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Plano de acao oficinas

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AS MULTIMÍDIAS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICAS NA ESCOLA PARANAENSE
IDENTIFICAÇÃO · Professor PDE: Silmara Cândida de Oliveira Carmezini · Área PDE: Pedagogia · NRE: Londrina · Professor Orientador IES: Claudia Chueire de Oliveira · IES vinculada: Universidade Estadual de Londrina · Escola de Implementação: Colégio Estadual Marechal Castelo Branco · Público objeto da intervenção: Professores do Ensino fundamental dos Anos Finais. · Tema de estudo: As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação do Paraná · Título: As Multimídias como Ferramentas Didáticas na Escola Paranaense
PLANO DE AÇÃO DOCENTE “ DIANTE DO COLAR – BELO COMO UM SONHO – ADMIREI, SOBRETUDO, O FIO QUE UNIA AS PEDRAS E SE IMOLAVA ANÔNIMO PARA QUE TODOS FOSSEM UM ...” D. HELDER CÂMERA
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1 – CAFÉ PEDAGÓGICO: *ACOLHIDA DOS CURSISTAS COM  MÚSICA CANTADA E TOCADA PELA ALUNA DO 4º ANO NORMAL-LETÍCIA. *CADA CURSISTA DEVERÁ LER A FRASE QUE ESTÁ NA SUA XÍCARA E FAZER UMA BREVE REFLEXÃO; *ORAÇÃO DO CONHECIMENTO/GABRIEL CHALITA; VÍDEO: A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS; 2. APRESENTAÇÃO DO PROJETO PDE 2009; 3. APRESENTAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO  PEDAGÓGICO – CADERNO PEDAGÓGICO; 4.APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DOCENTE;
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  • 1. AS MULTIMÍDIAS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICAS NA ESCOLA PARANAENSE
  • 2. IDENTIFICAÇÃO · Professor PDE: Silmara Cândida de Oliveira Carmezini · Área PDE: Pedagogia · NRE: Londrina · Professor Orientador IES: Claudia Chueire de Oliveira · IES vinculada: Universidade Estadual de Londrina · Escola de Implementação: Colégio Estadual Marechal Castelo Branco · Público objeto da intervenção: Professores do Ensino fundamental dos Anos Finais. · Tema de estudo: As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação do Paraná · Título: As Multimídias como Ferramentas Didáticas na Escola Paranaense
  • 3. PLANO DE AÇÃO DOCENTE “ DIANTE DO COLAR – BELO COMO UM SONHO – ADMIREI, SOBRETUDO, O FIO QUE UNIA AS PEDRAS E SE IMOLAVA ANÔNIMO PARA QUE TODOS FOSSEM UM ...” D. HELDER CÂMERA
  • 4.
  • 5.
  • 6. 1 – CAFÉ PEDAGÓGICO: *ACOLHIDA DOS CURSISTAS COM MÚSICA CANTADA E TOCADA PELA ALUNA DO 4º ANO NORMAL-LETÍCIA. *CADA CURSISTA DEVERÁ LER A FRASE QUE ESTÁ NA SUA XÍCARA E FAZER UMA BREVE REFLEXÃO; *ORAÇÃO DO CONHECIMENTO/GABRIEL CHALITA; VÍDEO: A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS; 2. APRESENTAÇÃO DO PROJETO PDE 2009; 3. APRESENTAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO – CADERNO PEDAGÓGICO; 4.APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DOCENTE;
  • 7. OFICINA I 1. O LABORATÓRIO DO PROGRAMA PARANÁ DIGITAL Objetivo: - Conhecer o Programa Paraná Digital e os seus Aplicativos no Laboratório de Informática.
  • 8. ATIVIDADE 1- PERCORRENDO O AMBIENTE PARANÁ DIGITAL PASSO 1 - Para acessar o ambiente PRD é necessário que você tenha uma conta válida, ou seja, esteja cadastrado no sistema. PASSO 2- Na hora de digitar o usuário e a senha, deve-se sempre estar atento ao fato de que o sistema Linux diferencia maiúscula de minúscula. Caso você não consiga realizar o login e o sistema acusar que os dados estão incorretos, verifique se o maiúsculo (tecla Caps Lock ) não está ativado.
  • 9. PASSO 3- Para sair do ambiente PRD, vá ao painel (barra superior da área de trabalho), clique em “ Ações ”, opção “ Sair ”. PASSO 4 - A área de trabalho do ambiente PRD é apresentada logo após a realização do login do usuário. Ela é composta pelo Painel (barra superior), e pela área central da tela. PASSO 5- No Painel estão os menus “ Aplicativos ” e “ Ações ”.
  • 10. PASSO 6- No menu “ Aplicativos ” estão os “submenus”, como “ Educação ”, o qual possui atalho para acessar o portal Dia-a-dia Educação, o Xadrez Livre,entre outros. No “ Escritório ” estão os programas relacionados ao BrOffice , como Planilhas ( BrOffice Calc ), o Processador de textos ( BrOffice Write , semelhante ao Microssoft Office Word ), e o BrOffice Impress (semelhante ao Microsoft PowerPoint , que cria apresentações em slides ). PASSO 7- No menu “ Ações ” estão as seguintes opções: Capturar Imagem da Tela / Executar / Procurar Arquivos / Sair .
  • 11. PASSO 8- A Barra de Acesso Rápido está localizada na parte inferior da área de trabalho, e dá acesso à vários aplicativos que são disponibilizados também no menu “ Aplicativos ”, mas de forma mais rápida. PASSO 9- Para acessar a Internet , clique no menu “Aplicativos/Internet /Navegador”. PASSO 10- O BrOffice é um conjunto de aplicativos de escritório, tais como a editoração de textos, a elaboração de planilhas, a elaboração de slides,editores de fórmulas, HTML entre outras.
  • 12. PASSO 11- Nesta imagem pode-se ver o BrOffice Writer que serve como editor de textos. PASSO 12- A Pasta Pessoal é o local onde são armazenados os arquivos e pastas do usuário. Para visualizar o conteúdo de sua pasta pessoal, clique em “ Aplicativos / Minha Pasta ”. PASSO 13- Para a Permissão de Arquivos, pressione o botão direito do mouse sobre determinado arquivo ou diretório, em seguida escolha a opção“ Propriedades / Permissões” .
  • 13. PASSO 14- Para visualizar os arquivos que estão no pendrive , coloque-o no dispositivo correspondente / clique no ícone pendrive , na Barra de acesso rápido, ativando o pendrive . PASSO 15- A Cota de Disco é o espaço de memória que cada usuário pode utilizar para guardar seus arquivos. O usuário deve tomar o cuidado de verificar sua Cota de Disco freqüentemente, desocupando espaço. Ela fica no menu “ Aplicativo / Minha pasta / Cota de disco”.
  • 14. ATIVIDADE 2. CONHECENDO O PORTAL DIA-A-DIA-EDUCAÇÃO 2.1 PÁGINA INICIAL= * LARANJA(NAVEGADOR) NOTÍCIAS E LINKS GERAIS *BUSCADOR(GOOGLE) 2.2 PÁGINA EDUCADORES= AZUL. NOTÍCIAS, LINKS ESPECÍFICOS PARA OS PROFESSORES. 2.3 PÁGINA ALUNOS= AMARELA 2.4 PÁGINA ESCOLA=VERDE 2.5 PÁGINA COMUNIDADE=MARROM
  • 15.
  • 16. 2.2 ELABORE UM TEXTO FAZENDO UMA SÍNTESE SOBRE O SEU CONCEITO DE METODOLOGIA E DE TECNOLOGIA SEGUINDO AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 1.APLICAÇÕES-ESCRITÓRIO-PROCESSADOR DE TEXTOS (BROFFICE-WRITER) 2.NA PÁGINA ABERTA IR EM -FORMATAR-CARACTERES-FONTE(ESCOLHER UM TIPO DE LETRA(arial)/TAMANHO(12).OK. 3.FORMATAR-PARÁGRAFO-RECUO E ESPAÇAMENTO-RECUO-PRIMEIRA LINHA-AUTOMÁTICO-ESPAÇAMENTO DE LINHA-1,5 ALINHAMENTO-JUSTIFICADO.OK.
  • 17. 2.3. SALVAR SEU TEXTO EM SUA PASTA (CRIAR PASTA), CLIQUE EM: -ARQUIVO-SALVAR COMO-NOME DO ARQUIVO SEM ACENTO, CEDILHA E TUDO MINÚSCULO-TIPO DE ARQUIVO- MICROSOFT WORD97/2000/XP(.DOC). - SALVAR TEXTO EM PENDRIVE: - MONTAR ANTES DE USAR. - ARQUIVO-SALVAR COMO-NOME DO ARQUIVO(SEM CARACTERS ESPECIAIS) TIPO DE ARQUIVO- MICROSOFT WORD 97/2000/XP(.DOC)-SALVAR. - ANTES DE RETIRAR O PEN DRIVE, VOCÊ DEVE DESMONTÁ-LO: - SE VOCÊ NÃO QUER QUE NINGUÉM MODIFIQUE O SEU DOCUMENTO SALVE EM PDF.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. Se você quiser inserir figuras: Existem várias opções para você ilustrar suas apresentações inserindo figuras: 1. Ao lado do texto ou nos cantos, você só terá que regular o tamanho. 2. Como marca d´agua. 3. Como plano de fundo. Para inserir figuras siga os passos: Inserir – figura – do arquivo – escolha a figura e clique sobre a figura – abrir – formate a imagem como desejar.
  • 24. TRANSIÇÃO DE SLIDES: Clique em : Apresentação de slides – transição de slides – ao lado direito da tela você poderá personalizar sua apresentação – ao final da apresentação poderá escolher se desejar aplicar os efeitos a todos os slides, ou poderá personalizar cada slide. NÃO ESQUECER DE SALVAR SEU DOCUMENTO.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28. Selecionar informações a respeito do tema Para selecionar o conteúdo do site , os alunos precisam entender muito bem qual é o objetivo da pesquisa. Que tipo de informação ele busca? Tendo isso claro, peça que eles leiam atentamente o conteúdo. Ao encontrar alguma informação relevante, oriente-os no registro da mesma: copiar e colar no Bloco de Notas as idéias principais do tema pesquisado. O Bloco de Notas é utilizado porque possibilita que se copie apenas o texto, sem formatação. A mediação do professor nesse momento é fundamental. Elabore perguntas que auxiliem o aluno no conteúdo a ser selecionado. Essa é uma estratégia importante que contribui para que o copiar e colar não seja um ato meramente mecânico e destituído de significado. Cabe ao professor também chamar a atenção para a citação da fonte, para que os alunos criem o hábito de registrar a origem da informação encontrada. Para orientá-los, proponha um percurso para a seleção do conteúdo:
  • 29. - Qual a idéia principal? - Qual o conceito/definição do tema? - Existem exemplos que podem ser colocados? - É possível acrescentar informações? - Pode-se sugerir sites a serem visitados na Internet ou livros da sala de Leitura? - Existem vídeos a respeito? Após a seleção das informações no Bloco de notas, oriente o aluno a copiar e colar no processador de texto ( Word) ou em um programa de apresentação. Ao trazer as informações para o Word , oriente o aluno a fazer considerações sobre o que foi pesquisado. Não esqueça de comentar sobre a necessidade de acrescentar, ao final do trabalho, as fontes utilizadas para a pesquisa.
  • 30. Revisando o texto Após a produção inicial, os alunos devem revisar o conteúdo do texto elaborado, a formatação e a forma de apresentação. DEPOIS Expondo o trabalho O aluno pode apresentar para os colegas o tema de sua pesquisa, contando como foi o seu percurso: dificuldades encontradas; quantos e quais sites salvou na lista de favoritos; se utilizou as informações da página principal e/ou de links ; uso de imagens, vídeos e/ou áudios da página e outros aspectos que julgar importantes. AVALIAÇÃO Retomando os objetivos Os alunos foram capazes de: Adicionar o site em favoritos? Selecionar informações relevantes nos sites ? Indicar outras fontes relacionadas? Copiar e colar no Bloco de Notas? Organizar a apresentação da sua pesquisa?
  • 31. Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus registros e procederem a uma auto-avaliação refletindo sobre “o que aprendi com esse projeto”. Oriente-os a comparar o que aprenderam como que já sabiam e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas. O professor deverá retomar suas anotações iniciais com o uso do projetor multimídia e, em uma roda de conversa, registrar as aprendizagens da classe após o desenvolvimento da proposta. Outra opção de proposta Você pode propor a comparação de duas ou mais páginas, confrontando informações, identificando semelhanças e diferenças em cada uma delas. Isto possibilitará a análise da qualidade dos sites . Outra possibilidade é utilizar os sites desta atividade para aplicar a proposta de Avaliação de Sites , indicadas pelo professor, com seus alunos. É possível realizar também uma análise da linguagem utilizada nos sites pesquisados. Há predomínio de texto, imagens ou animações? A Internet possibilita o uso simultâneo de variados recursos e tecnologias. Vale a pena promover uma reflexão crítica com os alunos sobre as características desse veículo de comunicação e informação tão presente na sociedade atual. Quais os avanços que ela traz para a civilização? E os limites?
  • 32. Realizar uma busca na Internet é uma ação que exige paciência e concentração para não se perder pelos milhares de endereços e seus hiperlinks , que oferecem variadas opções de percursos. Trata-se de uma atividade própria do atual contexto digital da sociedade. Diferentemente do livro — em que há uma predominância da leitura linha a linha, da primeira até a última página da obra —, a Internet permite traçar infinitos caminhos não-lineares. Ao trabalhar o procedimento de busca em sala de aula, o professor passa a valorizar o ensino e a aprendizagem da habilidade de pesquisa na Web . Como encontrar aquilo que se procura sem ceder à tentação de clicar em chamadas atraentes que nada têm a ver com o objetivo da pesquisa? É necessário interpretar as informações recebidas. Veja alguns sites de busca: http://www.google.com.br/ http://altavista.com.br/ http://www.yahoo.com.br/ http://br.cade.yahoo.com/ http://www.uol.com.br http://www.terra.com.br http://www.aonde.com.br/ http://www.achei.com.br/
  • 33. DICA:ORIENTAÇÃO PARA BUSCA NOS SITES Oriente os alunos explicando que, para buscar informação na Internet, é preciso ser o mais específico possível. Por exemplo, se quer saber sobre folclore da região norte do Brasil, não digite apenas “folclore” no campo de busca. Assim aparecerão milhões de links no resultado, a maioria sem nenhuma relação com o que você procura. Especifique: “folclore amazônico”, “folclore argentino”, entre muitos outros. - Depois, é importante explicar alguns comandos que podem ser inseridos para filtrar o resultado e assim facilitar a busca.
  • 34. Comandos para filtrar o resultado da busca - Se desejar encontrar a definição de alguma palavra, objeto etc., digite “define: (palavra)”. - Usar aspas no inicio e no fim (" "), limita a pesquisa na frase digitada. - O asterisco (*) amplia o resultado de uma pesquisa. Exemplo: se digitar Brasil*, aparecerá o resultado da pesquisa para brasileiro, brasileira etc. - Sinal de subtração (-) elimina a palavra ou a frase, para encurtar o resultado de uma busca. Exemplo: Cordilheira -dos Andes. O sinal traz as páginas que contenham qualquer cordilheira, menos a dos Andes. - O sinal de adição (+) amplia a busca e traz páginas que contenham as duas expressões Ex. “folclore brasileiro + região”. - O conectivo "e" (para buscas em site de língua portuguesa ), ou " and " (para sites de busca em língua inglesa), deve ser colocado entre duas palavras, assim, a pesquisa traz páginas que contenham as duas expressões. Exemplo: Brasil e Angola. O resultado da pesquisa vai trazer páginas que contenham informação sobre os dois países. - "Ou" (busca em site de língua portuguesa), ou " or " (busca em língua inglesa), deve ser colocado entre duas palavras, para trazer páginas que contenham uma das duas palavras. Exemplo: Brasil ou Angola. O resultado da pesquisa vai mostrar informação sobre um dos dois países.
  • 35. Exercício de pesquisa (alunos) Oriente os alunos a fazerem uma pesquisa a partir de um tema previamente selecionado, utilizando esses recursos. Solicite que registrem o percurso.