1) O documento apresenta o plano de curso de Inglês para a 3a série do ensino médio no Colégio Estadual José Ferreira Pinto. 2) O plano descreve as três unidades letivas com seus respectivos conteúdos, habilidades, competências, estudos transversais e processos avaliativos. 3) As unidades abordam temas como sociedades globalizadas, novas tecnologias, identidade cultural e literatura.

1. PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO MÉDIO
ANO 2020
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL JOSE FERREIRA PINTO NTE:19
Etapa da Educação Básica: Ensino MEDIO Modalidade: Oferta:
Série / Ano , Módulo, Semestre , Eixo Temático: 3ª SERIE
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Área do Conhecimento:LINGUAGENS CÓDIGOS E TECNOLOGIAS
Componente Curricular: INGLÊS Turno:MATUTINO
Professores/as: LUCIANE BRITO
I Unidade letiva / / a / /
Eixo(s) Competência (s)
do Componente
Curricular
Habilidade (s) Conteúdo (s) Referencial
(is)
Estudos
Transversais
Processo Avaliativo
Critérios Instrumento
Sociedades e mundo
globalizado;
Letramento e
formação cidadã
Reetir criticamente sobre o
uso da língua inglesa nas
diversas mídias, considerando as
relações de poder que envolvem
a cultura de massa e a cultura
popular Compreender as
diferentes linguagens como
reveladoras da identidade dos
sujeitos e instrumento de
interação numa sociedade
marcada pela diversidade
Compreender as diferentes
linguagens como reveladoras da
identidade dos sujeitos e
instrumento de interação numa
sociedade marcada pela
diversidade Conhecer a língua
inglesa, aprimorando a
Reconhecer,no processo de
composição dos textos, as
possíveis relações de poder
existentes. Analisar as
marcas ideológicas explícitas
ou implícitas nos diversos
gêneros literários e não
literários reveladoras da
diversidade de gênero, de
sexualidade, de prossão, de
letramento e de faixa etária,
compreendendo-as como
resultantes da constuituição da
sociedade contemporânea.
Atuar em diferentes situações
de interação orais e/ou escritas,
utilizando recursos da
multimodalidade e
-Modals verbs;
-If clauses;
- direct and Indirect speech;
- reading and comprehension;
Economia, educação
nanceira e sustentabilidade
Culturas indígenas e
africanas Educação
ambiental
Ao final da
unidade aluno
deverá demonstrar
que conseguiu
assimilar
conteúdos
expostos,
participou
ativamente dos
trabalho do grupo
e se empenhou em
resolver seus
exercícios
didáticos tendo
rendimento
mínimo de 50%
- atividades de
classe;
- projeto
interdisciplinar
( Anisio
Teixeira)
- Teste em
duplas;
- Avaliação
individual

2. capacidade de interagir
interculturalmente, posionando-
se criticamente ante às diversas
manifestações culturais
reconhecendo a língua como
instrumento de poder.
Expressar-se em língua inglesa,
utilizando a linguagem oral e
fazendo uso dos elementos
articuladores do discurso
Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas
Recursos didáticos
Lousa e piloto Datashow computador Livro didático Jornais e revistas Cola Papel ocio e cartolinas, video aulas, textos impressos, flashcard
Referencias
Way to go

3. II Unidade letiva / / a / /
Eixo(s) Competência (s)
do Componente
Curricular
Habilidade (s) Conteúdo (s)
Referencial (is)
Estudos
Transversais
Processo Avaliativo
Critérios Instrumento
SOCIEDADES E
MUNDO
GLOBALIZADO
INTERAÇÕES E
DIVERSIDADES
SOCIEDADES E
MUNDO
GLOBALIZADO
SOCIEDADES E
MUNDO
GLOBALIZADO
INTERAÇÕES E
DIVERSIDADES
Compreender a cultura em sua
interface com as novas
tecnologias de comunicação e
informação Compreender a
cultura em sua interface com as
novas tecnologias de
comunicação e informação
Compreender a cultura em sua
interface com as novas
tecnologias de comunicação e
informação Compreender o
discurso oral e escrito em
língua inglesa, desenvolvendo a
reexão crítica sobre textos de
variados gêneros
Analisar criticamente a divulgação da
cultura de outros povos por meio da
tecnologia. Reetir criticamente
sobre as mensagens veiculadas nos
meios de comunicação de massa
digitais. Valorizar a cultura local no
mundo marcadamente tecnológico.
Reconhecer a importância da pesquisa
para a ampliação do conhecimento.
Utilizar estratégias de leitura para
compreensão dos diversos gêneros
textuais que circulam socialmente.
Comunicar-se em Língua Inglesa,
considerando o contexto de produção
oral e escrita,utilizando estruturas
básicas da língua
- PASSIVE VOICE
- THEME: SAVE THE
AMAZON; TO SHOP
OR NOT TO SHOP;
Economia, educação
nanceira e sustentabilidade
Direitos humanos e
cidadani
Ao final da
unidade aluno
deverá demonstrar
que conseguiu
assimilar
conteúdos
expostos,
participou
ativamente dos
trabalho do grupo
e se empenhou em
resolver seus
exercícios
didáticos tendo
rendimento
mínimo de 50%
- trabalho;
- Teste;
Atividades de
classe;
- prova
Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas
Recursos didáticos
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas

4. Referências
Way to go
III Unidade letiva / / a / /
Eixo(s) Competência (s) do
Componente
Curricular
Habilidade (s) Conteúdo (s)
Referencial (is)
Estudos
Transvers
ais
Processo Avaliativo
Critérios Instrumento
INTERAÇÕES E
DIVERSIDADES
SOCIEDADES E
MUNDO
GLOBALIZADO
INTERAÇÕES E
DIVERSIDADES
LETRAMENTO E
FORMAÇÃO CIDADÃ
SOCIEDADES E
MUNDO
GLOBALIZADO
INTERAÇÕES E
DIVERSIDADES
Compreender as diferentes
linguagens como reveladoras da
identidade dos sujeitos e instrumento
de interação numa sociedade
marcada pela diversidade
Compreender as diferentes
linguagens como reveladoras da
identidade dos sujeitos e instrumento
de interação numa sociedade
marcada pela diversidade
Conhecer a língua inglesa,
aprimorando a capacidade de
interagir interculturalmente,
posionando-se criticamente ante às
diversas manifestações culturai
Analisar as estruturas linguísticas e seus
mecanismos de coesão e coerência com
vistas a desenvolver o raciocínio lógico.
Reconhecer o sentido, a focalização e a
intencionalidade no uso de sinais de
pontuação, na ordem de colocação, na
concordância, na transformação de
sintagmas, na substituição ou eliminação de
articuladores e operadores argumentativos.
Praticar a retextualização da modalidade oral
para a escrita e vice-versa, observando as
marcas discursivo-textuais das extremidades
desse contínuo (oralidade e escrita) e as
modicações necessárias à transposição de
uma modalidade para outra. Reconhecer a
Literatura como saber cultural e estético,
gerador de signicação e integrador da
organização do mundo e da própria
identidade. Atuar em diferentes situações
de interação orais e/ou escritas,utilizando
recursos da multimodalidade e reconhecendo
a língua como instrumento de poder.
- estretégias de
leitura;
- marcadores do
discurso;
- ENEM
Economia,
educação
nanceira e
sustentabilidade
Culturas digitais
Ao final da
unidade aluno
deverá demonstrar
que conseguiu
assimilar
conteúdos
expostos,
participou
ativamente dos
trabalho do grupo
e se empenhou em
resolver seus
exercícios
didáticos tendo
rendimento
mínimo de 50%
Trabalho;
Teste;
Prova;
Simulado;

5. Expressar-se em língua inglesa, utilizando a
linguagem oral e fazendo uso dos elementos
articuladores do discurso
Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas
Recursos didáticos
Video aulas, listas de exercicios, lousa. Piloto, projetor, recursos audiovisuais ,
Referências
Way to go