5º ANO - EDUCAÇÃO INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL

Grafia de palavras fonema-grafema irregulares
Grafia de palavras fonema-grafema irregulares
Leitura e interpretação de texto
Estratégia de Leitura Gênero Carta
Retas paralelas e retas perpendiculares
Localização de pessoas e objetos no espaço
Ângulos
Cálculo mental - Adição e subtração
PLANO DE CURSO TUTORADO 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - EMTI
ÍNDICE
Língua Portuguesa ............................................................................................................ pag 01
Semana 1: ...........................................................................................................................pag 03

Semana 2: .......................................................................................................................... pag 04

Semana 3: .......................................................................................................................... pag 08

Semana 4: .......................................................................................................................... pag 13

Matemática .………………………………………………………………………………............................. pag 17
Semana 1: ........................................................................................................................... pag 18

Semana 2: ......................................................................................................................... pag 21

Semana 3: ........................................................................................................................... pag 25

Semana 4: .......................................................................................................................... pag 28

Notícia e Reportagem
Regra de Jogo
Classe e Ordem dos Números
O que é gráfico?
Tributos: o que é isso?
Coronavírus: Cidadania é a melhor defesa contra o vírus
Estudar é diferente de fazer tarefas
PLANO DE CURSO TUTORADO 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - EMTI
ÍNDICE
Leitura e Produção Textual................................................................................................ pag 32
Semana 1 e 2: ......................................................................................................................pag 33

Semana 3 e 4: ..................................................................................................................... pag 38

Laboratório de Matemática .……...…………………………………………………............................. pag 43
Semana 1 e 2: ...................................................................................................................... pag 44

Semana 3 e 4: ..................................................................................................................... pag 49

Educação para a Cidadania ................................................................................................. pag 59
Semana 1 e 2: ....................................................................................................................... pag 61

Semana 3 e 4: ..................................................................................................................... pag 65

Estudos Orientados ............................................................................................................. pag 71
Semana 1 a 4: ...................................................................................................................... pag 72

Prezados pais e responsáveis,
Converse com sua criança
sobre a atividade do dia. Ela traz
como proposta o uso correto da
pontuação. Iremos usar um
texto jornalístico, notícia. E
para lembrar este gênero,
trazemos abaixo algumas
informações:
Reportagem e notícia são
gêneros de textos jornalísticos
que podem ser confundidos
pelo fato de terem como
objetivo a disseminação de
informações. Este plano de aula
propõe a análise de uma notícia
e por essa razão, cabe aqui
esclarecer a definição dos dois
gêneros textuais.
A notícia tem como foco a
divulgação de um
acontecimento, é relativa a
fatos mais pontuais do
cotidiano e por isso, para que
tenha sentido, precisa ser
publicada dentro de um prazo
determinado.
QUERIDA CRIANÇA,
Você se encontra no início do 5º
ano. Está ampliando muito seus
conhecimentos.
Vale a pena estudar para
aprender mais!!!
O que acha?

Quando surgir algumas dúvidas
sobre como se pontua um texto,
é normal e que para isto, temos
que ler bastante e variados
gêneros textuais.
Na aula de hoje usaremos um
texto jornalístico (notícia), onde
iremos exercitar o uso da
pontuação. Relembrando:
Textos jornalísticos são aqueles
publicados em jornais e
revistas, impressos ou online,
com o objetivo de informar
sobre algo ou alguém.
Reportagem e notícia são os
gêneros de textos jornalísticos.
Fonte: “Gênero notícia no uso
da vírgula”. Regina Cláudia
Custódio de Lima e Juarez
Nogueira Lins, disponível
em: http://www.editorarealize.
com.br/revistas/conedu/trabal
hos/TRABALHO_EV056_MD1_S
A15_ID712_15082016161253.pdf.
Acesso em 12 de outubro de
2018.
Fonte: Conhecendo os sinais de
pontuação de forma divertida,
Mariane Ellen da Silva,
disponível
em: http://portaldoprofessor.
mec.gov.br/fichaTecnicaAula.h
tml?aula=54738. Acesso em 12
de outubro de 2018.
Fonte: A aprendizagem da
pontuação por alunos dos anos
iniciais do ensino fundamental:
uma análise a partir da
produção de diferentes gêneros
textuais, Alexsandro da silva,
disponívelnem: https://periodic
os.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/
caduc/article/view/1618.Acesso
em 6 de outubro de 2018.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
1
PLANO DE ESTUDO TUTORADOPLANO DE ESTUDO TUTORADO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24

O objetivo da notícia é
apresentar os fatos de forma
simples e objetiva.
A reportagem apresenta mais
informações do que a notícia e
não se restringe à divulgação
de um fato. Geralmente traz
assuntos de interesse público
e parte do assunto de uma
notícia, que é aprofundado
com entrevistas, imagens,
mapas, gráficos, tabelas etc. O
objetivo de uma reportagem é
apresentar várias versões ou
informações sobre um mesmo
fato, de modo que possa
orientar e contribuir para
formar a opinião do leitor.
Fonte: Como ensinar pontuação,
Beatriz Santomauro, disponível
em: https://novaescola.org.br/c
onteudo/161/como-ensinar-
pontuacao. Acesso em 6 de
outubro de 2018.
2

INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino
Religioso
3
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Ortografização)
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Pontuação
HABILIDADE(S):
(EF05LP04A) - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Pontuação, entonação e expressividade
SEMANA 1
ATIVIDADES
1 - Veja o quadro abaixo:

2- A frase abaixo não está pontuada. Leia e pontue a mesma, lembrando que a pontuação que
você utilizar poderá dar um sentido diferente para a frase.

Ajude um gatinho
a) De acordo com a pontuação que você fez, qual o sentido que a frase tem?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b) Agora pontue de outra forma e explique o sentido que a frase tem com esta nova pontuação.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4
Religioso
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Pontuação
HABILIDADE(S):
(EF05LP04A) - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos.
- Pontuação, entonação e expressividade
SEMANA 2

5
Prezados pais e responsáveis,
Converse com sua criança sobre a
atividade do dia. Ela traz como
proposta o uso correto da
pontuação. Iremos usar um texto
jornalístico, notícia. E para lembrar
este gênero, trazemos abaixo
algumas informações:
Reportagem e notícia são gêneros
de textos jornalísticos que podem
ser confundidos pelo fato de terem
como objetivo a disseminação de
informações. Este plano de aula
propõe a análise de uma notícia e
por essa razão, cabe aqui
esclarecer a definição dos dois
gêneros textuais.
A notícia tem como foco a
divulgação de um acontecimento,
é relativa a fatos mais pontuais do
cotidiano e por isso, para que
tenha sentido, precisa ser
publicada dentro de um prazo
determinado. O objetivo da notícia
é apresentar os fatos de forma
simples e objetiva.
A reportagem apresenta mais
informações do que a notícia e não
se restringe à divulgação de um
fato. Geralmente traz assuntos de
interesse público e parte do
assunto de uma notícia, que é
aprofundado com entrevistas,
imagens, mapas, gráficos, tabelas
etc.
O objetivo de uma reportagem é
apresentar várias versões ou
informações sobre um mesmo
fato, de modo que possa orientar e
contribuir para formar a opinião do
leitor.
QUERIDA CRIANÇA,
Você se encontra no início do 5º
ano. Está ampliando muito seus
conhecimentos.
Vale a pena estudar para
aprender mais!!!
O que acha?

Quando surgir algumas dúvidas
sobre como se pontua um texto,
é normal e que para isto, temos
que ler bastante e variados
gêneros textuais.
Na aula de hoje usaremos um
texto jornalístico (notícia), onde
iremos exercitar o uso da
pontuação. Relembrando:
Textos jornalísticos são aqueles
publicados em jornais e
revistas, impressos ou online,
com o objetivo de informar
sobre algo ou alguém.
Reportagem e notícia são os
gêneros de textos jornalísticos.
Esta é a nossa segunda aula
sobre o uso da pontuação.
Fonte: “Gênero notícia no uso
da vírgula”. Regina Cláudia
Custódio de Lima e Juarez
Nogueira Lins, disponível
em: http://www.editorarealize.
com.br/revistas/conedu/trabal
hos/TRABALHO_EV056_MD1_S
A15_ID712_15082016161253.pdf.
2018.
Fonte: Conhecendo os sinais de
pontuação de forma divertida,
Mariane Ellen da Silva,
disponível
em: http://portaldoprofessor.
mec.gov.br/fichaTecnicaAula.h
tml?aula=54738. Acesso em 12
de outubro de 2018.
Fonte: A aprendizagem da
pontuação por alunos dos anos
iniciais do ensino fundamental:
uma análise a partir da
produção de diferentes gêneros
textuais, Alexsandro da silva,
disponívelnem: https://periodic
os.ufpel.edu.br/ojs2/index.php
/caduc/article/view/1618.
2018.
Fonte:Como ensinar pontuação,
Beatriz Santomauro, disponível
em: https://novaescola.org.br/
conteudo/161/como-ensinar-
pontuacao. Acesso em 6 de
outubro de 2018.
E RESPONSÁVEIS

6
ATIVIDADES
1 - Veja o quadro abaixo:
2- Leia o texto abaixo, identificando o título, a linha fina, nome do autor, nome do jornal, meio, local
e data de publicação.

Qual show as baleias devem ter apresentado?
Onde o show foi apresentado?
3 - O que significa a expressão “dar show” que aparece no título da notícia
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4 - Use os sinais de pontuação abaixo para completar trechos da notícia “Baleias jubarte dão
show para pesquisadores no mar do ES”.
7
, . : -- ""

8
Todos os anos as baleias jubarte saem das águas geladas da Antártida onde se alimentam e
nadam milhares de quilômetros em busca das águas quentes de Abrolhos no Sul da Bahia para se
reproduzirem O Espírito Santo está na rota dessas gigantes por isso pesquisadores têm feito
expedições no litoral capixaba para monitorar e estudar a passagem desses animais
A gente faz o mapeamento das baleias Vemos onde elas estão qual o comportamento a que
distância estão da costa tempo de avistamento e várias características biológicas delas como a
digital que tem na caudal dela A gente identifica cada indivíduo cada grupo e também o que eles
estão fazendo aqui explicou o oceanógrafo Paulo Rodrigues

Para conferir sua atividade acesse o texto em:

https://g1.globo.com/espirito-santo/noticia/baleias-jubarte-dao-show-para-pesquisadores-
no-mar-do-es.ghtml
Religioso
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Morfologia
HABILIDADE(S):
(EF05LP05) - Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do
modo indicativo.
- Verbo: variação de tempo e de pessoa
SEMANA 3

9
Converse com sua criança
sobre a atividade do dia. Ela traz
como proposta a função dos
verbos.
Olá crianças.

Hoje teremos uma aula muito
interessante. Vamos descobrir
a função de algumas palavras
que sem elas o que escrevemos
não tem sentido.
Querem saber quais são estas
palavras?
Então vamos direto para as
atividades.
MAZZAROTTO, Luiz Fernando,
LEDO, Teresinha de Oliveira,
CAMARGO, Davi Dias. Nova
Redação Gramática &
Literatura: Aprenda a elaborar
textos claros, objetivos e
eficientes. 2.ed. São Paulo,
2009.
E RESPONSÁVEIS
ATIVIDADES
1 - Leia o texto abaixo:

10
2- É possível compreender completamente o texto?
________________________________________________________________________________

Parece que não né! Sabe por que? Estão faltando palavras importantes que dão sentido ao
texto.

3 – Então agora reescreva o texto utilizando as palavras abaixo:
existem usa tratar era acreditavam passavam
maquinando acreditavam era moravam caindo era
chamávamos era pareciam era tinha estava
falando tínhamos tínhamos fizéssemos encontraríamos preparando
era incomodá- invadíamos roubar saía corríamos gritando estava
transtornada viu mudou agachou- começou examiná-
está quebrada disse podemos preocupe sei fazer fui

trabalhei confie dividiu improvisou imobilizando- diminuiu
amparado fui chame disse sorriu ficou
levaram- engessou estava recuperado deixei acreditar tornei- morava
4 – Fez outro sentido não!
Estas palavras suprimidas do texto são chamadas verbo, se suprimido, priva os outros
elementos de um elo, dificultando a compreensão do objetivo da mensagem a ser
transmitida. Verbos são palavras que articula os diferentes elementos que compõem uma
oração, assegurando sentido. Relaciona-se diretamente com à ação e à existência do
homem no mundo. Entender a função dos verbos é imprescindível para interpretar um
texto, pois, é o sentido dos verbos que faz com que outros elementos se liguem a ele.
Através do verbo podemos identificar a pessoa, o tempo, o modo e se o fato já aconteceu,
está acontecendo ou irá acontecer.

5 – Para ler o texto original acesse:

https://novaescola.org.br/conteudo/4159/bruxas-nao-existem
6 - Jogo: Qual é o Verbo?
11
Instruções:

Algumas frases serão escritas abaixo faltando os verbos. No lugar do verbo será
escrita a palavra tibitar. Haverá também um quadro com os verbos necessários
para serem colocados nas frases. Vamos começar o jogo?
a) Ela tibitava muito cedo para estudar.

___________________________________________________

b) Você já estudou Carla? Sim, eu já tibitei.

_____________________________________________________

12
c)  Eu já tibitei os meus irmãos.

_____________________________________________________

d)  Pedro e Elaine tibitavam no que eles fizeram nas férias.

_____________________________________________________

e)  Olhe as estrelas no céu! Tibitais como são belas.

_____________________________________________________

f)  O meu vizinho tibitou lixo na rua.

_____________________________________________________

13
Religioso
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Estratégia de leitura
HABILIDADE(S):
EF15LP02B - Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
- Leitura e interpretação de textos.
SEMANA 4
Senhores pais, com esta aula
temos os seguintes objetivos:
Refletir acerca da importância
de expressar opiniões e de
respeitar o pensamento
divergente;
Identificar a função social de
textos de opinião que circulam
em campos da vida social;
Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler.
Então converse com sua
criança e mostre para ela a
importância da leitura e
também de tirarmos nossas
conclusões.
QUERIDA CRIANÇA,
A nossa aula de hoje vem nos
mostrar o que é uma Resenha
Crítica. Assustou? Não precisa
se assustar. Na verdade, este
termo é utilizado para analisar
um filme, livro, etc. A pessoa
assiste o filme ou lê o livro e dá
a sua opinião. Precisamos
conhecer este este gênero
textual para compreendermos
que cada pessoa analisa um
fato ou situação pela forma
como entende ou conhece o
assunto. É muito importante
respeitar a opinião de outras
pessoas e ter a nossa opinião
respeitada também.
BRASIL. Ministério da
Educação. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília, DF:
MEC, 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.m
ec.gov.br/download-da-bncc/>.
KLEIMAN, Angela B. Letramento
e suas implicações para o
ensino de língua materna.
Signo. Santa Cruz do Sul, v. 32 n
53, p. 1-25, dez, 2007. Disponível
em:
https://online.unisc.br/seer/in
dex.php/signo/article/view/24
2/196
E RESPONSÁVEIS

14
A resenha crítica apresenta uma
análise e um julgamento de um
filme, livro, apresentação
teatral, apresentação de dança,
show, games, programa de TV,
com o objetivo de convencer o
leitor/espectador a conhecer ou
não, na íntegra, a obra
resenhada. Nesta aula a
resenha crítica estudada é
escrita, mas há também
resenhas críticas orais que
circulam em forma de vídeos.
Se possível, promova a leitura
dos textos em seu suporte real,
pois dessa forma os alunos
terão contato com os textos em
seu meio de circulação e
poderão compreender melhor a
função social desses textos.
ATIVIDADES
1 – Veja a foto abaixo:
O que vocês estão vendo nesta imagem?
Vocês costumam ver com frequência a situação retratada nesta imagem?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

O que vocês pensam sobre o que está retratado na imagem?
Todas as pessoas têm a mesma opinião sobre esse assunto?
Por que é importante que nossas opiniões sejam respeitadas?
Como devemos agir quando alguém pensa diferente de nós?
Como você se sente quando alguém não ouve sua opinião ou não permite que você
expresse o que pensa?
Como você gostaria de ser tratado quando expressa uma opinião diferente da que outra
pessoa expressou?
Em que situações podemos expressar opinião?
Você já leu textos que apresentam a opinião de quem os escreveu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
O objetivo desse momento é desenvolver a consciência de que existem opiniões divergentes e
cada pessoa tem o direito de expressar sua opinião e ter sua opinião respeitada.
2 – Este é um trecho de uma Resenha Crítica do filme Mulher Maravilha
15

15
3 – Veja agora a opinião de duas pessoas sobre o filme Mulher Maravilha

a) A opinião das duas leitoras foi a mesma? O que você acha do posicionamento delas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Você já assistiu o filme? Se sim qual a sua opinião?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
16

17
Distinguir polígonos de não
polígonos;
Reconhecer as
características dos
polígonos, distinguindo-os
dos não polígonos;
Pontuar características dos
polígonos;
Apropriar-se das
características dos
polígonos para esboçá-los e
distingui-los dos não
polígonos.
Senhores Pais,
Os objetivos da aula de hoje
são:
Olá!
Você já conhece as figuras
geométricas? Você sabe o que
são polígonos? Nesta aula
vamos relembrar os Polígonos
saber diferenciá-los.
E RESPONSÁVEIS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4

18
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e
Ensino Religioso
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas planas: características, representações
e ângulos.
HABILIDADE(S):
(EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas
(triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
- polígonos e não polígonos;
SEMANA 1
ATIVIDADES
1 – Observando o quadro abaixo, responda as perguntas:

19
Quais características tornam uma figura geométrica um polígono?
Quais das figuras são polígonos?
Quais características dessas figuras não a fazem ser classificadas como polígonos?
Quais das figuras não são polígonos?
Quais das figuras não são fechadas?
Há alguma figura cujos segmentos de reta se cruzam?
Há figuras fechadas, que não são polígonos? Quais?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

·

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

·

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

·

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

·

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

·

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
·

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2 – Corrida dos Polígonos:

Você vai andar pela sua casa e encontrar objetos que têm formato de Polígono e objetos que
têm formato de Não Polígonos e desenhá-los abaixo:

20
POLÍGONOS
NÃO POLÍGONOS

21
Ensino Religioso
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas planas: características, representações
e ângulos.
HABILIDADE(S):
(EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas
(triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
- reconhecimento do triângulo como um polígono de 3 lados; tipos de triângulos
SEMANA 2

22
Senhores Pais,

Os objetivos da aula de hoje são
retomar o reconhecimento do
triângulo como um polígono de
3 lados, cujas medidas implicam
classificações diferentes,
sinalizando seus elementos
principais;
Reconhecer, nomeadamente,
os tipos de triângulos, quanto
às medidas de lados, a partir da
medição dos lados de triângulos
diversos;
Levantar as principais
características dos triângulos e
compará-los.
Olá!
geométricas. Nesta aula vamos
relembrar como reconhecer o
triângulo e suas medidas. Para
isto vamos nomear triângulos,
medir seus lados e classifica-
los quanto á medida dos lados e
também vamos discutir sobre
os três tipos de triângulos:
triângulos de 3 lados de
medidas iguais; triângulos de 2
lados de medidas iguais e
triângulos de 3 lados de
medidas diferentes. Leia as
anotações abaixo:
E RESPONSÁVEIS
ATIVIDADES
triângulo com 3 lados iguais

23
triângulo com 3 lados diferentes
triângulo com 2 lados iguais

24
1 – Agora responda:

a) O que você entende por triângulo Isósceles, Equilátero e Escaleno?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2 -

25
Ensino Religioso
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
representações, planificações e características
HABILIDADE(S):
(EF05MA16)
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar seus atributos.
- Poliedros e corpos redondos
SEMANA 3
Senhores Pais,
Os objetivos da aula de hoje são
identificar as características
que diferenciam um poliedro de
um corpo redondo;
Compreender a diferença entre
um poliedro e um corpo
redondo;
Analisar as propriedades
comuns e diferenças entre
figuras tridimensionais.
OLÁ ALUNOS,
geométricas. Nesta aula
vamos aprender a diferenciar
um poliedro de um corpo
redondo. Para isto leia as
anotações abaixo.
E RESPONSÁVEIS

26
ATIVIDADES
Quais as figuras tridimensionais você acha que rolam? Por quê?
Quais não rolam? Por quê?
Para responder estas perguntas pegue objetos na sua casa que têm o formato dos sólidos acima.
1 - E você:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2 – Veja o quadro abaixo e para fazer o que se pede, circule os grupos.

27
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3 – Faça a questão abaixo:

28
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ensino Religioso
OBJETOS DO CONHECIMENTO: Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas
quadriculadas: reconhecimento da congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos
lados correspondentes.
HABILIDADE(S):
(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas quadriculadas.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
SEMANA 4
Senhores Pais.
O objetivo desta aula é
desenvolver o conceito de
semelhança;
Desenvolver a capacidade de
ampliar e reduzir figuras,
estabelecendo a relação de
semelhança;
Reconhecer a semelhança entre
figuras planas a partir da
congruência dos ângulos e
proporcionalidade dos lados.

OLÁ ALUNO (A),

Você sabe o que é ampliar e
reduzir?

O que ocorre quando uma
figura é ampliada ou reduzida?

A figura permanece com a
mesma forma?
E RESPONSÁVEIS
OCHI, F. H.; PAULO, R. M.;
YOKOYA, J. H.; IKEGAMI J.
K. Congruência e semelhança.
In: O uso de quadriculados no
ensino da geometria. 4ª
edição. São Paulo: IME-USP,
2003, p. 35-41.

29
ATIVIDADES
Arthur terá que fazer o desenho duas vezes maior
Maria terá que fazê-lo duas vezes menor

31
1 – Leia a atividade abaixo e faça na malha quadriculada.

32
Prezado (a) responsável,
Estamos vivenciando um
momento de propagação em
escala planetária do COVID-19, e
como precaução e seguindo
orientações nacionais e do
governo estadual, nossas
unidades escolares foram
fechadas. Para não
interrompermos o aprendizado
sistematizado de nossos
estudantes, preparamos um
plano de estudo dividido em
aulas/semana – mês, que
deverá ser realizado pelos
estudantes em seu espaço de
vivência. Os conceitos
principais de cada aula serão
apresentados e em seguida ao
estudante poderá resolver
algumas atividades. Para
respondê-las, ele poderá fazer
pesquisas em fontes variadas
disponíveis em sua residência.
Contamos com sua colaboração
para auxiliar na organização do
tempo e no cumprimento das
atividades.
Caro Estudante!
A suspensão das aulas em
virtude da propagação do
COVID-19 foi uma medida de
segurança para sua saúde e da
sua família. Mas, não é motivo
para que você deixe de estudar
e aprender sempre.
Dessa forma, você receberá
planos de estudo de cada um
dos componentes curriculares.
Nesses planos, você terá
acesso aos conceitos básicos
da aula, e em seguida realizará
resolvê-las busque informações
em diferentes fontes, inclusive
nos Livros Didáticos. Sabemos
e confiamos no seu potencial
em aprender.
Contamos com seu esforço e
dedicação para continuar
aprendendo e ampliando seus
saberes.
Anotar é um exercício de
seleção das ideias e de maior
aprendizado, por isso... Ao
anotar, fazemos um esforço de
síntese. Como resultado, duas
coisas acontecem. Em primeiro
lugar, quem anota entende
mais, pois está sempre fazendo
um esforço de captar o PONTO
PRINCIPAL da questão.
Repetindo, as anotações são
nossa tradução do que
entendemos do conteúdo.
Em segundo lugar, ao anotar,
organizamos melhor as ideias, o
que ajuda a manter a atenção no
que está sendo dito ou lido. E
ainda, quando bate o sono ou o
tédio, é a melhor maneira de
retomar a atenção.
Caro estudante, busque anotar
sempre o que compreendeu de
cada assunto estudado. Não
fique limitado aos textos
contidos nas aulas.Pesquise em
outras fontes como: livros,
internet, revista, documentos,
vídeos, etc.
E RESPONSÁVEIS
COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4

33
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: Interpretação de textos, gênero
textual com textos jornalísticos, meio ambiente, a importância da água, espaço e localização.
SEMANA 1 e 2
RESGATANDO CONHECIMENTOS
Caro estudante, vamos realizar atividades muito interessantes e importantes para nossa vida social.
Ler e escrever são duas importantíssimas ações para sabermos nos comunicar melhor com nossos
colegas e familiares.

Título: NOTÍCIA E REPORTAGEM
Notícia:
A notícia é um texto meramente informativo. O que isso quer dizer? Ela é um texto que apresenta
apenas informações sobre determinado assunto, não há apresentação de opinião do autor da
notícia. Uma notícia é composta por duas partes:
Lide: É o primeiro parágrafo do texto. Nele será feito o resumo da notícia, respondendo a questões
fundamentais de um texto informativo: o que (fatos), quem (pessoas), quando (tempo), onde (lugar),
como (enredo) e por que (razões, justificativas).
Corpo: São as partes do texto que desenvolverão, de forma detalhada, o que foi brevemente
apresentado no lide.

Reportagem: A reportagem também é um texto informativo, mas, diferentemente da notícia, tem
função de criar uma opinião. É por isso que, comumente, dizemos que a reportagem possui função
social, que é formadora de opinião. Ainda que apresente estrutura semelhante à da notícia, a
reportagem é mais extensa e menos rígida em relação à estrutura textual. As partes constituintes
da reportagem são:
Manchete: É o título principal de uma reportagem. Aborda o assunto de forma mais ampla.
Subtítulo: É o título secundário de uma reportagem e é mais específico que a Manchete.
Lide: Assim como na notícia, o Lide de uma reportagem é o primeiro parágrafo do texto. Ele
apresentará o resumo da reportagem, fornecendo, de forma breve, o que, quem, onde, quando,
como e o porquê.
Corpo do texto: É a parte responsável pelo desenvolvimento do que foi apresentado no lide e das
opiniões do autor, de forma organizada.
(texto disponível no site: https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm)

34
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 – Vamos lá! Observe e leia atentamente a reportagem a seguir e responda as questões
dentro da tabela abaixo.
Fonte: http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2015/08/escassez-da-agua-ja-afeta-mais-
de-40 da-populacao-do-planeta-terra.html

35
Qual é a manchete da
reportagem?
Descreva o lide da
reportagem.
Qual é a opinião do autor da
reportagem referente ao assunto?
Circule o subtítulo da reportagem.
ATIVIDADE 2 – Veja que notícia interessante. Leia com atenção e responda as questões em seguida:

36
A primeira frase da notícia
O resumo da história
O final da história
a) Grife as palavras que você não sabe o significado. Consulte o dicionário online ou físico para
compreendê-las.
b)     O texto que você leu é? Circule a resposta correta abaixo:
Uma notícia sobre um beija-flor.                  Uma poesia sobre beija-flor.
Uma história que o beija-flor está contando.        Uma instrução de como levar seu beija-flor para passear.
c) O Funcionário “adota” o beija-flor é:
d)     O que você achou desta notícia? Você adotaria um beija-flor?

(atividades adaptadas do site: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/noticias-
interpretacao-beija-flor.htm)

ATIVIDADE 3 - Leia a notícia e destaque o que se pede:

“Número de pontos impróprios para banho em SC diminui, aponta Fatma”

Diminuiu em nove o número de pontos impróprios para banho em Santa Catarina. O relatório da Fundação
do Meio Ambiente (Fatma) divulgado nesta sexta (26) apontou que dos 211 locais analisados, 140 estão
próprios para banho.
As praias de Garopaba, Guarda do Embaú, em Palhoça, e Praia de Porto Belo, no Litoral Norte, já podem
ser frequentadas pelos visitantes que desejam entrar no mar.
Porém, as cidades de Balneário Camboriú, no Litoral Norte, e Florianópolis têm mais pontos impróprios
em relação ao relatório passado. Na capital, há 44 pontos em boas condições e 31 impróprios.
As cidades de Imbituba e Laguna, ambas no Sul do estado, também voltaram a ter pontos impróprios.

Fonte:
http://g1.globo.com/sc/santa-catarina/verao/2016/noticia/2016/02/numero-de-pontos-improprios-
para-banho-em-sc-diminui-aponta-fatma.html:
a)       Grife em vermelho o “lide” da notícia.
b)     Circule de azul o “corpo” da notícia.

37
ATIVIDADE 4 – Pesquisa de reportagem ou notícia:
Com base na manchete da reportagem “Escassez de água já
afeta mais de 40% da população do planeta Terra” que
apresentamos acima, faça uma pesquisa de uma reportagem
ou notícia do estado de MINAS GERAIS que trata do mesmo
assunto: a escassez da água.
ATIVIDADE 5– Agora a produção é com você:
Com base na manchete da reportagem “Escassez de água já
afeta mais de 40% da população do planeta Terra” que
apresentamos acima, faça uma pesquisa de uma reportagem
ou notícia do estado de MINAS GERAIS que trata do mesmo
assunto: a escassez da água.
ATIVIDADE 6– Agora, gostaríamos que observasse os sinais de pontuação na imagem abaixo:

38
Você lembrou de todos os SINAIS DE PONTUAÇÃO nos textos que produziu? Releia e observe se
você utilizou corretamente cada um deles.
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE: Interpretação de texto, números,
soma, geometria, reciclagem.
SEMANA 3 e 4
RESGATANDO CONHECIMENTOS

39
Caro estudante, nas próximas semanas vamos estudar sobre a importância de conhecer “as regras
dos jogos” e como utilizá-las durante nossas brincadeiras no dia a dia.

Então leia com atenção e faça as atividades com muita dedicação.

Título: Regra de jogo
O gênero regra de jogo possui um texto instrucional.
O texto instrucional está presente nas bulas dos remédios, nas receitas de comida, nas instruções de
jogos, nas instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, de como utilizar novos programas de
computador, etc.
As regras de jogo têm uma estrutura bem simples, o que permite a uma pessoa que não conhece o jogo
em questão, aprender a jogar a partir de sua leitura.
Essa é a intenção: ensinar aqueles que não sabem jogar um jogo, a jogar.
As instruções, contidas nas regras de jogo, configuram-se, habitualmente, com verbos no modo
imperativo (jogue, pule,…) ou com verbos no infinitivo (jogar, pular, correr,…)
(Caderno PIP – 60 lições de Língua de Portuguesa/SEE-MG, 2014)
A pontuação para cada acerto é de 10 pontos;
Em caso de palavras repetidas entre dois ou mais jogadores conta-se 5 pontos.
ATIVIDADE 1 – Vamos Jogar?

Leia com muita atenção as regras do jogo e chame sua família para se divertir:

ADEDONHA OU STOP
Para brincar de Adedonha ou Stop você vai precisar apenas de papel e caneta para cada jogador.
Depois se definem as categorias que vão entrar no jogo (escolha pelo menos cinco), como: NOME,
ANIMAL, FRUTA, COR e CEP (cidade, estado ou país).
OBJETIVO DO JOGO: preencher todas as categorias com a letra sorteada primeiro do adversário. Quem
terminar primeiro deve dizer: “stop”, então todos devem parar de escrever e contar os pontos.
REGRAS DO JOGO:
ATIVIDADES

Quem acertar sozinho uma categoria ganha 20 pontos.
Terminada a contagem por categoria, somam-se os pontos e registram-se os mesmos na coluna
escrita “TOTAL”.
Após pelo menos umas 5 rodadas, somam-se todos os pontos e declara-se quem é o vencedor.
Escolher a letra a ser usada no jogo, pode-se fazer um sorteio (escreva cada letra do alfabeto, ponha
em um saquinho e retire uma) ou conta-se nos dedos após dizer: “A-de-dooo-nha”.
Definir as categorias que vão entrar no jogo (escolha pelo menos cinco), como: NOME, ANIMAL,
FRUTA, COR e CEP (cidade, Estado ou país).
Quem terminar primeiro deve dizer “stop”, e então, todos devem parar de escrever;
Uma pessoa deve supervisionar a contagem dos pontos.
1 bandeja de isopor de frios;
6 Tampas de garrafa PET;
Pincel permanente;
Tinta preta e branca;
INSTRUÇÃO DO JOGO:

ATIVIDADE 2 – Jogo da velha reciclável, você fazendo agora!

Jogo da velha de Bandejinha de Frios

OBJETIVO DO JOGO: Vence o jogador que conseguir formar primeiro uma linha com três símbolos
iguais, seja ela na horizontal, vertical ou diagonal. Os jogadores devem formar trincas de um mesmo
símbolo. Mas, neste caso, vence quem conseguir formar o maior número de trincas (veja o desenho
abaixo como modelo).

MATERIAL NECESSÁRIO:
MODO DE FAZER:
Na bandeja de frios, faça o risco do jogo da velha com o pincel permanente, sendo duas linhas na
vertical e duas linhas na horizontal.
40

O tabuleiro é uma matriz de três linhas por três colunas.
Dois jogadores escolhem um marcação. Um jogador escolhe o círculo (O) e o outro jogador o xis (X).
Os jogadores jogam alternadamente uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia.
O objetivo é conseguir três círculos ou três xis em linha, quer horizontal, vertical ou diagonal, e ao
mesmo tempo, quando possível, impedir o adversário de ganhar na próxima jogada.
Quando um jogador conquista o objetivo, costuma-se riscar os três símbolos.
Você gosto desse jogo? Vamos agora pesquisar sobre ele.
Em qual país esse jogo foi inventado?
Por que ele se chama JOGO DA VELHA?
Pergunte aos seus familiares se conhecem e se brincavam na infância com este jogo.
Registre sua pesquisa no caderno ou folha separada.
REGRAS DO JOGO:
ATIVIDADE 3 – As regras do JOGO.
O FUTEBOL
O futebol é um esporte de origem inglesa do século XIX. É considerado o esporte mais popular do
mundo. Pode ser praticado tanto em quadras abertas quanto em quadras fechadas e é praticado por
homens e mulheres.
As regras do futebol:
1. Cada partida tem 90 minutos e é dividida em dois tempos de 45 minutos cada.
2. O jogo é supervisionado por um árbitro.
3. É proibido o uso das mãos para o manejo da bola. Podem, entretanto, serem usados os pés, as
pernas, o tronco e a cabeça.
4. Para evitar que os jogadores do time adversário fiquem apenas na área penal do lado adversário, foi
criada a regra do impedimento. Ela consiste em impedir ou invalidar um gol que tenha sido feito por um
jogador quando não há pelo menos dois jogadores da outra equipe entre ele a linha de fundo adversária.
5. Em caso de empate, podem ser feitas duas prorrogações de 15 minutos ao final dos tempos.
6. Quando um jogador comete faltas, ele pode receber um cartão amarelo ou um cartão vermelho. Se
receber dois cartões amarelos ou um cartão vermelho em uma partida, ele é expulso do jogo.
7. Caso um jogador execute alguma agressão física sobre um adversário, o juiz deve marcar pênalti a
favor do time adversário.
8. Quando a bola sai do campo pela linha de fundo, é cobrado escanteio se o último jogador ao tocá-la
estava na defensiva, e é cobrado tiro de meta se o último jogador ao tocá-la estava no ataque. Nesse
caso, o escanteio é a favor do time atacante e o tiro de meta, a favor do time da defensiva.
9. O vencedor da partida é aquele que conseguir fazer o maior número de gols.
(texto adaptado disponível: https://regrasdoesporte.com.br/conheca-todas-as-regras-para-jogar-
futebol.html)
41

Agora é com você, faça o seu JOGO e suas REGRAS.
Registre em seu caderno ou folha separada
Analise as regras com atenção. Agora reflita e responda as questões abaixo:
42
Se você tivesse que alterar alguma regra do
jogo de futebol, qual você alteraria?
E se você tivesse que acrescentar mais alguma
regra, qual você acrescentaria?
OBJETIVO DO JOGO
MATERIAIS DO JOGO
REGRAS DO JOGO
INSTRUÇÕES DO JOGO
OBSERVAÇÃO: seu jogo precisa utilizar materiais RECICLÁVEIS.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Caderno 60 lições – Alfabetização e Letramento SEE/MG 2014. Programa de Intervenção
Pedagógica – PIP.

Sites visitados:
https://escolakids.uol.com.br/portugues/textos-jornalisticos.htm
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/regra-de-
jogo-generos-textuais/

43
fechadas. Para não
atividades.
Caro Estudante!
e aprender sempre.
em aprender.
saberes.
contidos nas aulas. Pesquise
em outras fontes como: livros,
vídeos, etc.
E RESPONSÁVEIS
COMPONENTE CURRICULAR: LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4

CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa – Ler textos com dados estatísticos de Minas Gerais. (sugestão de link
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-populacao-minas-gerais.htm)
Matemática – Números - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de
milhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
Geografia – Conhecer os dados estatísticos da população de Minas Gerais.
Arte – Após leitura dos textos indicados nos links
(https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama/ https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca
minas/geografia/dados-gerais), desenhar o mapa do estado de Minas Gerais e representar
dentro dele a população. Use sua criatividade aproveitando o material que você já tem em casa
(tampinhas, botões, retalhos, lápis de cor, giz de cera, tinta, recortes de jornais e revistas)
Caro estudante, vamos fazer atividades para explorar e enriquecer nossos conhecimentos e
aprender um pouco mais com a Matemática. Faça tudo com muito empenho e dedicação.
Classe e Ordem dos Números:
Em nosso dia a dia utilizamos muitos números. Eles servem para numerar, quantificar e medir. Na
maioria das vezes usamos o sistema numérico decimal (sistema decimal). No SISTEMA DECIMAL os
números são formados por dígitos de zero a nove, porém existem outros sistemas numéricos: o
Romano, o Binário e outros.
Como usamos 10 símbolos ou algarismos (0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9) na representação dos números
dizemos que sua base é 10.
44
SEMANA 1 e 2
RESGATANDO CONHECIMENTO
Você sabia que no sistema decimal
o valor de um determinado símbolo numérico
depende de sua posição?

O valor do primeiro algarismo 5 é diferente do valor do último algarismo 5.
O número da 4ª ordem indica: 5.000 (cinco mil)
O número da 1ª ordem indica: 5 (cinco) unidades
O mesmo acontece com o algarismo 7.
OBSERVE O NÚMERO:
5775
Converse com sua família sobre o texto abaixo.
Ao ler um jornal Paulinho ficou surpreso com o número de habitantes do Brasil. O jornal informava que a
população brasileira ultrapassa 180 milhões de habitantes. Surpreso, perguntou ao seu pai como seria
possível escrever este número. O pai do Paulinho explicou que os números são organizados em classes
e ordens. Os números representativos do milhão pertencem à 3ª classe. Veja:
A ordem se refere a casa decimal que o algarismo está inserido (unidade, dezena ou centena). A classe
é um conjunto das três ordens (unidade, dezena e centena). Esta questão está relacionada com o
sistema de numeração decimal. A cada três casas decimais, temos uma classe (unidade, milhar, milhão
45
3ª CLASSE
MILHÃO
9ª 8ª 7ª
Ordem Ordem Ordem
C D U
2 1 0
2ª CLASSE
MILHAR
6ª 5ª 4ª
Ordem Ordem Ordem
C D U
0 0 0
1ª CLASSE
3ª 2ª 1ª
Ordem Ordem Ordem
C D U
0 0 0
LEGENDA: C= CENTENA D= DEZENA U= UNIDADE
https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/
Vamos pensar sobre a 3º classe que é milhão. Veja os exemplos de um número que pertence a 3ª
classe.
a) 1. 234 .896
1 unidade de milhão + 2 centenas de milhar + 3 dezenas de milhar + 4 unidades de milhar + 8 centenas +
9 dezenas + 6 unidades
b) 24 .568. 742
2 dezenas de milhão + 4 unidades de milhão + 5 centenas de milhar + 6 dezenas de milhar + 8 unidades
de milhar + 7 centenas + 4 dezenas + 2 unidades
c) 123. 456. 789
1 centena de milhão + 2 dezenas de milhão + 3 unidades de milhão + 4 centenas de milhar + 5
dezenas de milhar + 6 unidades de milhar + 7 centenas + 8 dezenas (texto
adaptado: https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm)

Caro estudante, agora é a sua vez! Faça a atividade como muita atenção. Vamos aprender a
decomposição de um número.

ATIVIDADE 1 - Observe a decomposição do número abaixo:
Faça a decomposição dos números a seguir:
a)    156 349 237

b)    3 671 548
c) 4 213 628
d) 23 845 391


ATIVIDADE 2 – Qual é o resultado da SOMA?
999.999 + 1=
46
ATIVIDADES
3ª CLASSE
(MILHÃO)
C D U
2ª CLASSE
(MILHARES)
C D U
1ª CLASSE
(UNIDADE SIMPLES)
C D U

3ª CLASSE
(MILHÃO)
C D U
2ª CLASSE
(MILHARES)
C D U
1ª CLASSE
(UNIDADE SIMPLES)
NÚMEROS
47
ATIVIDADE 3 – Coloque cada número na sua classe e ordem. Preste atenção.
C D U
A) 258.698.478
B) 258.365.412
C) 256.369.999
D) 125.364.025
E) 478.315.975
F) 123.789.654
(adaptado:
https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php)
ATIVIDADE 4 – As figuras que estão representadas abaixo são chamadas de Material dourado.
Observe as várias formas: cubo, placa, barra e cubinho. Como você observou cada forma representa
determinada quantidade de unidade.
http://fernandasmgodinho.blogspot.com/2015/06/material-dourado.html

Agora preste atenção e ajude a resolver o seguinte problema:
Os colegas Leandro, Michele, Ana, Paulo e Ricardo estavam brincando com peças do material
dourado. Cada um representou um número através desse material.
a) Identifique e preencha embaixo de cada nome os números formados.
Adaptado: https://ensinarhoje.com/material-dourado/

ATIVIDADE 5 – Esta figura é o mapa do estado de Minas Gerais, nela podemos encontrar alguns dados
no nosso estado. Escreva os dados no quadro de acordo com a classe e ordem que cada número
pertence. Vamos lá.
48
adaptado: https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php)

49
3ª CLASSE
(MILHÃO)
C D U
2ª CLASSE
(MILHARES)
C D U
1ª CLASSE
(UNIDADE SIMPLES)
C D U
VALORES
VALORESÁrea
Área Territorial de Minas Gerais
VALORESÁrea
População estimada de Minas Gerais
VALORESÁrea
Área Territorial do seu município
VALORESÁrea
População estimada do seu município
Língua Portuguesa – Ler e interpretar dados contidos em gráficos e tabelas, bem como
legendas e títulos.
Matemática – Probabilidade e estatística - Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados
em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento
ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
CIÊNCIAS – Ler e compreender gráficos e tabelas de consumo de energia e a importância de
economizar para favorecer o meio ambiente.
Arte – Conhecer os gêneros musicais brasileiros e a relação da música com a Matemática
SEMANA 3 e 4
Caro estudante!
Você sabe o que é um gráfico? E uma tabela? Eles estão presentes nos nossos dias através da notícia
do jornal, panfletos e outros. Os gráficos e as tabelas facilitam o entendimento dos dados por isso
precisamos compreender as informações que estão neles. Vale a pena lembrar que dados são
informações sobre um assunto. Agora você vai ler o texto para compreender melhor o que estamos
falando. Não se esqueça de marcar as partes importantes do texto para facilitar a sua leitura. Faça
anotações para ajudar na compreensão.

O QUE É GRÁFICO?

Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usada para facilitar a
compreensão das informações apresentadas nesse conjunto. Gráficos ajudam a identificar padrões,
verificar resultados e comparar medidas de forma ágil.

Veja os elementos básicos para todo tipo de gráfico e os gráficos mais usados na estatística.
Elementos dos gráficos
A. Título: apresenta de forma clara e direta o que as informações presentes no gráfico representam
e, algumas vezes, a unidade de medida usada para essas informações ou alguma transformação para
ela;
B. Legenda: é usada para identificar as informações apresentadas no gráfico, separadas por cor ou
por hachura;
C. Fonte de pesquisa: site, blog, página, pesquisa, jornal, revista ou qualquer outra fonte para a
construção do gráfico.
Veja agora os tipos de gráfico existentes:

1- Gráfico de barras
São feitos por meio de retângulos para representar a quantidade relativa a cada informação. Esses
retângulos são alinhados por sua base, e sua altura varia de acordo com a variação da grandeza que
eles representam. Além disso, cada barra (retângulo) está relacionada a uma informação, que pode
ser um período, pessoa, etc. Veja um exemplo:
50
Esse gráfico também poderia ser apresentado por meio de barras horizontais. Note que a legenda é
feita para que cada cor represente uma turma da escola. O assunto do gráfico fica evidente no título
usado. Esse gráfico não possui fonte explícita porque foi criado apenas para esse exemplo.
2- Gráfico de linhas
Os gráficos de linhas mostram a trajetória da variação dos dados de acordo com a evolução da
grandeza que está no eixo horizontal do gráfico. Transformando o gráfico do exemplo anterior em um
gráfico de linhas, teremos:

Observe que, quando a linha é crescente, de um ano para o outro, significa que houve um
crescimento no número de alunos daquela série naquela escola. Da mesma forma acontece quando a
linha é contínua ou quando é decrescente: o número de alunos manteve-se ou diminuiu.

3- Gráfico de setores
Os gráficos de setores também são chamados de gráficos de pizza. Para construí-los, basta dividir
um círculo em setores circulares – que se assemelham a fatias de pizza – proporcionalmente a cada
informação.
No exemplo anterior, seriam necessários três gráficos de pizza, um para cada série, pois cada gráfico
de pizza corresponde a uma das colunas usadas na tabela. Cada gráfico de pizza também pode
representar uma linha da tabela, mas no exemplo que estamos analisando, optamos por representar
as colunas.
A imagem a seguir mostra apenas o número de alunos do sétimo ano dos anos de 2014 a 2018.
51
VALORESÁrea
(texto adaptado: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm)

O QUE É TABELA
A tabela é uma estrutura que utilizamos para organizar dados, que são informações sobre
determinado assunto. Esses dados podem ser do tipo qualitativo (relacionados a características e
atribuições) ou quantitativo (fazendo referência a valores numéricos). As tabelas que possuem dados
qualitativos trabalham com informações como: cor de cabelo, animal preferido, cor dor olhos, etc. Já
as tabelas que possuem dados quantitativos informam: idade, número de alunos na sala de aula,
notas do boletim etc. Existem tabelas com característica mista, ou seja, com informações
qualitativas e quantitativas.
Toda tabela é formada por linha e coluna, chamamos de célula a junção de linhas e colunas. É na
célula que inserimos as informações, ou seja, os dados. Para indicar a quantidade de linhas e colunas
que uma tabela possui utilizamos a seguinte referência: Linha x Colunas.
Observe a tabela abaixo, nela temos 10 linhas e 3 colunas, ou seja, 10x3.
52
VALORESÁrea
A tabela deve possuir título, que identificará o assunto do qual a tabela traz informações, e esse
deve ser informado na primeira linha.

53

Interpretar a tabela significa saber dizer sobre qual assunto ela trata e conseguir fazer comparativos.
As tabelas são utilizadas como referência para a construção de gráficos que remetem aos dados que
a tabela possui.
As ferramentas que utilizamos para construir uma tabela, manualmente, são: Lápis de cor, borracha,
régua e lápis de escrever. Também é possível utilizar softwares para construí-las, quando isso
ocorrer estará utilizando um ambiente para a confecção de planilhas eletrônicas.
Vamos conhecer um exemplo de tabela:
NOME ALTURA (METROS) PESO (QUILOS)
Peso e altura dos estudantes do 6º ano – Turma amarela
André 1,10 35
João 1,05 28,5
Marcos 1,10 33,5
Maria 1,12 34,5
Raquel 1,10 31
Sandro 1,08 40
De acordo com essa tabela, podemos verificar com rapidez algumas informações:
1-      Quem é mais alto: Maria ou Sandro?
2-      Qual estudante é o mais alto?
3-      Qual estudante é o mais baixo?
4-      Quantos estudantes constam na tabela?
5-      Quantos estudantes têm o mesmo tamanho?
Estas são apenas algumas informações que essa tabela consegue nos fornecer. Por isso, a tabela é
uma forma simples de organização de dados.
(texto adaptado:     https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm

Você agora vai verificar o que aprendeu sobre os gráficos. Preste atenção na questão e responda com
tranquilidade.

ATIVIDADE 1 – Observe que o gráfico abaixo é um gráfico de colunas. Este gráfico representa o tempo
do banho, em minutos, de uma família com sete pessoas, sendo 3 meninas (A,B,C), 2 meninos (D,E), mãe
(M) e pai (P).
TEMPO DO BANHO DE UMA FAMÍLIA
54
ATIVIDADES
Qual o tempo total de banho das mulheres da casa? ________________________________
Qual o tempo total de banho dos homens da casa? ________________________________
Qual o tempo total de banho de toda a família? ___________________________________

ATIVIDADE 2 - PARA REFLETIR COM A FAMÍLIA:
Converse com sua família e analise o gráfico.
VALORESÁrea

55
Agora responda:
Há diferença de consumo de energia entre os meses de fev/08 a fev/09?
Qual mês houve maior consumo de energia?
Qual mês houve menor consumo de energia?
Qual é a diferença entre a maior média de consumo de energia da menor média de consumo de energia?
ATIVIDADE 3 –
Vamos falar de música. Qual música você gosta de ouvir? Pense um pouco.
Então agora leia os textos “A história da música” e “Gêneros musicais brasileiros” e faça uma reflexão
sobre o assunto.

A história da música
A História da música é muito antiga, visto que desde os primórdios os homens produziam diversas
formas de sonoridade. Lembre-se, portanto, de que a música é um tipo de arte que trabalha com a
harmonia entre os sons, o ritmo, a melodia, a voz. Todos esses elementos são importantes e podem nos
transportar para outro tempo e espaço, resgatar memórias e reacender emoções.

(Texto adaptado https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/)

Gêneros musicais brasileiros
No Brasil, a população possui uma relação intensa com a música. O povo brasileiro, de forma geral, é
bastante musical, apreciando essa forma de arte em seu dia a dia e nos momentos de lazer.
O país é muito diverso e heterogêneo culturalmente, e apresenta distintos estilos musicais dependendo
da região. Entretanto, alguns se destacam e fazem sucesso em todo território.

(Texto adaptado https://www.todamateria.com.br/generos-musicais-brasileiros/)
Faça uma entrevista com sua família e organize os dados coletados numa tabela.
Vamos fazer passo a passo:
1- Primeiro você irá pensar na pergunta a ser feita (sugestão): Qual o tipo de música que você gosta?
As respostas podem ser: sertaneja, cantiga de roda, samba, MPB, forró, rock, funk, etc.
2- Anote o nome da pessoa e a resposta dela. Faça isso com todas as pessoas que você
entrevistar.

56
Agora pense em como vai desenhar uma tabela. Pense nos dados que você vai colocar. Sua tabela
deve conter a relação dos gêneros musicais (sertanejo, Cantiga de roda, Samba, MPB, Forró e Rock,
Funk e outros) e a quantidade de respostas para cada gênero.
3-      Se tiver dúvidas, volte em “Resgatando conhecimentos” e veja o exemplo de uma tabela.
4-      Registre as respostas das pessoas.
5-      Agora analise os dados que você coletou:
a)       Qual foi o gênero musical preferido da sua família? ____________________________________
ATIVIDADE 4 – Agora você fazer uma investigação para construir um gráfico? Vamos pensar!
Relembrando as dicas da atividade 3:
Passo 1 (escolhendo um tema para pesquisar na sua família)
Você deverá escolher um tema do seu interesse: programas de TV mais assistidos pela família, livros
que mais gostou de ler, comidas preferidas, melhores brincadeiras e outros. Anote o tema escolhido.

Passo 2 (pensando nas perguntas)
Você deverá pensar na pergunta que irá fazer para cada participante da pesquisa. Anote a pergunta
sobre o tema escolhido. USE SUA CRIATIVIDADE.

Passo 3 (organização das informações coletadas)
Você deverá registrar todas as respostas das pessoas. Registre em seu caderno (quantidade de
pessoas entrevistadas e os dados coletados). Escolha uma maneira para organizar as respostas. Faça
uma tabela. Faça o registro dos dados e agrupe os entrevistados que têm as mesmas preferências.

Passo 4 (elaboração do gráfico)
Agora, pense em como vai construir seu gráfico. Escolha um tipo de gráfico para fazer: de barras ou
de linhas ou de setores. Use a criatividade e aproveite o material que você já tem em casa. Para
marcar cada barra ou linha do gráfico, você poderá usar o material que tem em casa: lápis de cor, giz
de cera, canetas de várias cores, lápis de escrever e outros. Veja o exemplo de marcação de um
gráfico de setores:

57
VALORESÁrea
Caro estudante, se você quiser saber mais sobre os assuntos tratados neste plano de
estudo, preste atenção nestas dicas:
      https://sabermatematica.com.br/exercicios-resolvidos-graficos-e-tabelas.html
http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2011/03/entenda-como-geracao-de-energia-
eletrica-afeta-o-meio-ambiente.html
      https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm
https://www.cemig.com.br/sites/Imprensa/pt-br/Paginas/cemig-da-dicas-de-economia-de-
energia-durante-o-periodo-de-ferias-escolares.aspx
      https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-ordem-dos-numeros.htm
      https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca-minas/geografia/dados-gerais
      https://atividadespedagogicas.net/2017/04/centena-dezena-e-da-unidade-de-milhar.html

Vídeos:
      https://www.youtube.com/watch?v=7S3iW_sbqsA
10ª Aula -Matemática - Tabela e Gráfico para o 5º Ano https://www.youtube.com/watch?
v=eDW6FSAUGus
      https://www.youtube.com/watch?v=UtF-RlDiWc4
II CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO – 5º ano / Prefeitura do Rio de Janeiro, Coordenadoria de
Educação. Disponível em
<http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/coordenadoriaEducacao/2caderno/5Ano/5AnoMatProfes
sor2CadernoNovo.pdf>. Acesso em: 24 de mar de 2020.
MATHEMA. Página inicial. Disponível em:< https://mathema.com.br/categoria/jogos-e-
atividades/page/4/>. Acesso em: 24 de mar de 2020. CONHECENDO A ORDEM DOS
NÚMEROS. Escola Kids. Disponível em:<https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-a-
ordem-dos-numeros.htm>. Acesso em: 25 de mar de 2020.

58
COMO FAZER UMA TABELA. Escola Kids. Disponível em:
<https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm> Acesso em:25 de mar
2020
TABELAS E GRÁFICOS. Amigas da Edu. Disponível em:
<http://amigasdaedu.blogspot.com/2013/08/tabelas-graficos-e-muita-informacao.html>.Acesso
em 24 mar 2020
CLASSE DOS NÚMEROS. Estudamos. Disponível em:
<https://www.estudamos.com.br/classe_dos_numeros/sistema_de_numeracao_decimal_9.php)>.
Acesso em 24 mar 2020
CEMIG. Centrais Elétricas de Minas Gerais. Disponível em: <http://www.cemig.com.br/pt-
br/atendimento/Paginas/perguntas_frequentes.aspx>. Acesso em 24 mar 2020
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas. Minas Gerais. Disponível em:
<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama>. Acesso em: 25 de abr de 2020.
ASPECTOS DA POPULAÇÃO MINAS GERAIS. Brasil escola. Disponível em:<
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-populacao-minas-gerais.htm>. Acesso em 25 de
abr de 2020.

59
fechadas. Para não
atividades.
Caro Estudante!
e aprender sempre.
em aprender.
saberes.
vídeos, etc.
E RESPONSÁVEIS
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4

60
DICAS:
Aprenda a maneira correta de
lavar as mãos -
https://www.youtube.com/watc
h?v=2h8vc-voPNQ
Consumismo – Desenho animado
ambiental:
https://youtu.be/Wguw6ZAVN1g
Etiquetas de higiene -
h?v=bUEQrefXzjI
Filme Fake News - Download
https://www.saude.gov.br/imag
es/mp4/2020/marco/19/Filme-
Fake-News-15-segundos.mp4
Filme Prevenção - Download
https://www.saude.gov.br/imag
es/mp4/2020/marco/18/Filme-
PREVENCAO-30-segundos.mp4
Uma animação muito
interessante e radical do
ilustrador inglês Steve Cutts,
especialista em desenvolver
animação com conteúdo
questionador dos hábitos e
escolhas do ser humano na atual
sociedade de consumo:
htime_continue=60&v=WfGMYd
alClU&feature=emb_logo

61
Língua Portuguesa – leitura e interpretação textual
Matemática – conhecimento de tributos, multiplicação, soma, subtração
História – organização do Poder Executivo
SEMANA 1 e 2
Caro estudante, a Educação para a Cidadania passa por diversas temáticas como os Direitos
Humanos, educação financeira, educação fiscal, educação para o trânsito, educação ambiental e/ou
desenvolvimento sustentável, educação para o consumo, educação para a saúde e a sexualidade,
entre outros.

Nesta atividade faremos uma reflexão sobre o consumo e para isso vamos contar com a parceria das
famílias. Leia o texto a seguir, compreenda, faça suas anotações e em seguida registre suas
respostas no seu caderno:

Título: Tributos, o que é isso?

É o que toda a sociedade paga para o Estado, e que retorna como benefícios. São três os tipos de
tributos: impostos, taxas e contribuições de melhorias.
Os impostos são os mais conhecidos. Um dos impostos, o ICMS – Imposto sobre a Circulação de
Mercadorias e Serviços, nós pagamos sempre que compramos alguma mercadoria. Do valor da
mercadoria, uma parte fica com o vendedor e outra vai para o Estado, para que ele possa prover às
nossas necessidades.
À primeira vista, parece que pagar tributo não é uma coisa legal, mas quando percebemos que é
através dele que temos nossas escolas, hospitais, estradas, salários para os nossos professores,
merenda na hora do recreio, aí faz sentido.
Voltando ao ICMS, é o principal imposto cobrado pelo Estado. E do valor arrecadado, 75% fica com o
Estado e 25% vai para o município onde ocorreram as operações. E você sabe como o Estado sabe o
que cada comerciante precisa pagar de ICMS? É através da nota fiscal!
Quando o comerciante emite a nota, o Estado fica sabendo da operação que foi realizada e quanto
deve ser pago de imposto. Então, se ele não emitir a nota, o Estado não receberá a sua parte. Parte
essa que você, consumidor, pagou. O comerciante estará se apropriando de um valor que não lhe
pertence! Por isso, você precisa exigir a nota fiscal sempre que fizer uma compra. Os benefícios
retornarão diretamente para o seu estado e município!
(Texto adaptado – Caderno aprendendo a ser Cidadão 4° e 5° ano /RS)

62
VALORESÁrea
(Imagem: https://bepinformatica.com.br/tributos-impostos-taxas-e-contribuicoes-conheca-as-diferencas)
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 – Conhecendo uma Nota Fiscal.
Procure em sua casa ou peça para um familiar uma nota fiscal de algum produto que tenha sido
adquirido.

1. Qual o nome do estabelecimento?
____________________________________________
2. Qual o valor total da nota fiscal?
___________________________________________
ATIVIDADE 2 – Outros impostos e tributos
Leia o texto e reflita sobre essa informação:
Já falamos sobre o ICMS, Imposto sobre a Circulação de Mercadorias e Serviços, que é cobrado pelo
Estado. O que não falamos ainda é que do valor arrecadado com o ICMS, 75% fica com o Estado e
25% é repassado ao município onde foi realizada a operação que gerou o ICMS. Viu como é
importante você sempre pedir a nota? Você estará ajudando a aumentar o valor que o seu município
recebe! Mas o ICMS não é o único imposto cobrado pelo Estado. E também existem os impostos
cobrados pelos próprios municípios e impostos cobrados pela União.
Abaixo estão alguns desses impostos. Faça uma pesquisa e descubra qual é o seu objetivo e quem
cobra cada um deles:

ATIVIDADE 3 – Uma cruzadinha para exercitar:

Os exemplos de onde são aplicados os recursos arrecadados pelo Estado através dos tributos estão
em todo lugar. A escola onde estudamos, o hospital onde recebemos atendimento médico, as estradas
por onde passamos. Toda a sociedade paga tributos, mas, em contrapartida, recebe todos esses
benefícios.
Vamos aprender um pouquinho mais sobre isso nos divertindo?
63
VALORESÁrea
IMPOSTO
VALORESÁrea
OBJETIVO
VALORESÁrea
QUEM COBRA
VALORESÁrea
UNIÃO ESTADO MUNICÍPIO
VALORESÁrea
IPVA - Imposto sobre a Propriedade
de Veículos Automotores
VALORESÁrea
ITBI - Imposto sobre a Transmissão de
Bens imóveis
ITCD - Imposto sobre a
ITCD - Imposto sobre a Transmissão
Causa Mortis e Doação
IPI - Imposto sobre Produto
Industrializado
IIR - Imposto sobre a Renda e
Proventos de Qualquer Natureza
IPTU - Imposto sobre a Propriedade
Territorial Urbana
IOF - Imposto sobre Operações
Financeiras
VALORESÁrea
(Atividade adaptada– Caderno aprendendo a ser Cidadão 4° e 5° ano /RS)

64
1 - Os impostos que pagamos são revertidos, também, em serviços ____________________________.
2- Imposto é um dos tipos de __________________________.
3- 25% do valor arrecadado com o ICMS retorna para a nossa __________________________.
4 - Outro exemplo de tributos são as ____________________________.
5- Votar é um dos atos que exercemos como _________________.
6- Devemos respeitar as leis de _______________.
7 - O valor pago em tributos retorna em _____________para a sociedade.
8 - Nome da nossa pátria.
9 - As _____________ por onde transitamos são construídas com os recursos arrecadados através
dos tributos.
(Atividade adaptada– Caderno aprendendo a ser Cidadão 4° e 5° ano /RS
ATIVIDADE 4 – Entrevista divertida.

Vamos ver o que pensam as pessoas que moram com você sobre os impostos que toda a sociedade
paga?

Faça as seguintes perguntas a pelo menos dois adultos e anote as respostas!

PERGUNTAS:

❖ Quais melhorias você sugere que sejam realizadas na sua cidade com o dinheiro arrecadado
pelos governantes?
Entrevistado 1:
Entrevistado 2:
❖ Você sabe qual o retorno que a população recebe com o dinheiro que o governo recebe por
meio dos impostos?
Entrevistado 1:
Entrevistado 2:
❖ Quais melhorias você sugere que sejam realizadas na sua cidade com o dinheiro arrecadado
pelos governantes?
Entrevistado 1:
Entrevistado 2:
65
O QUE VOCÊ CONCLUIU AO FAZER ESSA ENTREVISTA SOBRE A ARRECADAÇÃO DOS IMPOSTOS?
SEMANA 3 e 4
Geografia - Pesquisar quais os estados têm maior índice de contágio do Coronavírus.
Matemática - Construir gráfico de barra dos cinco estados com índice maior de contágio do
Coronavírus.
Ciências - Pesquisar como se dá o contágio do Coronavírus e como evitá-lo.
Língua Portuguesa - Leitura de jornal e revistas referente ao assunto Coronavírus.
Arte - Confeccionar cartazes panfletos e colar em lugares visíveis na sua casa falando da
importância de cuidados de higiene para nos protegermos do contágio do Coronavírus.
História – Correlacionar os distintos períodos históricos, observando a ocorrência da
pandemia de Gripe Espanhola e a de Covid-19 no Brasil.

66
Caro estudante, agora você deverá ler o texto do especialista Guilherme Del Zotto, “Coronavírus:
cidadania é a melhor defesa contra o vírus”.
Faça primeiro uma leitura silenciosa e marque os pontos que você percebeu que são
importantes.
Em seguida, recomendamos que leia o texto em voz alta para os seus familiares, e com base nos
pontos importantes que você já destacou no texto, explique para eles a importância da participação
cidadã em momentos de crise.

Coronavírus: cidadania é a melhor defesa contra o vírus
Há uma semana, o Brasil vive o pânico e as incertezas da disseminação do Coronavírus. O enorme
alarido é percebido, principalmente, na maior metrópole do país, pois, é justamente em São Paulo
onde se concentram mais de 60% dos casos da doença. E, neste 17 de março, também foi a primeira
cidade brasileira a registrar uma morte pelo Coronavírus. Porquanto, neste momento em que
medidas restritivas são impostas, cuidados e orientações de higiene estão por todos os cantos, a
sociedade também deve se voltar com a mesma atenção para a cidadania. É essa palavra, com nove
letras, que, em breve, vai nos mostrar se fomos omissos ou zelosos nos cuidados contra essa
pandemia.
Do dicionário, cidadania é: “o exercício dos direitos e deveres inerentes às responsabilidades de um
cidadão”. Ou seja, em tempos normais, todos nós exaltamos os nossos direitos, sejam individuais ou
coletivos. Mas, em um tempo de pandemia, por exemplo, os deveres devem se sobressair aos
direitos. E, nesse ponto, entram os deveres de obedecer às medidas restritivas impostas pelo
Estado, como não ir a cinemas, teatros, museus; não promover ou participar de eventos com mais
de 500 pessoas; evitar cumprimentos como apertos de mão ou abraços; permanecer em isolamento
caso apresente algum sintoma do Coronavírus.
A cidadania é a habilidade de equilibrar direitos e deveres, a ciência de que, diante de uma pandemia
como essa, o Estado passa a ter o controle sobre o meu direito individual – como o de ir e vir ou o
direito de reunião. Mas, estritamente nesses períodos conturbados, esse controle é pelo bem
comum, para garantir a saúde e qualidade de vida de toda uma Nação.
A cidadania é o marco que determina onde se encerram os meus direitos individuais em prol do
bem-estar da coletividade. Enfim, de agora em diante, sejamos todos cidadãos! Sem indiferenças
ou descrenças diante dos fatos. A cidadania é a melhor defesa contra o Coronavírus.
https://exame.abril.com.br/blog/instituto-millenium/millenium-explica-por-que-a-cidadania-e-a-melhor-arma-contra-
coronavirus/Acessado em 25/03/2020

67
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 – Após a leitura do texto “Coronavírus: cidadania é a melhor defesa contra o vírus”, faça
suas anotações e em seguida registre suas respostas no caderno:
Por que a cidadania é a
melhor arma contra
Coronavírus?
Qual é a sua participação
enquanto cidadão nesse
momento de crise para se
proteger contra o
Coronavírus?
ATIVIDADE 2 – CRIANDO UM FOLHETO
Após a leitura do texto de Guilherme Del Zotto, e a partir seus conhecimentos do assunto abordado
com frequência pelos meios de comunicação e as boas maneiras que devemos ter para uma melhor
convivência em sociedade, construa um FOLHETO abordando o tema:
“EVITANDO O CONTÁGIO DO CORONAVÍRUS”
Veja o que é um FOLHETO:
O termo folheto se refere aos objetos impressos que tem por finalidade dar informação ao público.
Um folheto pode variar em sua forma, designer, quantidade de informação, etc. O folheto tem como
principal objetivo chamar a atenção das pessoas e divulgar alguns conceitos fundamentais dos
temas específicos a serem tratados.
Geralmente os folhetos contam com imagens, cores vivas, títulos, letras grandes e chamativas e
fáceis de entender. Ao mesmo tempo, não podem ser muito grandes nem muito pequenos, pois
assim podem perder o interesse das pessoas. Muitos apresentam dobragens para poder encontrar
mais informação.

Por que a cidadania é a
melhor arma contra
Coronavírus?

Modelo
68
AGORA, MÃO NA
MASSA!
PRODUZA O SEU
FOLHETO

“EVITANDO O
CONTÁGIO DO CORONAVÍRUS”
ATIVIDADE 3 – PACATO CIDADÃO
Você já ouviu a música «Pacato Cidadão», do Skank? É isso que não podemos ser, pacatos cidadãos.
Se tiver a oportunidade, escute a música por meio do link: https://www.youtube.com/watch?
v=Qq1VkRQ4sgc

A música fala de um DEVER muito importante temos que exercer enquanto cidadãos, vamos rever:

Pra que tanta sujeira
Nas ruas e nos rios
Qualquer coisa que se suje
Tem que limpar

Marque abaixo como você vê e avalia esse DEVER dos cidadãos no seu bairro?

(     ) todos os cidadãos do meu BAIRRO cumprem com esse dever.
(     ) nenhum cidadão do meu BAIRRO cumpre com esse dever.
(     ) alguns cidadãos do meu BAIRRO cumprem com esse dever.
Justifique a resposta que você assinalou.
ATIVIDADE 4 – DESAFIO, que tal você mesmo descobrir?
Em cada quadrinho abaixo, tem um desenho que se repete. Coloque a primeira letra desse desenho
no espaço abaixo reservado ao número do quadro e você formará uma palavra muito importante para
o nosso dia a dia.
69

Após realizar todas as atividades desse Plano de Estudos você sabe o que significa exercer a
cidadania.

CIDADANIA é o exercício dos nossos DIREITOS e DEVERES.

Mas quais são esses direitos? E esses deveres?

Preencha o quadro abaixo:
70
Como cidadão, eu tenho o dever de:
Como cidadão, eu tenho o direito de:
- D’Aquino, Cássia. Como falar de dinheiro com seu filho. São Paulo: Saraiva, 2014.
- OLIVEIRA, Deranor. Gomes de et al; Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil através do
empreendedorismo social. Juazeiro (BA). Franciscana, 2009.
- PROGRAMA DE EDUCAÇÃO FISCAL – RS. Caderno aprendendo a ser Cidadão. Ensino Fundamental 4°
e 5° ano. Ano 2012 – elaborado pela Assessoria de Promoção e Educação Tributária/Rio Grande do
Sul.
- PROGRAMA DE EDUCAÇÃO FISCAL – RS. Caderno aprendendo a ser Cidadão. Ensino Fundamental 2°
e 3° ano. Ano 2012 – elaborado pela Assessoria de

71
fechadas. Para não
atividades.
Caro Estudante!
e aprender sempre.
em aprender.
saberes.
vídeos, etc.
E RESPONSÁVEIS
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS ORIENTADOS
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4

Esse componente curricular, Estudos Orientados, tem a finalidade de auxiliar na consolidação
das habilidades e competência e nas aprendizagens de todas as áreas do conhecimento, partindo
de que aprender a estudar é condição fundamental para o desenvolvimento da autonomia dos
estudantes enquanto sujeitos da própria aprendizagem. Este plano é um complemento para as
atividades interdisciplinares apresentadas nos demais planos de estudos de cada ano de
escolaridade do 4°, 5°, 6° e 7° ano do Ensino Fundamental.
Caro estudante, vamos lhe apresentar a seguir algumas dicas e orientações para você se organizar
em seu estudo diário. Esse plano não tem atividades específicas, mas orientações e dicas para
estudo. Leia com atenção e peça ajuda aos seus pais ou responsável quando tiver alguma dúvida ou
dificuldade.

Estudar é diferente de fazer tarefas! Quer saber como?
Objetivos dos Estudos Orientados:
72
SEMANA 1 a 4

73
Reconhecer a
necessidade e
importância de ter
hábitos e rotinas de
estudo
Conhecer os
principais
hábitos de uma rotina
de estudos.
Conhecer minhas
facilidades e
dificuldades nos
estudos.
Saber o meu tempo
para estudar e se
estou
aprendendo.
Ter
organização para
estudar.
Compreender
minha melhor
forma de estudo
dia-a-dia.
Ter rotina e
responsabilidade
nos estudos.
Dicas para concentrar na hora dos ESTUDOS:
Não se contente em apenas ler,
que tal tentar
escrever?
Reserve um horário melhor no dia
para estudar.
Um tempo que esteja mais disposto.

74
Desligue todos os aparelhos
eletrônicos (Rádio, televisão,
telefone).
Se puder, estude
em um local mais organizado e
tranquilo.
Durante a leitura use algo para
marcar o que for mais importante,
pode ser marca-texto, caneta
colorida, lápis, o que você achar
melhor.
Tenha uma programação
organizada, mas seja
flexível. E não se esqueça de colocar
intervalos de descanso.

Se tiver a oportunidade assista ao vídeo indicado no link abaixo, mas se não puder, não tem
problema, as dicas listadas acima já poderão te ajudar.

Um dia na vida de um desorganizado:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=PMoINjIgE3o
LEMBRE-SE DOS CUIDADOS COM VOCÊ
75
Tomar banho antes de sua sessão
de estudos. É bom para relaxar e deixar
você preparado para estudar. É só você
manter a rotina de tomar banho e logo em
seguida começar a estudar.
Fazer uma
atividade física também é excelente. Você
pode se exercitar e logo em seguida tomar
um banho, após o banho comece sua sessão
de estudos.
Tomar água. Parece bem simples né? Mas ao
tomar água você se refresca e hidrata seu
corpo, você pode manter o hábito de
tomar um copo de água sempre antes de
estudar.
Escutar uma música animada. Escutar uma
música animada deixa seu cérebro em alerta e
pronto para aprender. Você pode fazer uma
sessão de músicas

Você agora irá construir seu próprio quadro de rotina de estudos. Veja abaixo dois modelos de
como pode fazer. São modelos bem simples que você pode criar em seu caderno ou em folha
separada.

No seu você pode adaptar do seu Jeito, com figuras, desenhos e informações. E dica, coloque em
um local onde você possa fazer o acompanhamento diário.
MODELO 1
76
ATIVIDADES
SUGESTÃO– ROTINA ESTUDO SEMANAL
2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
( ) HORAS ( ) HORAS ( ) HORAS ( ) HORAS ( ) HORAS
Revisar as
aulas dos
componentes
curriculares
Língua
Portuguesa e
Língua Inglesa*.
      Realizar as
atividades
previstas das
aulas das
atividades
integradoras.
       Ler livro
e/ou assistir a
vídeos
educativos
Revisar as
aulas dos
componentes
curriculares
Ciências e Artes.
Realizar
as atividades
previstas das aulas
das atividades
integradoras.
Revisar as
aulas do
componente
curricular
Matemática.
      Realizar
as atividades
previstas das
aulas das
atividades
integradoras.
      Ler livro
e/ou assistir a
vídeos
educativos.
Revisar as
aulas dos
componentes
curriculares
História e
Educação Física.
Realizar
as atividades
previstas das
aulas das
atividades
integradoras.
Revisar as
aulas dos
componentes
curriculares
Geografia e
Ensino
Religioso.
      Realizar
as atividades
previstas das
aulas das
atividades
integradoras.
*Língua Inglesa para o Ensino Fundamental – Anos Finais

5º ANO - EDUCAÇÃO INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a 5º ANO - EDUCAÇÃO INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL

Semelhante a 5º ANO - EDUCAÇÃO INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL (20)

Mais de Jakes Paulo

Mais de Jakes Paulo (20)

Último

Último (20)

5º ANO - EDUCAÇÃO INTEGRAL - ENSINO FUNDAMENTAL