1. Escola inclusiva e
as novas
tecnologias

2. Grupo:
 Alessandra Rogê Ferreira Auricchio
 Arinize Lays Ferreira Santos
 Daiana A. de Oliveira Costa
 Dalva Silva Pinto
 Ermina
 Gislene S. dos Santos
 Josecleia A. Santos Andrade
 Mayara do Nascimento Silva
 Tânia Cristina Valente

3. Escola inclusiva e
as novas tecnologias

4.  A Lei n° 9.394/96,da LDB,é muito
importante e fundamental para a
educação brasileira, porque ela prevê a
inclusão e a ampliação do atendimento
educacional, em rede pública,aos
educandos com necessidades especiais.

5.  A escola é o ambiente ideal para a criança com
necessidades especiais interagirem com o meio
social,mas é muito difícil ter essa interação porque
existem várias dificuldades que impedem a
operacionalização da inclusão no ambiente.
 A grande dificuldade de incluir alunos com
necessidades especiais é a metodologia instrucionista
praticada nas escolas.
 Os professores devem rever os seus métodos
utilizados nas salas de aulas,pois cada aluno aprende
de uma maneira,não andam e nem pensam da
mesma forma,fazendo com que o professor use a
sua criatividade para conseguir fazer com que cada
aluno entenda o mesmo assunto,com sua própria
linguagem.

6.  De acordo com Vygotsky,os professores precisam
rever os seus conhecimentos curriculares e métodos,
visando a qualidade e não a quantidade no
ensino,mas para isso acontecer é necessário haver
um desenvolvimento de projetos abordativos.
 Com este sentido a autora investigou os princípios
básicos para construir uma metodologia que usa o
computador para despertar as potencialidades,as
habilidades e resgatar um ambiente onde as crianças
com necessidades especiais aprendam os conceitos
de forma lúdica; onde esses alunos tenham um
contato e convivam com a sociedade.

7.  O computador no desenvolvimento dos projetos
pode potencializar a comunicação,a criação e a
produção dos alunos e também ser usado
como uma forma de diagnóstico e de avaliação
formativa.
 Através desse método utilizado pode-se corrigir
seus erros,refletindo sobre todo o seu processo
de construção de conhecimento, conseguindo
assim realizar suas tarefas sem o auxilio de
outras pessoas.
 O uso do computador veio para somar o
cotidiano na sala de aula e aumentar o
conhecimento e a busca de informação,pois
assim o aluno pode construir algo real.

8.  A metodologia favoreceu as crianças terem
consciência de seu crescimento e habilidades,
permitindo que o aluno percebesse e verificasse suas
capacidades.
 O professor avalia melhor as manifestações
sociais,afetivas, cognitivas e emocionais na
aprendizagem dos alunos.Conseguindo perceber as
suas dificuldades e facilidades para ajudá-los melhor.
 Os trabalhos em grupo foram os mais favorecidos,
porque os alunos trocavam idéias e ajudavam uns aos
outros.
 Com o desenvolvimento desse trabalho os pais
passaram a ser mais participativos na vida escolar
desse aluno.

9.  Com isso a autora,Elisa Tomoe Moriya
Schlünzen,diz que as crianças com
necessidades especiais podem ser educadas
em uma escola normal desde que tenham essa
metodologia.Resultando na perspectiva de uma
inclusão escolar com o uso das novas
tecnologias.

10.  Bibliografia
 Almeida, M.E.Informática e Formação de
Professores.Brasília:Ministério da Educação, 1999
 Braga, l.w. Cognição e paralisia cerebral: Piaget e
Vygotsky em questão. Salvador. Editora Sarah,
1995
 Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Mudanças nas
práticas pedagógicas do professor: criando um
ambiente construcionistas contextualizados e
significativos para crianças com necessidades
especiais físicas.Tese de Doutorado em
Educação:Currículo,Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo,São Paulo,2000.

11. QUESTÕES
 Para que serve a inclusão e a tecnologia?
 Qual a principal finalidade da inclusão
tecnológica para o aluno?