Este documento descreve a filosofia e o método pedagógico do Colégio Oliveira Lima ao longo das décadas. O resumo é:
(1) O colégio foi fundado em 1972 por Lauro de Oliveira Lima, que desenvolveu o Método Psicogenético baseado nas teorias de Piaget;
(2) O método enfatiza o desenvolvimento da inteligência por meio de atividades práticas de acordo com a idade da criança;
(3) Ao longo dos anos, o colégio celebro
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Oficina realizada no dia 22 de outubro de 2015, nas Faculdades Integradas Urubupungá - Objetivo: analisar as atividades lúdicas, enquanto recurso pedagógico diante do processo de ensino/aprendizagem "alfabetização"
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Oficina realizada no dia 22 de outubro de 2015, nas Faculdades Integradas Urubupungá - Objetivo: analisar as atividades lúdicas, enquanto recurso pedagógico diante do processo de ensino/aprendizagem "alfabetização"
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Semelhante a Album de visita do Colégio Oliveira Lima (20)
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América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
2. Linha do Tempo
1972
1921
1987
1994
2013
2017
Nascimento de Lauro de Oliveira Lima
Surgimento da Chave do Tamanho
A Chave do Tamanho chega em Fortaleza
Falecimento de Lauro de Oliveira Lima
30 Anos Educando Pela Inteligência
Em homenagem ao fundador o
Colégio passa a chamar-se Oliveira Lima
3. Inspirações
Por que Piaget?
"Toda atividade corresponde a uma necessidade (e a
necessidade é uma manifestação de determinado
desequilíbrio ou lacuna: a dúvida, por exemplo, é uma
"necessidade" ou "motivação"; dúvida metódica como
método didático). [...] Toda estrutura construída tende a
alimentar-se (assimilar), de tal forma que, provocado
seu aparecimento, é desnecessário "ensinar": o
i n d i v í d u o p r o c u r a , e s p o n t a n e a m e n t e , o
conhecimento..." , Lauro de Oliveira Lima.
Por que Monteiro Lobato?
O escritor infantil brasileiro dispensa apresentações. A
escolha muito acertada de Monteiro Lobato como ícone
literário e cultural de nossa escola, vem de
acreditarmos que o faz-de-conta da infância
permanece em nós até a idade adulta e a literatura,
como todas as artes, nos remete a este mundo paralelo
e enriquecedor.
APrática Pedagógica
Lauro de Oliveira Lima criou o Método Psicogenético
que privilegia a dinâmica de grupo como a didática
básica e cujo princípio fundamental é: "O professor não
ensina; ajuda ao aluno a aprender". O método diz que o
professor deveria deixar de lado sua postura de
"professor-informador" para assumir a postura de
"professor-orientador", assim como um "técnico de
futebol", que organiza o time em campo.
4. Educação
SENSÓRIO MOTOR
(INFANTIL I)
1 ano
Comportamento dualista, sem representação mental - trabalha
com evocações perceptivas. Caracteriza-se pela ação DIRETA
sobre os objetos.
Situação Problema
Tempo de Artes
Pesquisa de Campo
Contação de História
Tempo de Pátio
Psicomotricidade
Material Pedagógico
5. SIMBÓLICO
(INFANTIL II e III)
2 e 3 anos
A p a r e c i m e n t o d e F u n ç ã o
Semiótica (capacidade de evocar,
linguagem, imitações sem
presença do objeto, desenho, etc.)
A FANTASIA é o principal
esquema de assimilação.
Infantil
Função Semiótica
Formação de Platéia
Função Semiótica
Leitura de Embalagem
Musicalização
Tempo Pátio
MatemáticaConjunto - Miniaturas
Matemática
Material Pedagógico
6. Educação
INTUITIVO
4, 5 e 6 anos
Avanço significativo nas capacidades de representação. Idade
dos "porquês". Centrado ainda na percepção é incapaz de
OPERAR (lógica, reversibilidade).
Material Pedagógico
Pesquisa de Campo
Psicomotricidade
Matemática
Função Semiótica
Função Semiótica
Formação de Platéia
8. Operatório
OPERATÓRIO CONCRETO
(ENSINO FUNDAMENTAL I -
2º, 3º e 4º ANO)
Entre os 7 e 11/12 anos a
criança adquire a capacidade
operatória do pensamento,
coloca-se num ponto de vista
diferente do seu e conserva os
d i f e r e n t e s e s t a d o s d e
transformações simples
(substância, peso). É capaz de
e n t e n d e r a s o p e r a ç õ e s
matemáticas, ler e interpretar
t e x t o s s e m c o n t e x t o s
filosóficos.
Vida Prática - Culinária
Educação Física
Laboratório - Matemática
Matemática
Material Pedagógico
Pesquisa de Campo
Linha do Tempo
Apresentação de Ficha de Leitura (FLD)
Formação de Platéia
10. Operatório
OPERATÓRIO ABSTRATO
(ENSINO FUNDAMENTAL II - 6º, 7º, 8º e 9º ANO)
A partir dos 12 anos a criança entra na adolescência, tanto do ponto de vista
biológico (implicações hormonais), quanto cognitivo. Tendo adquirido a
conservação do volume, o que lhe dá a capacidade de pensar as relações
dispensando o objeto, é capaz de compreender as proposições verbais,
operações algébricas complexas e probabilidades. A inteligência é agora
hipotética/dedutiva (abertura para todos os possíveis).
Experiência Cientifica
Dinâmica de Grupo
Experiência Física
Matemática
Geografia
12. Eventos
Carnaval Passeio Geral Feira de Ciências e Tecnologia
Noite Cultural Dia das Mães Feira de Artes e Literatura
Noite do Pijama Escola de Pais Festa Junina
Dia dos Pais Reunião Pedagógica Feira das Nações
Halloween Projetos Sociais Festa de Encerramento
