O documento fornece informações sobre o Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em Alto Santo-CE, incluindo uma lista de escolas e professores participantes, número de alunos atendidos por escola e parcerias desenvolvidas.
O documento fornece informações sobre o Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em Alto Santo-CE em 2008. Ele lista dados do município, escolas e professores participantes, número de alunos por escola, parcerias desenvolvidas e relatórios sobre as formações realizadas nas escolas e comunidade escolar.
1) O documento apresenta informações sobre a realização do Programa de Educação Contra Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) no município de Reriutaba-CE entre maio e agosto de 2011, incluindo dados estatísticos, escolas e professores participantes.
2) Inclui detalhes sobre oficinas de formação, desenvolvimento de atividades nas escolas, caminhada de conscientização sobre o trabalho infantil e evento final municipal para seleção de trabalhos que participariam da etapa estad
Este documento apresenta o currículo de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para o Ensino Fundamental e Médio no estado de São Paulo, definindo os conteúdos, habilidades e metodologias de ensino para as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Arte e Educação Física.
Este documento fornece informações sobre o curso de Trigonometria e Números Complexos oferecido pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul). Ele apresenta os créditos do curso, a ementa, os objetivos gerais e específicos, a carga horária e a equipe responsável pelo curso.
1. Retomando alguns princípios básicos de gestão: Plano de Gestão, Proposta Pedagógica, plano de curso, plano de ensino e plano de aula.
2. Analisando os avanços e dificuldades na concretização das ações previstas no Plano de Gestão de 2009 da escola, com foco na participação da comunidade escolar e nos projetos desenvolvidos.
3. Preparando a revisão do Plano de Gestão para 2010 a partir da avaliação dos resultados alcançados e das metas
Este documento apresenta o currículo do ensino de Matemática para o Ensino Fundamental e Médio no estado de São Paulo. Em três frases:
1) Ele define os princípios orientadores do currículo, como priorizar a competência de leitura e escrita e articular conteúdos disciplinares com competências;
2) Apresenta a concepção do ensino de Matemática, com um breve histórico e fundamentos para o ensino da disciplina;
3) Inclui um quadro com os conteúdos e habilidades
Este livro didático apresenta os conceitos básicos da linguagem de programação HTML para a criação de páginas web. As seis unidades abordam tópicos como introdução à HTML, formatação de texto, listas, hiperlinks, imagens, tabelas e outros recursos para estruturar e estilizar páginas na web.
Este documento apresenta o currículo do Ensino Fundamental e Médio do Estado de São Paulo para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Ele descreve os princípios orientadores do currículo, como priorizar competências essenciais como leitura e escrita, e fornece quadros de conteúdos e habilidades para cada disciplina de Ciências.
O documento fornece informações sobre o Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em Alto Santo-CE em 2008. Ele lista dados do município, escolas e professores participantes, número de alunos por escola, parcerias desenvolvidas e relatórios sobre as formações realizadas nas escolas e comunidade escolar.
1) O documento apresenta informações sobre a realização do Programa de Educação Contra Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) no município de Reriutaba-CE entre maio e agosto de 2011, incluindo dados estatísticos, escolas e professores participantes.
2) Inclui detalhes sobre oficinas de formação, desenvolvimento de atividades nas escolas, caminhada de conscientização sobre o trabalho infantil e evento final municipal para seleção de trabalhos que participariam da etapa estad
Este documento apresenta o currículo de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para o Ensino Fundamental e Médio no estado de São Paulo, definindo os conteúdos, habilidades e metodologias de ensino para as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Arte e Educação Física.
Este documento fornece informações sobre o curso de Trigonometria e Números Complexos oferecido pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul). Ele apresenta os créditos do curso, a ementa, os objetivos gerais e específicos, a carga horária e a equipe responsável pelo curso.
1. Retomando alguns princípios básicos de gestão: Plano de Gestão, Proposta Pedagógica, plano de curso, plano de ensino e plano de aula.
2. Analisando os avanços e dificuldades na concretização das ações previstas no Plano de Gestão de 2009 da escola, com foco na participação da comunidade escolar e nos projetos desenvolvidos.
3. Preparando a revisão do Plano de Gestão para 2010 a partir da avaliação dos resultados alcançados e das metas
Este documento apresenta o currículo do ensino de Matemática para o Ensino Fundamental e Médio no estado de São Paulo. Em três frases:
1) Ele define os princípios orientadores do currículo, como priorizar a competência de leitura e escrita e articular conteúdos disciplinares com competências;
2) Apresenta a concepção do ensino de Matemática, com um breve histórico e fundamentos para o ensino da disciplina;
3) Inclui um quadro com os conteúdos e habilidades
Este livro didático apresenta os conceitos básicos da linguagem de programação HTML para a criação de páginas web. As seis unidades abordam tópicos como introdução à HTML, formatação de texto, listas, hiperlinks, imagens, tabelas e outros recursos para estruturar e estilizar páginas na web.
Este documento apresenta o currículo do Ensino Fundamental e Médio do Estado de São Paulo para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Ele descreve os princípios orientadores do currículo, como priorizar competências essenciais como leitura e escrita, e fornece quadros de conteúdos e habilidades para cada disciplina de Ciências.
Este documento fornece um sumário do livro didático "Linguagens de Programação III" da Universidade do Sul de Santa Catarina. O sumário apresenta as seis unidades que compõem o material de estudo, incluindo JavaScript, PHP, sistemas web com banco de dados MySQL e XML.
Este documento apresenta as matrizes de referência para a avaliação do SARESP em diversas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio. As matrizes definem habilidades, conteúdos e competências cognitivas que devem ser avaliados em cada série/disciplina, servindo de guia para a elaboração de provas do SARESP. O documento contém matrizes para Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História.
Este documento apresenta as matrizes de referência para a avaliação do SARESP em diversas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio. As matrizes definem habilidades, conteúdos e competências cognitivas que devem ser avaliados em cada série/disciplina, servindo de guia para a elaboração de provas do SARESP.
Este documento apresenta as matrizes de referência para a avaliação do SARESP em diversas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio. As matrizes definem habilidades, conteúdos e competências cognitivas que devem ser avaliados em cada série/disciplina, servindo de guia para a elaboração de provas do SARESP.
1. Preparando a escola para as reuniões finais de conselho de classe e série, que irão avaliar o desempenho dos alunos no ano e subsidiar o planejamento para 2010.
2. As reuniões finais de conselho de classe e série são importantes para analisar o que aconteceu no ano, tomar decisões sobre o desempenho dos alunos e projetar ações para o próximo ano.
3. A legislação determina que os conselhos de classe e série são responsáveis pelo acompanhamento pedagógico
Este documento fornece orientações para professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Fundamental e Médio em São Paulo. Apresenta o novo material desenvolvido com base no currículo regular, visando atender as necessidades específicas dos alunos da EJA.
A maioria dos alunos possui televisão em cores e videocassete/DVD em casa. Muitos também têm congelador, mas poucos têm impressora ou máquina de lavar roupa. A posse desses itens varia pouco entre a escola dos alunos e escolas semelhantes da rede.
O documento fornece orientações para professores sobre um novo material de apoio pedagógico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Estado de São Paulo, que utiliza o currículo regular do Ensino Fundamental e Médio como referência. O material foi desenvolvido por equipes da Secretaria da Educação para atender às necessidades específicas dos alunos da EJA.
1. O documento apresenta os resultados de uma avaliação educacional realizada em escolas públicas do Ceará em 2011, coletando percepções de alunos, famílias, professores e gestores.
2. São analisados tópicos como perfil demográfico e socioeconômico dos alunos, hábitos de estudo e leitura, infraestrutura escolar, qualidade do ensino e dos professores.
3. Também são avaliadas variáveis como motivação, inserção social, envolvimento das famílias, percepção
O documento fornece dados sobre a percepção de alunos, famílias, professores e gestores de uma escola pública estadual no Ceará.
1) A maioria dos alunos tem entre 13 e 16 anos, e a maior parte se declara parda e fez pré-escola.
2) A maioria dos alunos relata ter em casa itens como televisão, videocassete/DVD e geladeira, mas menos citam ter impressora ou aspirador de pó.
3) Os questionários abordam tópicos como
Este relatório apresenta os resultados de questionários respondidos por alunos, famílias, professores e gestores de uma escola pública estadual no Ceará. Os questionários trataram de tópicos como perfil demográfico e socioeconômico dos respondentes, percepções sobre processos escolares, infraestrutura, e envolvimento de pais e professores. Os gráficos de barras mostram a frequência das respostas a cada questão para comparar a escola com outras se
Este relatório apresenta a frequência das respostas aos questionários aplicados pela Avalia Educação na Avaliação Institucional Ceará 2011, fornecendo as seguintes informações em 3 frases:
1) Apresenta os dados demográficos dos alunos participantes como idade, sexo, raça/cor, frequência à pré-escola e repetência;
2) Detalha itens de posse dos alunos em suas casas como televisão, impressora, videocassete, congelador, aspirador de pó e máquina de lavar
O documento apresenta o planejamento anual de atividades do Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Geografia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul para o ano de 2010. O plano inclui cursos extracurriculares de língua inglesa, seminários sobre temas geográficos e eventos científicos, além de atividades de ensino, pesquisa e extensão a serem realizadas em parceria com outras instituições.
1. O documento apresenta os resultados de uma avaliação institucional realizada em escolas públicas estaduais do Ceará em 2011.
2. Fornece dados sobre a percepção de alunos, famílias, professores e gestores sobre diversos aspectos das escolas, como infraestrutura, qualidade do ensino, gestão educacional e clima escolar.
3. Os principais tópicos abordados incluem o perfil socioeconômico e hábitos de estudo dos alunos, a avaliação da qualidade geral da
Este documento apresenta as bases legais da educação básica no Brasil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação básica é composta por três etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. A educação infantil atende crianças de 0 a 5 anos, o ensino fundamental de 6 a 14 anos é obrigatório e gratuito, e o ensino médio de 15 a 17 anos é a última etapa da educação básica. A lei garante os direitos das crianças à educação e
Este relatório apresenta os resultados de questionários respondidos por alunos, famílias, professores e gestores de escolas públicas estaduais do Ceará em 2011. Os gráficos mostram a frequência das respostas para cada questão sobre percepção da escola, seus processos e resultados. As respostas são agrupadas por público avaliado e permitem identificar pontos fortes e áreas que precisam ser melhoradas.
A maioria dos alunos tem entre 11 e 15 anos, frequentou a pré-escola e nunca repetiu de ano. A maior parte se declara parda e tem em casa itens como televisão, videocassete e geladeira, mas não impressora ou aspirador de pó. Há variação entre a realidade descrita pelos alunos dessa escola e de escolas semelhantes.
Largetail is a digital advertising network that provides brands access to a curated network of over 10 million unique visitors across 26 websites focused on design, fashion, culture and related topics. Largetail delivers custom advertising solutions like content marketing, mobile apps, events and more to help brands authentically connect with influential, creative audiences. Case studies highlight campaigns for Cadillac, Keds, Scion and HTC that utilized content, social media and events.
Ipr 44 cronograma de practica clinica y comunitaria sede caracas 2ICCTPRACTICA
Este documento asigna estudiantes de técnico laboral auxiliar en servicios farmacéuticos y administrativo en salud a diferentes profesores y horarios. Asigna a varios estudiantes al profesor Eliana Cardona los martes a las 6:00 y 9:00 en la sede de Caracas 2. También asigna a otros estudiantes al profesor Diego Suárez los sábados a las 7:00 en la misma sede. Pide a los aprendices de farmacia presentarse con la profesora Eliana Cardona el 18 de agosto a las 8
Creu Blanca Centros Medicos Barcelona, y el Institut Guttmann unen fuerzas en el diagnóstico por la imagen de las enfermedades neurológicas. Con este acuerdo quieren lograr la mejora en la evaluación de personas con enfermedades graves, como lesión medular, daño cerebral y otras discapacidades de origen neurológico. Para más información llame a 93 412 12 12 o escribanos a inform@creu-blanca.es
Este documento presenta la lista de asistentes a la primera asamblea informativa de la Fundación de Encuentro Integral Femina, que incluye los nombres, cédulas, direcciones, teléfonos y afiliaciones a seguridad social de 68 mujeres. Adicionalmente, contiene una tabla con los nombres de las asistentes para que firmen su asistencia.
Este documento fornece um sumário do livro didático "Linguagens de Programação III" da Universidade do Sul de Santa Catarina. O sumário apresenta as seis unidades que compõem o material de estudo, incluindo JavaScript, PHP, sistemas web com banco de dados MySQL e XML.
Este documento apresenta as matrizes de referência para a avaliação do SARESP em diversas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio. As matrizes definem habilidades, conteúdos e competências cognitivas que devem ser avaliados em cada série/disciplina, servindo de guia para a elaboração de provas do SARESP. O documento contém matrizes para Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História.
Este documento apresenta as matrizes de referência para a avaliação do SARESP em diversas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio. As matrizes definem habilidades, conteúdos e competências cognitivas que devem ser avaliados em cada série/disciplina, servindo de guia para a elaboração de provas do SARESP.
Este documento apresenta as matrizes de referência para a avaliação do SARESP em diversas disciplinas do Ensino Fundamental e Médio. As matrizes definem habilidades, conteúdos e competências cognitivas que devem ser avaliados em cada série/disciplina, servindo de guia para a elaboração de provas do SARESP.
1. Preparando a escola para as reuniões finais de conselho de classe e série, que irão avaliar o desempenho dos alunos no ano e subsidiar o planejamento para 2010.
2. As reuniões finais de conselho de classe e série são importantes para analisar o que aconteceu no ano, tomar decisões sobre o desempenho dos alunos e projetar ações para o próximo ano.
3. A legislação determina que os conselhos de classe e série são responsáveis pelo acompanhamento pedagógico
Este documento fornece orientações para professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Fundamental e Médio em São Paulo. Apresenta o novo material desenvolvido com base no currículo regular, visando atender as necessidades específicas dos alunos da EJA.
A maioria dos alunos possui televisão em cores e videocassete/DVD em casa. Muitos também têm congelador, mas poucos têm impressora ou máquina de lavar roupa. A posse desses itens varia pouco entre a escola dos alunos e escolas semelhantes da rede.
O documento fornece orientações para professores sobre um novo material de apoio pedagógico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Estado de São Paulo, que utiliza o currículo regular do Ensino Fundamental e Médio como referência. O material foi desenvolvido por equipes da Secretaria da Educação para atender às necessidades específicas dos alunos da EJA.
1. O documento apresenta os resultados de uma avaliação educacional realizada em escolas públicas do Ceará em 2011, coletando percepções de alunos, famílias, professores e gestores.
2. São analisados tópicos como perfil demográfico e socioeconômico dos alunos, hábitos de estudo e leitura, infraestrutura escolar, qualidade do ensino e dos professores.
3. Também são avaliadas variáveis como motivação, inserção social, envolvimento das famílias, percepção
O documento fornece dados sobre a percepção de alunos, famílias, professores e gestores de uma escola pública estadual no Ceará.
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3) Os questionários abordam tópicos como
Este relatório apresenta os resultados de questionários respondidos por alunos, famílias, professores e gestores de uma escola pública estadual no Ceará. Os questionários trataram de tópicos como perfil demográfico e socioeconômico dos respondentes, percepções sobre processos escolares, infraestrutura, e envolvimento de pais e professores. Os gráficos de barras mostram a frequência das respostas a cada questão para comparar a escola com outras se
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3. Os principais tópicos abordados incluem o perfil socioeconômico e hábitos de estudo dos alunos, a avaliação da qualidade geral da
Este documento apresenta as bases legais da educação básica no Brasil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação básica é composta por três etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. A educação infantil atende crianças de 0 a 5 anos, o ensino fundamental de 6 a 14 anos é obrigatório e gratuito, e o ensino médio de 15 a 17 anos é a última etapa da educação básica. A lei garante os direitos das crianças à educação e
Este relatório apresenta os resultados de questionários respondidos por alunos, famílias, professores e gestores de escolas públicas estaduais do Ceará em 2011. Os gráficos mostram a frequência das respostas para cada questão sobre percepção da escola, seus processos e resultados. As respostas são agrupadas por público avaliado e permitem identificar pontos fortes e áreas que precisam ser melhoradas.
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Este documento asigna estudiantes de técnico laboral auxiliar en servicios farmacéuticos y administrativo en salud a diferentes profesores y horarios. Asigna a varios estudiantes al profesor Eliana Cardona los martes a las 6:00 y 9:00 en la sede de Caracas 2. También asigna a otros estudiantes al profesor Diego Suárez los sábados a las 7:00 en la misma sede. Pide a los aprendices de farmacia presentarse con la profesora Eliana Cardona el 18 de agosto a las 8
Creu Blanca Centros Medicos Barcelona, y el Institut Guttmann unen fuerzas en el diagnóstico por la imagen de las enfermedades neurológicas. Con este acuerdo quieren lograr la mejora en la evaluación de personas con enfermedades graves, como lesión medular, daño cerebral y otras discapacidades de origen neurológico. Para más información llame a 93 412 12 12 o escribanos a inform@creu-blanca.es
Este documento presenta la lista de asistentes a la primera asamblea informativa de la Fundación de Encuentro Integral Femina, que incluye los nombres, cédulas, direcciones, teléfonos y afiliaciones a seguridad social de 68 mujeres. Adicionalmente, contiene una tabla con los nombres de las asistentes para que firmen su asistencia.
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse según un criterio especificado. Proporciona lineamientos para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación, titular las columnas, y limitar cada columna a seis elementos como máximo. También discute ventajas como su eficiencia y facilidad de construcción, y desventajas como su enfoque en niveles bajos de pensamiento.
This document provides a sneak preview of 10 sessions that will be covered at the ETS 2014 conference. The sessions will discuss topics such as using drone videos to market destinations, measuring return on investment in tourism marketing, storytelling on mobile devices, accepting bitcoin for bookings, leveraging locals as attractions, reacting to algorithm changes in Facebook and Google search, managing large data, learning from Lady Gaga's social media team, and debating whether issues are due to marketers or social media platforms like Facebook.
Este documento describe a una perra setter inglesa llamada Tula. Provee detalles sobre la raza como su tamaño, peso y color de pelo típico, así como su carácter fiel, obediente y amistoso. Explica que los setters viven 12-14 años, comen alrededor de 400 gramos de alimento seco diario y carne, y que Tula vive específicamente en una perrera de 10 metros con otros perros.
Este documento presenta un plan turístico de 5 días en Panamá, que incluye vuelos desde y hacia Pereira, Colombia, alojamiento en hoteles de playa y ciudad, visitas al Canal de Panamá y al Causeway de Amador, y comidas. Panamá es descrito como un país con una rica cultura y espíritu cosmopolita, debido a su posición como puente entre América del Norte y del Sur y a su papel en el comercio internacional gracias al Canal. El plan cuesta $699 por persona y ofrece diversas actividades
El documento proporciona una guía de usuario para el Nokia 1616/1800. Explica las características y funciones básicas del teléfono como encenderlo, realizar llamadas, enviar mensajes, almacenar contactos y ajustar alarmas y recordatorios. También describe cómo instalar la tarjeta SIM y batería, cargar el teléfono, y navegar por los menús y opciones del teléfono.
The document provides directions for a writing assessment task where the student must write an email to a friend or family member describing a recent trip to Banff. The email should include where they went, what they did, who they went with, how long it took to get there, and use a variety of verb tenses. The assessment rubric evaluates the email on criteria such as having a subject, greeting and closing, accurate email addresses, main idea with details, event descriptions, paragraph structure, verb tense use, transitions, and punctuation.
This document provides an overview of real estate developments in Egypt, including:
1) It discusses the growing retail sector in Egypt, noting strong market fundamentals and increasing development of quality retail space make it one of the region's most promising retail opportunities.
2) It describes residential developments in 6th of October City and Sheikh Zayed City, west of Cairo, which feature a mix of compounds, businesses, universities and large shopping malls.
3) It mentions Egypt currently faces a substantial shortage of affordable housing units, and the government and developers are looking for solutions to address this issue.
Este documento proporciona sugerencias para usar foros en el aula virtual. Recomienda contextualizar el tema y definir objetivos, establecer fechas límite, reglas y roles. También sugiere actividades como debates, roles, lluvia de ideas y construcción colaborativa. Además, ofrece consejos para moderar el foro, como registrar ideas, evitar halagos y promover la construcción colectiva. Finalmente, incluye preguntas para diferentes niveles de pensamiento crítico y evaluar el aprendizaje cooperativo.
Este trabajo relata el "Sueño Americano" que tiene un mexicano al migrar a Estados Unidos: en que consiste, la discriminación, separación de familias por una deportación todo anexado al final de en un ensayo. De igual modo hecho con las "Etapas del Manejo de Información".
Espero que disfrute y esta informado amplíe mas sus conocimientos.
This document provides a critical analysis of contemporary architecture in the Austrian region of Vorarlberg. It notes that while new buildings in both the Bregenzerwald and Rheintal regions reference local traditions through materials like untreated timber, they are nearly all shaped like boxes and thus resemble modernism. The document examines the works of three prominent Vorarlberg architects and finds that they overwhelmingly rely on box typologies and untreated timber cladding, resulting in buildings that look nearly identical despite serving different functions. It questions whether this uniformity denies the architects' stated aspirations of contextual sensitivity. Comparing to mid-century American housing developments and the Case Study Houses program, the document suggests the uniformity in Vorarlberg now lacks the
This document appears to be a presentation about Airbnb. It discusses Airbnb's global community that connects people to unique travel experiences. It provides data on the growth of Airbnb listings from 2009 to 2014. It also discusses the economic and environmental impacts of Airbnb, noting it contributes hundreds of millions of euros to various cities' economies and that Airbnb properties consume less energy and water than hotels. The presentation emphasizes Airbnb's goal of allowing people to feel like they can belong anywhere while traveling.
The Super-Brand Status: Boosting Engagement And Sales With Content Marketing ...David Uribe
When it comes to Content Marketing, it is key to understand the concept of advocacy and "the art of sharing," so your brands beat industry averages with optimal performance.
Este documento descreve o sistema construtivo Concre House, que utiliza painéis pré-moldados de concreto para construção rápida e sustentável de edifícios. O método permite economia de tempo e materiais em comparação com métodos convencionais, além de gerar menos resíduos. O documento detalha as etapas do processo construtivo do sistema.
O relatório resume as atividades do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETECA) no município de Itaitinga em 2011. Inclui estatísticas sobre o número de escolas, alunos e professores envolvidos, além de detalhar as atividades realizadas nas escolas e a campanha de combate ao trabalho infantil em junho.
Este documento apresenta três temas principais:
1) O voleibol como modalidade esportiva coletiva, discutindo suas regras, técnicas e processo histórico.
2) O judô como exemplo de luta, abordando princípios de confronto, classificação e organização de lutas, além de discutir a questão da violência associada a este esporte.
3) Procedimentos de avaliação integrada das condutas dos alunos, sem procedimentos isolados, privilegiando situações de aprendiz
Este documento apresenta o currículo do ensino de Matemática para o Ensino Fundamental e Médio no estado de São Paulo, Brasil. Em três frases:
1) O currículo define os fundamentos e objetivos para o ensino de Matemática, organizando os conteúdos em números, geometria e relações.
2) Ele propõe abordagens para o processo de ensino-aprendizagem que desenvolvam competências como raciocínio lógico e resolução de problemas.
3) Inclui orientações para a implantação do curr
1) O documento apresenta o currículo do Ensino Fundamental e Médio do Estado de São Paulo para a área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
2) Ele define os fundamentos e objetivos para as disciplinas de História, Geografia, Filosofia e Sociologia e organiza os conteúdos em quadros por série/ano.
3) O currículo tem o objetivo de apoiar o trabalho nas escolas estaduais e melhorar a qualidade do ensino, definindo uma base comum de conhecimentos e competências.
Este documento apresenta o currículo da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para o Ensino Fundamental e Médio no estado de São Paulo, Brasil. Ele inclui currículos específicos para Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol), Arte e Educação Física, com quadros de conteúdos e habilidades para cada disciplina. O documento também discute princípios e fundamentos para o ensino nestas áreas.
ANIVERSÁRIO DA ESCOLA IRMÃ LEODGARD, SEUS 10 ANOSLúcia Maia
A Escola Irmã Leodgard Gausepohl comemora 10 anos contribuindo com a educação no Bairro Uruará. A escola tem como objetivo assegurar a qualidade na formação de seus alunos com responsabilidade e compromisso, promovendo um espaço de transformação intelectual e formação de cidadão crítico. Ao longo de seus 10 anos, a escola desenvolveu diversos projetos como Educação Fiscal, Produção Textual, Família na Escola, Mais Educação e PROUCA.
Este guia fornece informações sobre diversas tecnologias educacionais disponibilizadas pelo Ministério da Educação brasileiro entre 2011-2012, incluindo programas de gestão educacional, ensino e aprendizagem, formação de professores, educação inclusiva, educação para a diversidade e educação de jovens e adultos.
O documento descreve o projeto ASAS - Artesanato Solidário no Aglomerado da Serra, uma parceria entre a Universidade FUMEC e o Banco Real Grupo Santander para capacitar artesãos da região e promover o desenvolvimento social através do artesanato. O projeto visa a autonomia e o empoderamento dos participantes por meio da criação e venda de produtos artesanais.
Este documento resume os resultados do Prêmio Jovem na Ciência na modalidade Jovens Repórteres Científicos. Os vencedores produziram vídeos sobre doenças transmitidas pela água contaminada, como limpar tanques de casa, e os diferentes tipos de solo. O documento também lista os vencedores de outras modalidades como vídeos externos, vida de jovem cientista, ciência lúdica e gabinete de curiosidades científicas.
1. This document presents the Municipal Plan of Education for Goiana for 2008-2018, outlining the goals and strategies for improving education across various levels and modalities.
2. It was created through forums and discussions between educators, students, and the community to establish a shared vision for the future of education in Goiana.
3. The plan addresses issues across early childhood education, primary and secondary schooling, vocational training, adult education, special education, rural education, teacher development, and educational governance.
Este documento fornece a agenda de trabalho para uma visita de avaliação externa a uma escola. A agenda inclui entrevistas com membros da comunidade escolar ao longo de 4 dias para avaliar diferentes aspetos do estabelecimento de ensino.
O documento descreve a reunião para posse do novo Conselho Escolar da escola EEFM Deputado Joaquim de Figueiredo Correia para o biênio de 2012 a 2014. Nele, foram eleitos o professor Cícero Benigno Almeida Neto como presidente, a professora Catiana Moraes Souza como vice-presidente e outros membros da diretoria e do conselho.
1) O Conselho Escolar da EEEF Deputado Joaquim de Figueiredo Correia se reuniu para eleger sua nova diretoria para o biênio de 2012-2014.
2) Foi eleito presidente o professor Cícero Benigno Almeida Neto, vice-presidente a professora Catiana Moraes Souza, secretário I o coordenador Antonio Marcos Lima de Oliveira e secretária II a secretária Maria Araújo Beserra.
3) Após a posse, o novo presidente agradeceu a confiança e afirmou que usará o
1. O documento apresenta orientações teórico-metodológicas para o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental.
2. As orientações estão organizadas em 4 unidades didáticas por ano letivo, abordando temas como paisagens, seres vivos, saúde humana e fenômenos naturais.
3. Cada unidade traz objetivos, conteúdos e atividades para auxiliar os professores no planejamento das aulas de forma contextualizada e significativa.
Ppt crianças de seis anos no ensino fundamental agradecimentosleilatutora
O documento agradece a participação de alunos e professores de várias escolas públicas estaduais de São José dos Campos em uma exposição chamada "Exposição Série Olhos de Criança". A exposição apresentou trabalhos de alunos de 1o ano do ensino fundamental dessas escolas.
Esta unidade apresenta os conceitos fundamentais de sistemas de informação. Apresenta definições de sistema e suas características, mostrando que um sistema é um conjunto de elementos em interação que visam transformar entradas em saídas. Também discute os componentes de um sistema de informação e características de um sistema bem-sucedido.
Fundamentos para sistemas de informaciónmarisol2829
Esta unidade apresenta os conceitos fundamentais de sistemas de informação:
1) Um sistema é definido como um conjunto de elementos em interação que visam transformar entradas em saídas;
2) Um sistema de informação é composto por hardware, software, dados, pessoas e procedimentos, e tem como objetivo fornecer informações para apoiar as atividades de uma organização;
3) Para ser bem-sucedido, um sistema de informação deve atender às necessidades dos usuários, ser confiável e seguro, ter um bom desempenho e ser aceito e utilizado pel
1. O documento apresenta o Plano Municipal de Educação do município de Goiana para o período de 2008 a 2017.
2. O plano foi elaborado pela Secretaria de Educação em parceria com o Conselho Municipal de Educação e contou com a participação da comunidade escolar.
3. O objetivo do plano é melhorar a qualidade da educação no município, reduzir desigualdades sociais e democratizar a gestão das escolas públicas.
Este questionário parcial fornece informações sobre 92 funcionários do Profuncionário do CEJA Alfredo Marien em Rondonópolis-MT. A maioria dos funcionários tem mais de 40 anos, é casada, tem ensino médio completo e trabalha para o estado. Eles desejam melhorar a infraestrutura física da escola, como banheiros e climatização, e a comunicação entre os funcionários.
Este documento fornece orientações curriculares e expectativas de aprendizagem sobre educação étnico-racial para a educação infantil, ensino fundamental e médio. Ele aborda a importância da Lei 10.639/03, a história da África e dos afro-brasileiros, a formação identitária na educação infantil e como desenvolver um novo olhar sobre o pluralismo cultural no ensino fundamental.
Semelhante a Relatório Peteca Alto Santo 2011 (20)
Monografia submetida à coordenação do curso de Graduação Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará, campos da Faculdade de Educação de Itapipoca – FACEDI, como requisito para colação de grau. Orientação: Prof. ª Ms Ana Cristina de Moraes
O relatório descreve o status do Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em Beberibe-CE. O programa comprometeu-se a estabelecer relações intersetoriais, difundir o PETECA em conselhos locais e incluir escolas de Ensino Médio. O orçamento para eventos como o Fórum Municipal pela Erradicação do Trabalho Infantil precisa ser melhor gerenciado.
O documento convida para o I Encontro do PETECA em 15/04/2013 para debater o trabalho infantil. O PETECA é um programa que visa conscientizar sobre a erradicação do trabalho infantil através de debates nas escolas sobre direitos da criança. O município possui alto índice de trabalho infantil e o programa busca parcerias para mobilizar a sociedade contra essa prática.
1. O documento apresenta o Projeto de Trabalho do Programa de Educação Contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente de Beberibe para 2013.
2. Ele descreve os objetivos, características do município, histórico, ações planejadas, orientações pedagógicas e registro das escolas participantes.
3. O projeto busca conscientizar sobre os direitos da criança através de debates, palestras e atividades nas escolas para combater o trabalho infantil.
Os coordenadores pedagógicos e professores de Baturité receberam uma capacitação de 20 horas sobre temáticas relacionadas ao trabalho infantil para atuarem como multiplicadores na conscientização sobre a erradicação do trabalho infantil. O relatório descreve as escolas e autoridades envolvidas no programa PETECA e os pontos positivos e negativos da oficina realizada.
[1] O relatório descreve uma oficina sobre o Projeto PETECA realizada nos dias 22 e 23 de abril de 2010 no município de Barroquinha, Ceará. [2] A oficina contou com palestras sobre a importância de viver a infância, os prejuízos do trabalho infantil, e leis de proteção da criança e do adolescente. [3] Os participantes elaboraram planos de ação para as escolas e avaliaram positivamente o encontro.
Este relatório descreve as atividades de um programa municipal contra o trabalho infantil chamado PETECA no município de Barro, Ceará durante o primeiro semestre de 2010. O programa envolveu 12 escolas e mais de 1300 alunos em atividades educativas como produção de contos, poesias e desenhos. Autoridades locais participaram de oficinas de formação e ações de conscientização como caminhadas e blitzes também foram realizadas. Problemas como falta de acompanhamento em algumas escolas e dificuldades em cumprir os requis
Um evento de formação para coordenadores e professores de 11 escolas municipais de Aratuba foi realizado para apresentar o projeto "O PETECA na Escola". O evento durou 12 horas em dois dias e contou com quase 60 participantes. As escolas irão desenvolver atividades com o projeto para alunos de 5 a 17 anos usando diferentes temáticas, e a coordenadora municipal dará apoio necessário. Anexos incluem a programação e fotos do evento.
Este relatório descreve as atividades do Programa PETECA em Aracati no ano de 2010, incluindo uma oficina de formação para coordenadores pedagógicos e trabalhos desenvolvidos por alunos sobre cidadania. Algumas escolas se destacaram e foram selecionadas para premiação estadual.
O relatório descreve uma oficina de formação sobre o programa Peteca realizada em duas datas para coordenadores pedagógicos de escolas municipais em Aracati-CE. A oficina incluiu palestras, vídeos, debates e dinâmicas de grupo sobre trabalho infantil e a importância da infância, além de orientações sobre o uso de materiais didáticos e elaboração de planos de ação.
O relatório descreve uma oficina de formação sobre o programa Peteca realizada em duas datas para coordenadores pedagógicos de escolas municipais em Aracati-CE. A oficina incluiu palestras, vídeos, debates e dinâmicas de grupo sobre trabalho infantil e a importância da infância, além de orientações sobre o uso de materiais didáticos e elaboração de planos de ação.
O documento resume as atividades do Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em Caucaia, Ceará. O programa envolveu palestras e atividades em 60 escolas municipais com foco em direitos da criança. Sete escolas enviaram trabalhos selecionados como relatórios, cartazes e CDs sobre o tema. Os materiais produzidos serão entregues à Procuradoria do Trabalho.
O relatório descreve as ações do Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em 2010 na cidade de Horizonte. Realizaram oficinas de formação, palestras em escolas, e iniciaram um planejamento conjunto com outros órgãos para combater a exploração do trabalho infantil através de diversas ações em outubro. Também iniciaram um diálogo com uma grande empresa local sobre vendedores ambulantes menores de idade em suas dependências.
O relatório descreve uma oficina de formação sobre o Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) realizada em Pacoti-CE. A oficina teve como objetivo capacitar professores e outros atores sobre o tema do trabalho infantil. O relatório detalha as atividades realizadas, participantes, avaliações e desafios identificados para a implementação do programa nas escolas.
1) O relatório descreve as atividades do Programa de Educação Contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA) em 11 escolas do município de Saboeiro.
2) Foram realizadas oficinas com professores e palestras para pais e alunos sobre o trabalho infantil.
3) Os alunos produziram trabalhos em várias modalidades sobre o tema, que foram avaliados por uma comissão julgadora.
O documento resume o Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e Adolescente implementado no município de Tejuçuoca. O programa contou com a participação de 10 escolas, 14 professores, 10 coordenadores e 615 alunos e abordou o tema do trabalho infantil de forma sensível. O material do projeto foi bem recebido, porém as atividades foram interrompidas por fortes chuvas entre maio e junho.
O documento descreve uma oficina realizada no Município de Tauá sobre combate ao trabalho infantil. A oficina envolveu 26 escolas, 25 professores e cerca de 1.000 alunos e contou com palestras de representantes da saúde, assistência social e órgãos de proteção da criança. O objetivo foi conscientizar sobre os malefícios do trabalho infantil e os direitos garantidos no Estatuto da Criança e do Adolescente.
O município de Sobral iniciou as atividades do Projeto Peteca em março após uma oficina de formação. 39 escolas participaram com quase 10.000 alunos envolvidos. As escolas receberam apoio da coordenação e realizaram atividades interessantes sobre o tema, incluindo um programa de rádio. Os depoimentos indicam que o projeto contribuiu para conscientizar sobre os riscos do trabalho infantil.
O documento relata os relatórios de 8 escolas municipais sobre suas atividades no Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (PETECA). As escolas realizaram oficinas sobre trabalho infantil para professores e alunos, com apresentações de trabalhos produzidos pelos alunos. O relatório descreve as atividades realizadas pelas escolas no programa e seus resultados positivos de conscientização sobre os direitos da criança.
O relatório descreve uma oficina realizada com professores e coordenadores sobre o projeto Peteca para combater o trabalho infantil. A oficina contou com palestras de especialistas sobre os riscos do trabalho infantil e a importância da educação e da infância. Algumas escolas se destacaram por suas atividades relacionadas ao projeto.
2. RUA: CEL. SIMPLÍCIO BEZERRA, 220 - CENTRO
FONE: 3429.1170 – FAX: 3429.2080
CEP: 62.970-000 – ALTO SANTO - CE
E-MAIL: smealtosanto@hotmail.com
EDIÇÃO 2008
APOIO
PREFEITO MUNICIPAL
Adelmo Queiros de Aquino
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Maria Geudir Gurgel Tavares
COORDENADOR ESTADUAL DO PETECA
Dr. Antonio de Oliveira Lima
COORDENADORA MUNICIPAL
Ana Lúcia Silva Oliveira
EQUIPE DE APOIO DA SME:
Jacinta Lúcia N. Melo
Maria Núbia Costa de Souza Dantas
Raimunda Soraia Diógenes
Maria Inez Ferreira Farias
Elenilce Pereira de Oliveira
Julita Rufino Melo
Maria Luciene Maia Freire
3. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO MUNICIPIO
Município: Alto Santo – Ceará
Prefeito Municipal: Adelmo Queiros de Aquino
Secretára de Educação: Maria Geudir Gurgel Tavares
Coordenadora Municipal do PETECA: Ana Lúcia Silva Oliveira
Equipe de apoio da SME: Jacinta Lúcia N. Melo,Maria Núbia Costa de Souza Dantas,
Raimunda Soraia Diógenes, Maria Inez Ferreira Farias , Elenilce Pereira de Oliveira,
Julita Rufino Melo e Maria Luciene Maia Freire.
4. RELAÇÃO DAS ESCOLAS PARTICIPANTES DO PROGRAMA
Nº NONES DAS ESCOLAS LOCALIDADE
01 EMEF Cazuza Bezerra Sede
02 EMEF João Rodrigues Torres Baixio Grande
03 EMEF Lira Maia Holanda Castanhão
04 EMEF Luis Candido Maciel Batoque
05 EMEF Professora Edite Maia Machado Tibolo
06 EMEF Professora Maria do Socorro Maia Jardim
07 EMEF Rômulo Remígio Ipanema
08 EMEF Virgilio Távora Cabrito
09 EMEF Urcesina Moura Cantídio Sede
5. RELAÇÃO DOS PROFESSORES/NÚCLEO GESTOR QUE DESENVOLVERAM
ATIVIDADES DO PROGRAMA
Nº ESCOLA NOME FUNÇÃO
01
EMEF CAZUZA BEZERRA Aparecida Monica e Silva PROFESSORA
Cavalcante
Maria José Diógenes Monteiro PROFESSORA
Maria Cleonice Campelo PROFESSORA
Diógenes
Maria Sinhá Granja Diógenes PROFESSORA
Esmênia Maria Gomes da Silva PROFESSORA
Antonia Elizalda de Souza PRPFESSOR
Rabelo
Lúcia Benedita Oliveira Bezerra PROFESSORA
Patrícia Gurgel Tavares PROFESSORA
Silvia Patrícia da Costa Oliveira PROFESSOR
Maria Elcivânia Machado Souza PROFESSORA
Maria Venis Nogueira Bessa DIRETORA
Campelo
Joelia Socorro Diógenes COORDENADORA
02
EMEF Socorro Aldeni Campelo Lima PROFESSOR
JOÃO RODRIGUES
TORRES
José Soares Viana PROFESSOR
Francisco Araujo Gomes PROFESSOR
6. Francisca Liliane Vieira Maia PROFESSOR
Morgane Maria Lopes Chaves PROFESSOR
Sandreane Nobre Guabiraba PROFESSOR
Maria Berluci Paula Soares DIRETORA
Kaliano Baldino Costa COORDENADOR
03
EMEF LIRA MAIA Maria Irlene Rabelo Monteiro PROFESSOR
HOLANDA EMEF LUIS
CANDIDO MACIEL EMEF
LIRA MAIA HOLANDA Francisca Maia Diógenes Araujo PROFESSORA
Maria Risoneide da Silva PROFESSORA
Eveline Crisostomo Lima DIRETORA
Sílvia Karine de Carvalho COORDENADORA
04
EMEF LUIS CANDIDO Alexandra Muniz Rabelo PROFESSORA
MACIEL
Francisca Djane Machado Maia PROSESSORA
Maria Joelma Freire de Oliveira PROFESSORA
Maria Lúcia Napoleão Cláudio PROFESSORA
Antonia Michele Napoleão PROFESSORA
Cláudio
Rafael Maia de Oliveira PROFESSOR
Maria Edieuran Maia Maciel DIRETORA
7. Ana Edimaria Freire COORDENADORA
05
EMEF PROFª EDITE MAIA Maria Edsonize Rodrigues PROFESSORA
MACHADO Magalhães
Bruna Fernandes Menezes PROFESSORA
Antonia Alcione Maia PROFESSRA
Gilvaneide Bezerra Casimiro PROFESSORA
Darvin Anibel Freitas de Campos PROFESSORA
Antonio Nailton de Lima DIRETORA
Cristiana Maria dos Santos S. COORDENADORA
Queiroz
06
EMEF PROFESSORA Maria Joelia Saldanha de Freitas PROFESSORA
MARIA DO SOCORRO
MAIA
Gleis Emanuelle Mota Diógenes PROFESSORA
Maria Lopes Nunes
PROFESSORA
Maria Nacélia Oliveira PROFESSORA
Da Silva
Leudes Bezerra Mota Diógenes DIRETORA
José Joacir Freires de Souza COORDENADOR
07
EMEF RÔMULO REMÍGIO Iranete Bezerra Freires PROFESSORA
Maria Dalvanir Gomes Azevedo PROFESSOR
8. Núbia Lafaiete Neves A.
Diógenes
PROFESSORA
Osvaldo Neto Costa Chaves DIRETOR
Celma Maria Feitosa Gomes dos COORDENADORA
Reis
08
EMEF VIRGÍLIO TÁVORA Francisca Rosineide Mendes PROFESSORA
Magalhães
Maria Deiliane Alves de Oliveira PROFESSORA
Raimunda Mônica Diógenes PROFESSORA
Campelo
Maria Telma Olímpio de Oliveira PROFESSORA
Plácido Otávio Gomes Neto DIRETOR
Rita Martins Diógenes do COORDENADORA
Nascimento
09
EMEF URCESINA MOURA Maria Felícia do Nascimento PROFESSORA
CANTÍDIO
Maria Gisélia Bezerra Gomes PROFESSORA
Samantha de Luma Carneiro PROFESSORA
Francisca Djane Machado Maia PROFESSORA
Samara de Lima Carneiro PROFESSRA
Maria José da Costa G.Diogenes PROFESSORA
9. Liliane Freitas PROFESSORA
Norma Maria Bezerra de Santana PROFESSORA
Antonia Alcione Maia PROFESSORA
Maria Nilene Bezerra Freire DIRETORA
Gomes
Maria Delma Bezerra de Souza COORDENADORA
Campelo
Maria Eudenir Lima Sales COORDENADORA
11. PARCEIRIAS DESENVOLVIDAS NO MUNICIPIO
NOME SEGUIMENTO
ADELMO QUEIROS DE AQUINO PREFEITO MUNICIPAL
MARIA GEUDIR GURGEL TAVARES SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO
LENIRA MENESES MELO SECRETÁRIA DE AÇÃO SOCIAL
FRANCISCA TANEIDE DOS S. SECRETÁRIA DE CULTURA E
MEDEIROS DESPORTO
ANDREA PAULA AGUIAR SECRETARIA DE SAÚDE
GILMARA LAUREANO DE SOUSA COORDENADORA DO CREAS
ANA PATRICIA MAIA DE SOUZA COORDENADORA DO CRAS
FATIMA JOILZA P. PAIVA COORDENDORA DO PETI
MARLINOBEZERRA DIOLINO CONSELHO TUTELAR
(ANTERIOR)
THAYSE NOGUEIRA ( ATUAL) CONSELHO TUTELAR
12. RELATÓRIO DA FORMAÇÃO MUNICIPAL
Aos (14) quatorze dias do mês de abril de dois mil e onze, na Escola de
Ensino Fundamental Urcesina Moura Cantídio, Localizada na rua Cel. Simplício
Bezerra, 220- Centro, foram reunidos os coordenadores das nove escolas que irão
participar do Peteca - Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da
criança e do adolescente, resultante da parceria entre MPT e municípios e consiste em
levar a abordagem do tema trabalho infantil ás salas de aula do ensino fundamental de
escolas públicas municipais. Sendo contempladas inicialmente as seguintes escolas:
Cazuza Bezerra, João Rodrigues Torres, Lira Maia Holanda, Rômulo Remígio,
Professora Edite Maia Machado, Professora Maria do Socorro Maia, Virgílio Távora e
Urcesina Moura Cantídio.
Estiveram presentes ainda alguns convidados que fazem parte do
Sistema de Garantia de Direitos da esfera municipal, sendo eles: Secretária de
Educação do Município. Assistente Social, representantes do CRES, CRAS,
Psicóloga,Conselho Tutelar, Projovem, Peti e Coordenadores Pedagógicos da SME,
com o objetivo principal o conhecerem o programa e contribuir com a qualidade de
vida de nossas crianças e adolescentes. Na ocasião a Coordenadora do Peteca Ana
Lúcia Silva Oliveira, fez a apresentação do programa,salientando que o mesmo
consiste na realização de um conjunto de ações voltadas para a promoção de
debates, nas escolas de ensino fundamental, dos temas relativos aos direitos da
criança e do adolescente, especialmente a erradicação do trabalho infantil e a
proteção ao trabalhador adolescente, buscando dessa forma, intensificar o processo
de conscientização da sociedade com vistas à erradicação do trabalho infantil,
rompendo as barreiras culturais que dificultam a efetivação dos direitos da criança e
do adolescente. Bem como a metodologia que será aplicada nesta primeira etapa.
Portanto, podemos considerar que o encontro propiciou momentos de grande
discussão a cerca da relevância da temática, bem como a realidade de nosso
município.
13. RELATÓRIO DAS FORMAÇÕES NAS ESCOLAS
Na terceira semana de abril de 2011, os coordenadores municipais das
escolas participantes do programa, junto a sua equipe pedagógica, apresentou a
proposta do programa, colocando o objetivo principal que é a Erradicação do Trabalho
Infantil, sendo destacado além dos objetivos a justificativa e a metodologia que deverá
ser utilizada no período de abril a agosto de 2011, possibilitando assegurar aos nossos
educando vivenciarem uma fase tão significante que é a infância em sua essência, ou
seja assegurar os direitos que lhes são amparados constitucionalmente.
No momento da formação os multiplicadores trabalharam com o
material fornecido pala coordenação do programa, sendo estes: cd, cartilha: “Brincar,
estudar, viver... Trabalhar, só quando crescer”. e Manual com Orientações
Pedagógicas, sendo orientados a inicialmente utilizar estes como suporte pedagógico,
bem como o estatuto da criança e do adolescente, visto que o material para serem
explorado em sala ainda não havia chegado. Posteriormente, foi proposto aos
professores que irão desenvolver as atividades no período de abril a agosto de 2001 a
elaborarem um plano de ação contendo as ações que devem colocar em pratica, de
forma a favorecer uma conscientização do quanto a exploração do trabalho infantil é
prejudicial as nossas crianças. Onde foram traçados: ações, objetivos período,
responsáveis e local. Em continuidade ao andamento do programa, realizamos um
novo momento de consolidação do plano de ação e construiu-se um municipal, onde
foram consolidadas todas as idéia.
14. PETECA – PROGRAMA DE EDUCAÇÃO CONTRA EXPLORAÇÃO DO TRABALHO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE
PLANO DE AÇÃO – PETECA 2011
AÇÕES OBJETIVO PERIODO RESPONSÁVEL LOCAL
Promoção de reunião com Possibilitar aos coordenadores Abril de Coordenadora do Programa Centro
coordenação das escolas e escolares conhecer o programa 2011 Coordenação Pedagógica do social.
envolvidos no Sistema de Garantia de e atuação dos envolvidos no Município.
Direitos – SGD Sistema de Garantia de Direitos
- SGD.
15. Encontro com as escolas, Possibilitar aos professores Abril de Núcleo Gestor das escolas e Escolas municipais
coordenação e professores. conhecer o programa e como 2011 professores.
irão trabalhar.
Desenvolvimento de atividade Desenvolver nos educando a Abril a junho Toda comunidade Escolar. Escolas Municipais (sala de
temática sobre o ECA, envolvendo os conscientização de seus de 2011 aula).
gêneros textuais direitos.
Produzir em sala de aula Maio
atividades abordando a temática (primeira
do programa, despertando nos semana do
educando uma sensibiliza cerca mês)
do quanto a exploração do
trabalho infantil é prejudicial
Culminância dos trabalhos. Sensibilizar a comunidade Agosto Núcleo gestor, professores, Escolas municipais, (sala
escolar, bem como a (segunda alunos e comunidade local. de aula).
comunidade local do quanto é semana do
necessário valorizarmos a mês)
infância de nossas crianças
16. .Comissão nas escolas para seleção Premiar as melhores produções. Ultima Núcleo Gestor e professores. Secretaria de Educação.
das atividades produzidas. Selecionar e premiar as Semana de
melhores produções à nível junho.
municipal.
Enviar as melhores atividades Participar e premiar as melhores Agosto, Coordenadora do Programa. SME
selecionadas para coordenação geral produções a nível estadual. última
do Programa. semana de
agosto,
prazo
Maximo 31.
17. Organização das produções e Preparar o material para Agosto, Coordenadora do Programa. SME
relatório municipal seleção a nível estadual. última
semana de
agosto,
prazo
Maximo 31.
Enviar as melhores atividades Participar e premiar as melhores Agosto, Coordenadora do Programa. SME
selecionadas para coordenação geral produções a nível estadual. última
do Programa. semana de
agosto,
prazo
Maximo 31.
18. ATIVIDADES DO PROGRAMA DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA
Durante o primeiro semestre de 2011 foram desenvolvidos em sala de aula, nas disciplinas de português, produção, artes, história religião e
educação física, vários momentos de atividades lúdicas, em algumas turmas do infantil e nas turmas do 6º ao9º ano, tendo como temática a
Exploração do Trabalho Infantil.Todas as modalidades propostas foram muito bem exploradas No entanto, faz se necessário destacar uma
que foi muito representada, sendo classificada na modalidade: artes visuais, submodalidade desenho, pois foi a produção que mais
possibilitou as crianças do infantil ao fundamental se expressarem.Outros momentos e parceiros também serviram com suporte para o
desenvolver das atividades programadas, entre eles podemos citar: entrevistas, debates e visitas com alguns representantes do Sistema de
Garantia de Direitos. Desenvolvemos assim varias atividades como:
Palestra sobre o projeto “PETECA”;
Em sala de aula os professores trabalharam noticias de jornais;
Artigos do Estatuto da criança e do adolescente;
Textos sobre o tema do trabalho infantil;
Texto sobre o tema exploração sexual de crianças;
Realizamos uma oficina onde trabalhamos o material do DVD do “PETECA”
Exploramos os vídeos e musicas proposto.
19. Produziram atividades envolvendo as modalidades propostas, sendo estas: Artes Cênicas; Artes Visuais; Composição; e
Literatura.
O momento final consolidou se com a culminância das produções, onde foram expostas e apresentadas todas as atividades produzidas a
comunidade escolar e local.A fase final das atividades concluiu se com a seleção das melhores Produções, um momento muito complicado,
haja vista que todas as Produções representam uma grande importância, mas é algo necessário. Inicialmente formou se a comissão local (
escolas ) e posteriormente, em 05 de agosto, na secretaria municipal de educação, onde de acordo com o regulamento proposto,
selecionemos as melhores produções a nível municipal.
20. OUTROS MOMENTOS
No que se refere as parcerias, a secretaria de educação, em nome da coordenação do programa, desenvolveu parcerias com
alguns seguimentos, entre eles destacam – se a Secretaria de Cultura e Desporto, Secretaria de Assistência Social, Conselho Tutelar e alguns
comerciantes. Com a conquista dessas secretarias, solicitamos que não permita que crianças sejam exploradas em qualquer tipo de trabalho,
destacando isso quando os pais ou responsáveis solicitassem espaço para a venda, haja vista, que em alguns eventos presenciávamos
algumas formas, como por exemplo, vendendo picolé, água e lanche. Ainda não é algo totalmente superado, mas já vencemos algumas
barreiras. Sendo assim, podemos destacar que em nosso município de uma forma geral o programa muito contribuiu para uma melhor
valorização dos direitos da criança e do adolescente.
No tocante ao dia 12 de junho, as atividades foram realizadas ainda de forma muito tímida, porém já foi um passo significativo,
estas foram desenvolvidas nas próprias escolas, envolvendo educandos, educadores, coordenação pedagógica e núcleo gestor. Onde
realizaram apresentações relativas à temática, exposições e debates.
Consideramos o momento muito rico, onde os educadores junto aos educandos perderam socializar as atividades já
desenvolvidas, plantando inicialmente uma sementinha de esperança no coração de cada um, que no futuro será colhida, resultando em
mudança, principalmente de barreiras culturais.
21. RELAÇÃO DAS ATIVIDADES ENVIADAS PARA A SELEÇÃO MUNICIPAL
NOME DAS ESCOLAS AUTOTRES/ALUNOS MODALIDADE SUBMODALIDADE
EMEF CAUZA BEZERRA FRANCISCO EDSON DE OLIVEIRA LIMA ARTES VISUAIS DESENHO
JOSIANI PINHEIRO MAIA
EMEF JOÃO RODRIGUES TORRES ARTES VISUAIS DESENHO
JOÃO PEDRO PINHEIRO MAIA LITERATURA POESIA DE CORDE
JOSIANI PINHEIRO MAIA LITERATURA POESIA DE CORDEL
EMEF LIRA MAIA HOLANDA FRANCISCO ROBERTO FARIAS DA COSTA ARTES VISUAIS DESENHO
JOSÉ YGOR FREIRE DA SILVA ARTES VISUAIS DESENHO
NATALÍCIO CAMILO CUNHA
ARTES VISUAIS DESENHO
22. EMEF LUIS CÂNDIDO MACIEL FRANCISCO VICTOR GOMES MARTINS LITERATURA POESIA DE CORDEL
ANA KAROLINE MAIA MUNIZ LITERATURA HISTÓRIA EM
QUADRINHO
EMEF PROFESSORA EDITE MAIA MACHADO FRANCISCO EDVANILSON REIS RODRIGUES (ZÉ ARTES CÊNICAS ESQUETE TEATRAL
GARAPA)
MARIA CAMILA ALMEIDA (SEVERINA)
FRANCISCO LEANDRO DE LIMA OLIVEIRA (FILHO
DE SEVERINA E ZÉ)
CAREN MIKELLE DE MOURA (FILHO DE SEVERINA
E ZÉ)
SABRINA ALMEIDA SILVA (PROFESSORA
PRISCILA)
DAMIANA ALMEDA DE SALES (COORDENADORA
CARMEM)
DEYVID DO NASCIMENTO COSTA (CONSELHEIRO)
JECILENE DE SOUSA OLIVEIRA ( ASSISTENTE
SOCIAL )
JOSÉ JACKSOÉLIO LIMA PINHEIRO (FIGURANTE)
23. FRANCISCO IGOR SILVA NOGUEIRA
EMEF PROFESSORA MARIA DO SOCORRO JOSÉ RAI FERREIR BEZERRA ARTES CÊNICAS DESENHO
MAIA
EMEF RÔMULO REMÍGIO FRANCISCA ERIKA SOUZA MAIA ARTES VISUAIS DESENHO
CÍCERO DE OLIVEIRA GALDINO LITERATURA HISTORIA EM
, QUADRINHO
RUTE BEZERRA DOS SANTOS LITERATURA POESIA DE CORDEL
LITERATURA POESIA DE CORDEL
ANDRESSA OLIVEIRA DOS REIS
EMEF VIRGÍLIO TÁVORA ANA RITA S. GOMES LITERATURA CONTO
ANTONIA CILVANEIDE LITERATURA CONTO
CAVALCANTE DA SILVA
MARIA KELLIANE GOMES LITERATURA CONTO
24. ANA CARMELITA MARTINS CLAUDIO LITERATURA HISTÓRIA EM
QUADRINHO
MARIA JOCIANA DE OLIVEIRA SILVA LITERATURA POESIA DE CORDEL
MARIA ANDREZA DIÓGENES MONTEIRO LITERATURA POESIA DE CORDEL
ADRIANA DE LIMA POESIA DE CORDEL
LITERATURA
ANA RITA S. GOMES HISTÓRIA EM
LITERATURA QUADRINHO
MOISES GOMES ROGRIGUES ARTES CÊNCAS DESENHO
MARIA SAMARA ALVES DA SILVA COMPOSIÇÃO MÚSICA
EDILENE LÔBO MARTINS COMPOSIÇÃO MÚSICA
ANTONIO JEIMISON FERREIRA DIOGENES COMPOSIÇÃO MÚSICA
MARIA ANDREZA DIÓGENES MONTEIRO LITERATURA PARODIA
25. DANIELE DE LIMA NOGUEIRA COMPOSIÇÃO MÚSICA
ANDREIA DE LIMA NOGUEIRA COMPOSIÇÃO MÚSICA
EMEF URCESINA MOURA CANTÍDIO FRANCISCO DAS CHAGAS DA SILVA LITERATURA POESIA DE CORDEL
PEDRO HENRIQUY GOMES ARTES VISUAIS
DESENHO
JOSÉALISSON CHAVES MOURA ARTES VISUAIS PINTURA
MARILIA GOMES PEREIRA ARTES VISUAIS HISTORIA EM
QUADRINHO
26. COMISSÃO RESPONSAVEL PELA SELEÇÃO MUNICIPAL DAS PRODUÇÕES
NOME FUNÇÃO FORMAÇÃO
ANA LÚCIA SILVA OLIVEIRA ( COODENADORA LICENCIATURA ESPECIFICA EM PORTUGUES
(COODENADORA DO PROGRAMA) DO PROGRAMA)
MARIA INEZ FERREIRA FARIA COORDENADORA ESPECIALIZAÇÃO EM LETRAS E POS GRADUADA EM
PEDAGOGICA PSICOPEDAGOGIA
MARIA LUCIENE MAIA FREIRA COORDENADORA ESPECIALIZAÇÃO EM LETRAS E POS GRADUADA EM
PEDAGOGICA PSICOPEDAGOGIA
MARIA NÚBIA COSTA DANTAS COORDENADORA COORDENADORA PEDAGOGICA
PEDAGOGICA
TECNICO DA SECRETARIA DESENHISTA
DACILIO PEREIRA DA COSTA
DE CULTURA