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Metodologia e
                      plano de aula



                     Os 3 (três)
                     momentos
                     didático-
                     pedagógicos na
                     área da surdez
                               AEE e Instrutor Surdo
                       Professores de Classe Surdez
                                    Classe Comum
                     Intérprete Educacional LIBRAS

3 horas de duração
Metodologia / método
20 min


     A Metodologia é o estudo dos métodos ou as etapas a
     seguir num determinado processo.


              •Analisar vários métodos.
              •Captar as teorias de referência.
Metodologia   •Verificar situações de ensino que levam em conta a escolha pelo bilinguismo.


              •Apropriada à uma Educação Bilíngue.
              •Engloba objetivos, conteúdos, teorias numa perspectiva de Educação Bilíngue.
Abordagem     •Pressupostos teóricos acerca do bilinguismo e do biculturalismo.


              •Caminho para atingir objetivos inseridos numa Educação Bilíngue.
              • Engloba atributo visual, bilíngue e bicultural.
  Método      •Material de ensino adequado.


              •Discussão sobre os procedimentos de ensino.
              •Seleção de recursos, de materiais didáticos e de atividades pertinentes.
  Técnica     •Preparo do pano de aula .
20 min                          Procedimentos /didática

          A didática vem da      Primeira necessidade:
                                 Discussão entre os
           expressão grega
                                 elementos da ação
            Τεχνή διδακτική      didática sobre o
          (techné didaktiké)     planejamento ou plano de
         que se pode traduzir    aula.
                 como
                                Ver Entrevista com Instrutor
          arte ou técnica de    Surdo sobre planejamento
                ensinar.        [Filme M2U00512]
             Se ocupa dos
         métodos e técnicas
               de ensino,
         destinados a colocar
             em prática as
            diretrizes da de
          determinada teoria
             pedagógica.
Procedimentos /didática
20 min

     Fluxo de criação de plano



            INICIAR                   DESENVOLVER
                                                                   REGISTRAR
  Mobilização da curiosidade     Definição das estratégias
                                                             Seleção e/ou construção
                                  que atendam ao aluno
    Identificação de temas                                    de material adequado
                                Seleção das fontes a serem
   Contato inicial com fontes                                Descrição de atividades
                                        utilizadas
    de informação sobre o                                        Delimitação dos
            assunto
                                                               momentos didáticos
      Discussão do plano           Elucidação do plano




                      Ver Depoimento com Professor AEE [Filme
                      M2U00520 – 21:15]
20 min                                                    Momento didático em
                                                          LIBRAS
   Momento                  Organização                Estratégia de                Profissionais
   Didático                 Didática do                Ensino e                     envolvidos
   Pedagógico               Espaço                     recursos
   Momento em LIBRAS (L1)   Uso de imagens e de        Interações contínuas em      AEE Sala de Recursos ou
                            referências que            L1.                          Itinerância
   Este momento ocorre      colaborem com o            Uso de recursos visuais
   diariamente.             aprendizado dos            (projetos de slides,         Instrutor Surdo
                            conteúdos.                 filmagem, internet) de
                            Mural de notícias, de      dramatizações                Professor de Classe
                            informes.                  (literatura, piada surda),
                            Painel de gravuras e       de contextualização em       Intérprete de LIBRAS
                            fotos sobre tema aula      L1 deve ter > ênfase.




   Não é momento            Implica a manutenção       Implica no estudo dos        Implica que os
   estanque.                de espaço com mural,       termos científicos do        envolvidos pesquisem
                            maquetes, esquemas,        conteúdo em L1 e L2.         sobre os assuntos e que
   Identificação,           livros didáticos, DVD,     Requer acolhida de           haja a definição do
   organização deste        dicionários de consulta.   pontos de vista,             conteúdo curricular.
   momento na sala de       Itens regularmente         liberdade de expressão       Implica na identificação
   aula comum, no AEE e     substituídos e /ou         dos alunos surdos.           das habilidades e
   em classes.              contextualizados.                                       necessidades
                                                                                    educacionais
                                                                                    específicas dos alunos.
Momento didático em LIBRAS
                                     exemplos
10 min

 Contar        a história
M2U00519 Filmagem da história
(re) contada por Instrutor em L1 e
uso de desenho animado.
M2U00516 Instrução antes da
                                        Atividade de explorar os
história.                                alimentos da história
                                     M2U00509 Filmagem Atividade de
                                     pausar a história .
   Desenvoltura do instrutor.       Atividade da turma após assistir ao
                                     instrutor contar a história. O instrutor
                                     explora os alimentos que aparecem
                                     na história.
                                     Ver categoria refrigerante, diferença
                                     vitamina e suco.

                                        Perguntar sobre a
                                         história
                                     M2U00517 Filmagem de perguntas
                                     sobre a história e de vivência dos
                                     alunos, depois de 05:45. Aproximado
                                     início em 18:45 retoma, por exemplo,
                                     categoria refrigerante.
20 min                                                              Momento didático em
                                                                    Língua Portuguesa
   Momento                   Organização                         Estratégia de              Profissionais
   Didático                  Didática do                         Ensino e                   envolvidos
   Pedagógico                Espaço                              recursos
   Momento em Língua         Uso de recursos                     Interações contínuas em    AEE Sala de Recursos ou
   Portuguesa escrita (L2)   imagéticos que                      L2 escrito.                Itinerância
                             possibilitem abstrações             Uso de ampla estratégia
   Este momento ocorre       de elementos da L2:                 dos usos da L2 de modo     Instrutor Surdo
   diariamente.              Vocabulário pertinente              a oferecer variadas
                             aos temas;                          situações discursivas      Professor de Classe
                             Painel de situações                 visando o uso e a
                             contextualizadas.                   estrutura da L2.           Intérprete de LIBRAS
                             Para a escrita:
                             -Do desenho à palavra - da palavra ao desenho;
                             - Da frase ao desenho - do desenho à frase;
                             - Do texto ao desenho - do desenho ao texto.
                             Para a leitura:
                             - Leitura de ícones, sinais, símbolos e signos linguísticos;
                             - Leitura visual de imagens;
                             - Leitura de texto escrito: texto - frases - palavras;
                             - Datilologia.

   Não é momento             Implica a manutenção                Implica desenvolver a      Implica que os
   estanque.                 de espaço com mural,                competência                envolvidos pesquisem
                             esquemas, cartazes,                 gramatical, textual.       sobre amplo acesso
   Identificação,            onde os alunos                      Recursos e estratégias     textual [vários formatos]
   organização deste         observem flexões                    devem envolver a           em L2 mediada pela L1.
   momento na sala de        verbais, uso de                     comparação entre L1 e
   aula comum, no AEE e      preposições, sufixos e              L2 para gerar
   em classes.               prefixos.                           sequências linguísticas
                             Sempre pertinentes aos              bem formadas em
                             temas trabalhados e                 ambas as línguas.
                             regularmente renovado
Momento didático em LP
                                     exemplos
10 min




   Pesquisa de                         Agrupar em
     imagens e escrita                   categorias (fruta,
                                         legumes, verdura)
  M2U00514 Filmagem da seleção       M2U00517Ao final, da escrita de
  de alimentos saudáveis e não-      palavras realizaram
  saudáveis –O diferencial é que     correspondência numérica nas
  nesta continuidade há a inserção   categorias.
  de outras figuras (mais figuras
  selecionadas, agora, pela
  professora) e a pesquisa/busca
  no mural já existente para saber
  fazer a escrita das palavras          Formar frases
                                     M2U00520 Atividade de
  Depoimento da AEE sobre o          construção de frases
  trabalho com o Instrutor em L2.    coletivamente e individualmente.
                                     Correção coletiva.
10 min – este tema será alvo outra data Momento didático de LIBRAS

    Momento                  Organização                    Estratégia de                   Profissionais
    Didático                 Didática do                    Ensino e                        envolvidos
    Pedagógico               Espaço                         recursos
    Momento de LIBRAS        Uso de recursos                Estudo contínuo da              AEE Sala de Recursos ou
                             midiáticos adquiridos          LIBRAS.                         Itinerância fluente
    Este momento ocorre      para Escolas-piloto.           Uso de
    diariamente e em         - DVD com                      referencias visuais,            Instrutor Surdo
    Oficinas.                  configurações de             anotação em língua
                               mãos, fábulas e              SignWriting, uso de             Professor de Classe
                               literatura infantil em       datilologia (alfabeto           fluente
                               LIBRAS                       manual), parâmetros da
                             - Filmadora, projetor de       LIBRAS e uso de                 Intérprete de LIBRAS
                               slides, telão.               classificadores.
                             Possuem variados formatos e linguagens:
                             - Oficina em língua de sinais e uso de classificadores – com
                               incremento de imagens (fotos, internet, slides, câmera);
                             - Oficina dramatizada ou teatralizada com recursos cênicos
                               (teatro, filme, internet, câmera) com o uso da experiência
                               de vida do surdo;
                             - Oficina informatizada em língua de sinais (software livre,
                               tablet, notebook, internet) e outros meios de comunicação
                               gráfica com história em quadrinhos, desenhos, jogos e
                               representações.

                             Implica a manutenção           Implica no estudo da            Implica que os
    Identificação,           de acervo em vídeo             LIBRAS e do uso de              envolvidos pesquisem
    organização deste        com adaptação de               classificadores.                sobre a LIBRAS e a
    momento na sala de       histórias para LIBRAS,         Requer acolhida de              Cultura Surda.
    recursos e em oficinas   teatro Surdo, Piadas           vídeo-aulas, animações          Precisa ter
    em classes.              Surda.                         e histórias em sua              conhecimento e
                                                            maioria produzidas pelos        fluência
                                                            próprios instrutores ou         na LIBRAS de forma
                                                            por outros surdos.              vivencial.
20 min                                       Atividade de Observação
                                             de aula
    Vejamos trechos pequenos de
    aula no tema Sistema Monetário.
    Verifiquemos que os momentos
    didáticos aparecem em LIBRAS e
    Língua Portuguesa escrita.
                           M2U00810 apresentando
                            cédulas e moedas/
                            trabalhando com dinheiro de
                            verdade
                           M2U00811 situações-problema /
                            vivências pessoais com dinheiro
                           M2U00813 recorte de produtos
                            de encarte / comparação de
                            valores / escrita de palavras
                           M2U00814 produtos que eu
                            posso comprar / trabalho com
                            comparação dos objetos e
                            preços/ datilologia
                           M2U00815 O mais barato / o
                            mais caro / cálculos somatório
Atividade de Experiência
                                                               10 min
Em Grupo, elaborem um planejamento unindo (ou não) o tema Alimentação
e Sistema Monetário listando recursos, estratégias e dando exemplos de
atividades em dois momentos didáticos-pedagógicos.

                          Momento didático em LIBRAS

 Momento                Organização               Estratégia de             Profissionais
 Didático               Didática do               Ensino e                  envolvidos
 Pedagógico             Espaço                    recursos
 Momento em LIBRAS      Uso de de imagens e       Interações contínuas      Quais profissionais?
 (L1)                   de referências que        em L1.                    ____________________
                        colaborem com o           Uso de recursos visuais
 Este momento ocorre    aprendizado dos           de ensino tais como
 diariamente.           conteúdos                 (que atividades
                        (citar materiais          preparar?): __________
                        básicos do espaço da
                        sala): ________________
 Não é momento          Implica a                 Implica no estudo dos     Implica que os
 estanque.              manutenção de             termos científicos do     envolvidos pesquisem
                        espaço com                conteúdo em L1 e L2.      sobre (especifique as
 Identificação,         (dentro do tema,          Requer acolhida de        necessidades de
 organização deste      exemplifique objetivos    expressão dos alunos      pesquisa de cada
 momento na sala de     que combinem com o        surdos (exemplifique      envolvido): __________
 aula comum, no AEE e   material): ___________    estratégias para isso):
 em classes.                                      ______________________
Atividade de Experiência
                                                                   10 min



                          Momento didático em Língua Portuguesa

Momento                    Organização               Estratégia de             Profissionais
Didático                   Didática do               Ensino e                  envolvidos
Pedagógico                 Espaço                    recursos
Momento em Língua          Uso de recursos           Interações contínuas      Quais profissionais?
Portuguesa escrita (L2)    imagéticos que            em L2.                    ____________________
                           possibilitem abstrações   Oferecer variadas
                           de elementos da L2:       situações discursivas
Este momento ocorre        (citar materiais          visando o uso e a
diariamente.               básicos do espaço da      estrutura da L2 (que
                           sala): ________________   atividades preparar?):
                                                     __________
Não é momento              Implica a                 Implica desenvolver a     Implica que os
estanque.                  manutenção de             competência               envolvidos pesquisem
                           espaço com                gramatical, textual.      sobre sobre amplo
Identificação,             (dentro do tema,          Recursos e estratégias    acesso textual [vários
organização deste          exemplifique objetivos    devem envolver a          formatos] em L2
momento na sala de         que combinem com o        comparação entre L1       (especifique as
aula comum, no AEE e       material): ___________    e L2 para gerar           necessidades de
em classes.                                          (exemplifique             pesquisa de cada
                                                     estratégias para isso):   envolvido): __________
                                                     ______________________
Agradecimento




Cada Grupo deixará o seu plano exposto em painel que
será postado no site “IHA Informa” juntamente a
Experiência dos Profissionais filmados [previsão abril/2013].




      Agradecemos aos profissionais da E.M. Benjamin Franklin (9ª CRE): Instrutor Surdo Rafael Rosa
      de Lucas e Professora de AEE Márcia Ferreira de Oliveira.

      Agradecemos aos pesquisadores do Laboratório de LIBRAS/IHA e Área de Estudo Específico
      em Surdez da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.

      Agradecemos a Pesquisa em Pós-Graduação em Educação da PUC Rio pelo
      acompanhamento à pesquisadora Cristiane Taveira e às Colaboradoras Mônica Astuto Lopes
      Martins, Laura Jane Messias Belém, Sônia Cristina Rocha .
Referências Bibliográficas

Sobre MEC/SEESP

[adequamos os 3 momentos didáticos-pedagógicos à realidade das Escolas Municipais
do Rio de Janeiro – Região Sudeste - estamos baseados em pesquisas realizadas pelo
Laboratório de LIBRAS/IHA]

ALVEZ, Carla Barbosa; FERREIRA, Josimário de Paula; DAMÁZIO, Mirlene Macedo. A
Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na
escolarização de pessoas com surdez. Brasília: MEC/SEESP [Fortaleza]: Universidade
Federal do Ceará, 2010, v.4 (Coleção Educação Especial na Perspectiva da Inclusão
Escolas).

SILVA, Alessandra da; LIMA, Cristiane Vieira de Paiva; DAMÁZIO, Mirlene Macedo.
Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez. São Paulo: MEC/SEESP,
2007

Outros materiais utilizados:

Coletânea de Textos do IHA Informa revisada em formato Livro
Publicado em 4 de agosto de 2011, no site IHA Informa.
http://ihainforma.wordpress.com/2011/08/04/coletanea-de-textos-do-iha-informa-
revisada-em-formato-livro/

Disciplina Metodologia do ensino da Libras como L1 e L2, ministrada por Heloise Gripp
Diniz, Curso de Pós Graduação – especialização em Libras: ensino, tradução e
interpretação, Faculdade de Letras,UFRJ (2012.2)
Informe final:
        Conserve os equipamentos de
        mídia (projetor, telão, filmadora,
        DVD) destinados às Escolas-
        piloto de Educação Bilíngue e
        divulgue a sua produção e as
        suas experiências por meio do
        site IHA Informa.




Mantenha autorização de imagens dos alunos
arquivadas na secretaria da escola.

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  • 1. Metodologia e plano de aula Os 3 (três) momentos didático- pedagógicos na área da surdez AEE e Instrutor Surdo Professores de Classe Surdez Classe Comum Intérprete Educacional LIBRAS 3 horas de duração
  • 2. Metodologia / método 20 min A Metodologia é o estudo dos métodos ou as etapas a seguir num determinado processo. •Analisar vários métodos. •Captar as teorias de referência. Metodologia •Verificar situações de ensino que levam em conta a escolha pelo bilinguismo. •Apropriada à uma Educação Bilíngue. •Engloba objetivos, conteúdos, teorias numa perspectiva de Educação Bilíngue. Abordagem •Pressupostos teóricos acerca do bilinguismo e do biculturalismo. •Caminho para atingir objetivos inseridos numa Educação Bilíngue. • Engloba atributo visual, bilíngue e bicultural. Método •Material de ensino adequado. •Discussão sobre os procedimentos de ensino. •Seleção de recursos, de materiais didáticos e de atividades pertinentes. Técnica •Preparo do pano de aula .
  • 3. 20 min Procedimentos /didática A didática vem da Primeira necessidade: Discussão entre os expressão grega elementos da ação Τεχνή διδακτική didática sobre o (techné didaktiké) planejamento ou plano de que se pode traduzir aula. como Ver Entrevista com Instrutor arte ou técnica de Surdo sobre planejamento ensinar. [Filme M2U00512] Se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes da de determinada teoria pedagógica.
  • 4. Procedimentos /didática 20 min Fluxo de criação de plano INICIAR DESENVOLVER REGISTRAR Mobilização da curiosidade Definição das estratégias Seleção e/ou construção que atendam ao aluno Identificação de temas de material adequado Seleção das fontes a serem Contato inicial com fontes Descrição de atividades utilizadas de informação sobre o Delimitação dos assunto momentos didáticos Discussão do plano Elucidação do plano Ver Depoimento com Professor AEE [Filme M2U00520 – 21:15]
  • 5. 20 min Momento didático em LIBRAS Momento Organização Estratégia de Profissionais Didático Didática do Ensino e envolvidos Pedagógico Espaço recursos Momento em LIBRAS (L1) Uso de imagens e de Interações contínuas em AEE Sala de Recursos ou referências que L1. Itinerância Este momento ocorre colaborem com o Uso de recursos visuais diariamente. aprendizado dos (projetos de slides, Instrutor Surdo conteúdos. filmagem, internet) de Mural de notícias, de dramatizações Professor de Classe informes. (literatura, piada surda), Painel de gravuras e de contextualização em Intérprete de LIBRAS fotos sobre tema aula L1 deve ter > ênfase. Não é momento Implica a manutenção Implica no estudo dos Implica que os estanque. de espaço com mural, termos científicos do envolvidos pesquisem maquetes, esquemas, conteúdo em L1 e L2. sobre os assuntos e que Identificação, livros didáticos, DVD, Requer acolhida de haja a definição do organização deste dicionários de consulta. pontos de vista, conteúdo curricular. momento na sala de Itens regularmente liberdade de expressão Implica na identificação aula comum, no AEE e substituídos e /ou dos alunos surdos. das habilidades e em classes. contextualizados. necessidades educacionais específicas dos alunos.
  • 6. Momento didático em LIBRAS exemplos 10 min  Contar a história M2U00519 Filmagem da história (re) contada por Instrutor em L1 e uso de desenho animado. M2U00516 Instrução antes da  Atividade de explorar os história. alimentos da história M2U00509 Filmagem Atividade de pausar a história .  Desenvoltura do instrutor. Atividade da turma após assistir ao instrutor contar a história. O instrutor explora os alimentos que aparecem na história. Ver categoria refrigerante, diferença vitamina e suco.  Perguntar sobre a história M2U00517 Filmagem de perguntas sobre a história e de vivência dos alunos, depois de 05:45. Aproximado início em 18:45 retoma, por exemplo, categoria refrigerante.
  • 7. 20 min Momento didático em Língua Portuguesa Momento Organização Estratégia de Profissionais Didático Didática do Ensino e envolvidos Pedagógico Espaço recursos Momento em Língua Uso de recursos Interações contínuas em AEE Sala de Recursos ou Portuguesa escrita (L2) imagéticos que L2 escrito. Itinerância possibilitem abstrações Uso de ampla estratégia Este momento ocorre de elementos da L2: dos usos da L2 de modo Instrutor Surdo diariamente. Vocabulário pertinente a oferecer variadas aos temas; situações discursivas Professor de Classe Painel de situações visando o uso e a contextualizadas. estrutura da L2. Intérprete de LIBRAS Para a escrita: -Do desenho à palavra - da palavra ao desenho; - Da frase ao desenho - do desenho à frase; - Do texto ao desenho - do desenho ao texto. Para a leitura: - Leitura de ícones, sinais, símbolos e signos linguísticos; - Leitura visual de imagens; - Leitura de texto escrito: texto - frases - palavras; - Datilologia. Não é momento Implica a manutenção Implica desenvolver a Implica que os estanque. de espaço com mural, competência envolvidos pesquisem esquemas, cartazes, gramatical, textual. sobre amplo acesso Identificação, onde os alunos Recursos e estratégias textual [vários formatos] organização deste observem flexões devem envolver a em L2 mediada pela L1. momento na sala de verbais, uso de comparação entre L1 e aula comum, no AEE e preposições, sufixos e L2 para gerar em classes. prefixos. sequências linguísticas Sempre pertinentes aos bem formadas em temas trabalhados e ambas as línguas. regularmente renovado
  • 8. Momento didático em LP exemplos 10 min  Pesquisa de  Agrupar em imagens e escrita categorias (fruta, legumes, verdura) M2U00514 Filmagem da seleção M2U00517Ao final, da escrita de de alimentos saudáveis e não- palavras realizaram saudáveis –O diferencial é que correspondência numérica nas nesta continuidade há a inserção categorias. de outras figuras (mais figuras selecionadas, agora, pela professora) e a pesquisa/busca no mural já existente para saber fazer a escrita das palavras  Formar frases M2U00520 Atividade de Depoimento da AEE sobre o construção de frases trabalho com o Instrutor em L2. coletivamente e individualmente. Correção coletiva.
  • 9. 10 min – este tema será alvo outra data Momento didático de LIBRAS Momento Organização Estratégia de Profissionais Didático Didática do Ensino e envolvidos Pedagógico Espaço recursos Momento de LIBRAS Uso de recursos Estudo contínuo da AEE Sala de Recursos ou midiáticos adquiridos LIBRAS. Itinerância fluente Este momento ocorre para Escolas-piloto. Uso de diariamente e em - DVD com referencias visuais, Instrutor Surdo Oficinas. configurações de anotação em língua mãos, fábulas e SignWriting, uso de Professor de Classe literatura infantil em datilologia (alfabeto fluente LIBRAS manual), parâmetros da - Filmadora, projetor de LIBRAS e uso de Intérprete de LIBRAS slides, telão. classificadores. Possuem variados formatos e linguagens: - Oficina em língua de sinais e uso de classificadores – com incremento de imagens (fotos, internet, slides, câmera); - Oficina dramatizada ou teatralizada com recursos cênicos (teatro, filme, internet, câmera) com o uso da experiência de vida do surdo; - Oficina informatizada em língua de sinais (software livre, tablet, notebook, internet) e outros meios de comunicação gráfica com história em quadrinhos, desenhos, jogos e representações. Implica a manutenção Implica no estudo da Implica que os Identificação, de acervo em vídeo LIBRAS e do uso de envolvidos pesquisem organização deste com adaptação de classificadores. sobre a LIBRAS e a momento na sala de histórias para LIBRAS, Requer acolhida de Cultura Surda. recursos e em oficinas teatro Surdo, Piadas vídeo-aulas, animações Precisa ter em classes. Surda. e histórias em sua conhecimento e maioria produzidas pelos fluência próprios instrutores ou na LIBRAS de forma por outros surdos. vivencial.
  • 10. 20 min Atividade de Observação de aula Vejamos trechos pequenos de aula no tema Sistema Monetário. Verifiquemos que os momentos didáticos aparecem em LIBRAS e Língua Portuguesa escrita.  M2U00810 apresentando cédulas e moedas/ trabalhando com dinheiro de verdade  M2U00811 situações-problema / vivências pessoais com dinheiro  M2U00813 recorte de produtos de encarte / comparação de valores / escrita de palavras  M2U00814 produtos que eu posso comprar / trabalho com comparação dos objetos e preços/ datilologia  M2U00815 O mais barato / o mais caro / cálculos somatório
  • 11. Atividade de Experiência 10 min Em Grupo, elaborem um planejamento unindo (ou não) o tema Alimentação e Sistema Monetário listando recursos, estratégias e dando exemplos de atividades em dois momentos didáticos-pedagógicos. Momento didático em LIBRAS Momento Organização Estratégia de Profissionais Didático Didática do Ensino e envolvidos Pedagógico Espaço recursos Momento em LIBRAS Uso de de imagens e Interações contínuas Quais profissionais? (L1) de referências que em L1. ____________________ colaborem com o Uso de recursos visuais Este momento ocorre aprendizado dos de ensino tais como diariamente. conteúdos (que atividades (citar materiais preparar?): __________ básicos do espaço da sala): ________________ Não é momento Implica a Implica no estudo dos Implica que os estanque. manutenção de termos científicos do envolvidos pesquisem espaço com conteúdo em L1 e L2. sobre (especifique as Identificação, (dentro do tema, Requer acolhida de necessidades de organização deste exemplifique objetivos expressão dos alunos pesquisa de cada momento na sala de que combinem com o surdos (exemplifique envolvido): __________ aula comum, no AEE e material): ___________ estratégias para isso): em classes. ______________________
  • 12. Atividade de Experiência 10 min Momento didático em Língua Portuguesa Momento Organização Estratégia de Profissionais Didático Didática do Ensino e envolvidos Pedagógico Espaço recursos Momento em Língua Uso de recursos Interações contínuas Quais profissionais? Portuguesa escrita (L2) imagéticos que em L2. ____________________ possibilitem abstrações Oferecer variadas de elementos da L2: situações discursivas Este momento ocorre (citar materiais visando o uso e a diariamente. básicos do espaço da estrutura da L2 (que sala): ________________ atividades preparar?): __________ Não é momento Implica a Implica desenvolver a Implica que os estanque. manutenção de competência envolvidos pesquisem espaço com gramatical, textual. sobre sobre amplo Identificação, (dentro do tema, Recursos e estratégias acesso textual [vários organização deste exemplifique objetivos devem envolver a formatos] em L2 momento na sala de que combinem com o comparação entre L1 (especifique as aula comum, no AEE e material): ___________ e L2 para gerar necessidades de em classes. (exemplifique pesquisa de cada estratégias para isso): envolvido): __________ ______________________
  • 13. Agradecimento Cada Grupo deixará o seu plano exposto em painel que será postado no site “IHA Informa” juntamente a Experiência dos Profissionais filmados [previsão abril/2013]. Agradecemos aos profissionais da E.M. Benjamin Franklin (9ª CRE): Instrutor Surdo Rafael Rosa de Lucas e Professora de AEE Márcia Ferreira de Oliveira. Agradecemos aos pesquisadores do Laboratório de LIBRAS/IHA e Área de Estudo Específico em Surdez da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Agradecemos a Pesquisa em Pós-Graduação em Educação da PUC Rio pelo acompanhamento à pesquisadora Cristiane Taveira e às Colaboradoras Mônica Astuto Lopes Martins, Laura Jane Messias Belém, Sônia Cristina Rocha .
  • 14. Referências Bibliográficas Sobre MEC/SEESP [adequamos os 3 momentos didáticos-pedagógicos à realidade das Escolas Municipais do Rio de Janeiro – Região Sudeste - estamos baseados em pesquisas realizadas pelo Laboratório de LIBRAS/IHA] ALVEZ, Carla Barbosa; FERREIRA, Josimário de Paula; DAMÁZIO, Mirlene Macedo. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez. Brasília: MEC/SEESP [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará, 2010, v.4 (Coleção Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolas). SILVA, Alessandra da; LIMA, Cristiane Vieira de Paiva; DAMÁZIO, Mirlene Macedo. Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez. São Paulo: MEC/SEESP, 2007 Outros materiais utilizados: Coletânea de Textos do IHA Informa revisada em formato Livro Publicado em 4 de agosto de 2011, no site IHA Informa. http://ihainforma.wordpress.com/2011/08/04/coletanea-de-textos-do-iha-informa- revisada-em-formato-livro/ Disciplina Metodologia do ensino da Libras como L1 e L2, ministrada por Heloise Gripp Diniz, Curso de Pós Graduação – especialização em Libras: ensino, tradução e interpretação, Faculdade de Letras,UFRJ (2012.2)
  • 15. Informe final: Conserve os equipamentos de mídia (projetor, telão, filmadora, DVD) destinados às Escolas- piloto de Educação Bilíngue e divulgue a sua produção e as suas experiências por meio do site IHA Informa. Mantenha autorização de imagens dos alunos arquivadas na secretaria da escola.