O documento discute a importância da pesquisa na universidade e fornece detalhes sobre a formação acadêmica e experiência profissional de um professor e pesquisador. Ele também aborda brevemente diferentes eras históricas que influenciaram o desenvolvimento do conhecimento, como a era dos faraós, a civilização greco-romana e a ciência islâmica.

1. A importância da Pesquisa
na Universidade
Itapeva, 3 de outubro de 2006

2. Prof. Dr. José Antonio Dermengi Rios
Consultor de Empresas
Atuação Profissional
Assessor
Coordenador de Cursos de MBA
em Gestão de Processos Industriais
Atuou como Office Boy, Assessor de Marketing, Gerente de P&D, Gerente Industrial,
Atendimento de Agência de Publicidade e Engenheiro de Vendas.
Centro de Tecnologia e Apoio Profissional
DINÂMICA DO SABER
Trabalho
Voluntário Hospitalhaços
Docteur Ingénieur en Energétique (Doutorado em Energia)
Diplôme D’Etudes Aprofondies em Física Energética
Engenheiro Mecânico Pós-Graduação em Administração de Empresas
Formação Acadêmica
Professor e Pesquisador, Assessor da FAEP – Fundo de Apoio à Pesquisa e Extensão
Chefe do LADEPI - Laboratório de Desenvolvimento de Processos Industriais,
Pós-doutorado no Laboratoire d'Informatique pour la Mécanique et les Sciences de l'Ingénieur
unidade de pesquisa do CNRS (UPR3251) associada às Universidades Paris-6 e Paris-11.

3. Fato importante:
Um bebê foi encontrado na porta da empresa.
Logo a diretoria emitiu o seguinte Comunicado:
DE: Diretoria
PARA: Gerência de RH
Acusamos o recebimento de um recém-nascido
de origem desconhecida.
Forme-se uma comissão para esclarecer:
(a) Se o achado é produto da casa;
(b) Se algum funcionário da casa está envolvido

4. Após um mês...
A Comissão do RH enviou à Diretoria o seguinte:
DE: Comissão de Investigação
PARA: Diretoria
Após um mês de investigação, concluímos que o
bebê não pode ser produto desta empresa,
pelos motivos que se seguem:
1) Nesta empresa nunca foi feito nada com
prazer ou com amor;
2) Nesta empresa jamais duas pessoas
colaboraram tão intimamente entre si;
3) Aqui nunca foi feito nada que tivesse pé nem
cabeça;
4) Nesta empresa jamais alguma coisa ficou
pronta em apenas nove meses.

5. A vida
e suas interpretações...
Minha, a do outro e a certa..........
Textual, Gramatical, Literária. Gênero...
Biológica
Econômica
Sociológica
Psicológica
Religiosa
Filosófica
“Prática” X Teórica
Suposição não é teoria

6. Qual as diferenças entre
Um profissional
e um office boy
da mesma profissão?
com todo respeito!

7. A informação
é um dado exterior ao sujeito,
Pode ser
armazenada, estocada,
inclusive em um banco de
dados;
está sob a primazia da
objetividade.

8. O conhecimento
Resultado de experiência pessoal
qualidades afetivo-cognitivas;
é instransmissível, como tal,
primazia da subjetividade;
é uma informação
apropriada pelo sujeito.

9. O Conhecimento
Descrições, hipóteses, conceitos,
teorias, princípios e procedimentos
úteis ou verdadeiros.
não é informação,embora ambos se constituam
de declarações verdadeiras
Conhecimento é uma informação
com um propósito ou uma utilidade.
O estudo do conhecimento é a epistemologia.

10. O saber
Produzido pelo sujeito confrontado a outros
sujeitos e
é constituído em quadros metodológicos.
Pode entrar na ordem do objeto e
tornar-se, então, um produto comunicável,
uma informação disponível para outrem.
A idéia de saber implica a de sujeito,
de atividade do sujeito,
de relação do sujeito com ele mesmo
(deve desfazer-se do dogmatismo subjetivo),
de relação desse sujeito com os outros
(que co-constroem, controlam, validam,
partilham esse saber).

11. Só há Saber
quando há certa relação
com o mundo,
que vem a ser uma relação com o Saber,
ao mesmo tempo e por isso mesmo.
Essa é também uma relação consigo
mesmo e relação com os outros.
Implica uma forma de atividade e uma
relação com a Linguagem e o Tempo.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para
uma teoria. Trad. B. Magne. Porto Alegre: Artmed, 2000.

12. A Dinâmica do Saber....
Linguagem
Tempo
Mundo

13. Homem controla o Universo.
Mural de Diego Rivera, 1934,
no Palacio de Bellas Artes,
Cidade do México.

14. Frida Kahlo
1907-1954

18. Os Seres Humanos (NÓS)
Sobrevivemos na competição pela vida
porque temos algumas características:
•Onívoros: comemos de tudo. (ou quase)
•Ritos de passagem......
•Sociais: Se desenvolveram em bandos, grupos
e pra melhor trabalhar em equipe.
Depois criaram civilizações ou eras......
•Curiosos: todos param para ver o que
aconteceu e tentar imaginar um futuro:
OS SABERES do índio, do negro, do branco.....
PESQUISA CIENTÍFICA é uma SOLUÇÃO

19. Pesquisa
É um processo de construção
do conhecimento.
Metas:gerar novos conhecimentos
e/ou corroborar ou refutar algum
conhecimento pré-existente.
É um processo de aprendizagem
tanto do indivíduo que a realiza
quanto da sociedade
na qual esta se desenvolve.

20. Filosofia - Φιλοσοφία
philia - amor, amizade + sophia - sabedoria
Mãe de todas as ciências
Embasamento de todo o conhecimento.
Investigação, análise, discussão, formação e reflexão de
idéias em uma situação geral, abstrata, fundamental.
Origem na curiosidade humana para
compreender e questionar os valores
e as interpretações
aceitas sobre a sua própria realidade
As interpretações foram adquiridas,
enriquecidas e repassadas
de geração em geração

21. Filosofia - Φιλοσοφία
Da observação dos fenômenos naturais
Até a formação da sociedade
os padrões de comportamentos
éticos ou morais aceitáveis
em determinada época
por uma determinado grupo
ou determinada relação humana.

22. Ciência
Investigação racional ou estudo da natureza,
direcionado à descoberta da verdade.
Segue o método científico: processo de avaliar o
conhecimento empírico;
O corpo organizado de conhecimento adquirido
pela pesquisa.
A Ciência é o conhecimento ou um sistema de
conhecimentos que abarca verdades gerais ou a
operação de leis gerais especialmente obtidas e
testadas através do método científico.
O conhecimento científico depende muito da lógica.

23. Áreas da Ciência
Pura (desenvolvimento de teorias)
versus
Aplicada (aplicação de teorias às
necessidades humanas); ou
Natural (o estudo do mundo natural)
versus
Social (o estudo do comportamento humano e
da sociedade).
Geralmente abrange qualquer campo
sistemático de estudo ou o conhecimento
obtido pelo método científico.

24. A ciência é praticada em
Universidades
Institutos Científicos
No Campo; empresas.....
É uma vocação sólida na academia,
mas é também praticada por amadores,
que tipicamente engajam-se
na parte de observação da ciência

25. NÃO é Objetivo da Ciência
Responder todas as questões
A ciência não pode e não produz uma
verdade absoluta e inquestionável
A ciência testa hipóteses
A ciência produz:
Modelos Úteis da REALIDADE,
que depende de cada ERA....

26. O Futuro de Uma Ilusão de Freud
: “Todo o indivíduo évirtualmente inimigo da civilização, embora
se suponha que esta constitui um objeto de interesse humano universal.” E segue
dizendo que, por pouco capaz
que seja o homem de existir isoladamente,
vê como um pesado fardo tudo o que dele exige a civilização. É verdade. Muito exige
de nós a
civilização, e a alguns pouco dá. Ele define civilização como: “Tudo aquilo em que a
vida humana se eleva acima da sua condição animal, e difere da vida dos
animais...”.
Para Freud a civilização apresenta dois aspectos fundamentais: o primeiro envolveria
todo o conhecimento desenvolvido pelo homem afim de controlar a natureza e
dela extrair riquezas para a satisfação de suas necessidades.
Aqui já caberia uma indagação sobre o que são nossas reais necessidades. Que
necessidades temos realmente para nos mantermos saudáveis e termos uma vida
agradável?
O 2º aspecto é o mais complicado, ou é o grande problema através dos tempos

27. Algumas Eras que já eram
1. Faraós.
2. Civilização Greco/Romana
3. Ciência islâmica
4. Medieval.
5. Iluminismo.
6. Era da Mecânica.
7. Era da Eletrônica.
8. Era dos Sistemas e da Biologia.
Dondi nóis veio

28. A era do que será...
8.Era do Conhecimento.
espero....
Prondi nóis vai

29. Dondi
nóis
veio?

30. 1. Era dos Faraós
o Faraó era Deus
e sua vontade era executada,
ou era vc o executado!
Grandes Obras, Monumentos
Mas a que custo!
Para quem?
Passou por toda a existência da
humanidade e existiu até o fim
da segunda guerra no Japão.
Resultado:
Os médicos
Alguns pensam que são Deuses
A maioria tem certeza que é.....

31. 2. Era Greco/Romana: filósofos
Filosofia: reflexão sobre os valores
fundamentais.
Valor é uma crença pela qual tudo se dá.
Cultura: conjunto de valores

32. Platão de Atenas Aristócles
Platão Πλάτος (plátos)= amplitude,
dimensão,
apelido pela sua ampla capacidade
intelectual de tratar de diferentes temas
entre eles ética, política, metafísica e
teoria do conhecimento
Filósofo grego de 428/27 a.C.a 347 a.C..
Discípulo de Sócrates, fundador da
Academia e mestre de Aristóteles.
cuja filosofia é de grande importância e
influência

33. Teoria das Idéias ou
Teoria das Formas.
Dois tipos de realidade
Inteligíveis e Sensíveis.
Inteligíveis: realidades mais concretas,
permanentes, imutáveis, iguais a si mesmas
Sensíveis. todas as coisas que nos
afetam os sentidos, são realidades
}dependentes, mutáveis e são
imagens das realidades inteligíveis.
Maneira de garantir a possibilidade do
conhecimento e fornecer uma inteligibilidade
relativa aos fenômenos.

34. O mundo concreto
percebido pelos sentidos
é uma pálida reprodução
do mundo das Idéias
.
Cada objeto concreto que existe participa, junto com todos os
outros objetos de sua categoria, de uma Idéia perfeita.
Uma determinada caneta, terá determinados atributos (cor,
formato, tamanho, etc).
Outra caneta terá outros atributos, sendo ela também uma
caneta, tanto quanto a outra.
Aquilo que faz com que as duas sejam canetas
é a Idéia de Caneta, perfeita,
que esgota todas as possibilidades de ser caneta.
ALGO É na medida em que participa da Idéia
desse objeto.
O foco é o ser humano, o bem ou a justiça

35. Aristóteles de
Estagira
Filósofo grego 384 a.C. a 322 a.C,
Um dos maiores pensadores
de todos os tempos e
considerado o criador do
pensamento lógico.
Suas reflexões filosóficas —
por um lado originais e por
outro reformuladoras da
tradição grega —
acabaram por configurar
um modo de pensar que se
estenderia por séculos.

36. Aristóteles de
Estagira
Prestou inigualáveis
contribuições para o
pensamento humano:
ética, política,
física, metafísica, lógica,
psicologia, poesia, retórica,
zoologia, biologia,
história natural e outras.
Filósofo que mais influenciou
o pensamento ocidental.
Ultrapassou Platão, seu mestre
Conhecido também como o Filósofo

37. 3. Ciência islâmica 749 a 1258
Em 751 os árabes conheceram dos chineses as
técnicas de fabricar o papel substituto de
peles de animais e papiro na escrita.
Traduziram vários manuscritos gregos e de
outras partes para o árabe.
Os escritos de Platão e Aristóteles já tinham
sido assimilados pelo civilização islâmica no
século IX.
Inauguração da Casa da Sabedoria (Bayt al-
Hikmah) em Bagdá 1004, centro de tradução
de manuscritos e de reflexão científica.

38. 3. Ciência islâmica 749 a 1258
Inovadores na álgebra (al-jabr): numeração
árabe e do zero, combinatória e
trigonometria.
A matemática foi usada pelos sábios
islâmicos com objetivos religiosos, como
a elaboração do calendário e o cálculo da
gibla (orientação da cidade sagrada de
Meca.

39. 3. Era Medieval: século VII a 1340
A partir da desintegração da civilização romana
A Europa ocidental se desorganiza, empobrece e
perde contato com muito do conhecimento
científico que havia sido desenvolvido pelos
gregos.
Consolidação da igreja católica e separação da fé e
da ciência
Doutores da igreja:
Santo Alberto Magno,
São Tomás de Aquino:
Santo Agostinho

40. Renascimento séc XII
Conjunto de transformações
culturais, políticas, sociais, e
econômicas ocorridas nos
povos da Europa ocidental.
Renovação da vida urbana,
após um longo período de
vida rural, girando em torno
dos castelos e mosteiros;
As Cruzadas,
a restauração do comércio,
Novo grupo social (os
burgueses)
Renascimento cultural científico-filosófico,
caminho para o renascimento literário e artístico italiano

41. Universidades Medievais
Textos gregos, ordens mendicantes Dominicanos e
Franciscanos e as universidades agiram nesse
novo mundo que se alimentava do turbilhão das
cidades em crescimento.
Em 1200: traduções latinas dos principais autores:
Aristóteles, Platão, Euclides, Ptolomeu,
Arquimedes e Galeno.
A filosofia natural (ciência) desses textos começou
a ser trabalhada e desenvolvida por intelectuais
notáveis do escolasticismo.
Foram geradas novas tendências, uma abordagem
mais concreta e empírica da natureza,
representando o início do pensamento moderno.

42. Universidades Medievais Bolonha (1088),
Paris (1150) e Oxford (1167) + setenta em 1500
Studium Generale: considerados os locais de ensino
mais prestigiados da Europa.
Locais de pesquisa e produção do saber e focos de
debates e polêmicas: não apenas ensino.
FILOSOFIA NATURAL das Faculdades de Arte:
estudo objetivo da natureza e do universo físico
de maneira independente e separado da
TEOLOGIA estudo essencial em si mesma e fundamento
para a obtenção de outros saberes.
As ordens mendicantes proporcionavam a infra-
estrutura para a existência de comunidades científicas
e gerou muitos frutos para o estudo da natureza,
escola Franciscana de Oxford.

43. Mapa das universidades medievais

44. Escolástica
Linha cristã da filosofia medieval.
Surgiu da necessidade de responder às
exigências da fé, ensinada pela Igreja,
considerada então como a guardiã dos valores
espirituais e morais de toda a Cristandade.
Responsável pela unidade de toda a Europa,
que comungava da mesma fé.
Harmonização de duas esferas: a fé e a razão

45. Santo Alberto Magno
(Albertus Magnus)
OP (1193-1280),
Maior filósofo e teólogo alemão da
Idade Média.
"Doutor Universal
Famoso por seu vasto conhecimento e pela defesa da
coexistência pacífica da ciência e da religião.
Primeiro intelectual medieval a aplicar a filosofia de
Aristóteles no pensamento cristão.
Dominava as ciências naturais, Filosofia e a Teologia
(matérias nas quais Tomás de Aquino foi discípulo)
Foi físico e químico, estudou astronomia, meteorologia,
mineralogia, zoologia, botânica, escreveu livros sobre
tecelagem, navegação, agricultura.

46. São Tomás de Aquino,
OP 1227 - 1274
frade dominicano e teólogo italiano
santo pela Igreja Católica
Doutor Angélico
Interesses além da religião e filosofia e incluíam a alquimia,
O seu mérito transcendente consistiu em introduzir aristotelismo
na escolástica anterior.
A partir de São Tomás a Igreja tem uma teologia (fundada na
revelação) e uma filosofia (baseada no exercício da razão
humana) que se fundem numa síntese definitiva: fé e razão.
É considerado um dos maiores mestres da Igreja pois conseguiu
alcançar um profundo entendimento da espiritualidade

47. Aurélio Agostinho
(Aurelius Augustinus),
Agostinho de Hipona
ou Santo Agostinho
Seu pensamento orientou a visão do homem medieval sobre a relação
entre a fé cristã e o estudo da natureza.
Deus existe fora do tempo e no "presente eterno"; o tempo só existe dentro
do universo criado.
Reconhecia a importância do conhecimento, mas entendia mais importante
a fé em Cristo que vinha a restaurar a condição decaída da razão
humana.
Afirmava que a interpretação das escrituras deveria ser feita de acordo com
os conhecimentos disponíveis, em cada época, sobre o mundo natural.
Como exemplo a interpretação do gênesis como "texto alegórico", que vai
influenciar fortemente a Igreja medieval, que terá uma visão mais
interpretativa e menos literal dos textos sagrados.
bispo e santo católico,
teólogo e filósofo de 354 a 430,
doutor da doutrina da Igreja.

48. Livre-arbítrio (ou livre-alvedrio)
Crença ou doutrina filosófica que defende que os homens têm o
poder de escolher suas ações.
Importante para o julgamento moral por diversas autoridades
religiosas.
Duas 2 conotações:
1.Objetivistas: a realização de uma ação não é completamente
condicionada por fatores antecedentes.
2.Subjetivistas: a percepção que o agente tem que sua ação
originou-se na sua vontade, chamada algumas vezes de
"experiência da liberdade".
Sua existência tem sido uma questão central na história da filosofia e
na história da ciência.
O conceito de livre-arbítrio tem implicações religiosas, morais,
psicológicas e científicas.
No domínio religioso pode implicar que uma divindade onipotente
não impõe seu poder sobre a vontade e as escolhas individuais.
Em ética, pode implicar que os indivíduos podem ser considerados
moralmente responsáveis pelas suas ações.
Em psicologia, implica que a mente controla certas ações do corpo.

49. O Renascimento do século XII
A Revolução Industrial da Idade Média pelo aumento radical de
invenções, tecnologias e inovações nos meios de produção.
Setor agrícola: redescoberta de ferramentas como a charrua, o
peitoral, o uso de ferraduras e moinhos d'água.
Arquitetura: Estilo gótico, possibilitado por diversos avanços nas
técnicas e aplicadas à construção das catedrais.
Óculos no século XIII e prensa móvel no século XV,
Aperfeiçoamento da pólvora, descoberta na China.
Invenção dos relógios mecânicos, que transformaram a noção
de tempo daquelas sociedades.
Invenção das caravelas + mudanças na confecção de mapas +
instrumentos: bússola e o astrolábio,
Tornaram possível a expansão marítimo-comercial Européia do
início da Idade Moderna.

50. Revolução Científica século XVII
Galileu , Kepler e outros iniciam
suas descobertas.
A Ciência, separa-se da Filosofia e
passa a ser um conhecimento
mais estruturado e prático.

51. 4. Iluminismo
Tomada da Bastilha 1790
Retomada do caminho interrompido pela idade
média
Novas formas de pensar e agir são possíveis.
Agitação cultural, artística etc.

52. 5. Era da Mecânica
Máquina de Watt
Massificação: mercado maior que produção.
“A Máquina que Mudou o Mundo”
Química e Petroquímica: Fármacos
POPPER:
RESULTADO:
Mecanização de tudo, inclusive dos pensamentos
e das relações.
Gestão por Tarefas e Hierarquização
manda quem pode obedece quem tem juízo.

53. A filosofia de Popper
"Racionalismo Crítico“ que
rejeita o empirismo
clássico e o
observacionalismo-
inductivista da ciência.
Mais próximo do positivismo
do que da tradição
metafísica ou dedutiva.
A teoria científica será
sempre conjetural e
provisória.
Não é possível confirmar a
veracidade de uma teoria
pela simples constatação
de que os resultados de
uma previsão efetuada
com base naquela teoria
se verificaram.

54. A filosofia de Popper
O que a experiência e as
observações do
mundo real podem e
devem tentar fazer é
encontrar provas da
falsidade daquela
teoria.
Este processo de
confronto da teoria
com as observações
poderá provar a
falsidade (falsify) da
teoria em análise.

55. A filosofia de Popper: a verdade
É inalcançável mas devemos nos aproximar dela por
tentativas.
O estado atual da ciência é sempre provisório.
Ao encontrarmos uma teoria ainda não refutada pelos
fatos e pelas observações, devemos nos perguntar,
será que é mesmo assim?
Ou será que posso demonstrar que ela é falsa?
Einstein é o melhor exemplo de um cientista que
rompeu com as teorias da física estabelecidas.
Popper debruçou-se intensamente na psicanálise, cujas
teorias subjacentes não são falseáveis (refutáveis).
O seu trabalho científico foi influenciado pelo seu estudo
da teoria da relatividade de Albert Einstein.

56. Definição da ciência
Científico é apenas aquilo que se sujeita a
este confronto com os fatos.
Só é científica aquela teoria que possa ser
falseável (refutável).
Deve-se eliminar a teoria que se provou falsa e
procurar uma outra teoria para explicar o
fenômeno em análise.
Uma afirmação que não possa ser confrontada
com a sua veracidade pelo confronto com a
realidade não é científica, sendo considerada
uma especulação metafísica.

57. Experiência científica
Montagem de uma estratégia concreta para ser organizar
diversas ações observáveis direta ou indiretamente,
para provar a plausibilidade ou falsidade de uma dada hipótese
ou de forma a estabelecer relações de causa/efeito entre
fenômenos.
É uma das pedras angulares da abordagem empirista ao
conhecimento humano.
Ocorre por meio dos sentidos (tato, olfato, paladar, visão e
audição) e uso de instrumentos de medição na experiência.
Uma experiência pressupõe um aparato experimental (material a
ser utilizado),
um procedimento (seqüência de atitudes e medidas a serem
feitas pelo experimentador) e
um relatório que descreverá detalhadamente toda a
experiência, analisará os dados obtidos por meio das medidas
e fará uma conclusão.

58. 6. Era da Eletrônica
Computadores, micro computadores, automação
Eliminação da mão de obra mecânica
Sociedade da Informação: internet, chips.
Eliminação das barreiras entre a informação e a
grande massa.
RESULTADO:
Entropia da Informação: excesso, bagunça,
stress, sapo na fervura

59. Thomas Samuel Kuhn
A estrutura das revoluções científicas.
7.ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
Criticava o positivismo
Percebeu que a ciência era muito diferente da
apresentada nos textos de física ou mesmo de
filosofia da ciência.
A polêmica em torno da noção de paradigma científico
Abriu espaço pra toda uma nova abordagem de estudos
chamados Social Studies of Science
(estudos sociais da ciência)
que desembocou no Programa Forte da Sociologia

60. 7. Era dos Sistemas
Von Bertallanffy um biólogo e a
TGS – Teoria Geral dos Sistemas.
Gestão por processos
O sistema Terra
Os Ecosistemas: poluição, ausência de
sustentabilidade dos humanos na Terra!
Teoria do Chaos:

61. Novidades.. Responda rápido
Qual é a melhor do mundo?
Fábrica de aviões.
Fábrica de automóveis.
Solução de substituição ao petróleo.
Soja

62. EAE?
espero....
Prondi
nóis
vai

63. 8.Era do Conhecimento
Paradigmas e Tomas Khun.
Pra que?
Viver,
Trabalhar
Comer
Poluir
Prá que?
Novo Iluminismo?

64. Estágio atual e mais avançado do
processo histórico de
internacionalização da vida econômica,
social, cultural e política
etapa nova e mais avançada
do progresso tecnológico
e de acumulação financeira
de capitais
G L O B A L I Z A Ç Ã O
CONTEXTO ECONÔMICO-SOCIAL ATUAL

65. O novo capitalismo
e suas empresas
três forças convergentes que caracterizam este
início de século
1. Globalização,
2. Tecnologia e
3. Natureza da propriedade: o crescimento do
capital institucional na propriedade das ações
gerou uma pressão por resultados de curto
prazo.
O acionista tem pressa de recuperar o capital
investido e isso tornou-se um valor

66. Três tipos de empresa
são mais visíveis:
1. As operadoras de custo baixo (CB),
em que a redução permanente de custos é uma
prioridade; melhoraram as condições de higiene e
segurança, mas continuam com o trabalho
rotineiro;
2. As competidoras globais (CG),
que competem em capital financeiro,
competências e tecnologias que possam dominar;
3. As empresas de alto envolvimento (AE),
com trabalhos desafiadores, alguma autonomia,
baixa rotatividade e onde o empregado é visto
como associado

67. As organizações
são mais complexas
Decorrência da transição para organizações de
serviços, onde estão 90% dos empregos nos EUA.
Uma primeira tradução do efeito da complexidade:
O fim das descrições de cargos estáticos;
O surgimento de equipes virtuais;
O relacionamento entre superior e
subordinado deixa de ser obrigatoriamente
face a face, aumentando a virtualidade;
Mudanças na hierarquia,

68. Fim da organização como classicamente a
conhecemos.
Capital humano passa a ser um diferencial
Modo particular de operar: offshoring
Terceirização da produção de bens e serviços
Benefícios:
Possibilidade de operar em regime de 24/7;
Economia de escala;
Melhores negócios em materiais, produtos e
trabalho

69. Mentalidade Enxuta
Lean Production

70. Questões-chave nos três tipos
de empresa
 01. Criação insuficiente de novos bons trabalhos (good jobs),
embora muitos trabalhos pobres (bad jobs)
tenham sido transferidos para países em desenvolvimento
- sendo os salários da economia de serviços mais baixos.
02. Os empregados estão assumindo mais riscos transferidos pelos empregadores
nos contratos de trabalho, embora com mais opções de trabalho,.
03. As empresas se distanciam cada vez mais das necessidades dos empregados,
levadas por fatores financeiros e competitividade,
benefício de outros stakeholders e acionistas.
04. Aumenta a tensão entre vida familiar e trabalho,
com a virtual disponibilidade de atender a empresa 24 horas por dia e sete dias da semana.
05. O sistema educacional não está suprindo as empresas das competências de que precisam.
06. A diferença entre instruídos e não-instruídos está aumentando a estratificação social.
07. A natureza das carreiras está mudando, sem perspectivas de aposentadoria, c
om os profissionais preferindo trocar de emprego com freqüência,
dividir sua carreira entre trabalho, educação e responsabilidades familiares,.
08. Redução da atenção para atividades comunitárias
devido às incertezas acerca do trabalho e emprego.
09. Tensão entre empregadores e empregados
devido aos altos custos do sistema de saúde.
10. Fim da aposentadoria como hoje a conhecemos,
pela geração dos baby boomers que está adiando sua retirada de cena.
11. Há oportunidades perdidas para tornar o uso do capital humano mais eficiente:
muitas das melhores práticas que adotamos já existiam na pesquisa anterior, de 1973.

71. O novo mundo dá trabalho
Todas essas questões podem gerar
preocupações, pois parecem ser o elo fraco da
modernidade.
Instituições tradicionais, como aposentadoria e
sistemas de saúde,
estão em crise e o conflito família e trabalho ganha
dimensão maior,
inclusive porque as pessoas estão mais atentas à sua
vida familiar
(o que é um dado positivo).

72. Expectativas e realidades não
estão na mesma mão de trânsito
E muito vai mudar nos próximos 30 anos.
Algumas constatações sobre o trabalho:
Mais trabalho a distância, em que o carro, o quarto de hotel ou a lanchonete podem
servir de escritório, a qualquer hora.
Contratos de trabalho para fins específicos substituem a antiga segurança de
emprego para toda a vida.
Provedores de software estão vendendo serviços para call centers da Índia.
Na China, engenheiros projetam e menores trabalham na linha de montagem nas zonas
econômicas para empresas americanas.
Os principais executivos estão recebendo salários até 400 vezes superiores ao salário
médio em suas empresas, contra 40 vezes em 1973.
Os rendimentos da maioria da população sem curso superior estão estagnados ou
caindo.
Menos empregos criados em função do elevado custo de assistência médica levam os
trabalhadores a aceitar piores empregos, desde que ofereçam essa assistência.
Empregados se auto-organizam em busca de bônus por desempenho.
Aposentados dedicam-se à consultoria ou trabalham em tempo parcial por necessidade
financeira.
Segundo os pesquisadores, os EUA estão tentando implementar estratégias
competitivas para o futuro, utilizando-se de idéias gerenciais do passado.

73.  O envolvimento no trabalho ganhou espaço
 A relação de emprego também tem novas características.
 o empregado tem melhor atitude quanto a desempenho,
clientes e colegas e quanto à aprendizagem e à criatividade.
 fim do salário por senioridade, dos benefícios generosos e da
estabilidade.
 Sue Messinger, presidente e CEO da SHRM,
encontrou um ponto em comum nesses estudos todos:
o trabalho satisfatório é uma necessidade humana básica,
conferindo identidade individual e auto-respeito,
dando ordem à vida.

74. Ao que tudo indica
, depois de termos colocado por terra os padrões
anteriores,
é hora de criar novos e a pesquisa da SHRM
talvez seja o primeiro marco dessa
reconstrução
em direção ao maior equilíbrio entre a pessoa,
a organização e a sociedade.

75. A gestão
A gestão por tarefas: atividade Básica
e menor unidade;
Taylor, Henry Ford, linha de produção.
A gestão por processos
Processo quando há um efeito desejado ou não,
que acarreta a utilização de recursos, financeiros,
humanos, materiais e de tempo.
Cada processo é composto por atividades e estas
por “Tarefas”

76. Perspectivas
Aceleração intensa e desigual da mudança
tecnológica entre as economias centrais.
Intensa difusão das inovações, principalmente
relativas à telemática e informáticas.
Reorganização de padrões de Produção e Gestão
combinando globalização e regionalização.
Processos regionais de integração comercial (UE,
NAFTA, MERCOSUL, ALCA etc…)
Hegemonia de grandes empresas oligopolistas
(informática, eletrônica, farmacêutica, indústria
automobilística,)

77. TRAÇOS GERAIS
Difusão desigual da revolução tecnológica,
reiterando os desequilíbrios
comerciais e de balança de pagamentos
Erosão da liderança industrial americana
Ascensão da indústria japonesa e chinesa
Tricentrismo econômico: 3 grandes blocos
Significativo aumento do número de
oligopólios globais, dos fluxos de capitais-
aplicações financeiras e investimentos
“cruzados”
Ausência de um padrão monetário mundial
estável

78. Globalização
Importância da formação
de recursos humanos
em Quantidade e Qualidade
suficientes para colocar em
marcha
qualquer processo econômico
em condições de competitividade

79. QUALIFICAÇÃO DOS RECURSOS
HUMANOS
no atual contexto econômico
REVISÃO DOS PRESSUPOSTOS
DA POLÍTICA DE FORMAÇÃO
DE MÃO-DE-OBRA
Esgotamento da
formação
ultra-especializada

80. Novas necessidades
para a formação profissional:
Flexibilidade e capacidade de
adaptação a novas tarefas
“Aprender a aprender”
Cultura interdisciplinar.
Como articular:
Ensino tecnológico
Educação gerencial;

81. Empregando ferramentas
“Capacidade de trabalhar os
recursos mas, sobretudo,
de se manter
em um mercado
em constante mutação”

82. COMO SUPERAR ?
Buscar a maior integração
entre a rede de escolas de ensino
médio,
as universidades e o setor
produtivo,
apoiados por órgãos e programas
responsáveis
pelas políticas industrial e de C & T
UM NOVO MODELO!

83. SISTEMAS TRADICIONAIS
DE ENSINO
 Escola Humanista (Europa=França)
 Universidade espaço do pensar, do
refletir, do compreender
 Escola Tecnicista (USA)
 Universidade como preparatória para o
mercado de trabalho
 Escola do Futuro (?)
 Interdisciplinaridade ou
transdisciplinaridade
 Cursos não tradicionais
 Formação integrada

84. Necessidade de interpretar as necessidades
 EVOLUÇÃO PARA:
 Ter atitude proativa
 Assumir o risco conjunto
 Mão de obra
habilidade física
 Funcionário
conhecimento e habilidade mental
 Prestador de serviço
competência
 Empreendedor
criativo e com iniciativa
competência em assumir riscos

85. DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS
E não de tá lento
Talento é a capacidade do indivíduo de:
buscar seus conhecimentos
desenvolver suas habilidades
adaptar as suas atitudes
Concebe soluções criativas
Tem auto direcionamento
é um ser livre
fugindo da dor
buscando prazer...

86. CAPACIDADE DE REALIZAR
Aumento da demanda por competências:
Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes
para ser eficaz
Conhecimento=conjunto de idéias, conceitos,
informações, experiências e aprendizagens
(Adquirido, Inato)
Habilidade=capacidade de por em prática
(Nato a ser desenvolvido)
Atitude= comportamento pessoas frente às
situações
(Nato a ser desenvolvido)

87. EMPREENDEDOR
• Capaz de assumir riscos e controles
• Criar
• Penetrar nos mercados
• Estrategista
• Pode mudar o seu futuro
.............................................e o de muita
gente

88. Desenvolvendo as
Melhores Práticas de
Negócios na Globalização
UMA QUESTÃO COMPLEXA !
INTERDISCIPLINARIDADE
Um novo modelo Multidisciplinar e Sistêmico
de extensão dos múltiplos conhecimentos
ao setor produtivo.
Que leve em conta as necessidades Empresariais de:
Planejamento (visão de médio e longo prazos)
e Indicação de Desempenho (Medição de Resultados)

89. EMPRESA COMO SISTEMA
VON BERTALLANFI, Teoria Geral dos Sistemas.
AMBIENTE
SISTEMA
Entrada
Saída
Processo
Processo
Processo Saída
Entrada
Fornecedor
Fornecedor Cliente
Cliente
Cliente

90. A Society for Human Resource
Management (SHRM)
apresentou no congresso de junho em Washington,
os resultados de uma pesquisa, sobre o trabalho e
suas condições
baseada em uma outra pesquisa histórica nos
EUA (Work in América),
patrocinada em 1973 pelo governo americano
No novo contrato social, os empregados sabem que
só manterão seus trabalhos
desde que tenham as competências necessárias
e pelo período em que a empresa tiver recursos
para pagá-los.

91. DERMENGI
Moldávia (MD) Latitude: 45.880(48N) Longitude: 28.414(53E)
Altitude: 25 m Population for 5Km radius: 3192
Average Temperature: 64°F (16°C) Time zone: UTC +2
Currency: Leu(MDL) Phone Prefix: +373 Domain Name: .md

92. Tigheci Hills

93. Mill em
quase todos
os paises
Degirmen

95. Inter, multi e transdiscilinaridade
Fim das disciplinas Folha de São Paulo 04/10/2006
A Fuvest acaba com a divisão de disciplinas na primeira fase de seu
vestibular, que seleciona os candidatos que estudarão na USP e
outras instituições com 10% de questões interdisciplinares o que
se torna uma espécie de currículo extra-oficial do país.
É oportuno utilizar essa característica para induzir as escolas a
ministrar um ensino mais inteligente e integrado.
A idéia é avançar na interdisciplinaridade e exigir do aluno mais
reflexão e menos memorização.
Existe o risco de espécie de nivelamento por baixo, mas há quem
defenda que o excesso de conteúdos especializados esteja
dificultando a assimilação dos conceitos que realmente importam.
Essa foi a conclusão do Project 2061, grupo de especialistas ligados
à Associação Americana para o Progresso da Ciência, após 15
anos analisando "curricula" de ciências nos EUA.
Para o Project 2061, as escolas deveriam ensinar menos, mas
melhor.

96. Ciência improdutiva
Revista Época - 436 25/09/2006 por Luciana Vicária
Produzimos 1,8% de toda a ciência mundial,
equivalente à participação de nosso PIB na
economia global.
Brasil é a 17a nação em artigos publicados e
está entre os 31 países que produzem 98% da
ciência do globo.
58% da inovação na indústria nacional é
financiada por verbas públicas
"Publish or perish" (publique ou pereça)

97. O problema: a ciência Brasileira gera
pouco avanço tecnológico na indústria
80% das teses não sai da biblioteca e a
produção científica brasileira fica presa na
universidade.
A pesquisa brasileira tem pouco contato com as
necessidades da indústria.
Cerca de 84% dos doutores brasileiros estão nas
universidades.
Em países desenvolvidos: 70% estão na indústria

98. Finalmente
"não procure soluções
para todos os problemas,
mas tenha problemas
para todas as suas
soluções"

99. FIM
OBRIGADO A TODOS