Este documento descreve um estudo de caso sobre o uso de ferramentas da Web 2.0 no ensino da História no ensino básico. O estudo analisou como as ferramentas da Web 2.0 podem desenvolver o pensamento histórico e motivar alunos, utilizando questionários e análise de trabalhos de uma turma. Os resultados mostraram que as ferramentas tornaram a aprendizagem mais divertida e motivadora, porém também apresentaram desafios como o tratamento da informação e a extensão do currículo.
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A Web 2.0 no ensino da História
1. Web 2.0
no ensino da História no ensino básico:
estudo dum caso
Joaquim José da Glória Lopes
Mestrado em Pedagogia do eLearning
Orientadora: Professora Doutora Lina Morgado
2. Contextualização
Convicção que a utilização de ferramentas da Web 2.0
no ensino da História pode ser um elemento motivador
e facilitador das aprendizagens dos alunos.
Web 2.0 no ensino da História no ensino básico: estudo dum caso
3. Objeto do estudo
Este estudo pretendeu observar, descrever e analisar a
utilização de ferramentas da Web 2.0 no
desenvolvimento do pensamento histórico e na
promoção da motivação para o estudo da História.
Web 2.0 no ensino da História no ensino básico: estudo dum caso
4. Perguntas de Partida
• Poderá a utilização de ferramentas da Web 2.0 funcionar como
factor de desenvolvimento do pensamento histórico e
motivação dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico?
• Quais os constrangimentos que condicionam a criação e o
desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem que
recorra à Web 2.0?
Web 2.0 no ensino da História no ensino básico: estudo dum caso
5. Objetivos do estudo
• Organizar, implementar e descrever a utilização de ferramentas
da Web 2.0 numa turma do ensino básico no âmbito da
disciplina de História.
• Compreender a influência das ferramentas da Web 2.0 na
relação dos alunos com a disciplina de História.
• Criar um contexto de utilização de ferramentas da Web 2.0.
• Analisar a participação e a produção dos alunos nas atividades
com as ferramentas da Web 2.0.
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6. Metodologia
• Estudo de caso.
• Métodos mistos: metodologia qualitativa complementada com
componente quantitativa.
• Amostra de conveniência.
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7. Instrumentos de recolha de
dados
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8. Procedimentos metodológicos
• O estudo iniciou-se com uma abordagem quantitativa (análise
da base de dados dos alunos).
• Depois, os dois métodos continuaram simultaneamente
(questionários, ficha de diagnóstico, entrevistas,
observação participante, documentos produzidos pelos
alunos).
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9. Enquadramento teórico
A Web 2.0:
• Incentiva uma relação diferente com o conhecimento.
• Proporciona novas formas de aprender.
• Permite métodos de trabalho mais colaborativos.
• Facilita o desenvolvimento de conteúdos e a interação.
• Permite novos modos de comunicar e de ser criativo.
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13. A turma
26 alunos
16 raparigas, 10 rapazes
Idades entre os 12 e os 15 anos
87% tinham acesso à Internet em casa
Sem conhecimento das ferramentas da Web 2.0
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14. A turma
Relação dos alunos com a disciplina
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15. Apresentação dos resultados
Trabalhos realizados
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16. Apresentação dos resultados
Tipo de trabalhos
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19. Apresentação dos resultados
Tratamento da informação
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20. Apresentação dos resultados
Apreciação dos alunos
• Facilitou bastante a aprendizagem.
• Ajudou-me a aprender de uma forma mais simples e menos
chata.
• Ajudou-me a fazer um resumo da matéria.
• Aprendemos de uma maneira que nos chamava à atenção para
querermos saber mais.
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21. Conclusões
Aspetos positivos
• Os alunos acharam os trabalhos divertidos, motivadores e
importantes.
• Registou-se uma alteração positiva dos alunos em relação à
disciplina.
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22. Conclusões
Problemas detetados
• Dificuldade no tratamento da informação e em deixar a
mentalidade de caçador recoletor.
• A extensão do currículo de História.
• A falta de versões das ferramentas em português.
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