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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

                              PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                     ANO: 2010



       I – OBJETIVO GERAL


                Promover e compartilhar atividades que favoreça o de desenvolvimento da leitura e da
       escrita, visando ao uso eficaz da linguagem nas diversas situações de comunicações.

       II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS


            Praticar a interação social proporcionando situações de convivência e enriquecimento
            pessoal, crítico e participativo;
             Favorecer a capacidade de avaliação de textos diversificados;
             Desenvolver a competência comunicativa e a compreensão de diferentes gêneros
            textuais;
             Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal
            como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das
            produções culturais, em contextos públicos e privados, atenuando as diferentes intenções
            e situações da comunicação;
            Utilizar-se de um vocabulário ampliado, em conformidade com a língua portuguesa,
            produzindo textos em diferentes e variadas situações de comunicação;
             Desenvolver atividades que estimulem a gramática reflexiva através de textos variados.

       III – CONTEÚDOS CONCEITUAIS


       UNIDADE I:


       Sistema Textual
       Leitura e interpretação de textos variados;
              Tonicidade e acentuação gráfica;
              Ortografia: X, CH, J, G;
              Porque, por que, porquê, porquê.


       Sistema Morfológico
             Revisão das classes gramaticais;
             Pronomes: relativos e indefinidos;
             Verbo: modos e formas nominais;
             Produção de textos variados.

       Unidade II:


       Sistema Sintático
             Leitura e produção de textos variados;
             Frase, oração e período;
             Termos essências da oração;
                                                         27
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             Tipos de sujeito;
             Verbos: transitivo, intransitivo e de ligação;
             Tipos de predicado: verbal e nominal;
             Predicativo do sujeito;
             Produção de texto (diálogo, através de gravuras, etc.)
             Ortografia

       Unidade III:


       Sistema Sintático
             Leitura e interpretação textual;
             Termos integrantes da oração (complementos verbais: objeto direto e indireto);
             Termos acessórios da oração;
             Adjunto adnominal e adjunto adverbial;
             Ortografia;


       Sistema Semântico
             Revisão de Sinônimos e antônimos;
             Produção de textos variados;
             Discrição e narração;

       Unidade IV:


       Sistema Textual
             Leitura e interpretação de texto;
             Textos narrativos;
             Discurso direto e indireto;
             Narração em primeira e terceira pessoa;
             Poesia e prosa;
             Conjunções coordenativas (noções de coesão)
             Ortografia;

       IV - CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS


             Linguagem oral:
             −   Leitura oral;
             −   Peça teatral;
             −   Roda de conversa;
             −   Debates, seminários;
             −   Filmes comentados;

             Linguagem Escrita:
             −   Produção Textual (poesia, histórias em quadrinhos, literatura de cordel, paródia,
                 letras de músicas, criação de histórias a partir de letras de músicas);
             −   Socialização de experiências de leitura;
             −   Produção de relatórios;

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       V- CONTEÚDOS ATITUDINAIS


             Habilidade de falar e de escrever com adequação, precisão, coerência, e coesão;
             Valorizar a linguagem como instrumento de comunicação pessoal e sócio-cultural;
            Capacidade de trabalhar em parcerias, respeito às diferenças, as normas de convivência
            e aos acordos formados em grupos;
             Valorização da leitura, como fonte de informação e entretenimento, respeitando as
            diferentes variedades lingüísticas;
             Preocupação com a qualidade das produções escritas em relação aos aspectos textuais,
            ética e estética;
             Preservação do meio ambiente priorizando o patrimônio escolar;
             Adotar ações comportamentais favoráveis a uma cultura de paz.

        VI – RECURSOS DIDÁTICOS:


            Livros;
            Jornais;
            Revistas;
            Computador;
            Cds e Dvds;
            Retroprojetor.

          VII – AVALIAÇÃO


            A avaliação deverá ser contínua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre
       os quantitativos através de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas,
       seminários.




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                                     PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA
                               7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                ANO: 2010

       I – OBJETIVO GERAL


                Aprimorar a capacidade de utilização dos conhecimentos matemáticos na busca de
       soluções para situações-problema através de interpretação, análise, raciocínio lógico e método
       dedutivos.

       II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS


            Reconhecer, ler, escrever, comparar e ordenar números inteiros;
            Resolver situações-problema envolvendo números inteiros;
            Identificar números racionais, determinando seus subconjuntos e efetuando operações e
            expressões numéricas com números racionais;
            Diferenciar equação e inequação;
            Resolver equações e inequações, envolvendo problemas;
            Determinar razão e proporção, identificando seus termos;
            Resolver situações-problema aplicando a regra de três simples e composta, a
            porcentagem e os juros simples.
            Reconhecer ângulos e as suas aplicações.

       III – CONTEÚDOS CONCEITUAIS

       Unidade I – Conjunto dos Números Inteiros
             Subconjuntos de Z.
             Representação geométrica
             Valor absoluto e valor relativo
             Relação de ordem
             Operações fundamentais
             Expressões numéricas

       Unidades II – Números Racionais
             Subconjuntos de Q
             Operações e expressões numéricas com Números Racionais
             Ângulos: definição e classificação
             Operações com ângulos

       Unidade III – Álgebra
            Equações do 1º grau
            o Definição
            o    Resolução de equação com uma variável
            o    Problemas do 1º grau
            Inequação
            o Definição
            o    Resolução
                                                     30
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            Sistema de equações do 1º grau com duas variáveis

       Unidade IV – Matemática Financeira
            −   Razão e proporção
            −   Calculo do temo desconhecido
            −   Porcentagem
            −   Regra de três simples e composta
            −   Juros simples

       IV – CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS


            Coletar dados referentes à evolução dos números positivos e negativos;
            Confeccionar materiais lúdicos que auxiliem a assimilação dos conteúdos.
            Aplicar as operações fundamentais com números inteiros e suas propriedades na
            resolução de situações-problema;
             Utilizar os conhecimentos adquiridos na resolução da Equação do 1º grau e na
            inequação do 1º grau;
             Verificar a aprendizagem por meio da utilização de exercícios;
            Desenvolver atividades no Laboratório de Informática;

       V – CONTEÚDOS ATITUDINAIS


            Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resolução de
            situações-problema;
            Praticar o raciocínio lógico;
            Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerância mútua;
            Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar;
            Reconhecer a importância das atividades desenvolvidas por todos os membros da
            comunidade escolar.

       VI – RECURSOS DIDÁTICOS:


            Aulas expositivas;
            Livros didáticos;
            Revistas;
            Jornais;
            Laboratório de informática;
            Oficinas matemáticas;
            Jogos;

       VII – AVALIAÇÃO


            Quantitativa e qualitativa;
            Participação, através de atividades orais e escritas, realizadas a partir da observação
            diária do professor em relação aos hábitos e atitudes dos alunos, buscando verificar se os
            objetivos propostos foram atingidos.

                                                      31
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                                        PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS
                                7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                  ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


               Conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte
       integrante desse processo, sabendo identificar as variações entre eles e que os leva a interagir
       entre si e com a natureza. Assim, pode perceber-se como apenas mais um integrante desse
       processo e, então, compreender a importância da valorização e da preservação do ambiente.

       II – Objetivos Específicos:


               Conhecer as teorias científicas que explicam sobre a origem da vida;
               Identificar as variações existentes entre os seres vivos e, então reconhecê-los através
               de suas principais características;
               Compreender que a dinâmica da vida depende de processos que envolvem interações
               entre os seres vivos e o ambiente onde vivem.


       III – Conteúdos Conceituais:

       Unidade I – Origem da Vida.
               Teorias.

       Unidade II – Características gerais dos seres vivos.
               Habitat;
               Estruturas morfológicas e fisiológicas;
               Representantes.

       Unidade III – Biodiversidade.
               Classificação dos Seres Vivos.

       Unidade IV – Reino Animal.
               Classificação ( Vertebrados e Invertebrados).

       Unidade V– Reino Vegetal.
               Classificação.

       Unidade VI – Reino Fungi.
               Características Gerais;
               Relações com o homem (doenças e importância econômica).

       Unidade VII – Reino Protista e Algas.
               Características Gerais;
               Relações com o homem (doenças e importância econômica).

       Unidade VIII – Reino Monera.
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               Características Gerais;
               Relações com o homem (doenças e importância econômica).

       Unidade IX – Vírus.
               Características Gerais;
               Relações com o homem (doenças).

       Unidade X– Ecologia.
               Biomas Brasileiros.

       IV - Conteúdos Procedimentais:


               Conhecer as explicações científicas para a origem da vida;
               Compreender que as variações estruturais e morfológicas dos seres vivos são
               ferramentas para a identificação destes;
               Conhecer as partes dos vegetais e suas respectivas funções, identificando os vários
               tipos e sua importância para a vida;
               Reconhecer a importância dos animais invertebrados para o homem e o meio
               ambiente;
               Compreender a importância da preservação do ambiente para a manutenção do
               equilíbrio ecológico e da vida.

       V - Conteúdos Atitudinais:


               Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor;
               Classificar os seres vivos de acordo com suas características anatômicas e fisiológicas.

       VI – Recursos Didáticos:


               DVDs sobre meio ambiente;
               Revistas e Jornais;
               CD Room (LIED);
               Computador;
               Quadro Magnético;
               Pincel para quadro branco e recarregador.

       VII - Avaliação:


              Deverá ser de forma contínua durante todo o processo do conhecimento do aluno
       através de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu
       envolvimento e produção das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e
       seus avanços para possíveis ajustes no processo ensino-aprendizagem.




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                                     PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                 ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


              Envolver o aluno em um ensino em que contemple o conteúdo como um instrumento
       transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconheça as manifestações da
       natureza, cultura, trabalho, hábitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competências e
       habilidades que melhor o seu intercâmbio indivíduo-sociedade.

       II – Objetivos Específicos:


               Reconhecer o papel da igreja na Idade Média e sua influência dentro da sociedade
               feudal;
               Relacionar as mudanças socioeconômicas e políticas ocorridas na sociedade européia
               a partir das novas idéias;
               Identificar e reconhecer as culturas americanas e africanas e seus contatos com o
               mundo europeu;
               Refletir sobre o posicionamento crítico-reflexivo sobre a sociedade colonial brasileira,
               seus ciclos econômicos e culturais destacando a influência da Igreja, assim como a
               presença estrangeira na expansão territorial

       III – Conteúdos Conceituais:

       Unidade I
               As invasões e os reinos bárbaros;
               Origem e influência da Igreja no mundo feudal;
               A sociedade Feudal;
               A crise do Feudalismo.

       Unidade II
               O Absolutismo;
               O Mercantilismo;
               O Renascimento;
               Reforma Religiosa;
               Expansão Comercial e Marítima.

       Unidade III
               África: O império do Mali e Reino do Kongo;
               As sociedades americanas;
               Expansão comercial e marítima.

       Unidade IV
               A sociedade americana portuguesa:



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               ⇒ Organização política, social e econômica: Sociedade do açúcar, pecuária e
                 mineração;
               ⇒ Igreja na sociedade colonial;
               ⇒ A presença dos estrangeiros no Brasil Colônia;
               ⇒ A cultura colonial brasileira.

       IV - Conteúdos Procedimentais:


               Pesquisa de campo, bibliográfica;
               Exposições;
               Dramatizações;
               Iconografia;
               Manipulação de Material Concreto;
               Trabalho com imagens em movimento;
               Música, desenhos, pinturas, colagens;
               Debate em sala;
               Fórum de debates;
               Confecção d elinha do tempo;
               Interpretação Textual.

       V - Conteúdos Atitudinais:


               Respeitar as diferenças;
               Capacidade investigativa e crítica;
               Valorização de sua família;
               Postura Ética;
               Posicionamento em relação ao mundo do trabalho e tecnológico;
               Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimônio comunitário;
               Despertar solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças.

       VII - Avaliação:


              A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades
       práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do
       professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos.




                                                       35
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                                    PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA
                              7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                   ANO: 2010

       I- OBJETIVO GERAL:


               Compreender o processo de formação do território brasileiro, bem como sua
       regionalização e a dinâmica interna de organização urbana, rural e distribuição populacional.

       II- OBJETIVOS ESPECÍFICOS


               Identificar os espaços indígenas existentes antes da colonização, compreendendo a
               importância da colonização e exploração econômica européia na formação do território
               brasileiro.
               Conhecer as principais divisões regionais do Brasil, distinguindo os elementos
               norteadores de cada uma, bem como sua importância,
               Analisar o processo histórico de urbanização e sua intrínseca relação com o
               crescimento industrial, dando ênfase aos problemas sócio-ambientais ocasionados a
               partir desse processo.
               Compreender a divisão social do trabalho na produção de bens e serviços,
               identificando a interdependência entre as atividades econômicas inerentes a esse
               trabalho.

       III- CONTEÚDOS CONCEITUAIS

       Unidade I - A formação histórico-territorial do espaço brasileiro.
               O espaço pré-colonial e a cultura indígena;
               Atividades econômicas e a construção territorial do Brasil: a produção açucareira, a
               pecuária, as drogas do sertão, a mineração, a produção cafeeira, a exploração da
               borracha...

       Unidade II - A regionalização do espaço brasileiro.
               O conceito de região e as diferentes formas de regionalização;
               A divisão político-administrativa (IBGE);
               Os complexos regionais ou regiões geoeconômicas;
               A divisão do Brasil segundo o meio técnico-científico-informacional (Os quatro brasis);
               Os domínios morfoclimáticos.

       Unidade III - O espaço urbano-industrial brasileiro.
               O processo de industrialização e os novos investimentos industriais;
               A urbanização brasileira;
               A rede urbana;
               Os problemas sócio-ambientais urbanos.

       Unidade IV - O espaço rural brasileiro.
               Agricultura e pecuária no Brasil;
               A questão fundiária no Brasil;
                                                        36
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       Unidade V- A população brasileira.
               Crescimento e estrutura etária da população brasileira;
               A formação étnica da população;
               Os movimentos populacionais;
               A estrutura econômica.

       IV- CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS


               Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre povos/culturas que tenham sido
               colonizados por europeus.
               Comparação de critérios diferentes para o estabelecimento das regiões.
               Comparação entre as diferentes divisões regionais estabelecidas para o território
               brasileiro.
               Comparação do processo de urbanização no território brasileiro em diferentes
               momentos históricos.
               Comparação da situação da agricultura e da questão fundiária no presente e no
               passado.
               Comparação da distribuição da população no território brasileiro em diferentes
               momentos históricos.
               Obtenção de informações em tabelas, gráficos e também mapas relacionados à
               população.

       V- CONTEÚDOS ATITUDINAIS


               Valorização da trajetória histórica de outros povos e culturas.
               Valorização das características naturais e culturais das diferentes regiões brasileiras.
               Reconhecimento da importância do planejamento urbano para evitar a ocupação
               desordenada e os problemas sociais decorrentes disso.
               Reconhecimento da importância do trabalho na vida das pessoas.
               Reconhecimento que a concentração de terras no Brasil representa um atraso
               econômico-social ao desenvolvimento do país.
               Valorização do respeito às diferenças étnico-culturais.



       VII - AVALIAÇÃO:


               A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades
       práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do
       professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos.




                                                        37
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                              PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                   ANO: 2010

        I – Objetivo Geral


           Perceber os diferentes conceitos de Amazônia, entendendo o processo histórico, político e
        econômico; suas conseqüências desde a colonização aos dias atuais.

       II - Objetivos específicos


                Possibilitar ao educando conhecimentos que possam entender a problemática da
                biodiversidade amazônica;
                Analisar o processo histórico do povo amazônico, compreendendo as imposições das
                culturas e suas conseqüências;
                Oferecer ao aluno embasamento histórico, apropriando-se assim dos conhecimentos
                a cerca dos fatos e fenômenos e suas implicações na formação sócio-espacial da
                Amazônia;


       III – Conteúdos Conceituais

       Unidade I -- Amazônia: espaço e região.
               A biodiversidade amazônica
               O panorama ambiental

       Unidade II – A nossa Gente:
               A origem do nosso povo;
               A imposição das culturas;
               A expansão econômica e o crescimento populacional na Amazônia.

       Unidade III – O Pará no período colonial:
               A Adesão do Pará à independência;
               Fatores internos e externos que influenciaram na organização política e social do
               espaço paraense;
               A Cabanagem
               A abolição da escravatura no Pará.

       Unidade IV - Reflexos da revolução de 1930, no Estado do Pará.
               A interventoria de Magalhães Barata

        IV - Conteúdos procedimentais


               Utilizar técnicas de cartografia como recurso de interpretação;
               Fazer pesquisa de campo como forma de vivenciar os conteúdos estudados em sala;
               Utilizar música como recurso de interpretação e representação crítica da realidade;
               Utilizar imagens (fotos, vídeos e transparências) como recurso de visualização aos
               postulados teóricos;
                                                       38
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              Desenvolver atividades cênicas na representação da cultura, história, política e meio
              ambiente amazônico;
              Trabalhar em grupo para a socialização do próprio conhecimento;
              Fazer pesquisa bibliográfica como recurso para resolver questões referentes ao estudo
              e ao cotidiano;
              Utilizar a informática como recurso auxiliar para a absorção, construção e socialização
              do conhecimento.

       V - Conteúdos Atitudinais:


               Exercer a cidadania;
               Posicionar-se criticamente em relação aos valores culturais e históricos;
               Valorizar a pesquisa como fonte de informação
               Respeitar as diversidades culturais;
               Preocupar-se com a preservação do meio ambiente amazônico;
               Reconhecer a importância do processo de miscigenação na formação da população
               amazônica.
               Interessar-se pelo estudo da história, cultura e a economia na compreensão da
               Amazônia como espaço diferenciado no contexto brasileiro.

       VI - Avaliação


             Trata-se de um ato contínuo e permanente, levando-se em consideração as habilidades
       trazidas pelo aluno e os avanços adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
       Visando a formação de competências educativas capazes de conduzir ao educando à atitudes
       conscientes no espaço amazônico.
              Desta forma o aluno será avaliado em atividades de:
              Criação de redação;
              Exposição de idéias;
              Peças teatrais;
              Resoluções de questões dissertativas;
              Atividades de classe e extra-classe;
              Seminários;
              Provas objetivas e individuais.




                                                      39
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                                PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                  ANO: 2010

       I- OBJETIVO GERAL


              Proporcionar no cotidiano escolar práticas educativas que visam fundamentar uma
       reflexão crítica sobre a atualidade e a transformação desejável e possível da nossa sociedade,
       que sofre com a falta de valores cristãos.

       II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS


              Reconhecer que o homem é criado livre para ser feliz e que o mau uso da liberdade
              gera infelicidade e levando em consideração o sentido da vida;
              Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social;
              Reconhecer a necessidade de convivência com outros seres humanos e identificando a
              necessidade de agrupar-se para alcançar com mais facilidade seus objetivos e
              perceber a sua autenticidade;
              Reconhecer ao respeito a todo ser humano independentemente de sua origem social
              etnia religião sexo, opinião e cultural;
              Compreender a sabedoria como instrumento de justiça e paz entre os homens;
              Identifique a sabedoria como instrumento de justiça e paz entre os homens e
              reconhecendo a bíblia com livro por excelência compreendendo as reflexões nela
              contida sobe o Amor generoso do Pai.

       III- CONTEÚDOS CONCEITUAIS


       Unidade I – Novas Origens.
               O ser gente, o ser inteligente, o ser livre, o ser responsável;
               Criado para felicidade;
               Campanha da Fraternidade;
               Páscoa.

       Unidade II – Crescendo em relação ao outro.
              Não vivemos sozinhos;
              Valorizando o trabalho em grupo;
              Autenticidade: ser você mesmo.

       Unidade III – Quanto valemos?
              Valores;
              Tipos de Valores (materiais, estéticos e religiosos);
              Ordem dos valores.

       Unidade IV – Como sentimos.
              A importância das emoções;
              Como lidar com as emoções;
              A ira;
                                                        40
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               A ira na Bíblia;
               Natal.

       IV - CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:


               Por meio de relatos vivenciados pelo aluno;
               Trabalhar textos (reflexivos, recreativo, informativos, poéticos, etc);
               Trabalhar com governos (Todos os níveis sociais);
               Explorar vinculo de debate ou dupla;
               Distribuição de cartõezinhos aos alunos com um determinado valor e deixar que
               reflitam e a seguir cada aluno diz se possuir ou não o valor escrito em seu cartão;
               Exercício em forma de jogos desafiando-os a socializar com presteza determinados
               capítulos ou versículos;
               Questionários;
               Elaboração de mensagem (Natal, páscoa);
               Natal Histórias.

       V - CONTEÚDOS ATITUDINAIS:


               Dialogar sobre a responsabilidade no cotidiano em casa com a família;
               Valorização da auto-estima;
               Respeito e interesse pelo trabalho do colega;
               Participação solidária nas brincadeiras coletivas;
               Internalização dos direitos dos outros;
               Valorização as variedades e riqueza de sentimentos presnetes na bíblia;
               Reconhecer-se em suas atitudes capacidades e limitações.

       VI – RECURSOS DIDÁTICOS:


              Além dos disponíveis na escola, data show, vídeos, textos, extraclasse (paradidáticos).

       VII - AVALIAÇÃO:


               A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades
       práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do
       professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos.




                                                         41
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                               PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
                              7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                 ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


               Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no
       ensino fundamental tem um papel importante para a formação e desenvolvimento cultural e
       artísticos dos alunos.

       II – Objetivos Específicos:


               Identificar visualmente os elementos básicos de uma composição aplicando seus
               conceitos na leitura de imagens;
               Reconhecer os Hqs como manifestação visual onde predominam desenho, texto e
               comunicação;
               Perceber visualmente as características e diferenças entre a arte romana, bizantina,
               gótica e renascentista;
               Visualizar as influências da arte romana, bizantina, gótica e renascentista na história da
               humanidade;
               Perceber as diferenças entre as arquiteturas romanas e góticas;
               Reconhecer e diferenciar as manifestações tridimensionais medievais e renascentistas;
               Diferenciar elementos da arquitetura romana e renascentista;
               Reconhecer o desenho como forma de expressar uma idéia;
               Perceber, diferenciar e utilizar as várias técnicas do desenho;
               Compreender a pintura como técnica artística e algumas de suas manifestações;
               Utilizar diferentes técnicas de pintura;
               Reconhecer na pintura as várias técnicas utilizadas;
               Valorizar a cultura de artistas paraenses: regionais e locais;
               Reconhecer e produzir artesanato paraense os vários ritmos da cultura paraense
               reconhecer;
               Perceber a diferença básica entre arte e artesanato

       III – Conteúdos Conceituais:

       Unidade I – Noções básicas da Composição.
               Os elementos Visuais: ponto, linha, forma, volume e textura;
               Espaço e Superfície;
               Perspectiva;
               Cor: Primária, Secundárias, Terciárias, Análogas e Complementares e neutras

       Unidade II – A história em quadrinhos.
               A história das histórias em quadrinhos;
               Elementos estruturais da HQ: vinheta, balões, personagem, anomatopéias, etc.

       Unidade III – História da Arte.
               Arte Romana;
               Arte Bizantina (Mosaico);
                                                         42
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               Arte Gótica (Vitral);
               Arte do renascimento (Perspectiva).

       Unidade IV – A escultura.
               História da escultura (escultura gótica, romana, renascentista);
               Forma e volume no tridimensional;
               A escultura como elemento arquitetônico.

       Unidade V– O desenho.
               Desenho Profético;
               Desenho Geométrico;
               Desenho de Observação;
               Desenho de Computador;
               Desenho de Animação;
               Desenho de Criação.

       Unidade VI – A pintura.
               A pintura como expressão religiosa;
               A pintura figurativa: auto-retrato, paisagem, natureza morta, etc;
               Leitura de Obra de Arte

       Unidade VII – A Arte e a cultura paraense ( Folclore).
               Artistas Paraenses;
               A Dança;
               A música;
               As artes Plásticas;
               O Artesanato.


       IV - Conteúdos Procedimentais:

               Atividades de criação: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que
               transmitam idéia de força, calmarias, dor, paz, felicidade, etc;
               Trabalho com plaquinhas de massa de modelar para se trabalhar várias texturas;
               Caixa de surpresas (textura);
               Percepção visual com várias imagens;
               Produção de HQ com recorte e colagens de tiras de revistas (sobre papel carmem);
               Produção de uma revistinha de Hqs com personagens como o ponto a linha, a textura,
               etc.;
               Construção de mosaicos com EVA sobre papelão;
               Pesquisa de campo sobre perspectiva e luz e sombra;
               Trabalho de leitura e releitura com pintura;
               Analise e jogos de percepção com vários exercícios de harmonia de cores;
               Criação de presépios com sucata;
               Leitura de imagens tridimensionais e releitura bidimensionais;
               Releitura tridimensional com argila ou material alternativo;
               Pesquisa de campos sobre as influências da arquitetura grego-romano nos prédios da
               cidade (Dônico, jônico ecoríntio).




                                                        43
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       V - Conteúdos Atitudinais:


               Identificar os elementos básicos de uma composição, aplicando seus conceitos na
               leitura de imagens;
               Reconhecer as histórias em quadrinhos como manifestação visual onde predominam
               desenhos, textos e comunicação;
               A diferença entre os vitrais, mosaico medievais;
               A perspectiva e a luz e sombra como técnica para representação de volume e plano;
               Detectar as diferenças básicas entre o afresco e a pintura a óleo;
               Perceber visualmente as características e diferenças básicas entre a escultura greco-
               romana medieval e renascentista visualizar as influências da estética greco-romana na
               arte renascentista.

       VI – Recursos Didáticos:

               Cola;
               Cartolina;
               Caneta Hidrocor e esferográfica;
               Tesoura (sem ponta);
               Jornal;
               Revista;
               Televisão;
               DVD;
               Cartazes;
               Isopor;
               Argila;
               Lápis 6B;
               Carvão;
               Lápis de cor;
               Massa de modelar;
               Livros de Arte;
               Tinta Guache;
               Tinta Acrílica;
               Aquarela;
               Papel Cartão;

       VII - Avaliação:


              A avaliação se dará de forma contínua através do desenvolvimento de projetos,
       estudos de casos, atividades em sala extra classe e trabalhos de construções de objetos. Cada
       escola pode e deve elaborar sua própria proposta pedagógica ser construída de forma
       participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais
       disponíveis de modo a atender as necessidades específicas de seu alunado.
              A proposta pedagógica, pois, o espaço ideal para definir o melhor modo de encaminhar
       o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB.




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                                      PLANEJAMENTO DE INGLÊS
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                  ANO: 2010

       I – Objetivo Geral:


              O ensino da língua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicação
       mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca.

       II – Objetivos Específicos:


               Despertar no educando o interesse pela língua inglesa através de um aprendizado
               significativo e motivador;
               Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socialização;
               Ler e compreender textos simples de modo gradativo.

       III – Conteúdos Conceituais:

           Unidade I – 1º Bimestre
              Greetings;
              Verb to be (review);
              Human body (What is the matter? My head hurts);
              Simple Present (review);
              Prepositions: near, between, among, across from, inside, outside, behind, in front of,
              above, next to);
              Places in the city (Where is the post office? It’s near bookstore);
              Verb to be – Simple Present (Affirmative, Interrogative and Negative form).

       Unidade II - 2º Bimestre


              Plural Form;
              Imperative (Classroom Language: Listen to me – Look at me…);
              Present Continuous (What are you doing? I am ____.);
               Nationality (Where are you from? I am ________.);
           Kitchen (What is it? It’s a spoon).

       Unidade III – 3º Bimestre


              Adjectives - Personal characteristics (What are you like? I am ____.);
              Ordinal Numbers 1 st – 30 th);
              Days of the week – review (What do you do on Friday? I play volleyball);
              Months of the year (Question: When is your birthday? It’s on March 11);
              Seasons of the year (Summer, Winter, Spring, Autumn).

       Unidade IV – 4º Bimestre

              Simple Present (Interrogative and negative form);

                                                       45
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               Countable and Uncountable nouns);
               How much/How many;
               Personal Information (name, age, occupation, marital status, telephone numbers,
               nationality, e-mail, etc.).

       IV - Conteúdos Procedimentais:


               Repetição oral do vocabulário e expressões básicas do idioma;
               Realização de exercícios escritos para a fixação da estrutura básica do idioma;
               Dramatização de diálogos simples;
               Prática de estratégias básicas para leitura e compreensão de textos simples;
               As aulas serão realizadas através de atividades envolvendo a produção e
               compreensão oral, assim como a produção e compreensão escrita, através de:
                     Música;
                       Vídeo;
                       Recorte e colagem;
                       Mímica;
                       Cartazes;
                       Pôster.

       V - Conteúdos Atitudinais:


               Estimular o gosto pela língua inglesa;
               Reconhecer o valor da língua inglesa como meio de informação e transmissão da
               cultura dos países que a utilizam;
               Estimular atitudes de cooperação;
               Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento;
               Assumir uma postura de respeito mútuo entre os colegas e o professor.

       VI – Recursos Didáticos:


               Figuras;
               Papéis variados;
               Cola;
               Tesoura;
               Lápis de cor;
               CDs;
               Tinta guache;
               Lousa e pincel.

       VII - Avaliação:


               A avaliação será contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
       quantitativos e observados ao longo do período letivo através da observação do aluno nas
       atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e
       de escrever, com ênfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratégias de
       leitura dentro das possibilidades da turma.
                                                        46
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                                          PLANEJAMENTO DE LIBRAS
                                 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                    ANO: 2010
                1º SEMESTRE


        Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Língua Brasileira de Sinais, a fim de
        contribuir para a melhoria da comunicação entre surdos e ouvintes.



             Habilidades                              Conteúdos                      Metodologia


 •   Reconhecer a escrita datilológica        • Alfabeto;                        •   Textos;
     através de frases e textos;
                                              • História da educação de          •   Pesquisa dirigida;
 •   Valorizar a pessoa           Surda         Surdos;
     através de sua história;                                                    •   Apresentação     de
                                              • Cultura Surda;                       dialogo;
 •   Praticar atos de boas maneiras
     através do diálogo;                      • Cumprimentos;                    •   Bingo;

 •    Reconhecer os sinais referentes         • Ambiente escolar (grau de        •   Jogo da memória;
     ao currículo escolar bem como o            escolaridade                 e
     ambiente;                                  disciplinas);                    •   Quebra cabeça;

 •   Conhecer os tipos de frutas e        • Frutas,               verduras   e   •   Caixinha         de
     verduras regionais através de          legumes;                                 surpresa;
     sinais;
                                          • Meios de transportes;                •   Batata quente;
 •   Identificar através dos sinais os
     meios      de    transportes   do    • Adjetivos.                           •   Atividades       de
     cotidiano do aluno;                                                             associação:    Sinal
                                                                                     e palavra.
 •   Identificar os adjetivos através
     de palavras e frases.




                2º SEMESTRE


             Habilidades                              Conteúdos                       Metodologia
 •   Sensibilizar os educando quanto
     aos problemas auditivos;             •     Prevenção contra problemas       •   Pesquisas dirigidas;
 •   Compreender       o        que   é         auditivos;                       •   Apresentações          das
     acessibilidade;                      •     O que é Acessibilidade?              pesquisas;
 •   Identificar os sinais dos verbos     •     Verbos (estado e fenômeno        •   Apresentações Vídeos;


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     em frases;                               da natureza);                  •   Uso de      fichas    com
 •   Identificar os sinais de meios de    •   Meios de comunicação;              imagens;
     comunicação do dia a dia do          •   Sinais contrários;             •   Associação de palavra e
     aluno;                               •   Interpretação:   Musicas   e       sinal;
 •   Identificar os sinais das palavras       poemas.                        •   Batalha naval;
     contraria;                                                              •   Jogo da memória;
 •   Desenvolver         interpretações                                      •   Uso       de         textos
     interdisciplinares.                                                         informativos;
                                                                             •   Musicam variadas.




                                                       48
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                               PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                               ANO: 2010


       I – Objetivo Geral:

               Perceber que a Educação Física possui reais objetivos educativos, utilizando as
       diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita; fundamentais para o
       desenvolvimento integral do indivíduo.

       II – Objetivos Específicos:

               Conhecer as expressões em diferentes movimentos, linguagens e cultura;
               Dominar corretamente os fundamentos básicos e suas regras nas diversas
               modalidades esportivas;
               Conhecer e participar de temas que afligem a sociedade;
               Orientar através do esporte a cooperação, companheirismo e respeito entre homens e
               mulheres;
               Trabalhar a diferença de esporte coletivo e individual.

       III – Conteúdos Conceituais:

               Educação Física Postural;
               Esporte;
               Ginástica;
               Dança;
               Jogos Cooperativos;
               Temas Transversais.

       IV - Conteúdos Procedimentais:

               I – Educação Física Postural:
               ⇒ Compreender que a postura correta implica em uma qualidade de vida melhor;
               ⇒ Pesquisas;
               ⇒ Exposições;
               ⇒ Seminários.

              II - Esportes:
              ⇒ Vivenciar as diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, voleibol e
                    atletismo);
              ⇒ Trabalhar de forma diversificada os fundamentos básicos dos esportes em
                    questão.

              III - Ginástica:
              ⇒ Garantir que o aluno vivencie as atividades com liberdade de poder manifestar-se,
                    interferindo no processo e não apenas realizando movimentos mecanizados;
              ⇒ Expressão do corpo e movimentos espaciais;
              ⇒ Alongamento;
              ⇒ Aquecimentos (lateralidade, zig-zag, etc.).

                                                    49
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              IV - Dança:
              ⇒ Compreender que a dança é a arte que utiliza o corpo em movimento como um
                   meio de expressão, comunicação e criação;
              ⇒ Histórico (pesquisa);
              ⇒ Atividades rítmicas;
              ⇒ Danças folclóricas, populares e regionais;
              ⇒ Coreografia.

              V – Expressão Corporal:
              ⇒ Valorizar os movimentos do corpo, o jogo fisionômico, o olhar, os gestos que fazem
                  a comunicação verbal e não verbal;
              ⇒ Fantoche;
              ⇒ Dramatização;
              ⇒ Comédia.

              VI – Jogos de Salão:
              ⇒ Favorecer ao aluno momentos de raciocínios lógicos através dos jogos de salão
                   em questão;
              ⇒ Dominó;
              ⇒ Dama;
              ⇒ Xadrez: Como alcançar vantagem no desenvolvimento de uma partida de xadrez.
              ⇒ Ludo;
              ⇒ Jogo da Velha;
              ⇒ Jogo da Memória.

              VII – Temas Transversais:
              ⇒ Oferecer informações que contribuam para a formação de novas mentalidades,
                   voltadas para a superação de todas as formas de discriminação e exclusão;
              ⇒ Ética;
              ⇒ Orientação Sexual;
              ⇒ Meio Ambiente;
              ⇒ Pluralidade Cultural;
              ⇒ Saúde.

       V - Conteúdos Atitudinais:

              Sociais;
              Afetivos;
              Corporais;
              Sexuais.



       VI - Recursos:

              Humanos: professores de Educação Física, pessoal de apoio e alunos da 6ª série.
              Materiais:
              ⇒ Bolas de cada modalidade esportiva;
              ⇒ Rede de Vôlei;

                                                    50
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              ⇒    Rede para as traves de futsal;
              ⇒    Bolas de Iniciação;
              ⇒    Bolas de Borracha;
              ⇒    Elástico;
              ⇒    Bambolê;
              ⇒    Colchonetes;
              ⇒    Apito;
              ⇒    CD;
              ⇒    Livros Didáticos;
              ⇒    Computador;
              ⇒    TV;
              ⇒    Aparelho de DVD;
              ⇒    Quadro Branco;
              ⇒    Pincel;
              ⇒    Jogos de Tabuleiro: dama, ludo.

       VI - Avaliação:

                A Avaliação será contínua cujo processo de reflexão e análise deve ser amplo e
       participativo; desenvolvendo-se, pois, no decorrer de cada atividade realizada. Com vistas a
       uma avaliação qualitativa.




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                                     PLANEJAMENTO DE ESPANHOL
                             7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS
                                                  ANO: 2010
       I-Objetivo Geral
              Introduzir o idioma como instrumento de comunicação num mundo globalizado.


       II - Objetivos específicos
              Adquirir a competência comunicativa;
              Interagir de forma significativa com outros alunos;
              Refletir sobre o idioma como um artefato cultural;


       II - Conteúdos Conceituais
       Unidade I
              Países Hispano habitantes;
              Los saludos;
              El alfabeto (identificación general de la fonética y los primeros contacto con la lengua
              española)
              Deletrear (útiles escolares - identificación y producción de sonidos vocálicos y
              consonánticos)
              Los días de la semana;


       Unidade II
              Los pronombres personales (verbo ser y llamarse)
              Los demostrativos (La familia);
              Los numerales de cero hasta treinta;
              Los meses del año (las estaciones del año y nociones del tiempo)


       Unidade III
              Los artículos definidos y indefinidos (grados de parentesco y estado civil);
              Los verbos en presente de indicativo (ser, tener, vivir, llamarse, estar, salir)
              Signos de puntuación;
              Los pronombres interrogativos;


       Unidade IV
              Los substantivos comunes (Los alimentos)
              El verbo gustar en presente de indicativo (actividades de ócio)
              Medios de transportes;
              Las contracciones;




                                                        52
PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL



SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO.

       III- Conteúdos procedimentais
              Exercitar a leitura e a escrita;
              Organizar discursos de forma clara, coesa e coerente;
              Interpretar textos escritos;
              Reconhecer as estruturas formais da língua;


       V- Conteúdos atitudinais
              Compreender e respeitar os discursos dos outros;
              Reconhecer o valor da língua espanhola como meio de informação a outras culturas;
              Preparar leitores críticos e investigadores;


       VI- Cronograma
              O conteúdo programático será ministrado no período de 1 (um) ano, dividido em quatro
       unidades.


       VII- Recursos didáticos
              CDs e DVDs;
              Aparelho de som;
              Livros;
              Revistas;
              Jornais;
              Computador;
              Cartolina;


       VIII- Metodologia
              Os procedimentos metodológicos serão realizados através de:
              Música;
              Filmes;
              Histórias;
              Produção teatral;
              Elaboração de cartazes;
              Exercícios de áudio;
              Exercícios de repetição;


       VII – Avaliação:
              A avaliação será realizada através de processo continuo, cumulativo e processual e
       deverá ser feita mediante registro sistemático das ações realizadas pelos alunos e professor.
       As mesmas servirão de instrumento para reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos.




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Planejamento anual da 7ª série

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – OBJETIVO GERAL Promover e compartilhar atividades que favoreça o de desenvolvimento da leitura e da escrita, visando ao uso eficaz da linguagem nas diversas situações de comunicações. II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Praticar a interação social proporcionando situações de convivência e enriquecimento pessoal, crítico e participativo; Favorecer a capacidade de avaliação de textos diversificados; Desenvolver a competência comunicativa e a compreensão de diferentes gêneros textuais; Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atenuando as diferentes intenções e situações da comunicação; Utilizar-se de um vocabulário ampliado, em conformidade com a língua portuguesa, produzindo textos em diferentes e variadas situações de comunicação; Desenvolver atividades que estimulem a gramática reflexiva através de textos variados. III – CONTEÚDOS CONCEITUAIS UNIDADE I: Sistema Textual Leitura e interpretação de textos variados; Tonicidade e acentuação gráfica; Ortografia: X, CH, J, G; Porque, por que, porquê, porquê. Sistema Morfológico Revisão das classes gramaticais; Pronomes: relativos e indefinidos; Verbo: modos e formas nominais; Produção de textos variados. Unidade II: Sistema Sintático Leitura e produção de textos variados; Frase, oração e período; Termos essências da oração; 27
  • 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Tipos de sujeito; Verbos: transitivo, intransitivo e de ligação; Tipos de predicado: verbal e nominal; Predicativo do sujeito; Produção de texto (diálogo, através de gravuras, etc.) Ortografia Unidade III: Sistema Sintático Leitura e interpretação textual; Termos integrantes da oração (complementos verbais: objeto direto e indireto); Termos acessórios da oração; Adjunto adnominal e adjunto adverbial; Ortografia; Sistema Semântico Revisão de Sinônimos e antônimos; Produção de textos variados; Discrição e narração; Unidade IV: Sistema Textual Leitura e interpretação de texto; Textos narrativos; Discurso direto e indireto; Narração em primeira e terceira pessoa; Poesia e prosa; Conjunções coordenativas (noções de coesão) Ortografia; IV - CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Linguagem oral: − Leitura oral; − Peça teatral; − Roda de conversa; − Debates, seminários; − Filmes comentados; Linguagem Escrita: − Produção Textual (poesia, histórias em quadrinhos, literatura de cordel, paródia, letras de músicas, criação de histórias a partir de letras de músicas); − Socialização de experiências de leitura; − Produção de relatórios; 28
  • 3. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. V- CONTEÚDOS ATITUDINAIS Habilidade de falar e de escrever com adequação, precisão, coerência, e coesão; Valorizar a linguagem como instrumento de comunicação pessoal e sócio-cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias, respeito às diferenças, as normas de convivência e aos acordos formados em grupos; Valorização da leitura, como fonte de informação e entretenimento, respeitando as diferentes variedades lingüísticas; Preocupação com a qualidade das produções escritas em relação aos aspectos textuais, ética e estética; Preservação do meio ambiente priorizando o patrimônio escolar; Adotar ações comportamentais favoráveis a uma cultura de paz. VI – RECURSOS DIDÁTICOS: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII – AVALIAÇÃO A avaliação deverá ser contínua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos através de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas, seminários. 29
  • 4. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – OBJETIVO GERAL Aprimorar a capacidade de utilização dos conhecimentos matemáticos na busca de soluções para situações-problema através de interpretação, análise, raciocínio lógico e método dedutivos. II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer, ler, escrever, comparar e ordenar números inteiros; Resolver situações-problema envolvendo números inteiros; Identificar números racionais, determinando seus subconjuntos e efetuando operações e expressões numéricas com números racionais; Diferenciar equação e inequação; Resolver equações e inequações, envolvendo problemas; Determinar razão e proporção, identificando seus termos; Resolver situações-problema aplicando a regra de três simples e composta, a porcentagem e os juros simples. Reconhecer ângulos e as suas aplicações. III – CONTEÚDOS CONCEITUAIS Unidade I – Conjunto dos Números Inteiros Subconjuntos de Z. Representação geométrica Valor absoluto e valor relativo Relação de ordem Operações fundamentais Expressões numéricas Unidades II – Números Racionais Subconjuntos de Q Operações e expressões numéricas com Números Racionais Ângulos: definição e classificação Operações com ângulos Unidade III – Álgebra Equações do 1º grau o Definição o Resolução de equação com uma variável o Problemas do 1º grau Inequação o Definição o Resolução 30
  • 5. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Sistema de equações do 1º grau com duas variáveis Unidade IV – Matemática Financeira − Razão e proporção − Calculo do temo desconhecido − Porcentagem − Regra de três simples e composta − Juros simples IV – CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Coletar dados referentes à evolução dos números positivos e negativos; Confeccionar materiais lúdicos que auxiliem a assimilação dos conteúdos. Aplicar as operações fundamentais com números inteiros e suas propriedades na resolução de situações-problema; Utilizar os conhecimentos adquiridos na resolução da Equação do 1º grau e na inequação do 1º grau; Verificar a aprendizagem por meio da utilização de exercícios; Desenvolver atividades no Laboratório de Informática; V – CONTEÚDOS ATITUDINAIS Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resolução de situações-problema; Praticar o raciocínio lógico; Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerância mútua; Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar; Reconhecer a importância das atividades desenvolvidas por todos os membros da comunidade escolar. VI – RECURSOS DIDÁTICOS: Aulas expositivas; Livros didáticos; Revistas; Jornais; Laboratório de informática; Oficinas matemáticas; Jogos; VII – AVALIAÇÃO Quantitativa e qualitativa; Participação, através de atividades orais e escritas, realizadas a partir da observação diária do professor em relação aos hábitos e atitudes dos alunos, buscando verificar se os objetivos propostos foram atingidos. 31
  • 6. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte integrante desse processo, sabendo identificar as variações entre eles e que os leva a interagir entre si e com a natureza. Assim, pode perceber-se como apenas mais um integrante desse processo e, então, compreender a importância da valorização e da preservação do ambiente. II – Objetivos Específicos: Conhecer as teorias científicas que explicam sobre a origem da vida; Identificar as variações existentes entre os seres vivos e, então reconhecê-los através de suas principais características; Compreender que a dinâmica da vida depende de processos que envolvem interações entre os seres vivos e o ambiente onde vivem. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Origem da Vida. Teorias. Unidade II – Características gerais dos seres vivos. Habitat; Estruturas morfológicas e fisiológicas; Representantes. Unidade III – Biodiversidade. Classificação dos Seres Vivos. Unidade IV – Reino Animal. Classificação ( Vertebrados e Invertebrados). Unidade V– Reino Vegetal. Classificação. Unidade VI – Reino Fungi. Características Gerais; Relações com o homem (doenças e importância econômica). Unidade VII – Reino Protista e Algas. Características Gerais; Relações com o homem (doenças e importância econômica). Unidade VIII – Reino Monera. 32
  • 7. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Características Gerais; Relações com o homem (doenças e importância econômica). Unidade IX – Vírus. Características Gerais; Relações com o homem (doenças). Unidade X– Ecologia. Biomas Brasileiros. IV - Conteúdos Procedimentais: Conhecer as explicações científicas para a origem da vida; Compreender que as variações estruturais e morfológicas dos seres vivos são ferramentas para a identificação destes; Conhecer as partes dos vegetais e suas respectivas funções, identificando os vários tipos e sua importância para a vida; Reconhecer a importância dos animais invertebrados para o homem e o meio ambiente; Compreender a importância da preservação do ambiente para a manutenção do equilíbrio ecológico e da vida. V - Conteúdos Atitudinais: Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor; Classificar os seres vivos de acordo com suas características anatômicas e fisiológicas. VI – Recursos Didáticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); Computador; Quadro Magnético; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliação: Deverá ser de forma contínua durante todo o processo do conhecimento do aluno através de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produção das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanços para possíveis ajustes no processo ensino-aprendizagem. 33
  • 8. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o conteúdo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconheça as manifestações da natureza, cultura, trabalho, hábitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competências e habilidades que melhor o seu intercâmbio indivíduo-sociedade. II – Objetivos Específicos: Reconhecer o papel da igreja na Idade Média e sua influência dentro da sociedade feudal; Relacionar as mudanças socioeconômicas e políticas ocorridas na sociedade européia a partir das novas idéias; Identificar e reconhecer as culturas americanas e africanas e seus contatos com o mundo europeu; Refletir sobre o posicionamento crítico-reflexivo sobre a sociedade colonial brasileira, seus ciclos econômicos e culturais destacando a influência da Igreja, assim como a presença estrangeira na expansão territorial III – Conteúdos Conceituais: Unidade I As invasões e os reinos bárbaros; Origem e influência da Igreja no mundo feudal; A sociedade Feudal; A crise do Feudalismo. Unidade II O Absolutismo; O Mercantilismo; O Renascimento; Reforma Religiosa; Expansão Comercial e Marítima. Unidade III África: O império do Mali e Reino do Kongo; As sociedades americanas; Expansão comercial e marítima. Unidade IV A sociedade americana portuguesa: 34
  • 9. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. ⇒ Organização política, social e econômica: Sociedade do açúcar, pecuária e mineração; ⇒ Igreja na sociedade colonial; ⇒ A presença dos estrangeiros no Brasil Colônia; ⇒ A cultura colonial brasileira. IV - Conteúdos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliográfica; Exposições; Dramatizações; Iconografia; Manipulação de Material Concreto; Trabalho com imagens em movimento; Música, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Fórum de debates; Confecção d elinha do tempo; Interpretação Textual. V - Conteúdos Atitudinais: Respeitar as diferenças; Capacidade investigativa e crítica; Valorização de sua família; Postura Ética; Posicionamento em relação ao mundo do trabalho e tecnológico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimônio comunitário; Despertar solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças. VII - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 35
  • 10. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- OBJETIVO GERAL: Compreender o processo de formação do território brasileiro, bem como sua regionalização e a dinâmica interna de organização urbana, rural e distribuição populacional. II- OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os espaços indígenas existentes antes da colonização, compreendendo a importância da colonização e exploração econômica européia na formação do território brasileiro. Conhecer as principais divisões regionais do Brasil, distinguindo os elementos norteadores de cada uma, bem como sua importância, Analisar o processo histórico de urbanização e sua intrínseca relação com o crescimento industrial, dando ênfase aos problemas sócio-ambientais ocasionados a partir desse processo. Compreender a divisão social do trabalho na produção de bens e serviços, identificando a interdependência entre as atividades econômicas inerentes a esse trabalho. III- CONTEÚDOS CONCEITUAIS Unidade I - A formação histórico-territorial do espaço brasileiro. O espaço pré-colonial e a cultura indígena; Atividades econômicas e a construção territorial do Brasil: a produção açucareira, a pecuária, as drogas do sertão, a mineração, a produção cafeeira, a exploração da borracha... Unidade II - A regionalização do espaço brasileiro. O conceito de região e as diferentes formas de regionalização; A divisão político-administrativa (IBGE); Os complexos regionais ou regiões geoeconômicas; A divisão do Brasil segundo o meio técnico-científico-informacional (Os quatro brasis); Os domínios morfoclimáticos. Unidade III - O espaço urbano-industrial brasileiro. O processo de industrialização e os novos investimentos industriais; A urbanização brasileira; A rede urbana; Os problemas sócio-ambientais urbanos. Unidade IV - O espaço rural brasileiro. Agricultura e pecuária no Brasil; A questão fundiária no Brasil; 36
  • 11. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Unidade V- A população brasileira. Crescimento e estrutura etária da população brasileira; A formação étnica da população; Os movimentos populacionais; A estrutura econômica. IV- CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre povos/culturas que tenham sido colonizados por europeus. Comparação de critérios diferentes para o estabelecimento das regiões. Comparação entre as diferentes divisões regionais estabelecidas para o território brasileiro. Comparação do processo de urbanização no território brasileiro em diferentes momentos históricos. Comparação da situação da agricultura e da questão fundiária no presente e no passado. Comparação da distribuição da população no território brasileiro em diferentes momentos históricos. Obtenção de informações em tabelas, gráficos e também mapas relacionados à população. V- CONTEÚDOS ATITUDINAIS Valorização da trajetória histórica de outros povos e culturas. Valorização das características naturais e culturais das diferentes regiões brasileiras. Reconhecimento da importância do planejamento urbano para evitar a ocupação desordenada e os problemas sociais decorrentes disso. Reconhecimento da importância do trabalho na vida das pessoas. Reconhecimento que a concentração de terras no Brasil representa um atraso econômico-social ao desenvolvimento do país. Valorização do respeito às diferenças étnico-culturais. VII - AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 37
  • 12. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral Perceber os diferentes conceitos de Amazônia, entendendo o processo histórico, político e econômico; suas conseqüências desde a colonização aos dias atuais. II - Objetivos específicos Possibilitar ao educando conhecimentos que possam entender a problemática da biodiversidade amazônica; Analisar o processo histórico do povo amazônico, compreendendo as imposições das culturas e suas conseqüências; Oferecer ao aluno embasamento histórico, apropriando-se assim dos conhecimentos a cerca dos fatos e fenômenos e suas implicações na formação sócio-espacial da Amazônia; III – Conteúdos Conceituais Unidade I -- Amazônia: espaço e região. A biodiversidade amazônica O panorama ambiental Unidade II – A nossa Gente: A origem do nosso povo; A imposição das culturas; A expansão econômica e o crescimento populacional na Amazônia. Unidade III – O Pará no período colonial: A Adesão do Pará à independência; Fatores internos e externos que influenciaram na organização política e social do espaço paraense; A Cabanagem A abolição da escravatura no Pará. Unidade IV - Reflexos da revolução de 1930, no Estado do Pará. A interventoria de Magalhães Barata IV - Conteúdos procedimentais Utilizar técnicas de cartografia como recurso de interpretação; Fazer pesquisa de campo como forma de vivenciar os conteúdos estudados em sala; Utilizar música como recurso de interpretação e representação crítica da realidade; Utilizar imagens (fotos, vídeos e transparências) como recurso de visualização aos postulados teóricos; 38
  • 13. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Desenvolver atividades cênicas na representação da cultura, história, política e meio ambiente amazônico; Trabalhar em grupo para a socialização do próprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliográfica como recurso para resolver questões referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informática como recurso auxiliar para a absorção, construção e socialização do conhecimento. V - Conteúdos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relação aos valores culturais e históricos; Valorizar a pesquisa como fonte de informação Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservação do meio ambiente amazônico; Reconhecer a importância do processo de miscigenação na formação da população amazônica. Interessar-se pelo estudo da história, cultura e a economia na compreensão da Amazônia como espaço diferenciado no contexto brasileiro. VI - Avaliação Trata-se de um ato contínuo e permanente, levando-se em consideração as habilidades trazidas pelo aluno e os avanços adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formação de competências educativas capazes de conduzir ao educando à atitudes conscientes no espaço amazônico. Desta forma o aluno será avaliado em atividades de: Criação de redação; Exposição de idéias; Peças teatrais; Resoluções de questões dissertativas; Atividades de classe e extra-classe; Seminários; Provas objetivas e individuais. 39
  • 14. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- OBJETIVO GERAL Proporcionar no cotidiano escolar práticas educativas que visam fundamentar uma reflexão crítica sobre a atualidade e a transformação desejável e possível da nossa sociedade, que sofre com a falta de valores cristãos. II - OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer que o homem é criado livre para ser feliz e que o mau uso da liberdade gera infelicidade e levando em consideração o sentido da vida; Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social; Reconhecer a necessidade de convivência com outros seres humanos e identificando a necessidade de agrupar-se para alcançar com mais facilidade seus objetivos e perceber a sua autenticidade; Reconhecer ao respeito a todo ser humano independentemente de sua origem social etnia religião sexo, opinião e cultural; Compreender a sabedoria como instrumento de justiça e paz entre os homens; Identifique a sabedoria como instrumento de justiça e paz entre os homens e reconhecendo a bíblia com livro por excelência compreendendo as reflexões nela contida sobe o Amor generoso do Pai. III- CONTEÚDOS CONCEITUAIS Unidade I – Novas Origens. O ser gente, o ser inteligente, o ser livre, o ser responsável; Criado para felicidade; Campanha da Fraternidade; Páscoa. Unidade II – Crescendo em relação ao outro. Não vivemos sozinhos; Valorizando o trabalho em grupo; Autenticidade: ser você mesmo. Unidade III – Quanto valemos? Valores; Tipos de Valores (materiais, estéticos e religiosos); Ordem dos valores. Unidade IV – Como sentimos. A importância das emoções; Como lidar com as emoções; A ira; 40
  • 15. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. A ira na Bíblia; Natal. IV - CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: Por meio de relatos vivenciados pelo aluno; Trabalhar textos (reflexivos, recreativo, informativos, poéticos, etc); Trabalhar com governos (Todos os níveis sociais); Explorar vinculo de debate ou dupla; Distribuição de cartõezinhos aos alunos com um determinado valor e deixar que reflitam e a seguir cada aluno diz se possuir ou não o valor escrito em seu cartão; Exercício em forma de jogos desafiando-os a socializar com presteza determinados capítulos ou versículos; Questionários; Elaboração de mensagem (Natal, páscoa); Natal Histórias. V - CONTEÚDOS ATITUDINAIS: Dialogar sobre a responsabilidade no cotidiano em casa com a família; Valorização da auto-estima; Respeito e interesse pelo trabalho do colega; Participação solidária nas brincadeiras coletivas; Internalização dos direitos dos outros; Valorização as variedades e riqueza de sentimentos presnetes na bíblia; Reconhecer-se em suas atitudes capacidades e limitações. VI – RECURSOS DIDÁTICOS: Além dos disponíveis na escola, data show, vídeos, textos, extraclasse (paradidáticos). VII - AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 41
  • 16. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem um papel importante para a formação e desenvolvimento cultural e artísticos dos alunos. II – Objetivos Específicos: Identificar visualmente os elementos básicos de uma composição aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Reconhecer os Hqs como manifestação visual onde predominam desenho, texto e comunicação; Perceber visualmente as características e diferenças entre a arte romana, bizantina, gótica e renascentista; Visualizar as influências da arte romana, bizantina, gótica e renascentista na história da humanidade; Perceber as diferenças entre as arquiteturas romanas e góticas; Reconhecer e diferenciar as manifestações tridimensionais medievais e renascentistas; Diferenciar elementos da arquitetura romana e renascentista; Reconhecer o desenho como forma de expressar uma idéia; Perceber, diferenciar e utilizar as várias técnicas do desenho; Compreender a pintura como técnica artística e algumas de suas manifestações; Utilizar diferentes técnicas de pintura; Reconhecer na pintura as várias técnicas utilizadas; Valorizar a cultura de artistas paraenses: regionais e locais; Reconhecer e produzir artesanato paraense os vários ritmos da cultura paraense reconhecer; Perceber a diferença básica entre arte e artesanato III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Noções básicas da Composição. Os elementos Visuais: ponto, linha, forma, volume e textura; Espaço e Superfície; Perspectiva; Cor: Primária, Secundárias, Terciárias, Análogas e Complementares e neutras Unidade II – A história em quadrinhos. A história das histórias em quadrinhos; Elementos estruturais da HQ: vinheta, balões, personagem, anomatopéias, etc. Unidade III – História da Arte. Arte Romana; Arte Bizantina (Mosaico); 42
  • 17. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Arte Gótica (Vitral); Arte do renascimento (Perspectiva). Unidade IV – A escultura. História da escultura (escultura gótica, romana, renascentista); Forma e volume no tridimensional; A escultura como elemento arquitetônico. Unidade V– O desenho. Desenho Profético; Desenho Geométrico; Desenho de Observação; Desenho de Computador; Desenho de Animação; Desenho de Criação. Unidade VI – A pintura. A pintura como expressão religiosa; A pintura figurativa: auto-retrato, paisagem, natureza morta, etc; Leitura de Obra de Arte Unidade VII – A Arte e a cultura paraense ( Folclore). Artistas Paraenses; A Dança; A música; As artes Plásticas; O Artesanato. IV - Conteúdos Procedimentais: Atividades de criação: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que transmitam idéia de força, calmarias, dor, paz, felicidade, etc; Trabalho com plaquinhas de massa de modelar para se trabalhar várias texturas; Caixa de surpresas (textura); Percepção visual com várias imagens; Produção de HQ com recorte e colagens de tiras de revistas (sobre papel carmem); Produção de uma revistinha de Hqs com personagens como o ponto a linha, a textura, etc.; Construção de mosaicos com EVA sobre papelão; Pesquisa de campo sobre perspectiva e luz e sombra; Trabalho de leitura e releitura com pintura; Analise e jogos de percepção com vários exercícios de harmonia de cores; Criação de presépios com sucata; Leitura de imagens tridimensionais e releitura bidimensionais; Releitura tridimensional com argila ou material alternativo; Pesquisa de campos sobre as influências da arquitetura grego-romano nos prédios da cidade (Dônico, jônico ecoríntio). 43
  • 18. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. V - Conteúdos Atitudinais: Identificar os elementos básicos de uma composição, aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Reconhecer as histórias em quadrinhos como manifestação visual onde predominam desenhos, textos e comunicação; A diferença entre os vitrais, mosaico medievais; A perspectiva e a luz e sombra como técnica para representação de volume e plano; Detectar as diferenças básicas entre o afresco e a pintura a óleo; Perceber visualmente as características e diferenças básicas entre a escultura greco- romana medieval e renascentista visualizar as influências da estética greco-romana na arte renascentista. VI – Recursos Didáticos: Cola; Cartolina; Caneta Hidrocor e esferográfica; Tesoura (sem ponta); Jornal; Revista; Televisão; DVD; Cartazes; Isopor; Argila; Lápis 6B; Carvão; Lápis de cor; Massa de modelar; Livros de Arte; Tinta Guache; Tinta Acrílica; Aquarela; Papel Cartão; VII - Avaliação: A avaliação se dará de forma contínua através do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra classe e trabalhos de construções de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua própria proposta pedagógica ser construída de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponíveis de modo a atender as necessidades específicas de seu alunado. A proposta pedagógica, pois, o espaço ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB. 44
  • 19. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLÊS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: O ensino da língua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicação mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca. II – Objetivos Específicos: Despertar no educando o interesse pela língua inglesa através de um aprendizado significativo e motivador; Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socialização; Ler e compreender textos simples de modo gradativo. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – 1º Bimestre Greetings; Verb to be (review); Human body (What is the matter? My head hurts); Simple Present (review); Prepositions: near, between, among, across from, inside, outside, behind, in front of, above, next to); Places in the city (Where is the post office? It’s near bookstore); Verb to be – Simple Present (Affirmative, Interrogative and Negative form). Unidade II - 2º Bimestre Plural Form; Imperative (Classroom Language: Listen to me – Look at me…); Present Continuous (What are you doing? I am ____.); Nationality (Where are you from? I am ________.); Kitchen (What is it? It’s a spoon). Unidade III – 3º Bimestre Adjectives - Personal characteristics (What are you like? I am ____.); Ordinal Numbers 1 st – 30 th); Days of the week – review (What do you do on Friday? I play volleyball); Months of the year (Question: When is your birthday? It’s on March 11); Seasons of the year (Summer, Winter, Spring, Autumn). Unidade IV – 4º Bimestre Simple Present (Interrogative and negative form); 45
  • 20. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Countable and Uncountable nouns); How much/How many; Personal Information (name, age, occupation, marital status, telephone numbers, nationality, e-mail, etc.). IV - Conteúdos Procedimentais: Repetição oral do vocabulário e expressões básicas do idioma; Realização de exercícios escritos para a fixação da estrutura básica do idioma; Dramatização de diálogos simples; Prática de estratégias básicas para leitura e compreensão de textos simples; As aulas serão realizadas através de atividades envolvendo a produção e compreensão oral, assim como a produção e compreensão escrita, através de: Música; Vídeo; Recorte e colagem; Mímica; Cartazes; Pôster. V - Conteúdos Atitudinais: Estimular o gosto pela língua inglesa; Reconhecer o valor da língua inglesa como meio de informação e transmissão da cultura dos países que a utilizam; Estimular atitudes de cooperação; Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento; Assumir uma postura de respeito mútuo entre os colegas e o professor. VI – Recursos Didáticos: Figuras; Papéis variados; Cola; Tesoura; Lápis de cor; CDs; Tinta guache; Lousa e pincel. VII - Avaliação: A avaliação será contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do período letivo através da observação do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com ênfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratégias de leitura dentro das possibilidades da turma. 46
  • 21. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1º SEMESTRE Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Língua Brasileira de Sinais, a fim de contribuir para a melhoria da comunicação entre surdos e ouvintes. Habilidades Conteúdos Metodologia • Reconhecer a escrita datilológica • Alfabeto; • Textos; através de frases e textos; • História da educação de • Pesquisa dirigida; • Valorizar a pessoa Surda Surdos; através de sua história; • Apresentação de • Cultura Surda; dialogo; • Praticar atos de boas maneiras através do diálogo; • Cumprimentos; • Bingo; • Reconhecer os sinais referentes • Ambiente escolar (grau de • Jogo da memória; ao currículo escolar bem como o escolaridade e ambiente; disciplinas); • Quebra cabeça; • Conhecer os tipos de frutas e • Frutas, verduras e • Caixinha de verduras regionais através de legumes; surpresa; sinais; • Meios de transportes; • Batata quente; • Identificar através dos sinais os meios de transportes do • Adjetivos. • Atividades de cotidiano do aluno; associação: Sinal e palavra. • Identificar os adjetivos através de palavras e frases. 2º SEMESTRE Habilidades Conteúdos Metodologia • Sensibilizar os educando quanto aos problemas auditivos; • Prevenção contra problemas • Pesquisas dirigidas; • Compreender o que é auditivos; • Apresentações das acessibilidade; • O que é Acessibilidade? pesquisas; • Identificar os sinais dos verbos • Verbos (estado e fenômeno • Apresentações Vídeos; 47
  • 22. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. em frases; da natureza); • Uso de fichas com • Identificar os sinais de meios de • Meios de comunicação; imagens; comunicação do dia a dia do • Sinais contrários; • Associação de palavra e aluno; • Interpretação: Musicas e sinal; • Identificar os sinais das palavras poemas. • Batalha naval; contraria; • Jogo da memória; • Desenvolver interpretações • Uso de textos interdisciplinares. informativos; • Musicam variadas. 48
  • 23. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Perceber que a Educação Física possui reais objetivos educativos, utilizando as diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita; fundamentais para o desenvolvimento integral do indivíduo. II – Objetivos Específicos: Conhecer as expressões em diferentes movimentos, linguagens e cultura; Dominar corretamente os fundamentos básicos e suas regras nas diversas modalidades esportivas; Conhecer e participar de temas que afligem a sociedade; Orientar através do esporte a cooperação, companheirismo e respeito entre homens e mulheres; Trabalhar a diferença de esporte coletivo e individual. III – Conteúdos Conceituais: Educação Física Postural; Esporte; Ginástica; Dança; Jogos Cooperativos; Temas Transversais. IV - Conteúdos Procedimentais: I – Educação Física Postural: ⇒ Compreender que a postura correta implica em uma qualidade de vida melhor; ⇒ Pesquisas; ⇒ Exposições; ⇒ Seminários. II - Esportes: ⇒ Vivenciar as diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, voleibol e atletismo); ⇒ Trabalhar de forma diversificada os fundamentos básicos dos esportes em questão. III - Ginástica: ⇒ Garantir que o aluno vivencie as atividades com liberdade de poder manifestar-se, interferindo no processo e não apenas realizando movimentos mecanizados; ⇒ Expressão do corpo e movimentos espaciais; ⇒ Alongamento; ⇒ Aquecimentos (lateralidade, zig-zag, etc.). 49
  • 24. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. IV - Dança: ⇒ Compreender que a dança é a arte que utiliza o corpo em movimento como um meio de expressão, comunicação e criação; ⇒ Histórico (pesquisa); ⇒ Atividades rítmicas; ⇒ Danças folclóricas, populares e regionais; ⇒ Coreografia. V – Expressão Corporal: ⇒ Valorizar os movimentos do corpo, o jogo fisionômico, o olhar, os gestos que fazem a comunicação verbal e não verbal; ⇒ Fantoche; ⇒ Dramatização; ⇒ Comédia. VI – Jogos de Salão: ⇒ Favorecer ao aluno momentos de raciocínios lógicos através dos jogos de salão em questão; ⇒ Dominó; ⇒ Dama; ⇒ Xadrez: Como alcançar vantagem no desenvolvimento de uma partida de xadrez. ⇒ Ludo; ⇒ Jogo da Velha; ⇒ Jogo da Memória. VII – Temas Transversais: ⇒ Oferecer informações que contribuam para a formação de novas mentalidades, voltadas para a superação de todas as formas de discriminação e exclusão; ⇒ Ética; ⇒ Orientação Sexual; ⇒ Meio Ambiente; ⇒ Pluralidade Cultural; ⇒ Saúde. V - Conteúdos Atitudinais: Sociais; Afetivos; Corporais; Sexuais. VI - Recursos: Humanos: professores de Educação Física, pessoal de apoio e alunos da 6ª série. Materiais: ⇒ Bolas de cada modalidade esportiva; ⇒ Rede de Vôlei; 50
  • 25. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. ⇒ Rede para as traves de futsal; ⇒ Bolas de Iniciação; ⇒ Bolas de Borracha; ⇒ Elástico; ⇒ Bambolê; ⇒ Colchonetes; ⇒ Apito; ⇒ CD; ⇒ Livros Didáticos; ⇒ Computador; ⇒ TV; ⇒ Aparelho de DVD; ⇒ Quadro Branco; ⇒ Pincel; ⇒ Jogos de Tabuleiro: dama, ludo. VI - Avaliação: A Avaliação será contínua cujo processo de reflexão e análise deve ser amplo e participativo; desenvolvendo-se, pois, no decorrer de cada atividade realizada. Com vistas a uma avaliação qualitativa. 51
  • 26. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 7ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I-Objetivo Geral Introduzir o idioma como instrumento de comunicação num mundo globalizado. II - Objetivos específicos Adquirir a competência comunicativa; Interagir de forma significativa com outros alunos; Refletir sobre o idioma como um artefato cultural; II - Conteúdos Conceituais Unidade I Países Hispano habitantes; Los saludos; El alfabeto (identificación general de la fonética y los primeros contacto con la lengua española) Deletrear (útiles escolares - identificación y producción de sonidos vocálicos y consonánticos) Los días de la semana; Unidade II Los pronombres personales (verbo ser y llamarse) Los demostrativos (La familia); Los numerales de cero hasta treinta; Los meses del año (las estaciones del año y nociones del tiempo) Unidade III Los artículos definidos y indefinidos (grados de parentesco y estado civil); Los verbos en presente de indicativo (ser, tener, vivir, llamarse, estar, salir) Signos de puntuación; Los pronombres interrogativos; Unidade IV Los substantivos comunes (Los alimentos) El verbo gustar en presente de indicativo (actividades de ócio) Medios de transportes; Las contracciones; 52
  • 27. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. III- Conteúdos procedimentais Exercitar a leitura e a escrita; Organizar discursos de forma clara, coesa e coerente; Interpretar textos escritos; Reconhecer as estruturas formais da língua; V- Conteúdos atitudinais Compreender e respeitar os discursos dos outros; Reconhecer o valor da língua espanhola como meio de informação a outras culturas; Preparar leitores críticos e investigadores; VI- Cronograma O conteúdo programático será ministrado no período de 1 (um) ano, dividido em quatro unidades. VII- Recursos didáticos CDs e DVDs; Aparelho de som; Livros; Revistas; Jornais; Computador; Cartolina; VIII- Metodologia Os procedimentos metodológicos serão realizados através de: Música; Filmes; Histórias; Produção teatral; Elaboração de cartazes; Exercícios de áudio; Exercícios de repetição; VII – Avaliação: A avaliação será realizada através de processo continuo, cumulativo e processual e deverá ser feita mediante registro sistemático das ações realizadas pelos alunos e professor. As mesmas servirão de instrumento para reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos. 53