O documento descreve uma formação para professores do 4o e 5o ano e do 3o ano. A formação inclui vídeos sobre a rotina do Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) e avaliação, além de atividades em grupo focadas em habilidades de oralidade, escrita, produção de textos e leitura. Os professores também receberam avisos sobre concursos de redação e olimpíadas, produção textual semanal e simulados.

1. FORMAÇÃO COM OS PROFESSORES DO 4º e 5º ANO
2 º FORMAÇÃO
DATA: 05/2016
ACOLHIDA: Vídeo: Com as mãos eu faço.
• Vídeo com a rotina do PAIC
• Trabalhar com os descritores do 5º ano, com resultados preliminares de 2015.
• Vídeo sobre Avaliação: Cipriano Carlos Luckesi
AVISOS:
- Concurso de Redação com os alunos do 5º ano com o tema: Como evitar a
proliferação do AEDES AEGYPTI?
-Olimpíada de Português: Poema com o tema: Do Lugar de cada um o Saber de todos
nós.
www.escrevendoofuturo.org.br
- Produção textual (duas por semana)
- Focar os descritores do Spaece.
- Simulados

2. FORMAÇÃO COM OS PROFESSORES DO 3º ANO
2º FORMAÇÃO
Acolhida: Vídeo com as mãos eu faço.
Vídeo: Rotina do PAIC
Momento tira duvidas com a rotina
Vídeo: A importância da ludicidade no processo da alfabetização
Trabalho em equipe:
Utilizando os jogos:
3.1 Eixo 1 - Oralidade: Selecionar do eixo oralidade uma habilidade, para elaborar uma
atividade para alunos de 3º ano.
3.2 Eixo 2 – Sistema de escrita e ortografia: Selecionar do eixo Sistema de escrita e
ortografia uma habilidade, para elaborar uma atividade para alunos de 3º ano.
3.3 Eixo 3 – Produção de textos escritos: Selecionar do eixo Produção de textos escritos
uma habilidade, para elaborar uma atividade para alunos de 3º ano.
3.4 Eixo 4 - Leitura: Selecionar do eixo Leitura duas habilidades, para assim montar uma
atividade para alunos de 3º anos. Compreensão Leitora, Fluência em Leitura.
Apresentação dos grupos.
Vídeo: Que letra e essa?
Avisos:
A caixa de jogos 10 do PNAIC
Jogos do projeto trilhas

3. Produção textual (duas por semana)
O Lúdico na Aprendizagem
O lúdico não está apenas no ato de brincar, está
também no ato de ler, no apropriar-se da literatura como
forma natural de descobrimento e compreensão do mundo.
Atividades de expressão lúdico-criativas atraem a atenção
das crianças e podem se constituir em um mecanismo de
potencialização da aprendizagem. Atividades lúdicas
favorecem o desenvolvimento motor e psicomotor das
crianças em suas atividades, principalmente em escolas de
pequeno porte (Escolas pequenas são alternativa, 2001).
No texto, o leitor tem dois papéis: o papel individual e o
papel coletivo. Interagir com o seu personagem e ao
mesmo tempo interagir com o grupo.
“Na verdade, a atividade lúdica é uma forma de o indivíduo
relacionar-se com a coletividade e consigo mesmo. ”
(Amarilha, 1997: 88)
Defende essa autora o prazer e a ludicidade dependem
diretamente da compreensão do texto e que ambos podem
ser ensinados. Sobre a concepção da figura do livro como

4. brinquedo, acredita-se que esta visão só vem a contribuir
na formação de um futuro leitor, Cunha (1997: 29) afirma
que:
“Objetos, sons, movimentos, espaços, cores, figuras,
pessoas, tudo pode virar brinquedo através de um
processo de interação em que funcionam como alimentos
que nutrem a atividade lúdica, enriquecendo-a.”
Amarilha (1997: 27) afirma que as primeiras impressões de
mundo da criança são através das imagens e que:
“Ao transformar essas imagens em expressão, pela
linguagem verbal, entra na composição literária o elemento
prazeroso. Esse componente gerador de prazer advém
sobretudo da natureza lúdica da linguagem.”
Outro fator importante da atividade lúdica está no fato de
que ela prevalece no tempo, e se houve um significado
este será lembrado, assim como a história também ficará
marcada na lembrança e vida da criança.