O documento analisa os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) nos bolsistas do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Entrevistas com 6 bolsistas mostraram que sua percepção sobre o magistério mudou, passando a enfatizar outros aspectos além do conteúdo. A maioria quer seguir a carreira docente, influenciada positivamente pela experiência no PIBID.

1. IMPACTOS DO PIBID NOS BOLSISTAS DE
INICIAÇÃO À DOCÊNCIA QUE PARTICIPAM
DO SUBPROJETO CIÊNCIAS/BIOLOGIA UENP-
CCP
Geslaine J. Batista
Thaynara A. Machado
2014

2. INTRODUÇÃO
• PIBID Ciências/Biologia;
• 51 integrantes: 42 bolsistas, 6 professoras
supervisoras e 3 coordenadores de área;
• Acompanhamento semanal as escolas da rede básica
de Ensino;
• Registros das aulas relatados em diário;
• Reuniões semanais.

3. Figura 1 - Equipe do PIBID Ciências/Biologia da UENP do Campus de Cornélio Procópio-PR, com seus
diários.

4. OBJETIVO
O presente trabalho tem a finalidade de analisar
os possíveis impactos do PIBID Ciências/Biologia
(UENP-CCP) nos licenciandos bolsistas do curso
Ciências Biológicas que participam desse subprojeto.

5. DESENVOLVIMENTO
• Entrevista com 6 alunos do PIBID Ciências/Biologia;
• Sendo destes: dois alunos do 4º ano da graduação,
dois do 3º ano, e dois alunos do 2º ano da
graduação.

6. PERGUNTA 1: O QUE VOCÊ ENTENDE POR SER
PROFESSOR MUDOU APÓS SUA PARTICIPAÇÃO NO
PIBID?
• Aluno C2:
“A minha ideia de ser professor mudou muito após o
PIBID, passei a me preocupar mais com o aprendizado e
outros fatores do que só no conteúdo.”

7. PERGUNTA 1: O QUE VOCÊ ENTENDE POR SER
PROFESSOR MUDOU APÓS SUA PARTICIPAÇÃO NO
PIBID?
• A maioria dos estudantes viam o domínio do
conteúdo como a tarefa mais importante;
• Hoje eles veem outras gestões, como a gestão de
classe que, são fundamentais para o bom andamento
da prática docente;
• Arruda, Lima e Passos (2011), curso de licenciatura
em Física/UEL.

8. PERGUNTA 2: VOCÊ QUER SER PROFESSOR?
QUAL A INFLUÊNCIA DO PIBID NESTA ESCOLHA?
• Aluno A2:
“Depois que comecei a ser pibidiana comecei a dar
aulas também, e sinceramente não tinha a intenção de
continuar nessa profissão, mas o PIBID me influenciou a
ter coragem de começar a dar aulas.”
• Aluno B2:
“Sim gostaria. O PIBID influencia muito nesta escolha,
pois mesmo com as dificuldades encontradas, ele nos
ensina como podemos nos preparar diante delas.”

9. PERGUNTA 2: VOCÊ QUER SER PROFESSOR?
QUAL A INFLUÊNCIA DO PIBID NESTA ESCOLHA?
• A maioria dos entrevistados responderam
afirmativamente quando questionados sobre querer
ou não ser professor;
• Porém se identificam opiniões conflitantes.

10. CONCLUSÃO
• Conclui-se que o PIBID Ciências/Biologia está
ampliando a percepção de muitos de seus bolsistas
de iniciação quanto à docência;
• No geral os estudantes mostram interesse em seguir
a carreira docente, com exceção de dois bolsistas de
iniciação que demonstraram desinteresse.

11. AGRADECIMENTOS
Aos coordenadores do subprojeto
Ciências/Biologia e as professoras supervisoras da rede
básica de Ensino.

12. REFERÊNCIAS
ARRUDA, Sergio de Mello; LIMA, João Paulo Camargo; PASSOS,
MarinezMeneghello. Um novo instrumento para a análise da ação do
professor em sala de aula. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em
Ciências, v. 11, n. 2. 2011.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR. Pibid
- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. 2008. Disponível
em: <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid>. Acesso em: 12
de nov de 2014.