2.  Considerando a necessidade de
desenvolver nos alunos do 1º ao 5º ano o
hábito e prazer pela leitura, bem como
ferramenta de desenvolvimento
intelectual. O projeto Resgatando o Prazer
da Leitura, tem por finalidade, sanar os
problemas relacionados ao baixo índice de
crianças leitoras em nossa escola.

3.  Desenvolver a capacidade de
interpretação e escrita dos alunos
através da motivação e acesso aos
diferentes gêneros da comunicação
visual e escrita,como uso de diversos
meios e fontes literárias.

4.  Conhecer diferentes meios e fontes de
pesquisas em mídias;
 Promover campanhas de leitura na
escola;
 Estimular o desenvolvimento artístico
através da oralidade e expressão
corporal;
 Incentivar a reprodução iconográfica
expressa na fonte literária.
 Desenvolver o hábito pela leitura

5.  Os professores farão um amplo debate
com seus alunos com a finalidade de
conscientizá-los sobre a importância e
participação efetiva no projeto.
 Explanação do desenvolvimento das
ações no projeto;
 Formação de grupos de leitores;
 Seleção dos materiais necessários aos
trabalhos;

6.  Coletânea de obras literárias:
revistas, gibis, livretos, jornais, livros e
textos;
 Utilização de multimídias.
 Apresentação dos grupos sobre leitura
feita através de teatro, danças e contos
e poemas.
 Propaganda literária:
 O professor pede a seus alunos que
criem uma propaganda que desperte
no leitor o desejo de ler o livro
anunciado. Essa propaganda poderá
ser feita através de
cartazes, ilustrações, murais, dramatizaç
ões.

7.  Entrevista com personagem da história:
 Alguns alunos se caracterizam como
determinadas personagens e a partir
daí, outros os entrevistarão, usando o tema
principal.
 Júri simulado:
 Preparar com alunos, um júri com o objetivo
de julgar decisões, posições assumidas por
personagens, soluções de problemas etc.
 Trabalho em grupo:
 A classe é dividida em grupos e cada um
apresenta o livro aos colegas, usando recursos
diversos e escolhidos por eles:
dramatização, pantominas, álbum
seriado, fantoches, mascaras, cartazes etc.

8.  Debates:
 Preparar algumas sugestões sobre um trecho ou
capítulo estudado, para serem discutidos pelos
alunos, primeiro em pequenos grupos, depois em
plenário.
 Mudança no final:
 Solicitar dos alunos que forneçam outros
desfechos para o livro segundo o ponto de vista
de cada.
 Histórias em quadrinhos:
 Montar histórias em quadrinhos com as principais
cenas do livro, seguindo a sequência do enredo.
 Descrever o ambiente em que se desenvolvem as
cenas e compará-las com o ambiente de cada
um fazendo paralelo entre o contexto descrito
pelo autor e o contexto dos alunos.

9.  Um aluno faz a leitura do texto, acompanhados de efeitos
sonoros, que serão produzidos por um grupo de colegas.
Estes deverão levar “equipamentos” (papel
celofane, latas, instrumentos musicais etc) e fazer a
sonoplastia conforme as situações se apresentarem no texto.
 Jogo dos erros:
 Divida em várias equipes, o professor deverá recontar a
história, alterando propositalmente determinadas passagens.
Os integrantes de cada equipe deverão relacionar as
diferenças observadas entre a versão original e a recriação
do professor. Vencerá a equipe que apontar o maior número
de alterações no texto.
 Imaginando a história:
 Mostra-se às crianças apenas a capa do livro, motivando-as
a contar livremente uma história a partir desse estímulo
visual. No fim, lê-se a que foi criada pelo autor do livro e
compara-se com as versões criadas em sala.

10.  Fontes: gramática da fantasia, Gianni
Rodari (sumus editorial)
 O jogo das palavras, Amélia Lacombe
(brasiliense)
 Oficina da palavra, Rose Riche Luciane
Hadad
 Apostila Ler e Crescer, preparação e
adaptação de Fátima Neves Noujain