1) Os alunos leram e analisaram contos de Natal, reescreveram seus próprios contos, e apresentaram contos de Natal. 2) Eles aprenderam sobre uma dieta mediterrânea saudável, criaram slogans, e elaboraram ementas equilibradas. 3) Os alunos trabalharam com áreas, perímetros, volumes e resolução de problemas matemáticos para criar uma árvore de Natal decorada com elementos tridimensionais.

1. 1
DAC 6º E
Tema Descrição do projeto
(todas as etapas do processo do
ensino aprendizagem que foram
desenvolvidas)
Disciplinas
envolvidas
Competências do
Perfil do Aluno
Aprendizagens Essenciais
mobilizadas
Formas de
avaliação/impacto
(por exemplo a nível de
motivação, qualidade de
sucesso, desenvolvimento
de determinadas
competências)
O Natal
na Escola
Leitura e análise de um conto de
Natal;
Recolha e seleção de contos de
Natal;
Reescrita dos contos selecionados
pelos alunos;
Exposição de contos de Natal.
Português • Linguagens e
textos
• Informação e
comunicação
• Pensamento
crítico e
pensamento
criativo
•Relacionamento
interpessoal
• Desenvolvimento
pessoal e
autonomia
• Ler integralmente (...) dois contos
de Grimm (...)
• Analisar o modo como os temas,
as experiências e os valores são
representados.
• Valorizar a diversidade de culturas,
de vivências e de mundivisões
presente nos textos.
• Escrever textos de caráter
narrativo, integrando o diálogo e a
descrição.
• Utilizar processadores de texto e
recursos da Web para a escrita,
revisão e partilha de textos.
Avaliação do trabalho de
Grupo/Equipa – Rubrica
de avaliação (observação
direta do desempenho
dos alunos e avaliação
final).

2. 2
Sensibilização para a dieta
mediterrânica, equilibrada e
saudável. Criação de slogans.
Elaboração de ementas
equilibradas saudáveis.
Ciências
Naturais
- Linguagens e
textos;
- Informação e
comunicação;
- Relacionamento
interpessoal;
-Bem-estar, saúde e
ambiente.
- Saber científico,
técnico e
tecnológico
– Relacionar a existência dos
nutrientes com a função que
desempenham no corpo humano,
partindo da análise de documentos
diversificados e valorizando a
interdisciplinaridade;
– Elaborar algumas ementas
equilibradas e discutir os riscos e os
benefícios dos alimentos para a
saúde humana;
– Interpretar informação contida em
rótulos de alimentos familiares aos
alunos;
Avaliação formativa –
centrada na observação
direta do desempenho
dos alunos, e do trabalho
realizado.
Matemática - Pensamento
crítico e
pensamento
criativo
- Desenvolvimento
pessoal e
autonomia
- Sensibilidade
estética e artística
- Saber científico,
técnico e
tecnológico
- Calcular perímetros e áreas de
figuras planas, incluindo o círculo,
recorrendo a fórmulas, por
enquadramento ou por
decomposição e composição de
figuras planas.
- Reconhecer o significado de
fórmulas para o cálculo de volumes
de sólidos (prismas retos e cilindros)
e usá-las na resolução de problemas.
- Desenvolver persistência,
autonomia em lidar com situações
que envolvam a Matemática no seu
Avaliação formativa -
centrada na observação
direta do empenho dos
alunos, e do trabalho
realizado

3. 3
percurso escolar e na vida em
sociedade.
Realização de uma árvore de Natal
com elementos decorativos
tridimensionais (sólidos
geométricos) à base de materiais
reutilizáveis.
Criação de um QRcode nos
elementos decorativos da árvore
com ligações a uma receita, música
ou outros trabalhos produzidos nas
diferentes áreas.
Criação de um suporte para os
contos de Natal para exposição.
Educação Visual
A. Linguagens e textos;
B. Informação e
comunicação;
C. Raciocínio e resolução de
problemas;
D. Pensamento crítico e
pensamento criativo;
E. Relacionamento
interpessoal;
F. Desenvolvimento pessoal
e autonomia;
G. Bem-estar, saúde e
ambiente;
H. Sensibilidade estética e
artística;
I. Saber científico, técnico e
tecnológico;
J. Consciência e domínio
do corpo.
INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO
- Intervir na comunidade,
individualmente ou em grupo,
reconhecendo o papel das artes nas
mudanças sociais.
EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO
- Reconhecer o quotidiano como um
potencial criativo para a construção de
ideias, mobilizando as várias etapas do
processo artístico (pesquisa,
investigação, experimentação e
reflexão);
- Inventar soluções para a resolução de
problemas no processo de produção
artística;
- Manifestar capacidades expressivas e
criativas nas suas produções,
evidenciando os conhecimentos e
técnicas adquiridos.
Trabalho de pesquisa;
Debates;
Intervenções orais;
Produtos
técnicos/plásticos de
expressão bidimensional e
tridimensional;
Intervenções orais;
Fichas de trabalho e de
autoavaliação (reflexão
sobre o trabalho ao longo
das etapas do projeto)
Observação direta do
desempenho.
Educação
Tecnológica
PROCESSOS TECNOLÓGICOS
- Distinguir as fases de realização de um
projeto: identificação, pesquisa,
realização e avaliação;
- Reconhecer a importância dos
protótipos e teste para o
desenvolvimento e melhoria (aplicações
de criação e tratamento de imagem 2D
e 3D) dos projetos.

4. 4
RECURSOS E UTILIZAÇÕES
TECNOLÓGICAS
- Criar soluções tecnológicas através da
reutilização ou reciclagem de materiais,
tendo em atenção a sustentabilidade
ambiental;
Utilizar as principais técnicas de
transformação dos materiais usados
(união, separação-corte, assemblagem,
conformação), identificando os
utensílios e as ferramentas na realização
de projetos.
TECNOLOGIA E SOCIEDADE
- Analisar situações concretas como
consumidor prudente e defensor do
património cultural e natural da sua
localidade e região, manifestando
preocupações com a conservação da
natureza e respeito pelo ambiente.