1208 reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais
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O documento discute como ambientes virtuais de aprendizagem como o IngRede e grupos fractalizados promovem a autonomia do estudante ao oferecerem escolhas e controle sobre seu aprendizado. Estes ambientes são descritos como sistemas complexos adaptativos dinâmicos que se auto-organizam em resposta às interações entre estudantes.
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Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais de aprendizagem
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Este documento discute as três gerações de ensino a distância de acordo com a perspectiva de Nipper (1989): 1) ensino por correspondência, 2) geração multimídia, 3) educação em rede. Analisa as características das ferramentas tecnológicas, ambientes pedagógicos, interação professor-aluno e papéis do professor e estudante em cada geração. Conclui que a perspectiva de Nipper condensa as características fundamentais de cada geração de forma abrangente.
Computer mediated collaborative learning-Warschauer97
1) O documento discute o potencial do aprendizado colaborativo mediado por computador com base na teoria sociocultural de Vygotsky. 2) A interação online pode promover a construção conjunta de conhecimento através da reflexão e da colaboração. 3) No entanto, sua implementação efetiva depende de fatores como o papel do professor e a inclusão de estudantes de diferentes culturas.
Plataformas de Aprendizagem
Este documento discute diferentes visões de aprendizagem e o que caracteriza boas plataformas de aprendizagem. [1] Discute visões cognitivistas, behavioristas, construtivistas, conectivistas, autopoéticas e interativas da aprendizagem. [2] Argumenta que plataformas de aprendizagem devem ser multifluxos, distribuídas e fomentar interação, não apenas adesão ou participação. [3] Defende que plataformas capazes de aprender devem se modificar continuamente com base na interação dos usu
Indicadores de formação de
O documento discute indicadores de formação de comunidades virtuais de aprendizagem, analisando um curso online chamado "Ensinando em Ambientes Virtuais 1". Identificou-se que os participantes formaram inicialmente uma rede de aprendizagem e, com o tempo, desenvolveram laços mais fortes que transformaram o grupo em uma comunidade virtual, evidenciada por reciprocidade, compromisso e colaboração entre os membros.
Blogs
O documento analisa o potencial dos blogs para incentivar a produção textual e a escrita colaborativa em turmas do Ensino Fundamental. Ele discute como os blogs podem ser usados para estimular a linguagem escrita dos alunos e como eles produzem textos colaborativamente nesse ambiente. Também aborda como a interface dos blogs pode favorecer o exercício da escrita e como a publicação dos textos dos alunos pode valorizar seu trabalho.
Resumo oprocessodeensinonumcontextod
Este documento discute o papel do professor no contexto de aprendizagem online. Apresenta o modelo de Garrison, Anderson e Archer que define três componentes essenciais: presença cognitiva, social e de ensino. Também discute como conceber e organizar um contexto de aprendizagem online, facilitar o discurso entre os alunos e avaliar a aprendizagem neste contexto.
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1) O documento discute o papel do tutor em ambientes de aprendizagem interativos, destacando a importância de promover a autonomia dos alunos, as relações interpessoais e a aprendizagem colaborativa.
2) Um bom tutor deve estimular a participação dos alunos, valorizar diferentes opiniões e mediar debates de forma a desenvolver o raciocínio crítico.
3) A autonomia é desenvolvida através da interatividade, que permite aos alunos co-construírem conhecimento, enquant
Agudo - Charlene Oliveira Trindade
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso do blog no Moodle como ferramenta de aprendizagem colaborativa em uma disciplina de graduação a distância. O estudo investigou se o blog promove interatividade e trabalho em equipe, e avaliou os resultados dos alunos e a aprendizagem do conteúdo. Os resultados apontaram que o blog é uma ferramenta eficiente, interativa e lúdica que promove aprendizagem colaborativa.
Mypel2012 juliatomaz
Este documento descreve um estudo que investiga como diferentes níveis de interatividade em recursos educacionais digitais afetam a satisfação do usuário e os resultados de aprendizagem. O estudo testará três níveis de interatividade em um recurso sobre mudanças climáticas, variando o controle do usuário e a capacidade de navegação. Os resultados de aprendizagem e satisfação serão medidos através de questionários para determinar como a interatividade influencia esses resultados.
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O documento discute a produção textual de discentes em fóruns online, identificando vários aspectos como: 1) Comportamentos comuns de estudantes em fóruns, como contribuições isoladas ou comentadas; 2) Conhecimentos importantes para a produção textual, como normas da ABNT e domínio da comunicação escrita; 3) Bloqueios frequentes de estudantes em fóruns, como dificuldades com interações online.
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Apresentação Comunidades de Prática
O documento discute definições de comunidades de prática de acordo com vários autores e descreve estágios de desenvolvimento de comunidades de prática. Também discute a relação entre comunidades de prática e comunidades de aprendizagem.
O processo de ensino num contexto de aprendizagem online terry anderson
Este documento discute o papel do professor no contexto de aprendizagem online. Apresenta um modelo teórico que concebe a criação de uma comunidade educativa online envolvendo presença cognitiva, social e de ensino. Discute como o professor deve conceber e organizar o contexto de aprendizagem, incluindo atividades que promovam discussão e interação entre estudantes e com conteúdos. Também aborda a importância de obter a mistura certa entre aprendizagem síncrona e assíncrona.
Por que as plataformas de aprendizagem não são boas
Este documento discute as limitações das plataformas de aprendizagem existentes e o que é necessário para construir plataformas interativas de aprendizagem. Ele argumenta que a maioria das plataformas atuais tem uma visão limitada de aprendizagem, baixa distribuição e interatividade. Para melhorá-las, sugere que as plataformas futuras devem ter múltiplos fluxos, alta distribuição e funcionalidades que permitam diferentes níveis de interação entre os usuários.
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TIC
O documento discute temas relacionados à identidade do professor, aprendizagem, tecnologias digitais e sua aplicação no ensino. Aborda conceitos como hipertexto, cibercultura e como projetos pedagógicos podem integrar tecnologias de forma a promover aprendizagens colaborativas e significativas.
Aprendizagem Colaborativa
A aprendizagem colaborativa assistida por computador envolve estudantes trabalhando juntos para construir conhecimento através da discussão e tomada de decisões com a ajuda de recursos computacionais. Diferente da aprendizagem tradicional centrada no professor, a aprendizagem colaborativa é centrada no aluno e no processo de aprendizagem em grupo. Elementos essenciais incluem a interdependência, interação, pensamento divergente e avaliação do grupo.
Trabalho Colaborativo
Trabalho colaborativo envolve distribuir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares contribuindo online.
Reconfigurando a sala de aula em ambientes virtuais, prof eliane
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Reconfigurando a sala de aula
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