A Grécia Antiga - Parte 1

História
Ensino Fundamental, 6º Ano
GGrréécciiaa AAnnttiiggaa
(Economia, Política e Sociedade)

HISTÓRIA, 6º Ano do Ensino Fundamental
Grécia Antiga – Economia, Política e Sociedade
ÍNDICE
Introdução.
Economia.
Política.
Sociedade.
Sugestão de atividades.

Introdução
Localização:
A Civilização Grega desenvolveu-se na Península Balcânica,
situada no continente europeu, conforme orienta o mapa.
Imagem: Localização da antiga Grécia / Emirr/MapLab / GNU Free Documentation License.

O litoral grego é bastante
entrecortado, o que
facilitou o surgimento de
muitos portos naturais.
O relevo é marcado por
suas montanhas.
Na imagem, podemos
observar o topo da
montanha mais alta da
Grécia, Monte Olimpo. Na
época, os gregos
acreditavam ser o lugar
onde os deuses moravam.
Imagem: Mytikas, cume do Monte Olimpo / Bignoter / Licença GNU de
Documentação Livre.

Cronologia:
A história da Grécia é comumente dividida em 5 períodos:
Pré-homérico → ocupação dos povos formadores.
Mais a frente os retomaremos mais detalhadamente.
Homérico → formação do genos (base familiar) - “Ilíada” e “Odisseia”.
Arcaico → formação da polis.
Clássico → apogeu da cultura.
Helenístico → decadência e choque com os romanos e macedônicos.
Mais à frente nós retomaremos mais detalhadamente.

Economia
A economia grega era baseada no cultivo de oliveiras, trigo e
vinhedos, conforme suas possibilidades e condições
geográficas. O relevo montanhoso era inicialmente um
obstáculo para as comunicações comerciais, superado pela
habilidade nos mares.
A metrópole exportava azeite, vinho e perfumes em ânforas
para toda a Península Balcânica, além dos artigos de
cerâmica. As colônias forneciam madeiras, peles, metais, lãs e
cereais.
Com o comércio marítimo, os gregos alcançaram grande
desenvolvimento, chegando até mesmo a cunhar moedas de
metal.

Nas imagens, podemos observar um ânfora de cerâmica grega
(à esquerda) e uma antiga moeda da cidade de Atenas, tendo
em um dos lados a representação de sua deusa protetora.
Imagem: Kamares – estilo de cerâmica /
Wolfgang Sauber / GNU Free
Documentation License.
Imagem: Moeda ateniense / PHGCOM / GNU Free Documentation License.

Política
Ao contrário do que temos
hoje, a Grécia Antiga não
chegou a formar um estado
unificado. Seu território era de
fato ocupado por várias
cidades autônomas: as ppoolliiss,
cada uma delas com sua
própria organização social,
religiosa, política e econômica.
As principais cidades-estado
foram Esparta, Atenas, Tebas e
Corinto.
Imagem: Mapa do Mar Mediterrâneo / William Faden / Public
Domain.

As polis eram formadas por:
- algumas vilas;
- áreas agrícolas;
- núcleo principal.
Era neste núcleo principal
que ficavam a acrópole, a
ágora e o asti (espécie de
mercado). Na imagem à
direita, vemos a ágora da
cidade de Tiro, que tinha a
função de praça central.
Imagem: Ágora Romana / Heretiq / Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic.

A acrópole era o centro religioso da polis, abrigando o templo principal.
Também poderia servir de fortaleza militar.
A acrópole ateniense (retratada na imagem abaixo) ficou conhecida pela
construção do Partenon, templo em honra à deusa Atena.
Imagem: Acrópole de Atenas / Leonard G / Public Domain.

 No ppeerrííooddoo pprréé--hhoomméérriiccoo,
aqueus, jônios, eólios e
dórios chegaram e se fixaram
na região, em ondas
sucessivas, formando a base
da cultura grega.
 No ppeerrííooddoo hhoomméérriiccoo,
posterior à invasão dos
dórios, as únicas informações
vinham dos poemas épicos
Ilíada e Odisseia, atribuídos a
Homero, daí denominar-se
esse período de Homérico.
Imagem: Busto de Homero / JW1805 / Public Domain.
OOss ppeerrííooddooss ddaa hhiissttóórriiaa
ddaa GGrréécciiaa AAnnttiiggaa

 Ainda no ppeerrííooddoo hhoomméérriiccoo, a organização social passou a ser
baseada no ggeennooss, uma espécie de grande família, com
propriedade comunal das terras. Entretanto, os genos entraram em
colapso devido ao aumento populacional e a poucas terras férteis
para o cultivo, o que gerou uma série de conflitos pelos direitos de
usá-las.
Como consequência, a terra comunal foi, aos poucos, tornando-se
propriedade privada, o que acentuou desigualdades sociais. As mais
férteis ficavam com os eupátridas (parentes mais próximos dos
líderes dos genos), formando uma espécie de aristocracia, em torno
de um monarca, um rei.
No fim do ppeerrííooddoo hhoomméérriiccoo, a economia da região volta a crescer,
o desenvolvimento da navegação permitiu a colonização de terras
distantes, estabelecendo-se no Egito, no sul da Península Itálica,
entre outras. Essa expansão ajudou a incrementar as atividades
comerciais, dando origem a uma intensa rede de comércio.

 No ppeerrííooddoo AArrccaaiiccoo, ocorre o surgimento das ppóólliiss (cidades-estados)
com a formação de uma elite social, econômica e
militar que passa a governar as cidades. Neste período
ocorreu a divisão do trabalho e o processo de urbanização.
Surge o alfabeto fonético grego e significativo
desenvolvimento literário e artístico.
Em Atenas, mais especificamente, houve uma reformulação
completa das relações sociais, dando surgimento à
ddeemmooccrraacciiaa (“governo da maioria”), marcada pela
participação do cidadão nos negócios públicos. Enquanto isso,
Esparta destacava-se por ser uma sociedade rigidamente
estratificada e por seu espírito guerreiro.

 Durante o ppeerrííooddoo CClláássssiiccoo Atenas e
Esparta, cada uma em seu momento,
conquistaram a hegemonia do mundo
grego, mas a rivalidade entre elas
levou ao enfraquecimento mútuo
diante das investidas expansionistas
de outros povos, como persas e
macedônios.
 O ppeerrííooddoo HHeelleennííssttiiccoo é marcado pelo
enfraquecimento militar grego e a
conquista dos macedônios na região.
A cultura grega espalha-se pela região,
fundindo-se com outras (a esta
mistura dá-se o nome de helenismo).
Imagem: Busto de Alexandre / PHGCOM / GNU Free

A política em Atenas:
Os atenienses experimentaram várias formas de
organização política. São elas:
Monarquia: um rei é chefe de guerra, jjuuiizz ee ssaacceerrddoottee.. SSeeuu
ppooddeerr éé lliimmiittaaddoo ppoorr uumm CCoonnsseellhhoo ddee aarriissttooccrraattaass ((AArreeóóppaaggoo))..
OOlliiggaarrqquuiiaa:: ccoommppoossttaa ppoorr nnoovvee AArrccoonntteess..
TTiimmooccrraacciiaa:: ffoorrmmaaddaa ppeellooss mmaaiiss rriiccooss ee ssoommeennttee ddoonnooss ddee
tteerrrraa ppooddiiaamm ppaarrttiicciippaarr..

Tirania: o chefe governava com ppooddeerr iilliimmiittaaddoo,, sseemm ppeerrddeerr
ddee vviissttaa qquuee ddeevviiaa rreepprreesseennttaarr aa vvoonnttaaddee ddoo ppoovvoo.. AA
nnoobbrreezzaa ppeerrddeeuu oo mmoonnooppóólliioo ppoollííttiiccoo qquuee ddeettiinnhhaa..
DDeemmooccrraacciiaa:: ppaarrttiicciippaavvaamm ttooddooss ooss cciiddaaddããooss ggrreeggooss..
Não se engane, a democracia ateniense era bem
diferente da nossa!
Mas quem era cidadão e participava da democracia em
Atenas?

Não eram todos os habitantes da polis ateniense!
Devemos ter em mente que, para os gregos, o cidadão
era quem estava envolvido com a defesa militar da
cidade, ou seja, os guerreiros (que possuíssem terra e,
consequentemente, pudessem arcar com os seus
equipamentos).
Mulheres, crianças, escravos e estrangeiros estavam
excluídos, por diferentes razões.
Se comparada com a nossa vivência de democracia,
percebemos que a experiência grega limitava bastante.
Outro aspecto diferente da democracia grega é que era
direta, enquanto a nossa é representativa.

Sociedade
Atenas:
A população estava divida em cinco classes:
- eupátridas: eram os “bem nascidos”, donos das melhores
terras;
- geomores: (georgoi) formada pelos pequenos proprietários
de terras;
- demiurgos: eram os comerciantes e artesãos;
- metecos: constituída de estrangeiros, eram comerciantes
livres, mas sem direitos civis ou políticos;
- escravos: prisioneiros de guerra, sem direitos políticos. Em
algumas polis poderiam exercer todos os ofícios, menos
política.

A educação e a mulher na
sociedade ateniense:
A ideia de que o objetivo da
educação é a preparação do
cidadão, tão mencionada na
atualidade, nasceu em Atenas.
Para eles, o que dizia respeito à
polis afetava toda a sociedade e
seus membros, por isso mesmo a
educação priorizava a formação
integral do indivíduo, com bom
preparo físico, psicológico e
intelectual.
Inicialmente, apresentava 2
finalidades: o desenvolvimento do
cidadão leal a sua polis e a
formação do homem com pleno
domínio de si, equilibrado.
Imagem: Red-Figure Amphora with Musical Scene / Niobid
Painter / GNU Free Documentation License.

A condição da mulher em Atenas, assim como em toda a
Grécia Antiga, era de completa submissão ao mundo
masculino, com exceção de Esparta. As mulheres eram
dominadas pelos homens, chegando mesmo a serem
comparadas com a situação dos escravos.
“A mulher é um ser imperfeito, e
por isso mesmo inferior”.
Aristóteles, filósofo.
Imagem: Retrato de Aristoteles / Lysippos /
Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5
Generic.
Em Atenas, as mulheres bem-nascidas viviam isoladas num
aposento da casa.
Para eles, as mulheres tinham apenas uma função: a de gerar
filhos, de preferência homens.

Esparta:
A sociedade espartana era dividida em 3 camadas sociais
distintas:
- espartanos (ou espartíatas): classe dominante; eram
soldados profissionais. A única atividade a que podiam se
dedicar, além da guerra, era a política;
- periecos: camponeses, comerciantes e artesãos. Alguns
possuíam terras e bens; tinham certa autonomia. O
casamento entre espartanos e periecos era proibido. Serviam
no exército em unidades à parte;
- hilotas: eram os servos; cultivavam a terra; iam muitas vezes
à guerra, como escolta, carregadores, criados. Para prevenir
as constantes revoltas, os espartanos promoviam matanças
anuais de hilotas.

A educação e a mulher na sociedade
espartana:
Em Esparta, a educação das crianças era tarefa
do Estado e tinha como finalidade a
preparação do indivíduo para a guerra.
Aos 7 anos, os meninos espartanos já
iniciavam sua educação, como veremos com
mais detalhes a seguir.
A educação feminina limitava-se a fazer das
mulheres mães de crianças saudáveis. As
jovens praticavam ginástica e eram
acostumadas a se mostrar nuas nas festas.
Comparativamente, eram mais livres do que as
atenienses, já que os maridos passavam a
maior parte do tempo nos quartéis.
Imagem: Estátua e mármore / Benutzer:Ticinese /.
GNU Free Documentation License.

Ao nascer, a criança era examinada pelos anciãos espartanos: se
fosse sem defeitos físicos, a criança devia viver; se não, era atirada
do alto de um monte para que não passasse sua inferioridade física
a possíveis descendentes.
Até os 7 anos, a criança era cuidada pela mãe. Em seguida, era
entregue ao Estado, que as educava de acordo com os valores
espartanos.
Aos 12 anos, tinha início a educação militar, sendo enviados para o
campo onde deviam sustentar-se por conta própria e dormiam ao
ar livre. Aprendiam a roubar com agilidade, pois se fossem pegos
roubando seriam espancados até a morte, pela inabilidade. Esta
fase tinha por intuito fortalecer o físico e desenvolver habilidades
indispensáveis ao bom soldado.

Aos 17 anos, os rapazes eram submetidos a uma prova, a Kríptia: os
jovens se escondiam pelos campos munidos de punhais para
degolar os escravos. Os que eram aprovados neste teste tornavam-
-se independentes, recebendo um lote de terra.
Em seguida, passavam a viver como soldados no quartel, sem poder
casar até completar 30 anos.
Só a partir dos 30 anos podiam participar da Assembleia, casar e
deixar o cabelo crescer.
Aos 60 anos se aposentavam do exército e podiam integrar o
Conselho dos Anciãos (Gerúsia).
Imagem: Jovens espartanos / Edgar Degas / Public Domain.

GGuueerrrraass GGrreeccoo--PPéérrssiiccaass
Entre 490 e 479 a.C., os gregos se envolveram em uma série de
conflitos contra o Império Persa, um dos maiores da Antiguidade.
Comandados pelo Imperador Dário, os persas invadiram e
dominaram uma série de cidades gregas, passando a cobrar altos
impostos de seus habitantes.

Em Mileto, porém, a população se recusou a pagar os impostos. Em
represália os persas destruíram a cidade, mataram a maior parte da
população e escravizaram os sobreviventes.

Diante dessa situação, habitantes de outras cidades gregas também
se revoltaram. Dário enviou então cerca de 50 mil soldados para
combatê-los, porém ainda assim os gregos saíram vitoriosos.

Algum tempo depois, sob o comando de Xerxes, filho e sucessor de
Dário, os persas atacaram novamente, com um exército ainda mais
poderoso. Porém os gregos decidiram se unir na defesa de seu
território.

Após importantes batalhas, como a naval em Salamina, e no campo
de Plateia, os gregos afastaram definitivamente a ameaça persa.

A Guerra do Peloponeso
Disputas entre atenienses e espartanos
Durante as Guerras Greco-Pérsicas as principais cidades gregas se
aliaram, sob a liderança de Atenas, formando a Confederação de
Delos.
Atenas era a responsável por administrar os tributos (impostos) e
organizar a frota marítima que defenderia as cidades.
Essa liderança ateniense gerou a insatisfação de várias cidades
gregas, especialmente Esparta, que não aceitava se submeter à
Atenas. Os espartanos, então, se retiram da Confederação de
Delos e formaram, com membros de outras cidades-estado, a Liga
do Peloponeso.

O Conflito
Em 431 a.C., Atenas, junto a cidades aliadas, declarou guerra à Liga
do Peloponeso. Os atenienses tomaram essa decisão depois que
os espartanos tomaram a Córcira – cidade que fazia parte da
Confederação de Delos.

O Conflito
A guerra envolveu um grande número de cidades-estado gregas.
No início o domínio naval dos atenienses foi predominante, porém
mais tarde os espartanos – que já eram superiores nos combates
terrestres – receberam apoio do povo persa e isso foi decisivo para
sua vitória.
Observe o mapa no slide a seguir!

O Conflito

Os efeitos da guerra
Os efeitos da Guerra do Peloponeso foram desastrosos para os gregos. Muitas
pessoas morreram ou foram escravizadas e várias cidades foram destruídas.
Atenas, muito prejudicada, foi invadida e teve suas riquezas divididas entre
espartanos e persas. Esparta, com a sua organização muito enfraquecida,
acabou dominada pela cidade de Tebas.

O Império da Macedônia
No século IV a.C., Filipe II. Rei da Macedônia, tinha planos de
expandir seu território, localizado ao Norte da Grécia.
No comando de seu poderoso exército, tomou diversos territórios
gregos, enfraquecidos devido à Guerra do Peloponeso.

Em 336 a.C., Filipe II foi assassinado e seu filho, Alexandre,
assumiu o comando do exército macedônico. Alexandre soube
continuar brilhantemente os planos de seu pai e realizou muitas
conquistas, transformando o Império da Macedônia em um dos
maiores e mais poderosos da Antiguidade.
Observe o mapa no próximo slide.

Laranja = território original da Macedônia
Amarelo = conquistas de Alexandre – O Grande

Estátua em homenagem à
Alexandre “O Grande”
na Macedônia.
Hoje um importante ponto turístico.

Os três últimos desejos de Alexandre “O Grande”
Quando, à beira da morte, Alexandre convocou os seus generais e
relatou seus 3 últimos desejos:
1) Que seu caixão fosse transportado pelas mãos dos médicos da
época;
2) Que fosse espalhado no caminho até seu túmulo os seus
tesouros conquistados (prata, ouro, pedras preciosas e etc...)
3) Que suas duas mãos fossem deixadas balançando no ar, fora do
caixão, à vista de todos.
Um dos generais, admirado com esses desejos insólitos, perguntou
a Alexandre quais as razões.

Os três últimos desejos de Alexandre “O Grande”
Alexandre explicou:
“Quero que os mais eminentes médicos carreguem meu caixão
para mostrar que eles não têm poder de cura perante a morte;
Quero que o chão seja coberto pelos meus tesouros para que as
pessoas possam ver que os bens materiais aqui conquistados, aqui
permanecem;
Quero que minhas mãos balancem ao vento para que as pessoas
possam ver que de mãos vazias viemos e de mãos vazias
partimos”.

Sugestão de atividades:
ATIVIDADE I - Questionário
1. Para entender a política grega, é importante compreendermos a
importância da polis. Mas o que era a polis? Quais as principais polis
gregas?
2. A democracia, como forma de governo, surge na Grécia. Explique suas
características. A democracia grega é semelhante à que praticamos no
Brasil? Justifique.
3. Como era a economia grega?
4. Como a mulher era tratada nas sociedades ateniense e espartana?
5. Explique como era a educação na sociedade grega, pensando no caso
ateniense e espartano. A educação dos dias de hoje se assemelha em
algum ponto com a educação na Grécia Antiga?

ATIVIDADE II – Debate e Interpretação de música
Agora que a turma já tem bastante informação sobre a Grécia Antiga,
proponha ouvir a música “Mulheres de Atenas”, de Chico Buarque,
repetindo-a se for necessário. Inicie um debate instigando os alunos a
expressarem o que acharam acerca do papel da mulher na sociedade
grega, abordando pontos como: a ocupação em deveres domésticos, a
geração de filhos, a dedicação e obediência ao marido, dentre tantas
ouras possibilidades. Questione-os sobre como os mesmos temas são
tratados na atualidade. Para finalizar, peça-lhes para fazer um registro
escrito ou em desenho sobre o que aprenderam.
Disponível em http://letras.mus.br/chico-buarque/45150/ ou
http://www.youtube.com/watch?v=MabbVn0Rlv4

Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
3 Localização da antiga Grécia / Emirr/MapLab
/ GNU Free Documentation License.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Location_
greek_ancient.svg
30/08/2012
4 Mytikas, cume do Monte Olimpo / Bignoter /
Licença GNU de Documentação Livre.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Mytikas_sum
mit_PJS.jpg
30/08/2012
7a Kamares – estilo de cerâmica / Wolfgang
Sauber / GNU Free Documentation License.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AMI_-
_Kamaresvase_1.jpg
30/08/2012
7b Moeda ateniense / PHGCOM / GNU Free
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:EarlyAthe
nianCoin.jpg
30/08/2012
8 Mapa do Mar Mediterrâneo / William
Faden / Public Domain.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:William_F
aden._Composite_Mediterranean._1785.I.jpg
31/08/2012
9 Ágora Romana / Heretiq / Creative
Commons Attribution-Share Alike 2.5
Generic.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:TyreAlMi
naAgora.jpg
31/08/2012
10 Acrópole de Atenas / Leonard G / Public
Domain.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AthensAc
ropolisDawnAdj06028.jpg
31/08/2012
11 Busto de Homero / JW1805 / Public Domain. http://en.wikipedia.org/wiki/File:Homer_British_M
useum.jpg
31/08/2012
14 Busto de Alexandre / PHGCOM / GNU Free
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexandr
eLouvre.jpg
31/08/2012

Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
19 Red-Figure Amphora with Musical Scene /
Niobid Painter / GNU Free Documentation
License
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Niobid_P
ainter_-_Red-
Figure_Amphora_with_Musical_Scene_-
_Walters_482712_-_Side_B.jpg
03/09/2012
20 Retrato de Aristoteles / Lysippos / Creative
Commons Attribution-Share Alike 2.5
Generic.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aristotele
s_Louvre.jpg
03/09/2012
22 Estátua e mármore / Benutzer:Ticinese /.
GNU Free Documentation License.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Helmed_
Hoplite_Sparta.JPG
03/09/2012
24 Jovens espartanos / Edgar Degas / Public
Domain.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Young_Sp
artans_National_Gallery_NG3860.jpg
03/09/2012
25 Antiguidade, Gregos / Albert Kretschmer /
Domínio Público.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ancient_
Times,_Greek._-_011_-
_Costumes_of_All_Nations_(1882).JPG?
uselang=pt-br
03/09/2012

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