Este documento discute a natureza da ciência e da pesquisa científica, com foco na contribuição da filosofia ao longo dos tempos. Apresenta os principais tipos de conhecimento e como as concepções de ciência impactam a pesquisa. Também aborda a pesquisa científica, o papel do pesquisador e a importância das instituições de ensino na produção e reconstrução do conhecimento.

1. ISL ANA PEREIRA

3. UNIDADE 1 : DO TEMA DA PESQUISA AO PROBLEMA DA PESQUISA:
A BUSCA DO SABER COMO CARACTERÍSTICA DO
SER HUMANO
» TÓPICO 1 – A NATUREZA DA CIÊNCIA E DA PESQUISA
CIENTÍFICA: A CONTRIBUIÇÃO DA FILOSOFIA
» TÓPICO 2 – OS TIPOS DE CONHECIMENTO E AS
CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA QUE IMPACTAM NA
PESQUISA CIENTÍFICA
» TÓPICO 3 – A PESQUISA, O PESQUISADOR E AS
INSTITUIÇÕES DE ENSINO: BREVES CONSIDERAÇÕES
ACERCA DA (RE)CONSTRUÇÃO DA CIÊNCIA
Objetivos da Unidade
» desmistificar algumas das
contribuições filosóficas permeadas
entre as denominadas Era Clássica e
Era Contemporânea, que
direcionaram o estudo do
conhecimento e a ciência;
» apreender algumas características
dos diferentes tipos de conhecimento,
bem como, das concepções de
ciência que conduziram, e ainda o
fazem, o desenvolvimento dos
critérios metodológicos inerentes a
pesquisa científica;
» compreender como as Instituições de
Ensino Superior tem influído na
construção do conhecimento;
» desmistificar a importância do
pesquisador enquanto agente
transformador da sociedade.

4. Tópico 1: A Natureza
da ciência e da
pesquisa científica: A
contribuição da
filosofia
» Filosofia e o protagonismo de alguns filósofos e seus ideais
forneceram o alicerce para importantes debates sobre a
verdade, o conhecimento e a ciência.
» A partir do momento que os seres humanos começaram a
criar, interagir e apreender com suas próprias experiências e
das pessoas que convivem, o conhecimento passou a ser
algo transformador.
» A filosofia foi a primeira forma do conhecimento científico,
com o homem aprofundando-se na própria intimidade e
interrogando o universo que o cerca.
» A filosofia é a ciência das causas primeiras, que busca
resolver o problema da vida com o princípio básico do
questionar.
» Filósofos clássicos : Sócrates, Platão e Aristóteles.
» Principal temática: Ética e Política
» A FILOSOFIA E AS CONCEPÇÕES
SOBRE O CONHECIMENTO

5. Tópico 1: A Natureza
da ciência e da
pesquisa científica: A
contribuição da
filosofia
» Os Gregos foram os precursores do pensamento científico e
desenvolveram o exercício da atividade intelectual, do
questionar, no sentido de querer conhecer as causas,
conhecer sobre os fenômenos naturais, questões
relacionadas ao universo, a natureza da vida e da forma de
raciocinar.
» Principal personagem Aristóteles, um dos mais importantes,
prevalecendo até os dias atuais. O concepção de mundo
apresentada por ele, durou 2.000 anos.
» O modelo aristotélico propõe uma ciência a qual produz um
conhecimento que pretende ser um fiel espelho da realidade,
porque se sustenta no observável e pelo seu caráter de
necessidade e universalidade KÖCHE (2011).
» Aristóteles: análise da realidade através do que podia ser
observado.
» A FILOSOFIA DA ERA CLÁSSICA E
DA ERA MEDIEVAL: ALGUNS
RELATOS

6. Tópico 1: A Natureza
da ciência e da
pesquisa científica: A
contribuição da
filosofia
» Filósofos da era medieval: após a o declínio do Império
Romano e expansão do cristianismo.
» Centralidade na fé X razão, teocêntrico, filósofos foram
homens religiosos.
» Principal preocupação analisar as diferenças entre os
dogmas aceitos pela fé e as verdades descobertas pela
razão.
» Santo Agostinho (resgata Platão), creio para entender;
» São Tomás de Aquino (resgata Aristóteles), entendo a fim de
crer; contribui para o desenvolvimento da Escolástica, com
objetivo de conciliar a fé e a razão.
» Renascimento: Transição entre a Era Medieval e a Era
Moderna. Período de contradições, ruptura.
» Principal personagem desta transição foi Galileu Galilei, que
se utilizava da linguagem da matemática para explicar a
ciência, foi fundamental para que o mundo científico se
tornasse moderno.
» A FILOSOFIA DA ERA CLÁSSICA E
DA ERA MEDIEVAL: ALGUNS
RELATOS

7. Tópico 1: A Natureza
da ciência e da
pesquisa científica: A
contribuição da
filosofia
» A FILOSOFIA NA ERA MODERNA:
BREVE CARACTERIZAÇÃO
» O Empirismo e o Relacionismo marcam a transição entre o
renascimento e a era moderna.
» Evolução histórica que sucedeu o Renascimento e sobrepujou o
domínio da Igreja no pensamento, cultura e política na Europa.
» Em meados do século XVII, razão e ciência assumem o domínio
que a religião exercia, ainda acreditam em Deus e a sua
existência. A este período que compreende a era Moderna e
durou até o final do século XVIII, foi chamado de Iluminismo.
» Francis Bacon ( 1561-1626). Método Indutivo.
» René Descartes (1596-1650). “Penso, logo existo”. Pensamento
cartesiano. Filosofia Moderna.
» John Locke ( 1632-1704). Empirista. Ideias liberais, oposição ao
absolutismo.
» David Hume (1711-1756). Empirista. Desenvolvimento através da
experiência sensível.
» Immanuel Kant (1724-1804). Iluminista. Ética com princípios no
conhecimento e entendimento.

8. Tópico 1: A Natureza
da ciência e da
pesquisa científica: A
contribuição da
filosofia
» A FILOSOFIA NA ERA
CONTEMPORÂNEA E BREVES
RELATOS DAATUALIDADE
» Marcado pela valorização da ciência e extensão do método
científico a demais áreas do saber.
» Predominância do positivismo, baseada no empirismo e inspirada
na confiança do progresso científico, com o lema “ver para crer”
» Desdobramento do idealismo kantiniano. A psicologia e a
sociologia se separam da filosofia e se tornam ciências
independentes, dando início da formação das ciências humanas.
» Auguste Comte (1798-1857). Positivismo.
» Edmund Husserl (1859-1937). Fenomenologia
» Karl Raimund Popper (1902-1994). Método experimental
hipotético-dedutivo.

9. Tópico 2: Os tipos de
conhecimento e as
concepções de
ciência que
impactam na
pesquisa científica
» Concepção racionalista: (dos gregos até o final do século
XVII). Ciência como um conhecimento racional dedutivo.
Hipotético-dedutiva CHAUÍ (2001).
» Concepção empirista: (vai da medicina grega e Aristóteles
até final do século XIX). Ciência é um interpretação dos fatos
baseada em observações e experimentos. Hipotético-indutiva
CHAUÍ (2001).
» Concepção construtivista: iniciada no século passado.
Ciência é uma construção de modelos explicativos para a
realidade e não uma representação da própria realidade
CHAUÍ (2001).
» CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA E
TIPOS DE CONHECIMENTO

10. Tópico 2: Os tipos de
conhecimento e as
concepções de
ciência que
impactam na
pesquisa científica
» Principais tipos de conhecimento:
» Senso comum: transmitido entre membros da família, na
convivência com terceiros, com base na experiência pessoal.
Valorativo, superficial, subjetivo, sensitivo, assistemático e
acrítico.
» Filosófico: carrega em sua essência o questionar, especular,
refletir. Tem como objetivo responder às indagações inerentes ao
espírito humano e buscar leis universais que abranjam e
harmonizem as conclusões da ciência. Racional, não verificável,
sistemático, infalível e exato.
» Teológico: por ter sido revelado pelo sobrenatural, se apoia em
doutrinas que apresentam proposições sagradas. Inspiracional,
Não verificável, aceitação plena, valorativo, infalível, indiscutível,
exato e sistemático.
» Artístico: baseado na emotividade e na intuição de cada
indivíduo. Subjetivo.
» Científico: Obtido de maneira racional, conduzido por processos
que investigam a natureza dos fatos, suas inter-relações e é
transmitido de forma sistemática. Amplo e profundo, não
sensitivo, objetivo, sistemático, crítico, real, experimental,
verificável e falível.
» CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA E
TIPOS DE CONHECIMENTO

11. Tópico 2: Os tipos de
conhecimento e as
concepções de
ciência que
impactam na
pesquisa científica
» MAS AFINAL, O QUE É CIÊNCIA?
Ciência se refere ao conjunto de atividades e atitudes
consideradas racionais, dirigido ao sistemático conhecimento
com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação. Com
esse conjunto de atividades é possível a aquisição sistemática
de conhecimentos sobre a natureza biológica, social,
econômica e tecnológica (FERRARI, 1974).
» E O QUE É CONHECER?
Conhecer é a relação estabelecida entre o sujeito que conhece
e o objeto conhecido.
» E POR QUE FAZER CIÊNCIA?
Segundo o professor Sushil Devkota: a resposta está na própria
natureza humana, ou pelo menos na natureza de alguns seres
humanos que não parecem estar satisfeitos com o status quo e
por isso o questionam, talvez não na condição de estabelecer
um julgamento, algo melhor ou pior, mas simplesmente, pela
necessidade de buscar algo diferente. VOCÊ É CURIOSO?
» CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA E
TIPOS DE CONHECIMENTO

12. Tópico 3: A pesquisa,
o pesquisador e as
instituições de
ensino: Breves
considerações
acerca da (re)
construção da
ciência
» A Pesquisa científica:
De acordo com Kourganoff (1990), a pesquisa é o conjunto de
investigações, operações e trabalhos intelectuais ou práticos
que tenham como objetivo a descoberta de novos
conhecimentos, a invenção de novas técnicas e a exploração
ou a criação de novas realidades.
» Podemos dizer que a pesquisa é utilizada para:
• Gerar e adquirir novos conhecimentos sobre si ou sobre a
realidade que nos cerca;
• Obter ou sistematizar a realidade empírica;
• Responder a questionamentos: explicar ou responder;
• Resolver problemas ou apresentar possíveis soluções
» A PESQUISA CIENTÍFICA E O
PESQUISADOR: ALGUMAS
CONSIDERAÇÕES

13. Processo básico de uma pesquisa científica acadêmica

14. Tópico 3: A pesquisa,
o pesquisador e as
instituições de
ensino: Breves
considerações
acerca da (re)
construção da
ciência
» O desafio social da universidade e a questão da pesquisa
» O mundo atual exige domínio de novas tecnologias e,
» Olhar crítico
» Pensar cientificamente
» As transformações ocorrem em grande velocidade
(econômica, social, ambiental)……
» Temos muitas informações ………
» E a importância da universidade neste contexto?
» As universidades são centros de reelaboração do saber…
» Possibilitam abrir novos horizontes e possibilidades…
» Nos ajudam a repensar a realidade em que vivemos (com um
olhar mais crítico)…
» Produzem conhecimento.
» AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
SUPERIOR E A PRODUÇÃO
CIENTÍFICA

15. Obrigada!
Nos vemos na
próxima unidade
“