Metodo de Escalas musical 1 oitava
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O documento apresenta um estudo sobre escalas maiores e menores com arpejos e acordes, dividido em duas seções principais: a primeira seção aborda escalas maiores com arpejos e acordes em quatro páginas, e a segunda seção trata de escalas menores harmônicas com arpejos e acordes ao longo de duas páginas.
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1) O documento descreve os passos para avaliação e elaboração de relatório da motricidade orofacial, incluindo fotos, medidas e avaliação das estruturas do sistema sensório motor oral como lábios, língua, bochechas e palato.
2) Inclui protocolos para fotos e filmagem detalhada das estruturas faciais e orais para documentação fonoaudiológica.
3) Detalha a avaliação das funções orais como respiração, sucção, deglutição, mastigação e fala para identificar
Sistema de Escrita Alfabética - PNAIC
O documento discute estratégias para ensinar a ler e escrever por meio do sistema de escrita alfabética, incluindo: 1) o desenvolvimento da consciência fonológica por meio de atividades lúdicas como rimas e jogos; 2) a importância de alfabetizar e letrar de forma conjunta por meio de situações significativas de produção textual; 3) a sistematização do ensino do alfabeto considerando os diferentes níveis dos alunos.
Sondagem de hipótese de escrita
1) O documento discute a aquisição da escrita por crianças e aborda diferentes estágios de desenvolvimento, como pré-silábico, silábico e alfabético.
2) Ele fornece exemplos e orientações para realizar sondagens da escrita de crianças e identificar qual estágio elas se encontram.
3) Também sugere estratégias pedagógicas como organização da sala de aula, atividades em duplas e portfólio para acompanhar o progresso dos alunos.
4. psicogenese da_lingua_escrita
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
2ª formação leitura e escrita
O documento fornece informações sobre um curso de formação presencial sobre leitura e escrita oferecido pela Pnaic da UFSCar em novembro de 2016. Ele inclui contatos da secretaria e do suporte do curso, o site e a página no Facebook. Além disso, apresenta uma reflexão teórica sobre a cultura de avaliação de leitura e escrita na escola.
Sequencia da pollyana todo observado
O documento descreve uma sequência didática sobre o sistema respiratório humano para alunos do 8o ano. A sequência inclui 7 situações de aprendizagem com atividades e experimentos para ensinar sobre a anatomia e fisiologia respiratória, incluindo a troca de gases e movimentos respiratórios. Os alunos irão construir um modelo do sistema respiratório e ler um texto sobre poluição do ar.
Apresentação marice
O documento discute habilidades essenciais para a alfabetização e letramento inicial, incluindo: 1) Diferenciar letras de outros símbolos; 2) Identificar letras e palavras; 3) Reconhecer relações entre fonemas e grafemas. Também analisa hipóteses de escrita como silábica, alfabética e pré-silábica, e sugere atividades para consolidar cada habilidade.
Consciência Fonológica
As três frases essenciais são:
1) A consciência fonológica refere-se à habilidade de refletir sobre os aspectos sonoros da linguagem, segmentando a fala em unidades menores como palavras, sílabas e fonemas.
2) Existem diferentes níveis de consciência fonológica que se desenvolvem em crianças, influenciando a aquisição da leitura e escrita.
3) Atividades que estimulam rimas, ritmos e sons são importantes para o desenvolvimento da consciência fonológ
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Sistema de Escrita Alfabética - PNAIC
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Emilia ferreiro
O documento descreve o trabalho da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, que revolucionou a compreensão sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. Suas pesquisas levaram a uma revisão dos métodos tradicionais de alfabetização e influenciaram as políticas educacionais brasileiras. Ferreiro estudou com Jean Piaget e aplicou seus princípios construtivistas à alfabetização, mostrando que as crianças constroem ativamente seu conhecimento sobre a escrita.
Apresentação planejamento psicogênese da língua escrita
O documento descreve as principais descobertas das pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky sobre a psicogênese da língua escrita em crianças. Ele explica os cinco níveis de desenvolvimento da escrita em crianças, desde a hipótese pré-silábica até a hipótese alfabética, caracterizando cada nível e propondo atividades pedagógicas adequadas.
Estrutura da bncc
O documento discute a estrutura da Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. Ele destaca que o Ensino Médio deve preparar estudantes para o trabalho e a cidadania de forma flexível, considerando as rápidas transformações digitais e do mundo do trabalho. A BNCC define aprendizagens essenciais por área do conhecimento e orienta a definição de currículos e itinerários formativos flexíveis que atendam aos contextos e necessidades locais.
Sondagem
O documento discute a aprendizagem da escrita em crianças, citando pesquisas que mostram que ela começa antes da alfabetização formal. Ele fornece instruções para realizar uma "sondagem" observando como crianças escrevem palavras em diferentes estágios de desenvolvimento. A sondagem é usada para organizar atividades de ensino e avaliação que ajudem as crianças a progredir em direção à escrita alfabética.
Hipóteses de Escrita: como fazer a sondagem inicial
O documento discute a realização da sondagem inicial de hipóteses de escrita nos anos finais do ensino fundamental. Ele fornece orientações sobre como aplicar a sondagem, analisar os resultados e planejar estratégias de ensino com base nos diagnósticos.
Hipóteses
Este documento discute os diferentes níveis de hipóteses que as crianças passam no processo de alfabetização. Resume os 5 níveis principais: 1) pré-silábico, 2) intermediário I, 3) silábico, 4) silábico-alfabético, 5) alfabético. Conclui que uma criança é considerada alfabetizada quando domina a base alfabética e pode ler com compreensão e escrever textos com sentido.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as areas ciências
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o desenvolvimento da leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todos os professores e áreas do conhecimento no estímulo à leitura, compreensão e produção textual, de forma a tornar estas atividades prazerosas e significativas para os estudantes. A justificativa aponta que muitos alunos não desenvolveram ainda habilidades de leitura fluente e compreensão, o que afeta negativamente seu rendimento escolar. O
Intervenções no processo da aquisição da escrita
O documento discute estratégias para apoiar diferentes níveis de aquisição da escrita. Primeiro, explica que os níveis não devem rotular os alunos, mas sim ajudar os professores a entender suas dificuldades. Em seguida, fornece atividades para transição entre cada nível: pré-silábico para silábico, silábico para silábico-alfabético, e silábico-alfabético para alfabético. Finalmente, lista referências sobre o processo de alfabetização.
Hipóteses de escrita
Este documento discute as diferentes hipóteses de escrita que as crianças desenvolvem antes de aprender a ler e escrever convencionalmente. Ele explica as hipóteses pré-silábica, silábica sem valor sonoro, silábica com valor sonoro, silábica alfabética e alfabética, mostrando como as crianças progressivamente entendem que a escrita representa a fala. O objetivo é ajudar professores a identificar as hipóteses usadas por alunos.
Articulação de saberes no currículo escolar. desafios da contemporaneidade
O documento discute os desafios da articulação de saberes no currículo escolar na contemporaneidade. Aborda temas como a mobilidade, as mídias sociais e como projetos que utilizam ferramentas virtuais e dispositivos móveis podem valorizar o conhecimento local e promover a inclusão digital de jovens.
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
Este documento discute a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças no 1o e 3o ano. No 1o ano, as crianças começam a compreender que a escrita registra sons das palavras. O desenvolvimento da consciência fonológica é importante nesse processo. No 3o ano, a ênfase é na consolidação das correspondências grafia-som e no ensino da ortografia, incluindo regras regulares e irregulares.
Contos de Fadas em libras.pdf
O documento discute a importância da literatura infantil para alunos surdos, apresentando livros e vídeos em Língua Brasileira de Sinais. Aborda objetivos de apresentar materiais para inclusão e como planejar aulas para alunos surdos.
01 reflexões sobre avaliação
1) O documento discute a avaliação na educação, definindo-a como um processo de dar valor e tornar verdadeiro, com funções de selecionar, diagnosticar, antecipar e orientar.
2) A avaliação formativa é mais qualitativa e tem como objetivo promover a aprendizagem, enquanto a avaliação somativa mede a quantidade de conhecimento adquirido.
3) Uma avaliação de qualidade deve considerar os erros dos alunos como construtivos e promover a auto-avaliação para que os alun
Psicogênese da língua escrita
Alfabetização até os oito anos conforme prevê o Pacto da Alfabetização.
Formação de Professores, CRE de São Luis Gonzaga/Rs/2013
Aula 4 e 9
O documento discute as estações do ano, pontos cardeais e exercícios relacionados a esses temas. Também aborda a gramática da Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo verbos, classificadores e concordância. Por fim, apresenta atividades para casa sobre esses assuntos.
Atividades Lúdico-Expressivas | 1.º Período
O documento descreve atividades lúdico-expressivas para o outono, incluindo Halloween, realizadas pela AEC (Atividades Lúdico-Expressivas).
Hipóteses de escrita
O documento discute as diferentes hipóteses que as crianças desenvolvem sobre como funciona o sistema de escrita, desde a pré-silábica até a alfabética. Também aborda a importância do diagnóstico do nível de alfabetização das crianças e da formação de grupos produtivos.
Pauta Formação dos Coordenadores Texto
Este documento descreve as atividades de um encontro de formação de professores sobre leitura e produção de textos. Inclui a análise de textos escritos por alunos, critérios de avaliação de textos e orientações para revisão de textos. Também apresenta planos para uma avaliação de escrita e matemática de alunos e para o próximo encontro de formação.
Hipoteses de escrita
O documento discute a importância da linguagem na educação infantil e os mitos em torno do ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita. Aprender a falar, ler e escrever é um processo de construção de conhecimento, não de mera aquisição de informações. A psicogênese da língua escrita explica como as crianças constroem entendimento sobre a escrita em diferentes níveis.
A lição dos gansos
Este documento fornece 5 lições sobre a importância da cooperação e união através da analogia de uma formação de gansos voando. As lições incluem os benefícios de compartilhar uma direção comum, permanecer unidos para reduzir o esforço, compartilhar a liderança, encorajar uns aos outros, e apoiar aqueles que precisam de ajuda.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
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