Este documento apresenta o plano anual de ensino de Inglês para o 7o ano, incluindo objetivos, conteúdos programáticos, materiais, estratégias de avaliação e cronograma. O plano destina-se ao desenvolvimento das competências de compreensão, interação e produção da língua inglesa, assim como consciencialização cultural. Os tópicos incluem apresentações pessoais, família, escola, casa, cidade, tempo livre e gramática associada a cada unidade.

1. Ano lectivo: 2010/2011 Planificação Anual - 7º Ano Inglês de Continuação – Nível 3
Manual: Together N 3 – Lisboa Editora Professores: Susana Varela, Luís Seco
Competências Essenciais: Compreensão das ideias gerais de um texto em língua corrente sobre aspectos relativos à escola, aos tempos livres, a temas actuais e assuntos do seu interesse pessoal
quando o discurso é claro e pausado; Compreensão de um texto sobre assuntos do quotidiano, entendimento de acontecimentos relatados bem como de sentimentos e desejos expressos;
Compreensão de mensagens, cartas pessoais e formulários simples e elaboração de respostas adequadas a estas situações de interacção; Participação, com prévia exercitação, numa conversa
simples sobre assuntos do seu interesse pessoal ou geral da actualidade; Produção, de forma simples e breve, mas articulada, de enunciados para narrar, descrever, expor informações e pontos de
vista; Produção escrita de textos simples e estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu interesse; Adopção de atitudes de abertura e de tolerância face às línguas e culturas estrangeiras e
estabelecimento de relações de afinidade /contraste entre a língua materna e as línguas estrangeiras; Relacionamento de sentidos e intenções tendo em conta a situação de comunicação em que foram
produzidos; Análise e constatação dos princípios que regem a organização e a utilização da língua, para integrar conhecimentos novos num quadro estruturado que se vai enriquecendo;
Estabelecimento de relações de afinidade /contraste entre sistemas da língua materna e as línguas estrangeiras; Identificação das finalidades das tarefas a executar.
Competências Específicas: +++ Compreender +++ Interagir +++ Produzir +++ Saber aprender +++
Objectives Syllabus content Aids Strategies/activities
(Skill based)
Assessment Timing
Topic + Vocabulary
+ Language functions
English language: Grammar
(Study skills + Pronunciation)
By the end of the year the
students should be able to:
- Use the English language
by acquiring the basic rules
of its system and function,
increasing their level of
adequacy and fluency;
- Interpret different types of
texts, oral and written, by
using their communicative
competence;
- Produce different types of
texts, oral and written, by
using their communicative
competence;
0. Off we go!
The English speaking world;
Classroom language.
1. We…
Personal identification;
Countries and nationalities;
Physical description;
(Greeting, introducing…
Asking/ giving information;
Describing people…
Expressing likes/ dislikes
Tense revision;
Present simple: be, have got
and other verbs;
Adjectives;
Word order;
Question words;
Personal pronouns;
Possessive determiners;
American vs. British English;
Textbook
Workbook
Notebook
Blackboard
Grammar
Mono- and
bilingual
dictionaries
Pictures
CD
Video cassettes
Video
OHT
OHP
TV
Video
Individual, pair and group
work;
Speaking, reading, writing
and listening;
Listening to texts, songs;
Writing sentences,
paragraphs, texts;
Asking and answering
questions;
True/false/information not
given; drills; filling-in;
Sentence completion,
matching, multiple choice;
Games, miming;
Brainstorming, (guided)
dialogues, (+ Role play);
Working with the
dictionary; Study skills;
Research and Project work
- Diagnostic test;
- Direct
observation of
students’
involvement in
class activities;
- Homework
assignments;
- Projects;
- Progress tests;
- Written tests;
1st
term
± 38 x
45min.
lessons
2. Connecting Families
Family;
Net language; Jobs;
(Comparing people/ things;
Describing a family;
Talking about jobs;
Expressing preferences…)
Comparative of adjectives
Present continuous;
Possessive case;
Plural of nouns;
The/a/an/zero article;
American vs. British English;
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M i n i s t é r i o d a E d u c a ç ã o
Direcção Regional de Educação do Alentejo
ESCOLA SECUNDÁRIA DE SEVERIM DE FARIA - 402795

2. - Develop their awareness
and positive attitudes
concerning the different
cultural values of English
speaking countries;
- Develop notions and
attitudes of responsibility,
co-operation and solidarity
among them.
3. Our school and friends
Daily routine;
School objects; School
subjects; Schoolrooms and
facilities; Extracurricular
activities;
(Describing…Talking about..
Expressing ability/ permission/
necessity/ prohibition…)
Reading project: Fruit Tree
Island
Frequency adverbs;
Linking words;
Past simple: to be; regular
verbs; irregular verbs;
Past continuous;
Modal verbs;
2nd
term
± 40 x
45min.
lessons
4. Houses and Homes
The house;
Furniture and appliances;
(Describing…comparing…)
The countryside;
(Giving opinion);
Superlative of adjectives;
Prepositions of place;
Verb there to be;
Possessive pronouns;
Future with going to;
American vs. British English;
5. City life
The city;
Shops and facilities;
Directions;
(Asking for/ giving directions;
Referring to the location of
buildings; describing a town);
Quantifiers: some, any, no
Question tags;
Imperative;
Prepositions of place/
movement;
Future simple;
Conditional clause: type 1;
3rd
term
± 25 x
45min.
lessons
6. Free time ahead!
Holidays; Leisure time/ spare
time activities; Weather;
(Referring to actions that
occurred in a indefinite time in
the past/ recent past actions;
Talking about…Describing…
Reporting what other people
say; talking about the weather).
Present perfect;
Relative pronouns;
Linking words;
Reported speech;
Australian English;
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3. Competências de Comunicação
Compreender
Ouvir/ Ver
Textos Orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico do aluno.
Ler
Textos escritos de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico do aluno.
Interagir
Ouvir/ Falar
Em situações de comunicação diversificada.
Ler/ Escrever
Em situações de comunicação diversificada.
Produzir
Falar / Produzir
Textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação.
Escrever / Produzir
Textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação.
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