguns alunos depreciaram o leitor, por acharem muito barato, mas depois de o verem
nas mãos dos colegas também queriam. Os alunos da noite compraram só o Joaquim
tem um telemóvel com 1 G e por isso não precisa.
Como vi que os alunos não descarregaram os podcasts para os telemóveis levei os
materiais no meu telemóvel e na pen e os alunos que levaram portátil para a aula
passaram as pastas da minha pen para o portátil.
Em fr10 passei do eu tinha no ultra para a PSP do Tiago, para o mp3 da Cecília (perdeu
o telemóvel) emprestado pela Sandrinha, para a pen da Joana, para o telemóvel do Nuno.
Os outros alunos iriam passar a partir destes colegas. É preciso dar algum tempo para os
alunos de adaptarem à ideia de que o telemóvel que antes usavam para comunicar e para
lazer também pode ser uma ferramenta de aprendizagem. No inicio há uma certa
admiração, até alguma reserva, incrédulos, que é preciso ir reforçando e mostrando
como estes dispositivos podem ser relevante. O professor tem de ser um bom “vendedor
da banha da cobra” para fazer com que os alunos adiram. Alguns desconfiam mas
quando uns com os outros vão falando e vendo o que os outros fazem ou fizeram vão-se
tornando adeptos também. Tem de haver grande insistência do professor para que eles
não desmobilizem. Por natureza os alunos esquecem-se de fazer os deveres de trazer os
apontamentos, o manual, mas o telemovel não se esquecem. Por isso este dispositivo
pode ser excelente para ter sempre o material na aula. O problema levanta-se quando há
desigualdade na posse dos dispositivos. É necessário alguma sensibilidade para que os
alunos não se sintam discriminados das actividades. O sentido tem de ser sempre de
inclusão de todos para que o ambiente seja propício à aprendizagem.
Não senti grande entusiasmo com o uso dos telemóveis como ferramenta, talvez porque
o dispositivo seja dos alunos e por isso já não constitua novidade. A novidade só se nota
relativamente ao que se pode fazer com o telemóvel e os alunos estão muito admirados.
Nota 6
Entreguei mp4 à Carla e à Mónica, várias alunas quiseram adquirir também um mp4. A
Ana disse que queria o mp4 para não ocupar o telemóvel com as coisas da escola.
Esta semana foi dedicada às fotos e vídeos. Ao tirar uma foto com o telemovel já fica no
formato jpeg não sendo necessário fazer mais nada para poder ser vista na maioria dos
dispositivos que lêem este formato, o que facilita o trabalho que se pretende fazer com
as fotos não sendo precisos a conversão.
Nota 7
Para uma melhor organização da exploração do telemóvel nas suas diferentes
potencialidades e de forma a não confundir muito os alunos, decidimos fazer a
exploração por semanas. A primeira semana foi para explicar o projecto e os seus
objectivos, verificar os recursos existentes, assinalar as necessidades. Depois de
verificarmos que todos os alunos possuíam um telemovel, alguns até mais, fizemos o
levantamento das funcionalidades: leitor mp3, câmara digital, câmara de vídeo,
bluetooth, SMS grátis. Quisemos também saber quantos alunos em cada turma tinha
ligação à Internet em casa para a possibilidade de completar as actividades. Como nem
todos os alunos têm internet em casa e na escola nem sempre é possível ter
computadores, tivemos o cuidado de em todos os momentos de comunicação com os
alunos através de email, encontrar formas de nenhum aluno ficar penalizado ou
desinformado. Assim, todos os documentos que criamos foram entregues na sala de aula
também em papel, permitindo que todos os alunos possuíssem os materiais curriculares.
Os alunos que não tinham conexão à Internet não puderam usufruir do apoio prestado
131

132. através do msn em especial à noite. No entanto e para ressalvar esta lacuna os alunos
foram contactados por SMS.
Pretendíamos com as actividades baseadas na captação de fotos levar os alunos a
passarem de consumidores e tornarem-se também produtores, sensibilizando-os para a
questão dos direitos de autor.
Depois de explorarmos o telemóvel como câmara digital, vamos explorá-lo com
gravador de voz.
esta semana é dedicada aos Podcasts.
Nota 8
Esta semana os alunos os alunos de português terminaram de escrever as entrevistas e
fizeram as gravações. Usamos o telemóvel e máquina filmar para não haver tempos de
espera e as gravações ficarem todas feitas. Para facilitar a concentração das gravações
usamos o meu telemovel, PE) o Carlos usou o dele, o Pedro Carvalho também,
passaram por Bluetooth para mim. Alguns alunos não gostam muito de usar o telemovel
deles por não serem suficientemente bons. Nas duas turmas as actividades
desenvolveram-se de forma idêntica. fiz o video d'Os Maias em Rap do Artur e
carreguei no Podomatic também onde irei colocar os podcasts dos alunos.
Os aluno pcc tiveram mais dificuldade em começar a escrever as entrevistas. Comecei
a do Artur e o do Vilaça, a do Bruno e do Joni e eles depois concluíram-nas e estiveram
concentrados na tarefa.
Tive de converter os ficheiros áudio tanto de telemovel (AMR) como maquina filmar
para mp3, para os carregar no Podomatic.
Em Francês demos prioridade aos três livros: 25 Abril., liberdade e jovens e braga.
Quisemos que todos os alunos celebrassem a liberdade e o 25 de Abril por isso criamos
um livro para cada um. os alunos de frances não estavam a fazer os trabalhos pedidos e
por isso explicamos mais uma vez o que pretendemos nesta investigação. começamos já
na fase de gravação de TPC - ma journée
Nota 9
Esta semana contactei o SMS produtor e a Vodafone para obter SMS grátis para
começar a enviar a Palavra do Dia. A vodafone através do serviço SMS By Mail
permite-nos enviar SMS pelo computador através do Outlook. Tivemos de descarregar
o ficheiro SMS By Mail do site da Vodafone para o computador e configurar as pastas
dos contactos.
No dia 2 de maio enviamos os primeiros SMS com a palavra do dia. Como se
aproximava a data do testo enviamos também um SMS com dicas para o teste.
A Ana que falou comigo no domingo de manhã perguntei-lhe se era melhor o dicionario
através de SMS ou como faziamos antes, escrever as palavras no quadro, ela disse que
tanto lhe fazia mas que gostou de receber a mensagem.
Nota 10
Esta semana está a decorrer o envio de vocabulário por SMS para todos os alunos. Optei
por enviar-lhes os SMS à noite para não interromper o tempo de aula e por ser altura em
que eles estão mais relaxados ou concentrados nos trabalhos de casa. No dia 6/5
experimentei enviar-lhes o vocabulario num dos intervalos das aulas para ver o efeito,
mas também porque pretendia à noite enviar-lhes alguns lembretes e aproveitar que
alguns deles estariam ligados à internet para realizarem as tarefas em esquecimento. As
raparigas tâm respondido mais a agradecer, os rapazes só o Tiago C agradeceu e o Tiago
M a dizer que estava na missa (uma boa piada!).
132

133. Tenho aproveitado para enviar lembretes. Algumas alunas respondem agradecendo
outras aproveitam para fazer perguntas: quando é a data do teste, a Carla Marina não
entendeu o significado de alicerce e eu enviei-lhe uma resposta a explicar ela respondeu
agradecendo e a dizer que já tinha percebido
Dei teste ao PCC e PE no dia 5/5 . O teste era constituido por três partes. A parte I de
leitura compreensâo e extração de informação, a parte II questões de desenvolvimento
sobre a obra em estudo e parte III expressão escrita. Os alunos puderam consutar todos
os recursos que tinham para resolver as questões da parte II, que tinham também sido
preparadas na aula anterior através da resolução de um questionário com 30 perguntas.
A maioria dos rapazes não faz os trabalhos de casa é só o que se faz na sala de aula.
Foram poucos os alunos que usaram os podcasts no teste, e os que usaram são de factos
os alunos com melhor aproveitamento e com interesse pela aprendizagem.
Na quarta 6/5 comecei a enviar os contos para leitura e os provérbios. Optei por enviar
um SMS de manhã no intervalo das 10 e o segundo à noite depois da 8, para não
perturbar as aulas.
Nota 11
A Mónica enviou-me um SMS a perguntar se podia fazer a noticia com outro titulo,
como tem dificuldade em criar de raiz uma noticia sem qualquer ajuda prefere fazer
uma a apartir de um texto existente, atendendo às dificuldades da aluna parece-me mais
positivo aceitar do que negar levando a aluna a desistir do trabalho, pelo menos assim
escreve alguma coisa. A Ana L fez-me a mesma pergunta no MSN e eu aceitei.
Presumo que seja pelo mesmo motivo, são alunas com dificuldades.
Preencheram o questionário do podcast no pcc, o Artur e o Tiago M não ouviram por
não os terem pedido (desinteresse), o Bruno P (não gosta de ouvir os podcasts porque
tem de os ouvir todos segundo ele, este aluno precisa de orientação na forma como pode
ouvir os podcasts).
Dentro dos possiveis procuramos que os SMS do vocabulário fossem de 1 mensagem
por causa dos alunos que tem modelos mais antigos que recebem as mensagens partidas
em várias.
Os alunos do PE contestaram a hora do envio das SMS por isso estabelecemos com eles
um horário no sentido de não os prejudicar ou causar algum constrangimento tendo
ficado combinado que durante a semana seria às 13h25 e à noite às 20h, todos
concordaram com este horário. Ao fim de semna para não acordar ninguém só envio às
20h.
O pcc também de queixou da 5º de manhã porque alguns não têm aula de manhã e às 10
ainda estão a dormir. Esta questão da conectividade total, está de acordo com os dados
recolhidos que mostram que os alunos não desligam os telemóveis mesmo quando
dormem por isso são importunados em determinadas horas.
Estas actividades vêm responder a uma necesidade de maior individualização, Sharples
(2000) as tecnologias móveis potenciam a aprendizagem para toda a vida –
individualizada, centrada no aprendiz, situada, colaborativa e ubíqua.
Nota 12
Esta semana continuei a enviar fabulas, provérbios, introduzi os quizzes e na 4ª f a
adivinha (rodas bicicleta dei pista) tive adesão de participação das alunas 10 alunas
responderam (+ de 50%), 4 alunos no PCC e 2 no PE.
O nº de partcipantes do provérbio de francês aumentou a Bárbara nunca tinha
participado os outros já sâo habituais responderam 9 alunos (50%).
133

134. Os alunos que respondem logo que receberam as mensagens , são poucos os que
resppndem passado tempo do envio das SMS,
Os alunos respondem logo que recebem a mensagem, respondem mais de dia do que à
noite, possivelmento por estarem todos juntos e se apoiarem nas rspostas, o Carlos
começou a participar mais, o Joni participa bem.
Nota 13
Esta semana notei muito entusiasmo nas respostas dos alunos, o PCC começou a
responder aos contos só o PE continua com menos participação
O Zé M diz que não se sente bem a enviar SMS para mim, disse-lhe que estava á
vontade, já que os seus colegas também o fazem , disse que não queria enviar, respeito a
vontade.
O Hugo escreveu o conto a partir de um provérbio durante o tempo de aulas.
Relativamente à criação do conto em pares a maioria das alunas da EPB preferiu fazê-lo
face a face do que através de SMS e a distancia. A Carla P e a Ana A criaram o texto a
distancia. Isto mostra que o habito em trabalhar presencialmente e a falta de hábitos em
trabalhar a distãncia.
Os alunos PCC e PE, em grupos de 3 criaram um conto no telemovel a partir de uma
frase. O objectivo era o trabalho colaborativo dentro da sala de aula . Deveria cada
aluno escrever duas frases pelo menos. Os grupos optaram por usar apenas um
telemóvel e rodar por cada aluno até cada um ter escrito duas vezes e darem por
terminado o conto. Só Um grupo usou o sistema de SMS de telemóvel para telemóvel
tal como eu lhes tinha pedido. Perguntei-lhes porque escolheram assim disseram que
lhes dava mais jeito. Os outros disseram que era mais facil passar o telemóvel e menos
confuso, isto vai de encontro a diferentes estilos de aprendizagem e de trabalho.
As gravações dos trabalhos foram colocadas no podcasts para todos poderem ouvir,
ouvimos na sala e os alunos puderam ouvir tanbem em casa na internet. Os ficheiros foi
preciso convertê-los do formato AMR em que grava o telemóvel para mp3 formato
aceito no podomatic.
Iniciei na sexta-feira O JOGO QUEM QUER SER MILIONÁRIO, perguntei aos alunos
a preferência de horário para lançar as perguntas e 5 minutos depois já tinha 25 SMS
com as preferências, esperei mais 45 minutos tendo recebido 30 SMS com a resposta da
hora. De seguida enviei-lhes a 1º pergunta 21h06 às 21h48 tinha 55 respostas. Fiz uma
versão em francês da mesma pergunta em português. Esta a ser fantastica a participação
e está a superar a participação de qualquer outro SMS enviado anteriormente. Vou
contabilizar quem respondeu e as respostas certas.
Nota 14
No sábado enviei ao grupo de português 5 perguntas de revisões sobre texto poético:
Responderam quase de imediato, apesar de ser fim de semana. Se tivesse pedido na sala
de aula diriam logo que não porque é fim de semana , mas por SMS ninguém disse nada
o aluno usou da sua autnomia para poder responder ou não. O Tiago Manuel enviou
uma 1ª resposta com 3 certas e logo de seguida enviou novo SMS com todas as
respostas certas. É interesante ver como o aluno interage com outros fora da sala,
corrigindo, reflectindo. O m-learning abre caminho para aprender anywhere anytime
sem compromisso, sem restrições. Enviei fieedback aos alunos que tiveram tudo certo.
Estou satisfeita com as potencialidades das tecnologias móveis, alunos completamente
desinteressados na aula, estão agora completamente interessados em completar as
actividades. Pediram um adiamento de mais algum tempo porque é quando irão
encontrar-se com os colegas, um domingo, veja -se só, para realizarem o trabalho, qual
134

135. é o professor que não deixaria??? A Rita enviou-se um SMS a dizer que ao fim de
semana trabalha todo o dia e não tem tempo para responder e pede desculpa.
O Eduardo tem tel 96 por isso não tem enviado SMS para o 91, por isso disse-lhe que
poderia responder pelo msn. Ele também diz estar mais tempo no computador do que
com o tel. Ver conversa no msn do dia 16/05.
A Marina disse-me pelo msn que não tinha SMS eu disse-lhe que podia responder pelo
msn. O Tiago D também respondeu por msn
Estou com o Tiago D que me enviou a foto e o haikai a passar mais fotos. Há alunos
que beneficiam em encontrar o professor online. Gera-se uma grande empatia. Os
alunos sozinhos são interessados, trabalham mesmo ao domingo.
O telemóvel do Adriano avariou-se e enviei-lhe todos as SMS desde sexta até domingo
e ele respondeu às perguntas comigo no msn. Este é um dos problemas que pode
acontecer
Nota 15
Hoje fizemos os kaikais, embora tenha enviado no domingo à tarde (15h) um SMS a
lembrar para levarem a foto para os haikais poucos ainda a tinham. O Fábio do pe, tinha
falado com ele à noite no msn e perguntei-lhe se já tinha tirado a foto, ele disse que se
tinha esquecido, então disse-lhe que de casa para a escola poderia fazer uma foto. Na
aula mostrou a foto que disse que tinha tirado a umas ervas. PE foram tirar as fotos com
o meu telemóvel e o deles.
O PE não quer que lhes envie SMS ao fim de semana, só o pedro aceitou. Acharam que
ontem lhes tinha enviado muitas mensagens: SMS lembrete, pergunta jogo, resposta
pergunta jogo. Alguns alunos disseram que receberam um SMS tarde. NO PCC, o Fábio
queixou-se de ter recebido muitos SMS, mas os outros continuam a querer que envie. O
Pedro, o Nuno, o Barbosa, disseram que gostam muito de as receber no fim de semana,
por isso vou continuar a enviar para esta turma.
Nota 16
Na segunda-feira 18/05 só receberam a pergunta 4 do jogo, fiz uma interrupção, por ter
percebido que alguns alunos acharam muitas SMS no fim de semna, embora a grande
maioria não se tenha sentido incomodado.
Francês - alguns alunos organizam em pastas as SMS que recebem , o Vasco guarda do
telemóvel e depois passa para o computador ficando com as informações. O Jorge, a
Patrícia, as joanas guardam em pasta. Quando adquirem um conjunto de informação
considerável no telemóvel é possivel usá-la na sala de aula, pela simplicidade em aceder
a ela.
Os do PE ninguém criou uma pasta, quando a caixa esta cheia, apagam tudo. O Artur
disse ter 35 SMS de português. Se o telemovel tivesse mais capacidade os alunos dizem
que guardaria toda a informação. O facto de estarem a usar o telemovel pessoal para a
disciplina complica , pois alguns dão perioridade aos conteúdos pessoais do que aos da
disciplina.
.
Nota 17
Os alunos respondem mais à perguntas de tipo escolha múltipla optando por uma
estratégia de aprendizagem de tipo comportamentalista por ser mais fácil e não precisar
de grande esforço intelectual. As perguntas que requerem mais concentração leitura
atenta do texto não são tão participadas. O Jorge tem participado por intermédio da
Joana que o ajuda beneficiando da ajuda do colega.
135

136. Envio as fábulas durante o dia porque há alunos que vêm a caminho de casa no
autocarro e aproveitam para ler. É dificil encontrar um momento que seja ideal para
todos por isso tem de se ir tentando encontrar o melhor momento.
Nota 18
Os SMS permitem que a aula continue para além das paredes da escola e os alunos
aprendam de uma forma descomprometida, mas exigente. Algumas actividades tinham
cotação e notou-se que nessas os alunos se preocuparam em realizá-las.
Nota 19
Hoje a Sandrina enviou-me o conto em pares feito com o Telmo. Encontrei-a no msn e
corrigi-lhe o texto enviado por SMS. Gravei-lho no podcast para ela treinar a leitura e
depois lê-lo na aula. Um exemplo de como usar várias tecnologias e o acompnhamento
a fazer aos alunos. Corrigi, gravei-lho e enviei-lho.
No pcc alguns alunos disseram que não tinha enviado SMS porque já não tinham SMS
grátis, só quando carregassem novamente o telemóvel as voltariam a ter. Perguntei-lhes
como é que eles gastavam tantas SMS. O TA e o Hugo disseram é por causa das garinas
temos que ter mais do que uma a ver qual delas cai.
Os alunos de Francês têm dificuldade em escrever em Francês por isso para eles não é
tão rápido e fácil escrever-. Perguntei-lhes se escreviam com os olhos fechados.
Disseram que sim mas só em português não em francês. Pode ser uma das razões deste
grupo não participar tanto.
Os alunos respondiam mais às SMS das 20 do que às das 13h30.
Nota 20
Falei com a susana no msn - diz ela, isto é muito bom, já devíamos ter começado há
mais tempo. E como olhas agora para o teu telemóvel? De maneira diferente
Nota 21
23 maio - quem quer ser milionário foram as raparigas epb que responderam mais (8),
seguido da turma de fr, tecebi 18 respostas num sábado. Nota-se que as respostas são
enviadas de imediato, são poucos os alunos que enviam a respostas depois, quer dizer
que os alunos que têm o telemovel na mão e estão interessados respondem logo.
Quem quer ser milionário - a adesão dos alunos está a superar as expectativas. Na 3ª
pergunta aos 5 minutos depois do envio já tinha 13 respostas no telemovel, A maioria
dos alunos costuma responder logo de imediato , são poucos os que respondem passado
algum tempo.
Nota 22
Comecei no dia 15/05 sexta-feira, antes de começar enviei um SMS aos alunos para
saber qual o melhor horário para lançar o jogo, foi mais votado 29h do que 13.25, assim
nesse dia agendei todos os envios durante os próximos 10 dias para a mesma hora
libertando-me de estar a fazer isso diariamente na medida em que tenho outros envios
para fazer. Só envio a resposta anterior depois de estar no ar a pergunta seguinte.
548 SMS no final da 1º quinzena.
852 SMS no dia 25 maio - 23h30
Na 4ª resposta o pcc todos responderam excepto Joni
136

137. Na 5a pergunta no fim dos 1º 5 minutos tinham respondido 11 depois parou o que quer
dizer que respondem no imediato. Falei com a Ana L no msn e ela disse-me que tinha
respondido à adivinha e que tinha falado na família e que eles a tinham posto algo
indecisa. Quando lhes perguntei o que achavam disse "Acham intersante o quem quer
ser milionario pois com isto aprendemos sempre mais alguma coisa".
Nota 23
5 minutos depois de lançar a pergunta 5 tinha 14 resposta. Os rapazes respondem mais
ao jogo do que à fábula, o Fábio pcc é dos alunos que mais responde, porque lê e
compreende , possivelmente os outros não entendem o que lêem.
Pergunta 8 - 23 resposta aos 5 minutos, tive 30 respostas. O Tiago D. Ligou-se no msn
para me dar a resposta e desligou-se logo. O Eduardo deixou no msn as respostas às
perguntas 6 e 7.
A joana Rei enviou-me por email o texto em pares a distância. Corrigi-lhe o texto de
pares e o de grupo na sala de aula sobre a adolescência e gravei-lhe os dois textos em
podcast.
Nota 24
No domingo dia 24 de maio agendei todos os SMS da semana:, terminou o jogo quem
quer ser milionário.
SMS Português
-20h provérbios para completar
- 13h25 intercalei dicionário com contos, comecei na seg com dicionário, terça conto e
assim, por diante.
SMS Francês dia
- 13h25 intercalei dicionário com contos, comecei na seg com dicionário, terça conto e
assim , os contos são iguais aos de port.
-20h provérbios para completar
Frances noite
- 13h conteúdos do teste que vão ter na 5ª , na sexta enviei palavras animaux
- 20h provérbios para completar
25 maio - alguns alunos deixaram de ter SMS, o Tiago André e o Nuno estavam à
espera que os pais lhes carregassem o telemóvel. O Nuno disse que estava de castigo
por isso a mãe não lhe iria carregar o telemóvel tão cedo.
O envio e recebimento de SMS é tão envolvente que em alguns momentos senti-me
completamente envolvida na atmosfera e no entusiasmo de responder aos alunos quando
estava certo e incentivar a procurar a resposta certa quando estava errado.
137

138. Anexo VIII
Comunicação síncrona com os alunos no MSN
Caso A
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
 '
(20:17) Adelina: olá Eduardo
(20:18) Adelina: já tenho o teu mp4
(20:18) Adelina: amanhã já to levo
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:11) Adelina: olá Paulo
138

139. (22:12) TyGáNá: Olá professora
(22:12) Adelina: http://tikatok.com/book/embedShared/code/3f8527fe89cfa01e7df07cfadb03b18d/title/35-anos-de-abril-
1974-2009
(22:12) Adelina: na sexta começamos a fazer o vosso livro sobre liberdade
(22:12) Adelina: escreve o teu texto sobre liberdade e envia-me por aqui
(22:12) Adelina: para pôr no livro
(22:13) Adelina: tens alguma foto?
(22:13) Adelina: se tiveres cravos em casa podes tirar uma
(22:13) TyGáNá: acho que nao tenho tempo professora, porque daqui a um bocado tenho que sair
(22:13) TyGáNá: mas eu escrevo o texto amanha na aula
(22:13) Adelina: então amanhã
(22:13) Adelina: leva o cabo está-me a fazer falta
(22:13) TyGáNá: ok professora, eu levo
(22:14) Adelina: tenho as fotos dos teus colegas
(22:14) Adelina: e amanhã na aula passo-as
139

140. (22:14) Adelina: já tens o cabo no mochila?
(22:14) TyGáNá: sim
(22:14) Adelina: ok
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(20:19) Adelina: Olá Fábio
(20:19) Adelina: tiraste foto sobre a liberdade?
(20:19) ´´ PiNgO`` FaBi: esta no seu telemovel
(20:19) Adelina: escreve o que é para ti a liberdade e manda-me por aqui para pôr no livro
(20:20) Adelina: diz ao Paulo para me levar o cabo amanhã
(20:20) Adelina: sem ele não posso passar as coisas do telemóvel
(20:24) ´´ PiNgO`` FaBi: com o 25 de abril as colonias portuguesas foram libertadas e os povos desses paises
passaram a ser autonomos e em portugal passamos de uma ditadura para uma
democracia
140

141. (20:24) ´´ PiNgO`` FaBi: este é o meu texto!!
(20:24) Adelina: óptimo
(20:25) Adelina: define o que é para ti liberdade
(20:26) ´´ PiNgO`` FaBi: liberdade é um direito que todas as pessoas deviam ter para poderem expressar os
seus pensamentos e sentimentos sem terem medo de represálias
(20:27) Adelina: boa
(20:27) Adelina: vou pôr no vosso livro e já te mostro
(20:28) ´´ PiNgO`` FaBi: ok
(20:28) Adelina: recebeste os emails que vos enviei?
(20:28) ´´ PiNgO`` FaBi: eu recebi
(20:28) Adelina: http://tikatok.com/book/embedShared/code/05aafcc37ebd8874bbdce888a9e98c4e/title/cravos-
em-abril-001
(20:29) Adelina: este é o livro dos vossos colegas de PCC
(20:29) Adelina: gostava que fizesses um livro dste género também
(20:29) ´´ PiNgO`` FaBi: por mim pode ser
(20:30) Adelina: gostaste do livro dos colegas?
141

142. (20:30) ´´ PiNgO`` FaBi: sim
(20:31) Adelina: amanhã tentaremos que todos escrevam algo sobre liberdade
(20:31) ´´ PiNgO`` FaBi: ok!! agora vou ver o futebol!!
(20:32) Adelina: força
Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
 '
(20:59) ' EDuardo: ok stora mas eu ainda nao sei se o vou comprar!
(20:59) ' EDuardo: a minha irma
(20:59) ' EDuardo: e k secalhar kria 1
(20:59) Adelina: ok
(21:00) Adelina: amanhã vês isso
(21:00) ' EDuardo: ok stora
142

143. (21:00) ' EDuardo: Obrigado na mesma
(21:00) Adelina: Escreve algo sobre liberdade para pôr no vosso livro e envia-me por aqui
(21:01) Adelina: O Fábio já escreveu
(21:01) Adelina: já te envio o link do livro
(21:03) ' EDuardo: ok
(21:05) Adelina: http://tikatok.com/book/embedShared/code/3f8527fe89cfa01e7df07cfadb03b18d/title/35-anos-de-
abril-1974-2009
(21:05) Adelina: diz-me o que te parece o livro
(21:05) Adelina: agora preciso do contributo de cada um
(21:05) ' EDuardo: ok
(21:06) ' EDuardo: espere só um bocado stora k eu tenho isso no meu caderno
(21:07) Adelina: ok
(21:09) ' EDuardo: stora e pra por ja no livro
(21:09) Adelina: sim
(21:09) ' EDuardo: ou mando-lhe e a stora poe?
143

144. (21:10) Adelina: manda por aqui
(21:10) Adelina: tens foto sobre a liberdade?
(21:10) ' EDuardo: individual nao
(21:10) ' EDuardo: tinha uma
(21:10) ' EDuardo: com o fabio
(21:10) ' EDuardo: pensava que era uma pra dois
(21:10) Adelina: manda-me essa
(21:11) ' EDuardo: ta no telemovel da stora
(21:11) Adelina: então só amanhã, o Paulo tem o meu cabo
(21:11) Adelina: mas podes tirar uma agora
(21:11) Adelina: tens cravos em casa?
(21:12) ' EDuardo: No dia 25 de Abril, o chamado dia da "Revolução dos cravos" e dia da "Liberdade" os soldados sairam à
rua para festejar a queda da ditadura salazarista e a libertação dos colónos Portugueses.
(21:12) ' EDuardo: nao
(21:12) ' EDuardo:
144

145. (21:13) Adelina: vou pôr a tua frase e amanhã acrescentamos a foto na sala
(21:13) ' EDuardo: ok
(21:14) ' EDuardo MOuta x) está Offline
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:20) Adelina: Olá Pedro
(21:21) pedro: ola
(21:21) Adelina: fazes canoagem?
(21:21) pedro: faxo
(21:22) Adelina: não sabia...parabéns
(21:22) Adelina: onde praticas?
(21:22) pedro: em prado
(21:22) Adelina: tens equipa?
145

146. (21:23) pedro: é um clube
(21:23) Adelina: e os resultados?
(21:23) pedro: são bons
(21:23) Adelina: parabéns
(21:23) Adelina: http://tikatok.com/book/embedShared/code/3f8527fe89cfa01e7df07cfadb03b18d/title/35-anos-de-abril-
1974-2009
(21:23) Adelina: estou a fazer o vosso livro
(21:23) Adelina: sobre o 25 de Abril
(21:24) Adelina: escreve algo sobre liberdade
(21:24) Adelina: e manda-me por aqui para acrescentar no livro
(21:27) pedro: para mim liberdade é poder fazer quaze tudo o que se quizer, poder ter direito a voto, direito a falar
livermente...
(21:27) Adelina: óptimo
(21:27) Adelina: tens foto sobre liberdade?
(21:27) Adelina: pode ser uma foto de um cravo
(21:28) pedro: aki nao tenho fotos
146

147. (21:29) Adelina: leva para a aula de amanhã
(21:29) pedro: ta bem
(21:29) Adelina: já podes ver a tua frase no livro
(21:29) Adelina: diz-me o que te parece o livro
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:00) Adelina: olá
Adriano
(21:01) Adelina: estás bom?
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: terça-feira, 28 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
147

148. (21:03) Adelina: Olá Tiago
(21:03) Adelina: preciso dos vossos números de telemóvel
(21:03) Adelina: tens os dos teus colegas?
(21:03) ' ThIaGo: nao
(21:03) ' ThIaGo: melhor dizendo
(21:04) ' ThIaGo: tenho mas nao os dou porque eles depois podem ficar chateados
(21:04) ' ThIaGo: tem de falar com eles
(21:04) Adelina: é para começardes a receber uma palavra nova por SMS
(21:04) ' ThIaGo: mas tem de lhes pedir
(21:05) Adelina: em vez de fazermos o dicionário no quadro passais a receber uma SMS minha
(21:05) Adelina: vou-lhes enviar um email a pedir
(21:05) ' ThIaGo: e uma boa ideia
(21:07) Adelina: egidiorb@hotmail.com
(21:07) Adelina: está correcto o email do carlos?
(21:07) ' ThIaGo: eu vou ver
148

149. (21:07) Adelina: o vitor não tem email
(21:07) ' ThIaGo: nao
(21:07) Adelina: envia-lhe um SMS a perguntar o nº
(21:08) ' ThIaGo: eu nao tenho o numero dele
(21:08) ' ThIaGo: e esse o mail do carlos
(21:09) Adelina: obrigada
(21:09) ' ThIaGo: de nada
(21:09) Adelina: Vê se algum colega tem o nº do vitor
(21:09) ' ThIaGo: ok
(21:09) Adelina: se fazes favor
(21:10) ' ThIaGo: ninguem tb
(21:10) ' ThIaGo: *tem
(21:10) ' ThIaGo: dos que tao online
(21:11) Adelina: então fazes o favor de lho pedir amanhã?
(21:11) ' ThIaGo: ok
149

150. (21:11) Adelina: aos outros vou enviar um email a pedir
(21:11) ' ThIaGo: ok
(21:11) Adelina: queria começar a enviar o dicionário por SMS já na sexta-feira
(21:12) Adelina: parece-te boa ideia?
(21:12) ' ThIaGo: parece
(21:12) Adelina: pergunta aos outros a ver o que lhes parece
(21:12) ' ThIaGo: ta amanha digo-lhe algo
(21:13) Adelina: óptimo
(21:13) Adelina: obrigada Tiago
(21:13) ' ThIaGo: de nad
(21:15) Adelina: peço-te mais um favor
(21:15) ' ThIaGo DuArTe está Offline
(21:15) ' ThIaGo DuArTe está agora Online
(21:15) ' ThIaGo: diga
(21:15) Adelina: amanhã recolhe os números no teu caderno e à noite dás-mos
150

151. (21:16) ' ThIaGo: ta
(21:16) ' ThIaGo: vou dormir
(21:16) ' ThIaGo:
(21:16) ' ThIaGo DuArTe está Offline
(21:17) Adelina: tem uma boa noite e obrigada
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: segunda-feira, 4 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:09) ': Só vai sair um tipo de composição ?
(21:09) Adelina: olá Tiago
(21:09) Adelina: dois temas à escolha
(21:09) ': *olá
(21:10) ': Não vai sair para criar uma entrevista ?
151

152. (21:11) Adelina: também
(21:15) Adelina: se precisares de ajuda diz
(21:15) ': por enquanto não preciso Obrigado
(21:16) Adelina: então quando precisares diz-me
(21:16) ': Ok
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 10 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:34) Adelina: Fábio quando tiveres um tempinho preenche este questuinário sff
(21:34) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d
(21:34) ´´ PiNgO`` FaBi: eata bem!!
(21:34) ´´ PiNgO`` FaBi: esta*
(21:34) Adelina: não faz mal
Messenger Plus! - Registo de Conversação
152

153. Início da Sessão: domingo, 10 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
 '
(21:33) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d
(21:33) Adelina: Eduardo quando tiveres um tempinho preenche este questuinário sff
(21:33) ' EDuardo: ok
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 3 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(11:23) Adelina: Dicas para o teste (terça-feira):
Para preparação do teste dai especial atenção às perguntas nº 6, 7, 8, 11, 13, 15, 24, 30
Para preparar a composição pensai nos males que povoam a sociedade portuguesa actual.
Se precisardes de ajuda estarei no MSN à noite.
Início da Sessão: segunda-feira, 4 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
 '
153

154. (21:07) ' ThIaGo: boa noite professora
(21:07) Adelina: boa noite Tiago
(21:07) ' ThIaGo: era para saber se hoje tive partissipaçao?
(21:07) ' ThIaGo: eu sei que me portei mal
(21:07) Adelina: só marquei falta de presença...foi uma infantilidade vossa
(21:08) ' ThIaGo: eu sei
(21:08) ' ThIaGo: Desculpe
(21:08) Adelina: estás desculpado
(21:08) Adelina: sei que foi sem reflectir
(21:08) Adelina: estou certa?
(21:08) ' ThIaGo: obrigado
(21:09) Adelina: queres ajuda para preparar o teste de amanhã?
(21:09) ' ThIaGo: ainda tou a ver se tenho duvidas
(21:09) Adelina: recebeste a SMS?
(21:10) ' ThIaGo: recebi
154

155. (21:10) Adelina: concentra-te nas questões que referi no email
(21:11) Adelina: tens as respostas nas folhas onde tem a explicar o título e o subtitulo, etc
(21:11) ' ThIaGo: mas a stora enviou as questous ou o numero das questoes?
(21:11) Adelina: Para preparação do teste dai especial atenção às perguntas nº 6, 7, 8, 11, 13, 15, 24, 30
(21:11) ' ThIaGo: a stora tm as perguntas num deconmento word no seu pc?
(21:11) Adelina: tenho
(21:11) Adelina: já te envio
(21:12) ' ThIaGo: ok
(21:12) ' ThIaGo: obrigado
(21:12) ' ThIaGo DuArTe alterou a mensagem pessoal para "Alguem sabe atualizar o PES 2009????? 10 de
Maio(2 rota das laranjas Amares- 37Km200m) prova de BBT..."
(21:12) Adelina: já coloquei numa pasta partilhada
(21:13) Adelina: podes retirar
(21:13) Adelina: tens as fotocópias com os apontamentos?
(21:13) ' ThIaGo: tenho
155

156. (21:13) Adelina: ok
(21:13) Adelina: então se precisares de ajuda diz
(21:13) Adelina: vou ficar online
(21:14) ' ThIaGo: podia enviar sem ser por pasta e que o meu msn nao da nao sei pq
(21:14) ' ThIaGo: podia?
(21:14) Adelina: mando por email?
(21:14) ' ThIaGo: nao copia o documento e cola onde escreve o texto para mim
(21:15) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:15) ' ThIaGo: obrigado
(21:15) A transferência de "QUESTIONÁRIO.doc" está concluída.
Início da Sessão: segunda-feira, 4 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:26) ' ThIaGo: uma pergunta
(21:26) Adelina: sim Tiago
156

157. (21:27) ' ThIaGo: as personagens ligadas ao subtitulo sao as que estao no esquemas das folhas certo?
(21:28) Adelina: isso mesmo
(21:28) ' ThIaGo: ok
(21:28) Adelina: tens os nomes e o que representam na obra
(21:29) ' ThIaGo DuArTe acabou de pedir a sua atenção.
(21:29) Adelina: sim
(21:29) ' ThIaGo: e preciso saber de todos
(21:29) ' ThIaGo: »
(21:29) ' ThIaGo: ?
(21:29) ' ThIaGo: enganei-m
(21:29) Adelina: podeis levar os apontamentos
(21:30) Adelina: mas tendes de responder às perguntas com palavras vossas
(21:30) ' ThIaGo: ok
(21:30) ' ThIaGo: quais as folhas que podemos levar?
(21:31) Adelina: essas com os apontamentos
157

158. (21:31) Adelina: já vos tinha dito que é teste com consulta
(21:31) ' ThIaGo: ok
(21:32) Adelina: diz isso aos outros colegas
(21:32) Adelina: comeis muito queijo
(21:32) ' ThIaGo:
(21:32) Adelina: podeis ouvir os podcasts também
(21:33) ' ThIaGo: ok
(21:35) ' ThIaGo:
(21:35) ' ThIaGo: ate amanha
(21:35) Adelina: até amanhã
(21:35) Adelina: e vai fresquinho
(21:35) ' ThIaGo: ok
Início da Sessão: quarta-feira, 6 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
158

159. (21:29) Adelina: olá Tiago
(21:29) ' ThIaGo: ola
(21:29) Adelina: podes passar no word o vosso texto da entrevista e enviá-lo?
(21:29) ' ThIaGo: amanha
(21:29) Adelina: ok
(21:29) ' ThIaGo: hoje tenho e relatorio de AINT para fazer
(21:30) Adelina: gravai a entrevista
(21:30) Adelina: és tu e o Pedro?
(21:30) ' ThIaGo: sou
(21:30) Adelina: então combinai gravar amanhã
(21:30) Adelina: sexta não temos aula
(21:31) Adelina: se precisares de ajuda para o relatório diz
(21:31) ' ThIaGo: ok
(21:31) ' ThIaGo DuArTe está Offline
159

160. Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:36) Adelina: olá Fábio
(19:37) Adelina: podes-me dar o teu nº de telemóvel?
(19:37) ´´ PiNgO`` FaBiO LeItE está Offline
(19:37) Adelina: vou começar a enviar-vos as palavras do dicionário através de SMS
Início da Sessão: quarta-feira, 6 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:01) Adelina: olá Fábio
(21:01) Adelina: já escreveste o texto da entrevista?
(21:01) Adelina: correu-te bem o teste?
(21:02) ´´ PiNgO`` FaBi: ainda não!! estou a fazer o relatório de AINT!!
sim o teste correu-me bem
160

161. (21:02) Adelina: então quando tiveres tempo envia-me o teste e tenta gravar a entrevista com o Eduardo
(21:03) Adelina: texto
(21:03) ´´ PiNgO`` FaBi: esta bem stora
(21:03) Adelina: tens recebido os meus SMS?
(21:03) ´´ PiNgO`` FaBi: sim
(21:03) Adelina: e que te parece?
(21:03) ´´ PiNgO`` FaBi: parece-me bem
(21:03) Adelina: dá para ler bem a história?
(21:04) ´´ PiNgO`` FaBi: sim dá!!
(21:04) Adelina: Óptimo
(21:04) Adelina: amanhã envio o resto
(21:04) Adelina: bom trabaho
(21:04) ´´ PiNgO`` FaBi: obrigado
Messenger Plus! - Registo de Conversação
161

162. Início da Sessão: sábado, 2 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:43) Adelina: olá adriano
(19:43) Adelina: parabéns
(19:43) Adelina: estás a melhorar o teu desempenho
(19:44) ..::åÐRÏåñ¤::..: brigado professora
(19:44) Adelina: temos de fazer um livro com as fotos das provas
(19:44) Adelina: e alguns textos
(19:44) ..::åÐRÏåñ¤::..: Lol
(19:45) ..::åÐRÏåñ¤::..: nao nao
(19:45) Adelina: queres pensar nisso?
(19:45) ..::åÐRÏåñ¤::..: nao quero
(19:45) Adelina: era giro
(19:45) ..::åÐRÏåñ¤::..: mas nao quero
162

163. (19:45) Adelina: Ok
(19:46) Adelina: o Tiago pediu os vosso nº de telemóvel, para eu vos enviar as palavras do dicionário por SMS?
(19:46) Adelina: já coemcei a enviar para os outros alunos
(19:46) Adelina: sexta não tivemos aula por isso não vos os pude pedir
(19:47) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok setora
(19:47) Adelina: dá-me o teu
(19:48) ..::åÐRÏåñ¤::..: o setora eu nao sei de cor e de momento nao tenho o telemovel comigo esta a
carregar e nao dava muito jeito sair do computador agora
(19:49) Adelina: Quando tiveres
(19:49) Adelina: estou a fazer o vosso teste e queria-vo enviar alguma dicas
(19:49) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok setora
(19:50) Adelina: se puderes recolher os nos dos outros já envio para todos
(19:50) Adelina: o Vitro não tem net mas tem telemovel
(19:50) Adelina: Vítor
(19:50) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok depois eu falo com eles
163

164. (19:51) Adelina: Obrigad
(19:51) ..::åÐRÏåñ¤::..: mas segunda também ja pode pedir
(19:51) Adelina: sim, mas envia-vos já algumas coisas
(19:51) ..::åÐRÏåñ¤::..: Ok
Início da Sessão: segunda-feira, 4 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:31) ..::åÐRÏåñ¤::..: ola setora
(21:31) ..::åÐRÏåñ¤::..: e verdade que se pode utilizar as folhasno teste?
(21:31) Adelina: olá Adriano
(21:31) Adelina: é com consulta, mas as respostas têm de ser com as vossas palavras
(21:32) ..::åÐRÏåñ¤::..: Claro
(21:32) Adelina: não podeis transcrever tal qual está nas folhas
(21:32) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok era para confirmar porque ja nao ya levar as folhas
164

165. (21:32) Adelina: levai tudo, folhas , podcasts, tudo
(21:32) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok setora
(21:33) Adelina: se precisares de ajuda diz
(21:33) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok setora eu estou a dar uma viste de olhos
(21:33) Adelina: Força
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
 '
(20:54) Adelina: olá Eduardo
(20:55) Adelina: erraste duas na ficha de FP
(20:55) Adelina: 2e3
(20:57) ' EDuardo: ok
165

166. Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:16) Adelina: olá Fábio
(19:17) Adelina: faltam as fontes no vosso trabalho
(19:17) Adelina: envia-me os ficheiros áudio sff
(19:17) FaBiO LeItE: ok
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(20:56) Adelina: eraste 5 perguntas na ficha de FP
(20:56) FaBiO LeItE: esta bem
(20:56) Adelina: 2, 3, 4, 9, 10
Messenger Plus! - Registo de Conversação
166

167. Início da Sessão: terça-feira, 9 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(23:48) TyGáNá Oliiveirá: passei no módulo professora ?
(23:49) Adelina: ainda tenho de ver as correcções dos outros colegas
(23:49) Adelina: na segunda já vos digo
(23:49) TyGáNá Oliiveirá: ok
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:30) __________[햘]bol: kuando e k temos de entregar o quiz
(19:30) __________[햘]bol: a ficha*
(19:31) Adelina: é para resolver online
(19:31) Adelina: se quiseres fazer isso agora posso te ajudar em caso de dúvidas
167

168. (19:31) __________[햘]bol: agora nao posso mais logo
(19:31) __________[햘]bol: ate logo stora
(19:32) __________[햘]bol: xau
(19:32) Adelina: ok
(19:32) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=ixndQGPDAzDvWHzNmdzEbg_3d_3d
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(20:38) __________[햘]bol: ta aqui
(20:38) __________[햘]bolas[햘]__________ está agora Online
(20:48) __________[햘]bol: stora
(20:48) __________[햘]bolas[햘]__________ acabou de pedir a sua atenção.
(20:49) __________[햘]bolas[햘]__________ alterou o estado para Ausente
(20:49) __________[햘]bolas[햘]__________ alterou a mensagem pessoal para "da toques"
168

169. (20:51) Adelina alterou o estado para Online
(20:51) Adelina: cheguei
(20:51) __________[햘]bol: aquilo do modulo 4 nao percebo
(20:51) __________[햘]bol: ja corrigiu o k eu fiz
(20:52) Adelina: o que é que não percebes
(20:52) __________[햘]bol: zquilo de associar as frases de uma coluna a outra
(20:53) Adelina: a palavra alma tem vários significados
(20:53) __________[햘]bol: sim isso ja percebi
(20:53) Adelina: então qual é
(20:53) __________[햘]bol: mas como e k se faz
(20:53) Adelina: é só escreveres a alínea correcta para cada nº
(20:54) Adelina: 1.b) por exemplo
(20:54) __________[햘]bol: ha ja percebi
(20:54) __________[햘]bol: ja percebi
169

170. (20:54) Adelina: Óptimo
Caso B
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: segunda-feira, 27 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:53) Anitah : Olá
(21:53) Adelina: olá Anita
(21:53) Adelina: como vais?
(21:54) Anitah : eu tenho aqui a imagem da liberdade quer que envie por mail ou pelo menssenger?
(21:54) Anitah : vou +/- e a stora?
(21:54) Adelina: envia por email
(21:54) Adelina: estou bem obrigada
(21:57) Anitah : enviei para o epbsec
(21:58) Adelina: obrigada vou ver
170

171. (21:59) Anitah : não sei se essa dá, depois se não se importar diga-me se dá pode ser?
(22:02) Adelina: que gira pombinha
(22:02) Adelina: vou pôr no livro junto do teu texto e tiro a outra imagem
(22:07) Anitah : No diário de bordo é para dizer o que fizemos no telemóvel sobre a matéria ou em tudo?
(22:07) Adelina: sim e fala também da exploração do mp4
(22:07) Adelina: tudo o que fizerdes é importante para a investigação
(22:08) Anitah : mas não é para por que também usei o telemóvel para falar com os amigos ou também é para por isso?
(22:10) Adelina: Sim
(22:11) Anitah : Obrigada
(22:12) Adelina: a tua pombinha já está no livro
(22:14) Anitah : Obrigada
(22:14) Adelina: viste?
(22:14) Anitah : não vou ver agora
(22:15) Anitah : ´té ficou engraçada
(22:15) Anitah : *Até
171

172. (22:15) Adelina: está bonita e é mais importante porque é uma foto tua e um texto teu
(22:15) Adelina: tem direitos de autor
(22:16) Adelina: vou mudar a cor da página para azul para combinar com a pomba
(22:16) Anitah : vi-me foi "negra" para apanhar uma pomba
(22:17) Adelina: Eheheh
(22:17) Adelina: vê agora
(22:17) Adelina: esta ficou sossegada
(22:18) Anitah : também fica muito giro assim
(22:19) Adelina: combinam as cores, que te parece?
(22:21) Adelina está Offline
(22:22) Adelina está agora Online
(22:22) Adelina está Offline
(22:24) Adelina está agora Online
(22:25) Anitah : combinam porque a pomba tem esse verde, apesar de ter pouco mas é esse verde e torna a página mais engraçada, pelo
menos eu acho isso
172

173. (22:28) Adelina: eu também
(22:28) Anitah : Como é que se chama aqulas gravações que a stora fez sobre a comparação, metáfora e assim
(22:28) Adelina: vou perguntar à marina
(22:28) Adelina: se já acabou a história
Início da Sessão: segunda-feira, 27 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:32) Anitah : Já fiz o diário de Bordo
(22:32) Adelina: obrigada vou dar uma espreitadela
(22:33) Adelina está Offline
Início da Sessão: segunda-feira, 27 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:54) Anitah : vou andando stora
(22:54) Anitah : Xau
(22:54) Anitah : Beijinhos
173

174. (22:54) Anitah : até segunda
(22:54) Adelina: Bj
(22:54) Adelina: até segunda
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: segunda-feira, 27 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:35) Adelina: olá Marina
(22:36) Marina: ola professora ja enviei o texto da liberdade
(22:36) Marina: ja recebeu?
(22:36) Adelina: para onde?
(22:36) Marina: o mail é
(22:36) Marina: sec@epb.pt
(22:36) Marina: é assim o mail nao é?
174

175. (22:37) Adelina: epbsec@gmail.com
(22:37) Adelina: toma nota
(22:37) Marina: ah ta bem vou mandar entao
(22:37) Adelina: obrigada
(22:37) Marina: obrigada
(22:43) Adelina: já chegou
(22:43) Adelina: tens imagem para pôr?
(22:43) Adelina: se tiveres aí um fotografia tirada por ti manda
(22:44) Marina: ooo nao nao tenho nada
(22:45) Marina: mas eu dpois mando
(22:45) Marina: vou tirar uma
(22:45) Marina: ja viu??
(22:45) Marina: o texto?
(22:45) Adelina: já estou a pôr no livro
175

176. (22:46) Adelina: um minuto e já podes ver como ficou
(22:46) Marina: ah ok
(22:49) Adelina: podes ver
(22:50) Adelina: já lá está o texto, corrigi algumas coisitas
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: terça-feira, 28 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:03) Adelina: olá Catarina
(21:03) Adelina: preciso dos números de telemóvel das tuas colegas
(21:04) Adelina: tens?
(21:14) C A T A R I N A: que quais?
(21:14) Adelina: vou passar a enviar-vos o dicionário por SMS
(21:14) Adelina: que te parece?
(21:15) C A T A R I N A: sim, sim
176

177. (21:16) Adelina: então amanhã diz às colegas que preciso dos vosso números de telemóvel para passardes a
receber o dicionário por SMS
(21:16) Adelina: aponta-os no teu caderno e à noite dás-mos
(21:17) C A T A R I N A: Ok
(21:17) C A T A R I N A: esta bem
(21:17) Adelina: obrigada
(21:17) C A T A R I N A: De nada
(21:17) Adelina: diz à Ana Sofia que só falta o mês de Novembro
(21:17) Adelina: para acabar o calendário
(21:18) Adelina: ela que grave o poema em áudio e mo envie
(21:18) C A T A R I N A: Ok
(21:18) Adelina: estou a fazer o vídeo
(21:18) Adelina: está a ficar bonito com as vossas vozes
(21:18) C A T A R I N A: Eu tbm nao gravei o poema
(21:19) Adelina: qual é o teu?
177

178. (21:20) C A T A R I N A: julho
(21:20) Adelina: consegues gravar e enviar?
(21:21) C A T A R I N A: a stora mudou o poema ou ficou o que eu tinha?
(21:21) Adelina: ficou o que escolheste
(21:21) Adelina: queres trocar?
(21:22) C A T A R I N A: mas o meu nao era de um autor portugues
(21:25) Adelina: então escolhe um de Camões que fale da natureza
Início da Sessão: terça-feira, 28 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
 CATARINA
(22:30) C A T A R I N A: ja mudei o poema
(22:30) Adelina: Boa
(22:30) Adelina: envia-me o diapositivo
(22:31) C A T A R I N A: Iniciou a transferência de um ficheiro
178

179. (22:32) Adelina: manda também para o email para ficar arquivado lá
(22:33) C A T A R I N A: diga o e-mail
(22:33) Adelina: epbsec@gmail.com
(22:36) Adelina: o teu calendário está feito no word?
(22:36) C A T A R I N A: Sim
(22:37) Adelina: consegues passá-lo para o powerpoint
(22:37) Adelina: porque para inseri-lo no powerpoint muda
(22:37) C A T A R I N A: sim, mas agora ja e tarde so amanha entao
(22:38) Adelina: tens tempo
(22:38) Adelina: faz isso amanhã
(22:38) C A T A R I N A: entao eu passo amanha
(22:38) C A T A R I N A: agora tenho de ir dormir porque amanha tenho de acordar as 6
(22:38) Adelina: tem uma boa noite
(22:39) Adelina: Obrigada
(22:39) C A T A R I N A: Obrigado
179

180. (22:39) Adelina: fala às colegas no nº telemóvel
(22:39) C A T A R I N A: sim,sim
(22:39) C A T A R I N A: amanha ja lhe dou os numeros
(22:40) Adelina: eu vou enviar um email também
(22:40) Adelina: Bj
(22:40) C A T A R I N A: Ok
(22:40) Adelina: vai nanar
(22:41) C A T A R I N A está Offline
(22:41) Falha no recebimento do arquivo "calendario.docx" de C A T A R I N A.
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 3 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(11:27) Adelina: olá Anita
(11:27) Anitah : Olá
180

181. (11:28) Adelina: já fiz o teste de recuperação
(11:28) Anitah : é parecido com algum daqueles que nos enviou?
(11:29) Adelina: tem um soneto
(11:29) Adelina: perguntas de interpretação
(11:29) Adelina: algumas perguntas do grupo II são iguais a um teste
(11:29) Adelina: e as composições também
(11:29) Adelina: passa esta informação às tuas colegas
(11:30) Adelina: quem faz teste?
(11:30) Anitah : eu, a Mónica, Madalena e Diana Filipa
(11:30) Adelina: vou-lhes enviar um SMS com esta informação
(11:31) Adelina: recebeste o meu SMS ?
(11:31) Anitah : se quizer eu envio
(11:31) Anitah : Sim
(11:31) Adelina: e que tal?
(11:31) Adelina: é melhor assim?
181

182. (11:32) Anitah : para mim é igual
(11:32) Adelina: porquê?
(11:34) Anitah : é indiferente receber ou passar, mas gostei de receber
(11:34) Adelina: vou fazer esta experiência e ver a vossa receptividade
(11:35) Anitah :
(11:37) Anitah : vou lhe enviar a foto da Mónica para o calendário
(11:37) Adelina: Óptimo
(11:37) Adelina: enviei-vos um email com o calendário
(11:38) Adelina: pedi ao prof de TIC para vos ajudar a fazer um slideshow com música de fundo e as vossas vozes a declamar os
poemas
(11:38) Adelina: como se chama o vosso prof de TIC
(11:38) Anitah : Paulo dias
(11:46) Anitah : no teste tem perguntas iguais aos teste que nos enviou ou ao teste que fizemos?
(11:53) Anitah está Offline
(11:59) Adelina: são mas agora é sobre um poema diferente
182

183. Início da Sessão: quarta-feira, 6 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:17) Anitah : Olá professora
(22:17) Adelina: olá Anita
(22:17) Anitah : Tudo bem?
(22:17) Adelina: sim e contigo?
(22:18) Anitah : sempre
(22:18) Adelina: Óptimo
(22:18) Adelina: tens recebido as minhas SMS?
(22:19) Anitah : sim, mas elas não sei se é mesmo assim mas não vem completas, vem com frases a meio e palavras
(22:19) Adelina: estás-te a referir à parte I do texto do escorpião?
(22:21) Adelina: O escorpião negro procurou, procurou e não desistiu de procurar… Como era activo e astuto, já tinha
encontrado cem diamantes, seiscentas esmeraldas, trezentas safiras e um número sem-conta de rubis. A
meio do caminho, por causa da fadiga, assaltou-o um mau pensamento:
"Tanto trabalho! E para receber o quê? Um simples diamantezito, um quarto de unha de rubi, uma magra
esmeralda, uma safira de nada? Mas, se eu guardar as pedras melhores para mim, serei o animal mais rico
e poderoso da Terra! E talvez Deus passe a olhar-nos, a nós, escorpiões, com tanto respeito como ao
183

184. (22:21) Adelina: chegou-te assim a parte I?
(22:21) Anitah : Sim
(22:21) Adelina: eu distraí-me com o nº de caracteres
(22:22) Anitah : Ah
(22:22) Adelina: não contei com os caracteres do meu nome e por isso cortou a parte final
(22:22) Adelina: agora já dividi o texto conforme o nº de caracteres
(22:22) Adelina: amanhã envio-vos a parte final
(22:23) Anitah : porque era tooda a gente a dizer que nao tinha tudo
(22:23) Anitah : Ok
(22:23) Adelina: tereis de descobrir qual é a lição de moral
(22:23) Adelina: e enviar-me um SMS com a resposta
(22:23) Adelina: esclarece as tuas colegas a respeito disso
(22:23) Adelina: só aconteceu com o 1º texto
(22:24) Anitah : Ok
(22:24) Adelina: e que achas da leitura no ecrã?
184

185. (22:24) Anitah : eu digo-lhes amanha
(22:24) Adelina: Obrigada
(22:24) Anitah : é boa
(22:24) Adelina: Óptimo
(22:24) Adelina: estais a gostar?
(22:25) Anitah : Sim
(22:25) Anitah : eu pelo menos estou
(22:25) Adelina: Óptimo
(22:25) Adelina: parece que só a Carla Pinto não recebe
(22:25) Adelina: porque o telemóvel dela está estragado
(22:25) Adelina: deixa-a ler pelo teu telemóvel sff
(22:27) Anitah : Ok
(22:27) Anitah : eu empresto-lhe
(22:27) Anitah : para ela ler
(22:27) Adelina: linda menina
185

186. (22:28) Anitah :
(22:28) Adelina: ainda estou à espera do texto da Maria e da Ana Rita
(22:28) Adelina: e da gravação dos poemas
(22:28) Anitah : eu já enviei tudo
(22:29) Adelina: Sim
(22:30) Adelina: diz-lhes que escrevam no diário de bordo
(22:30) Adelina: andam muito preguiçosas
(22:31) Anitah : Pois
(22:32) Adelina: é do calor
(22:33) Anitah : deve ser
Início da Sessão: quinta-feira, 7 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:56) Anitah : olá stora
(22:57) Adelina: olá Anita
186

187. (22:59) Anitah : Eu fiz uma noticia sem ser c/ aqueles titulos pode ser??
(22:59) Adelina está Offline
(23:00) Adelina está agora Online
(23:00) Adelina está Offline
(23:02) Adelina está agora Online
(23:02) Anitah : Eu fiz uma noticia sem ser c/ aqueles titulos pode ser??
(23:02) Adelina: sim anita, podes fazer com outro título, embora não fosse isso que pretendesse
(23:02) Anitah está Offline
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:41) Adelina: olá Catarina
(22:41) Adelina: pediste os nºs às colegas?
(22:41) C A T A R I N A: Sim
187

188. (22:42) C A T A R I N A: quer que lhe diga?
(22:42) Adelina: Sim
(22:42) C A T A R I N A: madalena-9177…
(22:43) C A T A R I N A: carla marina-91090…
(22:43) Adelina: escreve-os todos juntos num doc e envia-me
(22:43) C A T A R I N A: Ok
(22:55) C A T A R I N A: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:55) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosContactos
1Sec.docx com êxito de C A T A R I N A.
(22:55) Adelina: Obrigada
(22:55) Adelina: ainda me falta o calendário do mes de novembro
(22:55) Adelina: sabes quem ficou de fazer?
(22:56) C A T A R I N A: foi a ana abreu eu disse-lhe
(22:56) C A T A R I N A: ela disse que ia enviar
(22:56) Adelina: vou-lhe enviar um email
188

189. (22:56) Adelina: Obrigada
(22:59) C A T A R I N A: de nda
(23:06) C A T A R I N A: a ana disse-me que acabou de enviar agora o calendario
(23:07) Adelina: diz-lhe que grave o poema
(23:07) Adelina: e me envie
(23:08) Adelina: flata-me a gravação dos poemas de abril. julho, novembro
(23:08) Adelina: Falta
(23:08) Adelina: sabes quem eram responsáveis por estes meses?
(23:08) Adelina: o vídeo do calendátio está a ficar bonito
(23:09) C A T A R I N A: JULHO SOU EU
(23:09) Adelina: mas sem estas gravações fica imcompleto
(23:09) C A T A R I N A: outro e da ana
(23:09) Adelina: então grava e envia-me
(23:09) C A T A R I N A: abril nao sei
(23:09) Adelina: grava tu também abril
189

190. (23:10) Adelina: para ter os meses todos e depois subtitui-se
(23:10) C A T A R I N A: e envio pa ond
(23:10) Adelina: para o email
(23:10) Adelina: epbsec@gmail.com
(23:17) Adelina está Offline
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: quarta-feira, 6 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:57) Trenguinha =]: ola stora!
(22:57) Adelina: Olá
(22:58) Trenguinha =]: stora eu não consigo gravar o clip de som no mp4
(22:58) Adelina: deixa ver se eu consigo
(23:03) Trenguinha =] alterou o nome para "Ana =']"
(23:03) Adelina: já gravei
190

191. (23:03) Ana =']: como o fez?
(23:03) Adelina: tens aí o mp4
(23:03) Adelina: tens micro?
(23:03) Ana =']: Espere
(23:04) Ana =']: tenho aqui o mp4
(23:04) Adelina: Voice
(23:04) Ana =']: Sim
(23:04) Adelina: M – menu
(23:04) Ana =']: Sim
(23:04) Adelina: M –menu
(23:04) Adelina: Novamente
(23:05) Ana =']: Sim
(23:05) Ana =']: tem que dizer o que exactamente?
(23:05) Adelina: com as setas da direita
(23:05) Adelina: encontra recorder
191

192. (23:05) Adelina: Record
(23:06) Ana =']: sim já está
(23:06) Adelina: carrega na seta que está no centro
(23:06) Adelina: e começa a falar
(23:06) Ana =']: ok obrigada stora
(23:06) Adelina: já está?
(23:07) Ana =']: sim =]
(23:07) Adelina: ouve-te
(23:08) Adelina: já te estás a ouvir?
(23:10) Ana =']: sim, vou ja gravar o poema
(23:10) Adelina: Ok
Início da Sessão: quinta-feira, 7 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(23:02) Ana =']: stora leu o e.mail que a nossa coordenadora lhe enviou?
192

193. (23:02) Adelina: ainda não
(23:02) Ana =']: Ana ='] auto-mensagem: nao leste o aviso? saí! Lagares ate amanha de manha
(23:03) Ana =']: amanha tera de nos acompanhar ate à avenida para uma pape de uma aluna do 3º sec
(23:03) Ana ='] alterou o estado para Ocupado
(23:03) Ana ='] alterou o nome para "Ana =']"
(23:03) Adelina: a que horas?
(23:03) Ana =']: 12h15
(23:04) Adelina: Ok
(23:04) Adelina: da-mos a 1ª hora
(23:04) Adelina: Damos
(23:04) Ana =']: Sim
(23:04) Adelina: vamos a pé?
(23:04) Ana =']: nao, de autocarro da escola
(23:05) Adelina: ok, não há problema
193

194. (23:06) Ana ='] alterou o estado para Ausente
(23:08) Ana ='] alterou o estado para Ocupado
(23:08) Ana ='] alterou o nome para "Ana ='] {Dançar a velha coreografia}"
Início da Sessão: quinta-feira, 7 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(23:22) Ana =']: stora mas confirme na mesma a hora vendo no e.mail
(23:22) Adelina: não recebi nenhum email
(23:22) Ana =']: Ana ='] auto-mensagem: Girlicious - queres um autografo? pede
(23:22) Ana =']: a nossa coordenadora disse que mandou para si a avisar daquilo d'amanha
(23:22) Ana ='] alterou o estado para Online
(23:22) Ana ='] alterou o nome para "Ana =']"
Início da Sessão: sexta-feira, 8 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
194

195. (19:38) Adelina: olá Ana,
(19:38) Adelina: envia-me o ficheiro áudio
(19:38) Adelina: do poema que não recebi neste email
Início da Sessão: sexta-feira, 8 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:40) Ana =']: Okey stora espere
(19:40) Adelina: Ok
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:41) Adelina: olá Catarina
(22:41) Adelina: pediste os nºs às colegas?
(22:41) C A T A R I N A: Sim
195

196. (22:42) C A T A R I N A: quer que lhe diga?
(22:42) Adelina: Sim
(22:42) C A T A R I N A: madalena-917724476
(22:43) C A T A R I N A: carla marina-910901906
(22:43) Adelina: escreve-os todos juntos num doc e envia-me
(22:43) C A T A R I N A: Ok
(22:55) C A T A R I N A: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:55) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosContactos
1Sec.docx com êxito de C A T A R I N A.
(22:55) Adelina: Obrigada
(22:55) Adelina: ainda me falta o calendário do mes de novembro
(22:55) Adelina: sabes quem ficou de fazer?
(22:56) C A T A R I N A: foi a ana abreu eu disse-lhe
(22:56) C A T A R I N A: ela disse que ia enviar
(22:56) Adelina: vou-lhe enviar um email
196

197. (22:56) Adelina: Obrigada
(22:59) C A T A R I N A: de nda
(23:06) C A T A R I N A: a ana disse-me que acabou de enviar agora o calendario
(23:07) Adelina: diz-lhe que grave o poema
(23:07) Adelina: e me envie
(23:08) Adelina: flata-me a gravação dos poemas de abril. julho, novembro
(23:08) Adelina: Falta
(23:08) Adelina: sabes quem eram responsáveis por estes meses?
(23:08) Adelina: o vídeo do calendátio está a ficar bonito
(23:09) C A T A R I N A: JULHO SOU EU
(23:09) Adelina: mas sem estas gravações fica imcompleto
(23:09) C A T A R I N A: outro e da Ana
(23:09) Adelina: então grava e envia-me
(23:09) C A T A R I N A: abril nao sei
(23:09) Adelina: grava tu também abril
197

198. (23:10) Adelina: para ter os meses todos e depois subtitui-se
(23:10) C A T A R I N A: e envio pa ond
(23:10) Adelina: para o email
(23:10) Adelina: epbsec@gmail.com
(23:17) Adelina está Offline
Início da Sessão: terça-feira, 5 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:40) Adelina: olá Catarina
(21:40) Adelina: estive a falar com os alunos argentinos
(21:40) Adelina: eles estão agora na aula com a professora Ana
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: quinta-feira, 4 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
198

199. (23:29) Adelina: olá Ana
(23:30) Anitah: Olá senhora professora
(23:30) Adelina: a Diana contactou-te por causa do workshop?
(23:30) Anitah: nao porque
(23:30) Adelina: eu disse-lhe para te contactar
(23:31) Adelina: pois já te tinha enviado uma SMS com o que podeis dizer amanhã
(23:32) Anitah: sim
(23:32) Anitah: e e para falar com ela?
(23:33) Adelina: para vos organizardes
(23:37) Anitah: amanha eu falo com elas todas
(23:37) Adelina: ok
(23:37) Adelina: falais sobre aquilo que fizestes
(23:37) Anitah: ok
(23:38) Adelina: percebeste o SMS que te enviei?
(23:38) Anitah: sim
199

200. (23:39) Adelina: então é isso que tendes de dizer e depois eu completo se ficar alguma coisa por dizer
(23:39) Anitah: ok
(23:40) Anitah: aquilo vai ser como?
(23:40) Adelina: durante as aulas de Português
(23:40) Anitah: mas na sala
(23:41) Adelina: na sala de informática maior
(23:41) Adelina: eu enviei-vos o ppt do worshop
(23:41) Anitah: a mim nao me convem estar muito a claridade por causa da vista
(23:42) Adelina: podes usar óculos escuros na minha aula se for mais confortável
(23:42) Adelina: sentas-te onde estiveres melhor
(23:42) Anitah: mas nao me sinto bem de oculos dentro da sala
(23:43) Adelina: mas para o teu caso podes usar
(23:43) Anitah: eu vou ver como estou amanha
(23:44) Adelina: ok Ana
(23:44) Adelina: só quero que te sintas bem
200

201. (23:44) Anitah:
(23:45) Anitah: acho que vou descançar
(23:45) Adelina: Força
(23:45) Adelina: também já me vou deitar
(23:45) Anitah: Até amanha senhora professora
(23:45) Anitah: Boa noite
(23:46) Adelina: tive aulas à noite e estou cansada
(23:46) Anitah: pois tem de descançar agora
(23:46) Adelina: boa noite
(23:47) Anitah: Beijinhos
(23:47) Adelina: Bj
Caso C
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: quinta-feira, 30 de Abril de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
201

202. (23:08) Babi...: Olá Srªa professora
(23:08) Babi...: olhe ja lhe mandei a fotografia.
(23:08) Babi...: vou jantar
(23:08) Babi...: Beijo
(23:08) Babi...: ate já
(23:09) Adelina: olá Bárbara
(23:10) Adelina: já tenho a tua foto
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 10 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:30) : ola professora
(21:30) : amanha é a avaliaçao oral de leitura
(21:30) Adelina: Olá Joaninha
202

203. (21:30) Adelina: sim Joana
(21:30) : eu fiz a gravaçao em casa
(21:30) Adelina: preparais um entre os que estão lidos por mim no podcast
(21:30) Adelina: óptimo
(21:30) Adelina: Envia-ma
(21:31) : Ainda vou passar para o pc ja lh envio =)
(21:31) Adelina: Ok
(21:33) Adelina: Joana quando tiveres um tempinho preenche este questionário sff
(21:33) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d
(21:33) : Ok
(21:36) : Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:35) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosJoana Rei com êxito
de JU™ =) .
(21:36) Adelina: vou ouvir
203

204. (21:36) : onde é que carrego para responder ao questionario?
(21:36) Adelina: carrega no link que te enviei
(21:37) : ja carreguei ms depois aparece tudo em ingles
(21:37) Adelina: Então espera
(21:38) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d
(21:39) : aparece a mesma coisa
(21:39) Adelina: que estranho
(21:39) : Conseguiu ouvir a minha leitura? =)
(21:39) Adelina: Ainda não ouvi
(21:40) Adelina: http://geramovel.googlepages.com/estudopiloto
(21:40) Adelina: carrega a partir desta página em Questionário SMS
(21:40) : Ok
(21:41) : aparece-m a mesma janela
204

205. (21:41) Adelina: Pergunta à Susana se lhe acontece o mesmo
(21:43) : Ok
(21:43) Adelina: não consigo abri o teu ficheiro
(21:43) Fazendo uma Conversa com Vídeo para JU™ =) ...
Desligar (Alt+Q)
(21:44) Você não pode usar uma Conversa com Vídeo e uma Chamada de Computador ao mesmo tempo.
(21:44) Adelina: põe o ficheiro numa pasta partilhada comigo
(21:44) JU™ =) não responde.
(21:45) : Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:45) : pode ser k de agr
(21:45) Adelina: já estou a ouvir
(21:46) Adelina: já lês muito bem
(21:46) : obrigada =D
(21:46) : treinei bastante
205

206. (21:46) Adelina: Treinaste quantas vezes?
(21:46) Adelina: nota-se que já pronuncias bem
(21:47) : ouvi a sua gravaçao 4 vezes depois li eu
(21:47) Adelina: Óptimo
(21:47) : eu gosto de ler em casa
(21:47) : porque na escola fico nervosa
(21:47) Adelina: os podcasts é para terdes mais autonomia
(21:47) Adelina: e poderdes treinar ao vosso ritmo
(21:47) : ajudam bastante
(21:48) Adelina: espero que os colegas façam o mesmo
(21:48) Adelina: uma tua colega acabou agora de preencher o questionário e não teve problema
(21:48) Adelina: volta a tentar sff
(21:52) : nao consigo ja tentei
206

207. (21:52) : eu vou precisar de ler na aula?
(21:52) Adelina: faz um printscreen do que te aparece e envia-me
(21:53) Adelina: podes gravar como imagem no paint
(22:00) : Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:00) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosSem título(2).jpg com
êxito de JU™ =) .
(22:01) Adelina: isto só deveria aparecer depois de teres respondido
(22:01) Adelina: tens de limpar os cookies
(22:02) : este questionario ja nao mandou por mail para respondermos?
(22:02) Adelina: Já
(22:02) Adelina: Então tu já respondeste
(22:02) Adelina: Obrigada
(22:03) : eu pensava que era outro
(22:03) : mas ja respondi
207

208. (22:03) : =)
(22:03) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=aiHDYeBAmFxqdjHHb91kYg_3d_3d
(22:03) Adelina: preenche o diário de bordo
(22:03) : Ok
(22:03) : eu vou ter que precisar de ler amanha na aula?
(22:04) Adelina: só se quiseres
(22:04) Adelina: Como já me enviaste a tua leitura
(22:04) Adelina: já te avalio
(22:04) : ok =)
(22:04) : é que eu na aula fico mais nervosa
(22:04) Adelina: Ok
(22:04) Adelina: não há problema nenhum
(22:05) Adelina: por isso é que eu vos peço para gravarem em casa
208

209. (22:05) : é muito melhor gravar em casa
(22:05) : Estamos mais descontraídos
(22:06) Adelina: Claro
(22:06) Adelina: o mais importante é que melhores a pronuncia
(22:06) : Pois
(22:06) Adelina: Quando não havia tecnologias o professor só podia ouvir o aluno na sala
(22:06) Adelina: Agora não
(22:07) : Agora é mais fácil
(22:07) : e traz mais ajuda para o aluno
(22:07) Adelina: é isso que eu quero que vocês melhorem
(22:07) Adelina: e se o vosso telemóvel vos ajudar melhor
(22:07) Adelina: tens recebido as minhas SMS?
(22:08) : Tenho
209

210. (22:08) Adelina: e que achas?
(22:09) : acho que são educativas, que pudemos aprender fora da escola
(22:09) Adelina: e tens aprendido?
(22:09) : Tenho
(22:10) Adelina: e as fábulas?
(22:10) : Ainda nao tive mt tempo para as ler aprofundadamente porque tive teste mas vou lê.las
(22:10) : =)
(22:11) : professora vou ter que sair
(22:12) : bjinhos
(22:12) : ate amanha
(22:12) : =)
(22:13) JU™ =) está Offline
(22:13) Adelina: até amanhã
210

211. Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:45) Babi...: ola professora
(21:45) Babi...: olhe ainda aceita fotos da liberdade?
(21:45) Adelina: olá Bárbara
(21:46) Adelina: Claro
(21:46) Adelina: manda
(21:46) Adelina: http://etwinning.educapass.fr/
(21:46) Adelina: vê os livros aqui
(21:46) Adelina: vê se gostas
(21:46) Babi...: espere so 2minutos para passar do tlm para o pc
(21:47) Adelina: Ok
(21:56) Babi...: Iniciou a transferência de um ficheiro
211

212. (21:56) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidos01-05-09_1416.jpg com êxito de
Babi....
(22:00) Adelina: obrigad Bárbara
(22:00) Babi...: de nada
(22:01) Adelina: está muito bonita
(22:01) Babi...: olhe ja vi o livro da liberdade
(22:01) Adelina: vou colocar no livro
(22:01) Babi...: Tinha tres cravos em casa e lembrei me disso
(22:01) Babi...: olha a mia frase sobre a liberdade nao esta no livro
(22:01) Adelina: Qualé?
(22:01) Babi...: eu esquecime de assinar por baixo, secalhar foi por isso
(22:02) Adelina: a tua frase da liberdade está no livro dos jovens
(22:02) Babi...: ah esta bom
(22:02) Adelina: faz agora uma frase para acompanhar esta imagem para o livro do 25 de abril
212

213. (22:02) Babi...: vou ver entao
(22:02) Babi...: Deixe me pensar so um bocado
(22:08) Babi...: La liberté est de faire voler nos pensées
(22:08) Babi...: não sei se está correcta
(22:10) Adelina: qu' est-ce que tu veux dire?
(22:12) Babi...: a liberdade é deixar que o nosso pensamento voe
(22:12) Adelina: la liberté c'est laisser que notre pensée vole
(22:13) Adelina: très bien
(22:19) Adelina: vê se gostas
(22:19) Adelina: já está no livro
(22:21) Babi...: Ficou muito bem
(22:22) Adelina: Super
(22:22) Adelina: les textes sont très jolis
Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009
213

214.  Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:39) Babi...: mostrei aos meus pais os nossos trabalhos e eles adoraram
(22:40) Adelina: que bom
(22:40) Adelina: Ainda estou a terminar o de braga
(22:40) Adelina: vai ficar muito bonito
(22:40) Adelina: Estou muito orgulhosa da vossa turma
(22:40) Adelina: Estão a colaborar bem
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:23) * patric: Ola stora , o site para treinar a leitura nao dá
(19:23) Adelina: olá patrícia
(19:23) Adelina: espera que vou ver
214

215. (19:24) Adelina: http://escafrancais.mypodcast.com/
(19:24) Adelina: estou a ouvir
(19:25) * patric: Ok , obrigada (:
(19:25) * patric: O meu estava com erro
(19:25) Adelina: ótimo
(19:26) Adelina: se precisares da minha ajuda, não tenhas vergonha
(19:26) * patric: Ok : D
(19:26) Adelina: http://etwinning.educapass.fr/
(19:26) Adelina: já publiquei dois livros ainda me falta concluir o livros sobre Braga
(19:27) Adelina: O teu grupo acaba o vídeo sobre braga
(19:27) Adelina: preciso que uma de vós grave em voz os textos sobre braga
(19:28) Adelina: dá uma vista de olhos nos livros e diz-me o que te parece
(19:30) * patric: Ok , já estou a ver !
(19:30) Adelina: que te parece?
215

216. Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: domingo, 10 de Maio de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:29) Susana: olá! amanha temos avaliação de leitura?
(21:29) Adelina: olá Susana
(21:29) Adelina: temos
(21:29) Adelina: Estás a treinar?
(21:29) Susana: e podemos ler o texto que quisermos
(21:30) Adelina: preparais um entre os que estão lidos por mim no podcast
(21:30) Susana: Ok
(21:32) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d
(21:33) Adelina: Susana quando tiveres um tempinho preenche este questuinário sff
(21:33) Susana: Ok
216

217. Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: segunda-feira, 8 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:12) Paulinha - JM (: Stora, posso enviar-lhe o trabalho para ver se tem alguns erros? tem algumas palavras que não consegui
traduzir
(21:13) Adelina: claro que sim
(21:13) Paulinha - JM (: Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:14) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidospower point de frances.ppt
com êxito de Paulinha - JM (:.
(21:16) Adelina: je corrige
(21:17) Paulinha - JM (: está Offline
(21:17) A mensagem a seguir não pôde ser entregue a todos os destinatários:
je corrige
Início da Sessão: segunda-feira, 8 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
217

218. (21:30) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:29) Adelina: Corrige
(21:30) A transferência de "power point de frances.ppt" está concluída.
(21:31) Paulinha - JM (: Obrigada
(21:32) Adelina: pas de quoi
(21:32) Adelina: le travail est très bien
(21:32) Adelina: j'espère que la présentation le soit aussi
(21:34) Paulinha - JM (: é para apresentar na segunda?
(21:35) Adelina: Sim
(21:35) Paulinha - JM (: Ok
Início da Sessão: segunda-feira, 8 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:49) Adelina: Paula acrescentai no ultimo diapositivo as fontes consultadas
(21:50) Paulinha - JM (: ah, sim. esqueci-me disso
218

219. (21:50) Paulinha - JM (: alterou o nome para "Paulinha - JM (:"
(21:50) Paulinha - JM (: alterou o estado para Online
(21:52) Adelina: sources
(21:52) Adelina: põe este título
(21:52) Adelina: sources=fontes
(21:52) Paulinha - JM (: esta bem
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: sábado, 6 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:09) Susana: OLÁ
(22:09) Susana: não consigo encontrar nenhum site com informação de jeito para o trabalho
(22:09) Adelina: olá Susana
(22:10) Adelina: qual é o vosso tema?
(22:10) Susana: formation et emploi
219

220. (22:13) Adelina: http://fontanablog.blogspot.com/2009/04/pour-lemploi-des-jeunes-sarkozy-mise.html
(22:15) Susana: o que eu queria mesmo era um site que falasse de esatisticas
(22:15) Susana: Estatísticas
(22:16) Adelina: nesse site já podes tirar algumas ideia sobre o desemprego dos jovens em França e as medidas do governo
(22:17) Susana: Ok
(22:18) Adelina: http://www.letudiant.fr/jobsstages.html
(22:19) Adelina: aqui encontras alguns empregos em voga
(22:19) Susana: em voga?
(22:20) Adelina: com possibilidade de oferecer emprego
(22:20) Adelina: em voga= na moda
(22:23) Susana: obrigada, depois eu amanha envio o trabalho...
(22:23) Adelina: Ok
(22:23) Susana está Offline
Início da Sessão: domingo, 7 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
220

221. (12:50) Susana: ja tenho o trabalho
(12:50) Adelina: envia-mo
(12:50) Adelina: para eu corrigir
(12:55) Adelina está Offline
Início da Sessão: domingo, 7 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(20:11) Susana: recebeu o meu email'
(20:11) Adelina: já reenviei o ppt corrigido
(20:11) Adelina está Offline
Início da Sessão: domingo, 7 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(20:16) Susana: stora????
(20:16) Adelina: já viste o ppt corrigido?
221

222. (20:16) Susana: ppt?
(20:16) Adelina: Powerpoint
(20:17) Susana: sim a entrevista que lhe mandei
(20:17) Susana: ???
(20:17) Susana: eu tenho que a fazer
(20:17) Adelina: vou abrir
(20:18) Susana: mas eu preciso que me faça agora se não se importante, porque a pessoa vai-se embora...
(20:19) Adelina: estou a corrigi-la
(20:20) Susana: como é que vai ser a apresentação amanha?
(20:21) Adelina: cada grupo apresenta duarante 5/8 minutos
(20:21) Susana: mas lemos so o power point
(20:22) Adelina: eu gostaria que vocês fossem capazes de falar sem estar a ler
(20:22) Adelina: explicassem por palavras vossas
(20:22) Susana: pois mas é um bocado difícil
(20:22) Susana: ainda por cima em francês
222

223. (20:23) Adelina: fazeis o melhor que puderdes
(20:26) Susana: a stora não nos pode enviar só um bocado da leitura lida por si, pa termos um ideia melhor
(20:28) Adelina: o que queres que leia?
(20:28) Susana: os textos mais compridos
(20:29) Susana: o que achou das perguntas?
(20:30) Adelina: estão bem
(20:30) Adelina: quem vai respondê-las?
(20:31) Susana: eu vou ter de ir jantar
(20:31) Susana: envie-me as perguntas lidas por si.
(20:31) Susana: está bem?
(20:32) Adelina: Ok
(20:32) Susana: e um bocadinho do power point para me orientar
(20:32) Susana: ok?
(20:32) Adelina: Sim
(20:32) Adelina: estou a dar apoio a uma senhora professora
223

224. (20:32) Adelina: e já gravo
(20:33) Susana: obrigada...
(20:33) Susana: muito obrigada.........
(20:33) Susana está Offline
Início da Sessão: domingo, 7 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(21:16) Adelina: http://escafrancais.mypodcast.com/
(21:16) Adelina: ouve aqui as perguntas e os textos da vossa apresentação
(21:24) Susana: não consigo transferir
(21:25) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:25) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro
(21:25) A transferência de "questions.mp3" está concluída.
(21:26) Susana: a pessoa que vai responder vai responder em francês... eu não se ela vai falar correcto
(21:27) A transferência de "formation.mp3" está concluída.
224

225. (21:27) Adelina: não faz mal
(21:27) Adelina: o importante é o trabalho que realizastes
(21:27) Adelina: o vosso trabalho é o mais importante
(21:27) Susana: Ok
(21:28) Susana: não vai é ter video é mesmo só áudio
(21:28) Susana: até amanhã!!!!!!!!!!!!!!!!
(21:28) Adelina: à demain
(21:28) Susana: obrigado por tudo....
(21:29) Adelina: avec plaisir
(21:29) Susana está Offline
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(19:39) Susana: Olá
(19:40) Susana: precisa que envie o trabalho?
225

226. (19:40) Adelina: olá Susana
(19:40) Adelina: tens gravação áudio?
(19:40) Susana: tenho a entrevista
(19:40) Adelina: essa não tenho envia-me
(19:40) Adelina: o trabalho já o tenho de quando o corrigi
(19:41) Susana: Ok
(19:48) Susana: já está
(19:48) Susana: Boas Férias!
(19:48) Adelina: Merci
(19:48) Adelina: bonnes vacances
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: segunda-feira, 15 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:10) Adelina: olá Bárbara
226

227. (22:10) Babi...: Olá professora
(22:10) Adelina: a Cecília enviou-te um SMS por causa
(22:10) Adelina: do vosso trabalho
(22:10) Babi...: olhe eu ontem mandei para o seu e-mail os trabalhos nao recebeu?
(22:11) Babi...: sim sim eu s+o vi passado algum tempo
(22:11) Babi...: *só
(22:11) Adelina: qual email?
(22:12) Babi...: com os trabalhos
(22:12) Babi...: mas eu mando de novo
(22:12) Babi...: quer que mande por aqui ou para o hotmail?
(22:12) Adelina: envia para este email
(22:12) Adelina: Sim
(22:12) Adelina alterou o estado para Ocupado
(22:12) Adelina alterou o estado para Online
227

228. (22:13) Babi...: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:13) Babi...: isto é a minha leitura
(22:13) Babi...: da um bocado de ruído sra professora
(22:14) Adelina: ok não faz mal
(22:14) Adelina: preciso da leitura do Vasco
(22:14) Babi...: eu vou lhe mandar uma SMS
(22:14) Adelina: tens como contactá-lo?
(22:14) Babi...: tenho o numero dele
(22:14) Adelina: diz-lhe que grave um texto de leitura e mo envie
(22:14) Babi...: esta bem
(22:15) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosV004.WAV com êxito de
Babi....
(22:15) Babi... alterou o estado para Ocupado
(22:16) Babi... alterou o estado para Online
228

229. (22:17) Adelina: já lês melhor
(22:17) Adelina: preparaste com os podcasts?
(22:17) Babi...: Sim
(22:17) Babi...: mas não treinei muito
(22:17) Babi...: eu já tenho isso há muito tempo
(22:18) Babi...: mas nunca levava o cabo para lhe oassar
(22:18) Babi...: *passar
(22:18) Adelina: mas ouviste os podcasts antes de fazer esta leitura?
(22:20) Babi...: sim ouvi
(22:20) Adelina: ok
(22:20) Adelina: consideras os podcasts de grande utilidade?
(22:20) Babi...: sim considero
(22:20) Babi...: ajudam muito
(22:21) Adelina: óptimo
229

230. (22:21) Adelina: envia-me o trabalho de grupo
(22:21) Babi...: estou so a ver se ponho uma musica lembrei me agora disso
(22:22) Babi... alterou o estado para Ocupado
(22:22) Babi... alterou o estado para Online
(22:22) Adelina: grava em áudio a apresentação do trabalha e envia-me
(22:23) Babi... alterou o estado para Ocupado
(22:23) Babi... alterou o estado para Online
(22:25) Babi...: este é um trabalho que fiz por opçao
(22:25) Adelina: Ok
(22:27) Babi...: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:28) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosL’enfants.ppt com êxito
de Babi....
(22:29) Adelina: fizeste com a Cecília?
(22:31) Babi...: este fiz sozinha
230

231. (22:31) Babi...: agora vou enviar o que fiz com a cecilia
(22:31) Adelina: estou a corrigir uns erros e já to envio
(22:31) Babi... alterou o estado para Ocupado
(22:31) Adelina: está bonito
(22:31) Adelina: vou pô-lo no site eTwinning dos colegas italianos e franceses
(22:32) Babi... alterou o estado para Online
(22:32) Adelina: grava tu a leres os diapositivos
(22:34) Babi...: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:35) Você recebeu C:Documents and SettingsUserOs meus documentosMeus arquivos recebidosFrançais.ppt com êxito de
Babi....
(22:35) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:36) A transferência de "L’enfants.ppt" está concluída.
(22:37) Babi... alterou o estado para Ocupado
(22:38) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro
(22:38) Adelina: já está corrigido
231

232. (22:38) Babi... alterou o estado para Online
(22:39) Babi...: tinha muitos erros sra professora?
(22:39) Adelina: não
(22:39) A transferência de "Français.ppt" está concluída.
(22:39) Babi...: houve coisas que escrevi sozinha outras vi pelo livro e outras na net
(22:40) Adelina: está bonito
(22:40) Adelina: grava a leitura dos diapositivos e põe no powerpoint
(22:40) Babi...: esta bom
(22:40) Adelina: assim fica imagem texto e áudio
(22:41) Babi...: mas quer que faça isso hoje?
(22:41) Adelina: faz até quarta-feira
(22:43) Babi...: esta bom
(22:43) Babi...: que nota é que vou ter mais ao menos?
(22:43) Adelina: o que propões?
232

233. (22:46) Babi...: é assim a nota do teste desceu mas com esta agitaçao toda dos exames e de subir a algumas disciplinas
de exame provocou esta agitaçao toda e penso que foi isso o motivo que me levou a descida no teste, mas
como durante o ano todo participei sempre realizando as actividades que a professora propos e penso
que os trabalhos estao bons na minha opiniao a minha nota seria um 15 ou um 16
(22:47) Adelina: Ok andará por aí
(22:51) Babi...: esta bom sra professora
(22:51) Adelina: não te esqueças de enviar os trabalhos com o aúdio
(22:52) Babi...: esta bom
(22:52) Babi...: amannha sem falta envip
(22:52) Babi...: *envio
(22:52) Adelina: d'accord
Messenger Plus! - Registo de Conversação
Início da Sessão: quinta-feira, 18 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(23:13) JorginhO ^^: professora tem o Trabalho do meu grupo
233

234. (23:14) Adelina: ainda não
(23:15) Adelina: ninguém mo enviou
(23:16) JorginhO ^^: so a joana é que o tem
(23:16) JorginhO ^^: e eu tenho que ler o meu diapositivo
(23:16) Adelina: diz-lhe que mo envie
(23:16) JorginhO ^^: para o enviar
(23:16) JorginhO ^^: ela naO tem net
(23:16) Adelina: fala com a Joana e a Catarina
(23:17) JorginhO ^^: ja falei pa joana
(23:17) JorginhO ^^: ela vai ver se consegue
(23:17) JorginhO ^^: a catarina naO o tem
(23:17) Adelina: então não vos atraseis
(23:18) JorginhO ^^: pois
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
234

235.  Adelina (geramovel@hotmail.com)
(22:07) Adelina: Ça va?
(22:07) Adelina: quem tem o vosso trabalho?
(22:10) A mensagem a seguir não pôde ser entregue a todos os destinatários:
ça va?
(22:10) A mensagem a seguir não pôde ser entregue a todos os destinatários:
quem tem o vosso trabalho?
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(23:23) JorginhO ^^: a joana ja enviou o trabalho
(23:23) Adelina: não
(23:23) JorginhO ^^: entao eu enviu
(23:23) Adelina: pode ser para este email
(23:23) JorginhO ^^: mas n consegui.mos meter o video
235

236. (23:24) JorginhO ^^: por isso vai em separadO
(23:24) Adelina: envia-mo
(23:24) Adelina: sim
Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(23:51) JorginhO ^^: ja fes as medias
(23:51) Adelina: ainda não
(23:52) Adelina: estou à espera de todos os trabalhos
(23:52) Adelina: preciso do vosso
(23:52) JorginhO ^^: pois
Início da Sessão: segunda-feira, 22 de Junho de 2009
 Adelina (geramovel@hotmail.com)
(20:59) JorginhO ^^: ja viu o tarbalho
236

237. (20:59) Adelina: estou a abrir
(21:00) JorginhO ^^: ah'h
Anexos IX
SMS recebidos
237