O documento discute os desafios e oportunidades para bibliotecas escolares. A biblioteca deve ser um recurso estratégico para o acesso à informação e conhecimento, apoiando a literacia e a leitura. É necessário tornar a biblioteca central para a aprendizagem, promovendo atividades que estimulem competências informativas ligadas aos projetos pedagógicos. Ações prioritárias incluem apoiar a literacia, integrar tecnologias, e coletar evidências para melhorar os serviços de acordo com as necessidades

1. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoConhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarCompetências do professor bibliotecário- O estatuto menor dado ao professor bibliotecário;-o papel do professor bibliotecário face ao impacto das tecnologias da informação;- dimensão e papel do professor bibliotecário como agente do sucesso educativo;- contributo para o ensino das competências da informação;- Integração da biblioteca na escola, de acordo com os objectivos educacionais e programáticos definidos.- Apostar no trabalho colaborativo com professores e outras estruturas pedagógicas, no sentido de se ser mais eficaz nos resultados;- Monitorizar o trabalho em função das evidências; -Apoiar alunos e professores no uso mais eficaz de vários recursos de informação;- Falta de tempo;- Não ser exequível o que se pretende;-Negligenciar o feedback e a autocorrecção - - não apostar nas estratégias de marketing para “vender” o produto BE.- Integração da BE nos documentos reguladores da escola -Regulamento Interno e Projecto Educativo;- assento no Conselho Pedagógico por suporte legislativo;- dar visibilidade e valorizar o trabalho do professor bibliotecário junto da comunidade educativa.- Considerar-se que a informação on-line pode substituir o professor bibliotecário;- a carga burocrática inerente ao cargo.- Planear com os professores estratégias facilitadoras das aprendizagens dos alunos tendo em vista o sucesso educativo apoiado no desenvolvimento das literacias da informação;- desenvolver actividades no sentido de valorizar, junto dos alunos os recursos impressos;- participar em acções de formação na área das BE.Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoConhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarOrganização e Gestão da BE-Analisar e ajustar as práticas;- não deixar que algumas práticas sejam factor de afastamento da missão central da BE;- a biblioteca escolar no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento.- capacidade de liderança do Prof. bibliotecário e da equipa-Apresentar a BE aos novos alunos através de uma visita guiada;- apresentar a BE aos novos professores e dar-lhe a conhecer o regulamento e regimento interno;- divulgar os recursos disponíveis junto dos professores;- tratamento documental de todo o acervo;- estimular a utilização da BE pela comunidade escolar.-Não estabelecer metas para poder verificar se são efectivamente gastos recursos onde se deve ou se há áreas de desalinhamento;- privilegiar a quantidade -colecção, tecnologias e o espaço físico – em detrimento das práticas/evidências -Desenvolver e difundir recursos adequados às necessidades dos alunos;- solicitar a colaboração de professores e alunos para a selecção de novos materiais; - estabelecer parcerias com a biblioteca pública.-Privilegiar a organização e a gestão;-Organizar e gerir tendo em consideração as expectativas e os interesses do contexto educativo;- fazer da BE um recurso estratégico privilegiado para o acesso à informação e ao conhecimento;-Avançar com a informatização do catálogo.- Formação para a equipa.- recolha frequente de evidências.Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoConhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarGestão da Colecção- Considerar-se a BE um desperdício de fundos, e não um recurso em que se deve investir.- Necessidade de actualização dosrecursosdocumentaisem vários suportes em extensão e emqualidade,adequadas àsnecessidades dosutilizadores;- Privilegiar as necessidades dos alunos;- Atraso no catálogo informatizado.- Verbas disponibilizadas pelo PNL.-Falta de recursos humanos com preparação. -Apresentar à direcção um orçamento próprio que possa obviar as necessidades;- investir em mais recursos.Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoConhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarA BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.-Aprofundar a relação com todos os parceiros da aprendizagem, tendo em vista a melhoria e eficácia do trabalho;- mostrar a BE como agente e interventor das aprendizagens;-integração dabiblioteca noscurrículos;- enquadramento das actividades da BE nas metas de aprendizagem.- Articulação das actividades da BE com os projectos interdisciplinares / extracurriculares;- Incluir os recursos da BE nos apoios ligados à Educação Especial e aos Serviços de Psicologia e Orientação;- planeamento de actividades em parceria com as áreasCurriculares;- divulgar junto de toda a comunidade escolar as aquisições do fundo documental;- caixa de sugestões.-Expectativas faceà requalificação da escola no presente ano lectivo .-Dificuldades quando se iniciarem as obras na escola.- Apoio ao PNL iniciado este ano lectivo.- reuniões periódicas com os directores de turma,coordenadoresdas áreascurriculares nãodisciplinares ecoordenadoresde outras estruturas;- identificar junto dos professores necessidades de aprendizagem dos alunos.Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoConhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarFormação para a leitura e para as literacias- Disponibilização de materiais de apoio aos utilizadores;-integração da literacia da informação no desenvolvimento curricular- o sucesso como resultado da aprendizagem dos alunos apoiados na literacia da informação;-intervir pedagogicamente na experiência de informação dos alunos..- Produção de guias facilitadores das aprendizagens na BE;- apoio aos alunos na aprendizagem e prática de capacidades de avaliação e utilização da informação;- apoiar e promover acções de apoio ao desenvolvimento das literacias ;-comemoração de efemérides/dias mundiais ligados à leitura;-semana da leitura.- PNL-Produção e divulgação do boletim informativo mensal da BE;- palestras e encontro com escritores,Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoConhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarBE e os novos ambientes digitais.- O paradigma digital e a biblioteca escolar; - criação de ambientes virtuais de aprendizagem.- Divulgação dasactividades da BE na pág. da escola;- divulgação de sites e endereços electrónicos relevantes para as várias literacias;-Falta de competências neste domínio.-As mais valias do Plano Tecnológico da Educação.-Despesas com a manutenção do hardware e software. -Integrar as TIC no acervo da biblioteca.Gestão de evidências/ avaliação- Desenvolvimentode estratégias degestão baseadasna recolhasistemática deevidências(evidence-basedpractice);-Avaliação daeficácia dosserviços prestados.- Estatísticas de utilizadores nos vários contextos;- avaliação de algumas actividades pelos participantes.-Falta de uma cultura de recolha de evidências. - -A formação sobre autoavaliação da BE.- Aplicação do modelo de autoavaliação.Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoGestão da mudançaSÍNTESEFactores de sucessoObstáculos a vencerAcções prioritáriasA BE é “the most information-rich, inquiry-rich, resource-rich,pedagogically-rich classroom in the building” (Zmuda &Harada), para isso é preciso, como sugere Ross Todd, mudar. Para a concretização da mudança importa traçar rumos, saber onde estamos e para onde queremos ir. A biblioteca escolar é, um instrumento de acção pedagógica e deve inserir-se no projecto pedagógico da escola. O papel do professor bibliotecário na sociedade da informação não é apenas prover um leque de recursos aos seus utilizadores, mas também colaborar com professores e educadores no sucesso educativo dos alunos. Precisa: - ter uma visão clara dos objectivos desejados para a escola; - ter um plano centrado em acções baseadas em evidências ; Tornar a biblioteca um recurso estratégico privilegiado na oferta de possibilidades de acesso à informação e ao conhecimento;apoiar a literacia e a promoção da leitura em distintos suportes e ambientes;promover actividades que estimulem competências informativas ligando-as a práticas e projectos pedagógicos a desenvolver na escola;constituir uma equipa com perfil para desempenhar o papel e a missão que se exige à BE.Limitação de equipamento tecnológico em número adequado às necessidades existentes e às exigências do novo paradigma da informação;Limitação de recursos financeiros;Implementar estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências ;Analisar e ajustar as práticas às necessidades dos utilizadores;Melhorar e consolidar a estrutura organizacional e os serviços prestados; Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da SessãoGestão da mudançaSÍNTESEFactores de sucessoObstáculos a vencerAcções prioritárias- criar mais valia para a comunidade escolar recorrendo à colaboração dos vários agentes; - inovar e mudar através da flexibilidade e adaptação; - reforçar e valorizar o papel da Biblioteca na escola através dos resultados e impactos.- «Através do processo de avaliação, trazer à luz a diferença que fazemos na escola que servimos».