Trabalho para curso de pós graduação em ensino de artes visuais sequência didática com base na obra de Rubem Valentim.

1. APRENDENDO SOBRE ARTE AFROBRASILEIRA E TÉCNICAS ARTÍSTICAS
ATRAVÉS DA OBRA DE RUBEM VALENTIM
Robson Mendes de Lima
Polo Contagem
MODALIDADE DE ENSINO: Ensino fundamental anos finais
FAIXA ETÁRIA: 2 turmas de 9° ano com idades de 12 ou 13 a 14 ou 15 anos.
CARGA HORÁRIA TOTAL: 12 Horas
CARGA HORÁRIA PARCIAL: 1 Hora cada encontro.
JUSTIFICATIVA
Estudar a obra de artistas afro-brasileiros é muito importante, trata-se de
valorizar nossa cultura e identidade nacional. Assim propomos apresentar aos
alunos e alunas a obra do artista Rubem Valentim (Salvador BA 1922 - São Paulo
SP 1991) contextualizando-a na história da arte brasileira, e através dela trabalhar
aspectos plásticos, tais como a composição e a cor através da releitura das obras
utilizando e experimentando técnicas diferentes: modelagem em argila, tapeçaria e
um trabalho de artes gráficas. Durante o processo de criação é fundamental levar os
estudantes a pesquisar informações e técnicas, como também refletir sobre seu
percurso criativo, por isso será proposta a escrita de textos reflexivos sobre as
experiências vividas durante a realização das atividades, esperando contemplar a
contextualização, a produção e a reflexão.
Considera-se que as aulas de Arte devem ser momentos
privilegiados para exercitar o pensamento artístico. Assim sendo, é
preciso que essas aulas sejam diversificadas, tanto em relação às
atividades quanto em relação aos conceitos e fundamentações
teóricas e técnicas necessárias à construção de conhecimento em
Arte. (PIMENTEL, 2017, p. 310).
DESCRIÇÃO DA PROPOSTA
A proposta terá como fio condutor as obras do artista baiano Rubem Valentim.
A partir de uma pesquisa de imagens das mesmas, que pode ser feita na sala de
informática da escola, em livros da biblioteca ou mesmo no celular. O professor ou

2. professora fará uma primeira leitura das imagens obtidas junto com os estudantes,
essas imagens poderão ser impressas, projetadas, ou mostradas em um livro. Após
essa análise inicial os educandos farão as primeiras inferências sobre os aspectos
formais, compositivos e simbólicos das obras, nesse momento essas observações
podem ser anotadas por eles.
Será proposta uma busca de informações sobre o artista, sua biografia, e
textos com análises de seu trabalho, momento em que o professor ou professora irá
confrontar o que foi dito quando da primeira leitura das imagens e o que foi
encontrado durante a pesquisa. Após essa etapa podem ser elaboradas propostas
de atividades escritas diversas como, por exemplo, textos com lacunas a serem
preenchidos, questionário, caça-palavras, palavra cruzada e outras com o objetivo
de fixar o que foi pesquisado. Em seguida serão propostas três atividades de
releitura da obra de Rubem Valentim empregando as técnicas de: modelagem em
barro usando registro de fôrma, tapeçaria em tear de papelão e artes gráficas
usando a técnica de monotipia para criar a ilustração.
Afinal, conhecer Arte não é somente saber dizer algo sobre Arte, mas
sim deixar-se afectar por algo que é disponibilizado e que é
significativo para a vida humana, e poder disponibilizar algo que seja
artístico para que outras pessoas possam vivenciar o mesmo
processo e também contribuir socialmente. (PIMENTEL, 2017, p.
311).
Após cada etapa do trabalho e ao final será solicitado que os educandos
escrevam sobre suas experiências no processo de produção das obras através de
textos em que poderão descrever o que fizeram em cada uma das tarefas, em quais
aspectos podem melhorar e o que acharam do resultado final.
CRONOGRAMA
PRIMEIRA ETAPA: 2 encontros de 1h
1º encontro: Apresentação da proposta e pesquisa de textos e imagens. Leitura das
imagens e anotações das observações.
2º encontro: Atividades escritas para fixação das informações.
SEGUNDA ETAPA: 3 encontros de 1h

3. 1º encontro: Apresentação da técnica da modelagem. Para isso o professor irá
demonstrar a técnica do registro de fôrma, pois o objetivo é reinterpretar algumas
obras de Valentim usando essa técnica. O educando irá receber cópias de algumas
delas e deverá selecionar algumas partes dessas obras e irá montar uma imagem
que será usada como referência para a composição.
2º encontro: Usando ferramentas apropriadas os estudantes irão compor sobre a
placa de argila estendida sobre jornais. Em seguida irá construir a cerca com as tiras
de argila em volta da placa e preparará e despejará o gesso sobre a mesma,
esperando o tempo necessário para desenformar.
3º encontro: Após desenformar, pintar com tinta látex branca para gesso misturada
com pigmentos líquidos. O estudante poderá se tiver como, fotografar as etapas do
trabalho. Faremos uma avaliação dos resultados, cada um pode escrever como
viveu a experiência, o que aprendeu e como avalia o produto final.
TERCEIRA ETAPA: 3 encontros de 1h
1º encontro: Texto e atividade sobre a técnica da tapeçaria. Construção do tear de
papelão. Demonstração de como fazer o ponto simples, como trocar de cor e como
dar acabamento.
2º encontro: Criação um desenho a lápis inspirado nas pinturas de Rubem Valentim.
Serão entregues cópias de alguns quadros em preto e branco, a partir deles os
educandos poderão criar o desenho ampliando detalhes dos mesmos, juntando
partes de um com partes de outro e acrescentar os detalhes que quiserem. O
desenho será colocado debaixo da urdidura onde serão marcados os seus limites na
mesma. Como é uma atividade para iniciantes na tecelagem, os estudantes
utilizarão o ponto simples para preencher as áreas de cor.
3º encontro: Produção de um texto descrevendo as etapas do trabalho e analisando
o resultado.
QUARTA ETAPA: 2 encontros de 2h
1º encontro: Nesta etapa será proposta a criação de um cartaz com o objetivo de
divulgar a exposição dos trabalhos que foram produzidos nas etapas anteriores.

4. Serão apresentados alguns exemplos de cartazes para análise da distribuição dos
elementos gráficos: fontes, texto, título e imagens, em seguida os estudantes farão
uma busca na internet de fontes que possam ser utilizadas no cartaz cujo design
remeta a algo relativo à cultura afro-brasileira.
2º encontro: Criação do cartaz que deverá conter uma ilustração, um pequeno texto
sobre a exposição e um título para a mesma. A proposta é que se use na ilustração
a técnica da monotipia inspirada na obra de Rubem Valentim, usando para isso tinta
guache colorida, a pintura será feita sobre um suporte que poderá ser uma placa de
fórmica ou vidro. Todos os pôsteres produzidos poderão ser utilizados na divulgação
da exposição.
Produção de um texto descrevendo as etapas do trabalho e analisando o
resultado de seu trabalho.
QUINTA ETAPA: 1 encontro de 1h
Produção de um texto sobre o que aprendeu no projeto, e como foi seu
desempenho em cada etapa do mesmo. Esse texto pode ter algumas questões para
orientar a reflexão.
SEXTA ETAPA: 1 encontro de 1h
Exposição de todos os trabalhos realizados durante o projeto.
OBJETIVO GERAL
Conhecer e contextualizar a obra do artista Rubem Valentim experimentando
técnicas de modelagem, tapeçaria e artes gráficas através da releitura de suas
obras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conhecer e contextualizar o artista Rubem Valentim e sua obra;
 Realizar releituras da obra de Rubem Valentim experimentando as
técnicas de modelagem em barro com registro de fôrma, tapeçaria no

5. tear de papelão e de artes gráficas na criação de um cartaz usando a
técnica da monotipia;
 Valorizar a produção cultural afro-brasileira;
 Reconhecer a influência da cultura afro-brasileira na obra de Rubem
Valentim;
 Compor imagens usando técnicas diferentes;
 Refletir sobre seu percurso criativo.
METODOLOGIA
 Pesquisa de textos e imagens;
 Atividades de fixação das informações pesquisadas
 Leitura de imagens;
 Demonstração e explicação das técnicas a serem utilizadas;
 Criação de esboços das peças a serem executadas;
 Produção dos trabalhos;
 Reflexão sobre o percurso criativo;
 Exposição dos trabalhos.
LOCAL DE REALIZAÇÃO
Escola de ensino fundamental.
INFRAESTRUTURA NECESSÁRIA
 Sala de aula com pia, mesas e cadeiras que possam ser reorganizadas
para formar superfícies maiores para o trabalho ou mesas grandes.
 Sala mais ampla para a exposição.
RECURSOS HUMANOS NECESSÁRIOS
 Professor@
 Estudantes (duas turmas de 30 alunos cada)
 Direção e coordenação no apoio à proposta:

6. MATERIAIS NECESSÁRIOS
 30 quilos de argila;
 10 quilos de gesso em pó;
 12 potes de sorvete para misturar o gesso;
 12 placas de fórmica ou Eucatex;
 Ferramentas de modelagem improvisadas (podem ser construídas
pelos estudantes);
 60 pedaços de papelão de 30 x 30 cm;
 2 rolos de barbante;
 Água;
 30 novelos de lã de cores variadas;
 Jornais;
 12 pedaços de cabo de vassoura de 50 cm;
 100 folhas tamanho A3;
 20 potes de guache (4 pretos, 4 brancos, 4 azuis, 4 amarelos, 4
vermelhos);
 30 pincéis.
Referências
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. Abordagem Triangular e as narrativas de si: autobiografia e
aprendizagem em Arte. In: GEARTE, v.4, n.2, 2017. Disponível em:
https://seer.ufrgs.br/gearte/issue/view/3240/showToc Acesso em: 21 nov. 2018.
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. Metodologias do ensino de Artes Visuais. Curso de
Especialização em Ensino de Artes Visuais (CEEAV). Belo Horizonte:
EBA/UFMG, 2009.
RUBEM Valentim. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São
Paulo: Itaú Cultural, 2018. Disponível em:
<http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa8766/rubem-valentim>. Acesso em: 23 de Nov.
2018.
SATURNINO, Joice; Artes da Fibra. In: PIMENTEL, Lucia Gouvêa. (Org.). Curso de
Especialização em Ensino de Artes Visuais. Belo Horizonte: Escola de Belas
Artes da UFMG, 2009, v. 3, p. 09-21.

7. WITHE, Jan V. Tipologia de texto. In: WITHE, Jan V. Edição e Design. Para
designeers, diretores de arte e editores: o guia clássico. São Paulo: JSN, 2006, P.83
– 108.