A matriz curricular de história para o ciclo da alfabetização no ensino fundamental apresenta 5 eixos principais: 1) Autoconhecimento, 2) O aluno e suas relações sociais na escola e outros grupos, 3) Tempo, continuidade e mudança, 4) Espaço e 5) Fontes e evidências históricas. O documento detalha os objetivos de aprendizagem, conteúdos e atividades para os alunos dos 1o, 2o e 3o anos.

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ CURRICULAR DE HISTÓRIA
CICLO DA ALFABETIZAÇÃO
1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
VERSÃO PRELIMINAR

2. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
MATRIZ CURRICULAR – HISTÓRIA – VERSÃO PRELIMINAR
CICLO DA ALFABETIZAÇÃO
1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO DA
EIXO
ALFABETIZAÇÃO
CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS
1º 2º 3º
ANO ANO ANO
1.1 – Conhecer a própria história e a  Entender sua história, a escolha de seu nome e origem do  Quem sou eu?
origem do nome e sobrenome. seu sobrenome (relatórios orais, entrevistas com os pais,  Nomes e sobrenomes.
parentes de como foi a escolha de seu nome e origem de I/T T C
seu sobrenome).
1.2 – Conhecer documentos, registros  Apresentar e identificar documentos que registram a própria  Os documentos que
que fazem parte da história de vida de história desde o nascimento até os dias atuais (registro de registram a história de cada
cada um. maternidade, certidão de nascimento, cartão de vacinação, um.
identidade).  Registro de nascimento. I T C
 Carteira de Identidade.
1. Autoconhecimento
1.3 – Conhecer as diferentes realidades  Reconhecer e respeitar a diversidade social e cultural,  As diferentes realidades
sociais e étnico-culturais, reconhecendo percebendo-se parte de um grupo com especificidades sociais.
a si mesmo como parte de um grupo. importantes para a construção de uma sociedade justa e  Diversidade e miscigenação.
democrática. I T C
1.4 – Identificar e relacionar o modo de  Relacionar as diferenças e as semelhanças existentes nos  As famílias brasileiras: de
vida de cada um ao de outros grupos grupos sociais e suas manifestações através de brincadeiras, onde vieram nossos
sociais, em suas manifestações jogos, festas, costumes, crenças, etc. costumes.
culturais e sociais, reconhecendo  Origem e características dos I T C
semelhanças e diferenças. diversos grupos sociais.
1.5 – Compreender que as  Reconhecer e respeitar o modo de ser e viver de cada um:  Mudanças e permanências
características pessoais e costumes, sotaques, música, comida. (gostos, características
comportamentais são reflexos do grupo físicas). I T C
a que pertence o individuo.

3. CICLO DA
EIXO
ALFABETIZAÇÃO
CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS
1º 2º 3º
ANO ANO ANO
2.1 – Conhecer a história da escola,  Conhecer a história da escola e entender sua importância,  A história de sua escola.
sua importância e função social. funcionamento e organização é uma capacidade cujo
2. O aluno e suas relações sociais na família, escola e outros grupos
desenvolvimento vem oportunizar ao aluno a ampliação do
seu processo de identificação, agora, enquanto parte de um
grupo externo ao seu: a escola. O professor pode propiciar I/T C R
ao aluno atividades com visitas às dependências da escola,
entrevistas com funcionários, pesquisas sobre história da
escola, galeria de fotos antigas e novas e outras para
fortalecer o sentimento de pertencer ao grupo.
2.2 – Conhecer e entender as relações  Inserir o aluno nesse novo grupo supõe possibilitar-lhe  As normas de convivência na
de convivência na escola. conhecer e discutir as normas de convivência social na escola.
escola, destacando a importância do respeito nas relações:  Os direitos e deveres da
professor/aluno, professor/funcionários, aluno/aluno,
I/T T T
escola e do estudante (ECA).
aluno/funcionários, funcionário/funcionário,
professor/professor.
2.3 – Conhecer sua história e de sua  Conhecer sua história e de sua família através de pesquisas  Descobrindo a própria
sociais
família a partir de documentos escritos em diferentes registros: fotos, pinturas, vídeos, cartas, história.
e não-escritos. bilhetes, certidões de nascimento, agendas, diário e relato  Diferentes registros: I/T C R
e/ou entrevistas com parentes mais antigos. documentos orais, escritos.
2.4 – Valorizar e reconhecer a  Desenvolver noções de identidade pessoal e familiar,  Como se formou e vive sua
importância da família na formação e destacando a importância da família na formação ética e família.
desenvolvimento pessoal dos moral do individuo.  Cada família tem sua I/T C R
indivíduos. história: origens, costumes e
. cultura.
2.5 – Identificar as pessoas que fazem  Identificar os componentes de sua família, conhecer outras,  Histórias de família.
parte da família com a qual mora e respeitando as diversas organizações familiares no momento  As famílias ao longo do
outras formas de organização familiar. atual (crianças que convivem sob responsabilidade de tempo. I/T T C
parentes como tios, avós, pais adotivos, etc ou estão sob a
tutela do estado).
2.6 – Compreender e identificar as  Identificar as atividades de cada membro da família,  O dia-a-dia da família.
atividades do dia-a-dia de sua família. reconhecendo a importância da cooperação entre eles,
distinguindo as atividades de trabalho, descanso e lazer. I/T C R

4. EIXO CICLO DA
ALFABETIZAÇÃO
CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS
1º 2º 3º
ANO ANO ANO
3.1 – Reconhecer as casas, suas  Identificar construções antigas e modernas e verificar as  As casas e sua história.
histórias e diferenciar os tipos de casas mudanças que ocorrem nos locais ao longo do tempo.  Casas de ontem, casas de I/T C R
construídos ontem e hoje. hoje.
3. Conhecendo a moradia e valorizando o trabalho
3.2 – Compreender as várias formas de  Identificar os diversos tipos de casas percebendo que elas  Diferentes tipos de casa.
moradia das pessoas. (própria/aluguel, também têm seus registros históricos, podendo ser própria  De quem são as casas.
favelas/aglomerado, cortiços, ou não. I/T C R
apartamentos, etc).
3.3 – Conhecer a história da rua e do  Conhecer a história da rua/bairro e identificar o seu próprio  A rua onde moro.
bairro onde mora identificando os endereço apontando os pontos de referência nele existentes.  A origem do nome das ruas.
pontos de referência existentes.  A rua e o bairro: espaços de I/T C R
convivência.
 As ruas de ontem e ruas de
hoje.
3.4 – Reconhecer os modos de viver  Compreender o conceito de comunidade, as diferentes  O bairro e a comunidade.
dos grupos sociais presentes no bairro. comunidades existentes e o que determina uma boa  As transformações do bairro.
qualidade de vida para os diferentes grupos (comércio, I T C
igreja, lazer, segurança, etc).
3.5 – Valorizar o trabalho dentro do  Conhecer o tipo de trabalho predominante na comunidade  O conceito de trabalho.
contexto sócio-cultural da comunidade local, verificando se houve mudança ao longo do tempo.  Tipos de trabalhadores
local. existentes na comunidade. I T C
 Os trabalhadores da
comunidade no passado.
3.6 – Reconhecer a importância e o  Valorizar cada profissão, reconhecendo sua importância na  As profissões e suas
valor das diversas profissões. comunidade. especificidades.
 O papel das profissões na I T C
sociedade.

5. CICLO DA
EIXO ALFABETIZAÇÃO
CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS
1º 2º 3º
ANO ANO ANO
4.1 – Trabalhar as partes do dia  Construir noção de temporalidade a partir de hábitos/rotinas  Medindo o tempo.
(manhã, tarde, e noite), vinculando-as (diárias, semanais, mensais, anuais). I/T T T
às atividades realizadas pelas pessoas.
4. Temporalidade Histórica
4.2 – Trabalhar o procedimento da  Relacionar acontecimentos do cotidiano da sala de aula e  A linha do tempo.
construção da linha do tempo. das experiências de vida por meio de uma linha de tempo  Minha história ao longo do I/T T T
(Linha do tempo: história pessoal, rotina do dia e outros). tempo.
4.3 – Conhecer as várias formas de  Conhecer os instrumentos criados e utilizados para medição  Instrumentos de medida do
contagem de tempo. do tempo no passado e sua evolução até a atualidade – tempo.
História do relógio, diferentes modelos, diferentes formas de I/T T T
registros das horas.
4.4 –. Explorar as características do  Conhecer a forma mais usual de medir o tempo  Calendário (formas,
calendário ocidental utilizado na (dia/semana/mês/ano) e iniciar conceitos como tamanhos, modelos) I/T T T
atualidade. passado/presente/futuro, ontem/hoje/amanhã.
4.5 – Trabalhar com fatos históricos,  Relacionar o conceito de temporalidade com a construção  Documentos que fazem
vinculando contagem de tempo e histórica que pode ser traduzida em medidas e na vivência. história. I/T T T
vivências humanas.