Este guia de aprendizagem para a disciplina de Arte da 1a série do Ensino Médio tem como objetivos fazer com que os alunos compreendam e aprecie produções artísticas, analisem diversidades culturais e materializem experiências por meio da arte. Os conteúdos abordados incluem contextos e práticas artísticas, elementos da linguagem, diversas linguagens e o processo de criação. As atividades propostas são autodidáticas, cooperativas e complementares envolvendo pesquisa, análise de imagens e

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GUIA DE APRENDIZAGEM – 2021
Professor(a):
Meire Ribeiro
Componente Curricular:
Arte
1ª série EM A/B 1º Bimestre/2021
Justificativa: Compreender que a arte é uma manifestação de sentimentos e que ela necessita do publico para
se completar. Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e
aprimorar a linguagem verbal, oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos
utilizados em diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema;
Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais,
de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar,
organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar
decisões e enfrentar situações-problema.
Objetivos
Os alunos devem ser capazes
compreender e apreciar as
produções artísticas.
Analisar, conhecer e
compreender as diversidades
culturais.
Materializar as experiências e
a percepção do mundo.
Perceber que a arte dialoga
com o público.
Objetos de conhecimento
•Contextos e práticas
•Elementos da Linguagem.
Materialidades. Mediação
Cultural. Patrimônio
Cultural.
•Diversas linguagens
artísticas, corporais e verbais.
•Processo de Criação -
Planejamento e elaboração de
um Projeto Integrado.
Habilidades
-Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social,
cultural,
política, histórica, econômica,
estética e ética.
-Analisar o funcionamento das
linguagens, para interpretar e
produzir criticamente discursos em
textos de diversas semioses
(visuais, verbais, sonoras, gestuais).
- Utilizar as diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais) em
diferentes contextos, valorizando-as
como fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
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Competências Socioemocionais:
Iniciativa Social: Ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público
Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa percepção.
Autoconfiança: Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter expectativas
otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não ficar ruminando ou
obcecado por fracassos ou frustrações.
Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e
execução de planos para objetivos de longo prazo.
Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades,
cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Curiosidade para aprender: Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e
explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de
problemas.
TemaTransversais
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de
analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os
valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam
atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas
Pesquisa;
Uso de imagem em vídeos,
fotografias;
Atividades do caderno do aluno;
Leitura de imagem;
Compromisso com a
aprendizagem na produção de
suas atividades individuais.
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:
Leitura de imagem;
Links de vídeo, aulas, filmes,
etc.
Análise de imagens.
Recuperar o aluno
continuamente nas avaliações
das atividades diárias, a fim
de orientar dia a dia os rumos
do processo.
Princípios e Valores
Ética, moral e cultural, os quais serão contemplados em
meio a discussões geradas por temas norteadores retirados
da apreciação de ocorrências cotidianas que favoreçam
alguma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse
fim, leitura de imagens suplementares levados para o
contexto de sala de aula.
Avaliação
Participação ativa nas aulas presenciais ;
Participação nas aulas do centro de mídias;
Atividades do site da escola (Google
Forms).
Poderão ser utilizadas as notas da AAP de
português, bem como a
participação/frequência em feiras/saraus
culturais, atividades extracurriculares e
outros eventos.
Referências
Para o professor
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais

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Para o aluno
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
CMSP: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
YouTube: https://youtube.com/c/1as%C3%A9rieEMCMSP
Jornais,, revistas de Arte, catálogos.

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