O documento discute os desafios e oportunidades para bibliotecas escolares. A biblioteca deve ser um recurso estratégico para o acesso à informação e conhecimento, apoiando a literacia e a leitura. É necessário tornar a biblioteca central para a aprendizagem, promovendo atividades que estimulem competências informativas ligadas aos projetos pedagógicos. Ações prioritárias incluem apoiar a literacia, integrar tecnologias, e coletar evidências para melhorar os serviços de acordo com as necessidades

1. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarCompetências do professor bibliotecário- O estatuto menor dado ao professor bibliotecário;-o papel do professor bibliotecário face ao impacto das tecnologias da informação;- dimensão e papel do professor bibliotecário como agente do sucesso educativo;- contributo para o ensino das competências da informação;- Integração da biblioteca na escola, de acordo com os objectivos educacionais e programáticos definidos.- Apostar no trabalho colaborativo com professores e outras estruturas pedagógicas, no sentido de se ser mais eficaz nos resultados;- Monitorizar o trabalho em função das evidências; -Apoiar alunos e professores no uso mais eficaz de vários recursos de informação;- Falta de tempo;- Não ser exequível o que se pretende;-Negligenciar o feedback e a autocorrecção - - não apostar nas estratégias de marketing para “vender” o produto BE.- Integração da BE nos documentos reguladores da escola -Regulamento Interno e Projecto Educativo;- assento no Conselho Pedagógico por suporte legislativo;- dar visibilidade e valorizar o trabalho do professor bibliotecário junto da comunidade educativa.- Considerar-se que a informação on-line pode substituir o professor bibliotecário;- a carga burocrática inerente ao cargo.- Planear com os professores estratégias facilitadoras das aprendizagens dos alunos tendo em vista o sucesso educativo apoiado no desenvolvimento das literacias da informação;- desenvolver actividades no sentido de valorizar, junto dos alunos os recursos impressos;- participar em acções de formação na área das BE. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarOrganização e Gestão da BE-Analisar e ajustar as práticas;- não deixar que algumas práticas sejam factor de afastamento da missão central da BE;- a biblioteca escolar no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento.- capacidade de liderança do Prof. bibliotecário e da equipa-Apresentar a BE aos novos alunos através de uma visita guiada;- apresentar a BE aos novos professores e dar-lhe a conhecer o regulamento e regimento interno;- divulgar os recursos disponíveis junto dos professores;- tratamento documental de todo o acervo;- estimular a utilização da BE pela comunidade escolar.-Não estabelecer metas para poder verificar se são efectivamente gastos recursos onde se deve ou se há áreas de desalinhamento;- privilegiar a quantidade -colecção, tecnologias e o espaço físico – em detrimento das práticas/evidências -Desenvolver e difundir recursos adequados às necessidades dos alunos;- solicitar a colaboração de professores e alunos para a selecção de novos materiais; - estabelecer parcerias com a biblioteca pública.-Privilegiar a organização e a gestão;-Organizar e gerir tendo em consideração as expectativas e os interesses do contexto educativo;- fazer da BE um recurso estratégico privilegiado para o acesso à informação e ao conhecimento;-Avançar com a informatização do catálogo.- Formação para a equipa.- recolha frequente de evidências. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarGestão da Colecção- Considerar-se a BE um desperdício de fundos, e não um recurso em que se deve investir.- Necessidade de actualização dosrecursosdocumentaisem vários suportes em extensão e emqualidade,adequadas àsnecessidades dosutilizadores;- Privilegiar as necessidades dos alunos;- Atraso no catálogo informatizado.- Verbas disponibilizadas pelo PNL.-Falta de recursos humanos com preparação. -Apresentar à direcção um orçamento próprio que possa obviar as necessidades;- investir em mais recursos. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarA BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.-Aprofundar a relação com todos os parceiros da aprendizagem, tendo em vista a melhoria e eficácia do trabalho;- mostrar a BE como agente e interventor das aprendizagens;-integração dabiblioteca noscurrículos;- enquadramento das actividades da BE nas metas de aprendizagem.- Articulação das actividades da BE com os projectos interdisciplinares / extracurriculares;- Incluir os recursos da BE nos apoios ligados à Educação Especial e aos Serviços de Psicologia e Orientação;- planeamento de actividades em parceria com as áreasCurriculares;- divulgar junto de toda a comunidade escolar as aquisições do fundo documental;- caixa de sugestões.-Expectativas faceà requalificação da escola no presente ano lectivo .-Dificuldades quando se iniciarem as obras na escola.- Apoio ao PNL iniciado este ano lectivo.- reuniões periódicas com os directores de turma,coordenadoresdas áreascurriculares nãodisciplinares ecoordenadoresde outras estruturas;- identificar junto dos professores necessidades de aprendizagem dos alunos. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarFormação para a leitura e para as literacias- Disponibilização de materiais de apoio aos utilizadores;-integração da literacia da informação no desenvolvimento curricular- o sucesso como resultado da aprendizagem dos alunos apoiados na literacia da informação;-intervir pedagogicamente na experiência de informação dos alunos..- Produção de guias facilitadores das aprendizagens na BE;- apoio aos alunos na aprendizagem e prática de capacidades de avaliação e utilização da informação;- apoiar e promover acções de apoio ao desenvolvimento das literacias ;-comemoração de efemérides/dias mundiais ligados à leitura;-semana da leitura.- PNL-Produção e divulgação do boletim informativo mensal da BE;- palestras e encontro com escritores, Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na áreaBiblioteca escolar DomínioAspectos críticos que a Literatura identificaPontos fortesFraquezasOportunidadesAmeaçasDesafios. Acções a implementarBE e os novos ambientes digitais.- O paradigma digital e a biblioteca escolar; - criação de ambientes virtuais de aprendizagem.- Divulgação dasactividades da BE na pág. da escola;- divulgação de sites e endereços electrónicos relevantes para as várias literacias;-Falta de competências neste domínio.-As mais valias do Plano Tecnológico da Educação.-Despesas com a manutenção do hardware e software. -Integrar as TIC no acervo da biblioteca.Gestão de evidências/ avaliação- Desenvolvimentode estratégias degestão baseadasna recolhasistemática deevidências(evidence-basedpractice);-Avaliação daeficácia dosserviços prestados.- Estatísticas de utilizadores nos vários contextos;- avaliação de algumas actividades pelos participantes.-Falta de uma cultura de recolha de evidências. - -A formação sobre autoavaliação da BE.- Aplicação do modelo de autoavaliação. Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Gestão da mudançaSÍNTESEFactores de sucessoObstáculos a vencerAcções prioritáriasA BE é “the most information-rich, inquiry-rich, resource-rich,pedagogically-rich classroom in the building” (Zmuda &Harada), para isso é preciso, como sugere Ross Todd, mudar. Para a concretização da mudança importa traçar rumos, saber onde estamos e para onde queremos ir. A biblioteca escolar é, um instrumento de acção pedagógica e deve inserir-se no projecto pedagógico da escola. O papel do professor bibliotecário na sociedade da informação não é apenas prover um leque de recursos aos seus utilizadores, mas também colaborar com professores e educadores no sucesso educativo dos alunos. Precisa: - ter uma visão clara dos objectivos desejados para a escola; - ter um plano centrado em acções baseadas em evidências ; Tornar a biblioteca um recurso estratégico privilegiado na oferta de possibilidades de acesso à informação e ao conhecimento;apoiar a literacia e a promoção da leitura em distintos suportes e ambientes;promover actividades que estimulem competências informativas ligando-as a práticas e projectos pedagógicos a desenvolver na escola;constituir uma equipa com perfil para desempenhar o papel e a missão que se exige à BE.Limitação de equipamento tecnológico em número adequado às necessidades existentes e às exigências do novo paradigma da informação;Limitação de recursos financeiros;Implementar estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências ;Analisar e ajustar as práticas às necessidades dos utilizadores;Melhorar e consolidar a estrutura organizacional e os serviços prestados; Realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Gestão da mudançaSÍNTESEFactores de sucessoObstáculos a vencerAcções prioritárias- criar mais valia para a comunidade escolar recorrendo à colaboração dos vários agentes; - inovar e mudar através da flexibilidade e adaptação; - reforçar e valorizar o papel da Biblioteca na escola através dos resultados e impactos.- «Através do processo de avaliação, trazer à luz a diferença que fazemos na escola que servimos».