Contributo de
Lev Semenovich Vygotsky
Psicologia da Educação – Professor Nuno Corte Real
1Fábio Mota
Breve Biografia:
 Nasceu em Orshua a 17
de Novembro de 1896,
numa região da antiga
União Soviética;
 Fundou-se em Direit...
Ideias Fundamentais:
 As funções psicológicas possuem uma
base biológicas porque são produto de
atividade cerebral;
 Os ...
Teorias ou conceitos:
 Vygotsky apresenta algumas teorias, ou
conceitos, como por exemplo:
◦ O processo de Mediação Simbó...
Teorias ou conceitos:
 Vygostsky acrescenta que a aprendizagem
se dá em três fases:
Aprendizagem:
Desenvolvimento Real:
C...
O aspeto chave desta divisão:
 Tanto em criança como em adulto para
que haja aprendizagem há a necessidade
de sofrer estí...
Lev Semenovich Vygotsky (1896 – 1934)
“Uma palavra que não representa uma
ideia é uma coisa morta, da mesma forma
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Autor e o seu contributo Fábio Mota

  1. 1. Contributo de Lev Semenovich Vygotsky Psicologia da Educação – Professor Nuno Corte Real 1Fábio Mota
  2. 2. Breve Biografia:  Nasceu em Orshua a 17 de Novembro de 1896, numa região da antiga União Soviética;  Fundou-se em Direito, tendo também como área de interesse a Neurologia;  As suas teorias foram influenciadas pelo período do tempo em que nasceu como também pela sua região;  Ao nível da psicologia, formou um laboratório em Moscovo e muita da sua investigação e questões teóricas, apenas inspiraram outros investigadores pela sua morte prematura (apenas com 38 anos de idade). Lev Semenovich Vygotsky 2Fábio Mota
  3. 3. Ideias Fundamentais:  As funções psicológicas possuem uma base biológicas porque são produto de atividade cerebral;  Os sistemas simbólicos são mediadores na relação do Homem e com o mundo;  O funcionamento psicológico fundamenta- se nas relações sociais entre o individuo e o mundo exterior, sendo desenvolvidas num processo histórico. 3Fábio Mota
  4. 4. Teorias ou conceitos:  Vygotsky apresenta algumas teorias, ou conceitos, como por exemplo: ◦ O processo de Mediação Simbólica, o Homem não se relaciona diretamente com o mundo, a sua relação é mediada pelo conhecimento construído pelas gerações precedentes, pelos instrumentos físicos ou simbólicos (signo, linguagem) que se interpõe entre o homem e os objetos e fenómenos. Na instituição educativa, os professores, demais profissionais e crianças são agentes mediadores. ◦ Este autor reporta-nos para a ideia que a principal função da linguagem é de intercâmbio social, isto é, servindo para comunicar com os seus semelhantes. 4Fábio Mota
  5. 5. Teorias ou conceitos:  Vygostsky acrescenta que a aprendizagem se dá em três fases: Aprendizagem: Desenvolvimento Real: Conquistas consolidadas em criança Zona de Desenvolvimento Potencial: Funções que estão em processo de maturação Desenvolvimento Potencial: aquilo que a criança é capaz de reproduzir mediante a ajuda de outra pessoa 5Fábio Mota
  6. 6. O aspeto chave desta divisão:  Tanto em criança como em adulto para que haja aprendizagem há a necessidade de sofrer estímulos com o objetivo de ser estimulada a sua Zona de Desenvolvimento Potencial.  Assim sendo, a intervenção pedagógica deverá ser consciente para o facto de qualquer estimulo fora da ZPD criará um desconforto para o sujeito fazendo com que este fique desmotivado. Fábio Mota 6
  7. 7. Lev Semenovich Vygotsky (1896 – 1934) “Uma palavra que não representa uma ideia é uma coisa morta, da mesma forma que uma ideia não incorporada em palavras não passa de uma sombra.” Fábio Mota 7

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