Reunião de articulação ji eb1 2012 2013

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Ideias-Chave que orientaram a reflexão sobre a prática pedagógica de educadoras - ano letivo 2012/2013

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Reunião de articulação ji eb1 2012 2013

  1. 1. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1 DOCUMENTOS ESTRUTURANTES DA ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA NO PRÉ-ESCOLAR - ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR - PUBLICADAS MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1987) OCEPE, LISBOA; DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA- ME. - METAS DE APRENDIZAGEM PARA O FINAL DO PRÉ- ESCOLAR - http://metasdeaprendizagem.dge.mec.pt/educacao-pre- escolar/metas-de-aprendizagem/ ÁREAS DE CONTEÚDO EXPLORADOS NO JARDIM DE INFÂNCIA (PRÉ-ESCOLAR) • Formação Pessoal e Social. • Expressões. Plástica; Dramática; Musical e Motora. • Linguagem e Abordagem à escrita • Matemática • Conhecimento do Mundo • Tecnologias da Informação e Comunicação Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico COM A LEI QUADRO SÃO DEFINIDOS OS SEGUINTES OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR: •Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetival de educação para a cidadania; •Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade; •Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem; •Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas; •Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; •Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; •Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e coletiva; •Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança; •Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade. MJS/Julho 2013
  2. 2. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL •IDENTIDADE/AUTOESTIMA •INDEPENDÊNCIA / AUTONOMIA •COOPERAÇÃO •CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA / CIDADANIA •SOLIDARIEDADE / RESPEITO PELA DIFERENÇA EXPRESSÕES: PLÁSTICA, DRAMÁTICA, MUSICAL E MOTORA •PRODUÇÃO E CRIAÇÃO •COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO •APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DAS ARTES •CRIATIVIDADE: REFLEXÃO E INTERPRETAÇÃO • TEATRO: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE •CRIATIVIDADE: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE •COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO •APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DA EXP. DRAMÁTICA •INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO •CRIATIVIDADE: CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO •PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL •CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS •DANÇA •DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS •PERÍCIA E MANIPULAÇÕES •JOGOS •LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico LINGUAGEM E ABORDAGEM ESCRITA •CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA •RECONHECIMENTO E ESCRITA DE PALAVRAS •CONHECIMENTO DAS CONVENÇÕES GRÁFICAS •COMPREENSÃO DE DISCURSOS ORAIS E INTERACÇÃO VERBAL MATEMÁTICA •NÚMEROS E OPERAÇÕES • GEOMETRIA E MEDIDA •ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO •INFORMAÇÃO •COMUNICAÇÃO •PRODUÇÃO •SEGURANÇA CONHECIMENTO DO MUNDO LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES NATURAL-SOCIAL MJS/Julho 2013
  3. 3. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1 MODELOS PEDAGÓGICOS PRECONIZADOS PELAS EDUCADORAS DE INFÂNCIA Pedagogia de Situação: inspira-se nas pedagogias não diretivas. O/A educador(a) pode também seguir práticas indiferenciadas, não identificadas com um método específico. Os educadores devem partir do que a criança já sabe e valorizar os seus saberes como fundamento de novas aprendizagens, bem como estimular a participação de todas as crianças. -Método João de Deus: privilegia as aprendizagens nos domínios da leitura, da escrita e da aritmética, de acordo com um plano prévio de trabalho, com o objetivo de preparar a criança para a escola. O educador situa-se na linha de uma pedagogia diretiva, tendo em vista o desempenho e sucesso escolares da criança. Currículo de Orientação Cognitiva: fundamenta-se nas teorias de desenvolvimento de Piaget e enquadra-se numa pedagogia ativa. A criança aprende fazendo. As atividades desenvolvem-se num ambiente organizado por áreas, onde as crianças podem fazer a sua escolha. O/A educador(a) tem o papel de incentivar e de promover a ação. Pedagogia de Projeto: parte de motivações concretas, associadas à realidade social e pressupõe um plano de ação construído pelas crianças com a educadora, que coordena. Assenta num plano flexível e aberto, tendo como objetivos fundamentais o desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação criadora, da autonomia e socialização da criança. Movimento da Escola Moderna: baseado nos trabalhos de Freinet e Vygotsky, assenta numa organização cooperativa do grupo. As crianças organizam- se em função dos interesses, trabalhando individualmente ou em grupo. O educador promove a livre expressão individual, dentro de um espírito de entreajuda e cooperação. Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico ORGANIZAÇÃO/ESTRUTURAÇÃO DA SALA: Área da expressão plástica; Área das construções; Área Oficina de Escrita; Área da Matemática; Área do Laboratório de ciências; Área do faz de conta; Área da cozinha; Área Biblioteca e Documentação. MJS/Julho 2013
  4. 4. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1 SABER SER… Colabora nas diferentes tarefas de forma mais autónoma possível; Respeita as regras negociadas, dentro e fora da sala; Respeita a si e aos outros; É autónomo em relação alimentação; É autónomo em relação à sua higiene pessoal; Conhece os dados pessoais: nome completo, idade, morada e/ou freguesia; Age com confiança e com respeito pelos outros, com base nas suas decisões e capacidades de compreensão. (…) Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico SABER FAZER… Corta sobre linhas retas e curvas; Domina o lápis; Faz ou copia o seu nome próprio; Copia um traço vertical, horizontal, uma cruz, um quadrado, um círculo, um triângulo; Folheia um livro corretamente; Desenha elementos com forma reconhecível; Representa a figura humana completa; Abeto e desabotoa. … LINGUAGEM Articula corretamente os fonemas, os grafemas constituintes da palavra; Constrói frases simples de tipos diversos . ex.: Afirmativa, negativa, interrogativa; Mantém uma conversação com adultos e crianças; Reconta histórias; Utiliza comunicação não verbal; Faz concordância de género, número, tempo, pessoa e lugar; Compreende o que se lhe pede ou diz; Executa ordens simples; Transmite e executa recados; (…)
  5. 5. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1 SABER … Identifica e nomeia cores; Identifica e nomeia figuras geométricas: quadrado, triângulo, retângulo, círculo; Memoriza os dias da semana, estações do ano; Tem a noção de grandeza: grande/pequeno/médio; Adquire a noção de igual e diferente; Identifica e nomeia as principais partes do corpo e alguns pormenores; Tem noção de espaço diferenciar: esquerda/direita; em baixo/em cima; ao lado/longe/perto; Associa objetos familiares à função; Faz correspondência entre o algarismo e a quantidade até 5; Agrupa objetos de acordo com uma ou mais propriedades; Compreende a dinâmica da escrita e funcionalidade (da esquerda para a direita de cima para baixo) Diferencia desenhos de letras; Diferencia algarismos de letras; Compreende as regras de um jogo adequado à sua idade: memorizar lengalengas; poesias e canções; Identifica objetos por caraterísticas e funções. (…) Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico SABER VIVER COM OS OUTROS… Conhece e respeita as normas básicas do JI; Regula o próprio comportamento com base nas normas sociais estabelecidas; Participa na elaboração das regra que regulam a conveniência e respeita-as; Expressa sentimentos e emoções; Aceita as demonstrações e afeto dos outros; Pede ajuda quando necessita; É capaz de resolver pacificamente pequenos conflitos de/ no grupo; Usa adequadamente passeios, papelarias, ecopontos, parques, praças e semáforos; Soluciona mediante o diálogo os conflitos sugeridos no grupo de pares/amigos; Partilha os jogos e objetos com outras crianças; Diferencia e atua em consequência dos distintos sentimentos emoções e situações dos membros da família e/ou pares; Ajusta progressivamente a sua resposta emocional á situação vivenciada; (…) MJS/Julho 2013
  6. 6. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1 PREOCUPAÇÕES DOS EDUCADORES…. FIDELIDADE AOS SEUS PRINCÍPIOS E OLHARES SOBRE A EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA; MUDANÇAS IMPLICA UM ENCONTRAR CAMINHOS, REAPRENDER A APRENDER; ESCOLHER DIDATICAS E ORIENTAR PRÁTICAS; PAIS E EE (ADESÃO OU NÃO AS RECOMENDAÇÕES, EX.: ADIAR O INGRESSO NO 1º ANO DO 1ºCEB; Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico PERSPETIVA /PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO ANO LETIVO 2013/2014 ESCOLHER UMA HISTÓRIA E TRABALHAR A MESMA NAS SALAS DE JI/EB1 (CRIANÇAS/ALUNOS) E NO DIA DO AGRUPAMENTO FAZER UMA EXPOSIÇÃO “ A HISTÓRIA DA ARTICULAÇÃO JI/EB1” MJS/Julho 2013

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