UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA CAMPUS VII
COMPONENTE CURRICULAR – AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO
DISCENTE – ELIENAI FREITAS...
Esta mulher considerada privilegiada, porque, além de ser da elite ainda estudava,
se preparando apenas para ser boas dona...
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  1. 1. UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA CAMPUS VII COMPONENTE CURRICULAR – AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO DISCENTE – ELIENAI FREITAS NASCIMENTO SILVA DOCENTE – RITA DE CASSIA OLIVEIRA CARNEIRO ATIVIDADE – LEITURA DE IMAGEM DO FILME O SORRISO DE MONALISA No filme “O Sorriso de Monalisa” a escola Wellesley College o trabalho pedagógico era conhecido pelo seu ritual tradicionalismo (rito aqui, diz respeito ao quase que inviolável conservadorismo, onde devia ser seguido à risca, apresentando apenas as obras de arte definida pelo currículo) com normas rígidas. O relacionamento interpessoal entre docentes e discentes deveria denotar a superioridade do professor sobre estas (leitura retratada na cena: quando a professora de História da Arte Katherine Watson é criticada pela direção da escola, dizendo que ela não se saiu bem na primeira aula, onde as alunas simplesmente achando que a recém- chegada professora não tinha muito que dar, visto que as mesmas já dominavam as tradicionais obras de arte que lhes foi apresentada). A srª Watson professora recém-formada pela liberal Universidade de Berkeley na Califórnia, depois de algum tempo conseguiu uma vaga para lecionar História da Arte em Wellesley, conhecida pelo seu tradicional conservadorismo como já citado acima. Inicialmente manteve em seu planejamento o que era preconizada pela então escola, até que foi surpreendida pelo domínio que as alunas tiveram do conteúdo que ela havia preparado. Partindo-se desse ocorrido, entendeu ser necessário mudar sua metodologia, fazendo uso de slide, passou a explorar as artes modernas e as artes simples também, rompendo com o paradigma tradicional, o que veio a incomodar não apenas a direção da escola mais também as alunas. É notório que Katherine não se intimidou ante o desafio que lhe foi proposto, pois naquele momento, primeira metade do século XX as lutas de gênero era uma priori, onde a escola reproduzia o estado socioeconômico da mulher da época.
  2. 2. Esta mulher considerada privilegiada, porque, além de ser da elite ainda estudava, se preparando apenas para ser boas donas de casa, e submissa ao seu marido, sonho este daquelas jovens. A srª Watson observou esta postura a parti do binômio: objetivo/avaliação. Fazendo uma correlação do filme com o texto “avaliação educacional” de Freitas et al, (2009, p. 16) diz que “a avaliação não é uma questão de final de processo, mas que ela está o tempo todo presente e, consciente ou inconscientemente orienta a atuação do professor na escola e na sala de aula atuais.” Se esta professora deixasse a avaliação para a etapa final do processo pedagógico, dificilmente se convenceria que a avaliação como parte do processo possibilita o desenvolvimento do aluno. E é aqui que esta determinada docente não se intimida, Lima et al (2011, p.02) em resenha crítica dizem: Que para alcançar seu objetivo, a professora buscará mostrar a suas alunas, por meio do estudo de obras de arte de pintores como Picasso, Da Vinci, Gogh e Polloc, que era preciso enxergar além da tela e da visão defendida pela crítica, ou seja, era necessário olhar para além das barreiras e/ou regras que eram impostas às mulheres daquele período. A professora Katherine orientou há algumas alunas que elas deveriam com sabedoria e automia tanto casar como exercer uma profissão, uma atitude para além dos ideais da época. Portanto, quando o objetivo/avaliação anda junto, é possível também adequar o segundo binômio: conteúdo/método, pois este projetado pelos objetivos permite extrair as situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação, conclui o autor.

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