1. PROJETO GUARITA
Projeto Colaborativo:
Conhecendo a diversidade cultural através das TICS

2. VIAGEM DE ESTUDOS PARA A RESERVA DO GUARITA
TENENTE PORTELA - RIO GRANDE DO SUL
ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA DE ENSINO
FUNDAMENTAL GOMERCINDO JeTE
TENH RIBEIRO

4. Na entrada da escola uma faixa:
“BEM VINDOS”
em português e kaingang

6. EQUIPE DIRETIVA E PROFESSORES DA ESCOLA INDÍGENA
DANDO AS BOAS VINDAS AOS NOSSOS ALUNOS E PROFESSORES

8. Durante a visita realizamos uma videoconferência entre os alunos da escola indígena
e os nossos alunos que ficaram em Ijuí.
O objetivo foi mostrar a viabilidade e facilidade dos contatos online através de
videoconferência.

13. A professora de língua Kaingang respondeu perguntas dos alunos, falou palavras na
referida língua e traduziu as mesmas.

15. NOSSA ESCOLA APRESENTOU BELAS MELODIAS COM O CONJUNTO INSTRUMENTAL
DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

18. AS CRIANÇAS INDÍGENAS DO TURNO DA TARDE CANTARAM UMA BELA
CANÇÃO

20. ALGUMAS COISAS QUE APRENDEMOS...

28. GRAFISMO:
- Símbolos arredondados representam Kanhru
- Símbolos retos representa m Kame

35. As crianças que chegam no 1º ano, falam mais kaingang que o
português, porém terminam a 8ª série falando mais em português.
Na sala de aula, entre eles falam mais Kaingang
1) Palavras da língua portuguesa que tem origem Kaingang
2) Algumas palavras que aprendemos em Kaingang
KAINGANG PORTUGUÊS
1) Iacaré Jacaré
1) Manióca Mandioca
1) Marel Amarelo
2) Chundói Rosa
2) Taim Verde
2) Quachok Vermelho
2) Camaquera Brabeza
2) Manbã Abelha
2) Aranha Chucrim

36. LENDA DA MANDIOCA
Uma menina índia chamada “Mani” morreu ainda muito
jovem. Sua família resolveu enterrá-la dentro da Oca,
as lágrimas de sua mãe molhavam a terra, então naquele
lugar nasceu uma planta que foi chamada de “mandioca”
Mani + Oca = Manioca

37. COMO USAR O ARCO E FLECHA

39. OFICINA : Aplicativos Disponíveis no Uquinha
A oficina foi realizada pelos alunos da escola Osvaldo Aranha com
acompanhamento dos professores

40. APRENDIZAGEM, COOPERAÇAO, INTERAÇÃO...

41. APRENDENDO MATEMÁTICA COM O TUX “MATH COMMAND”

55. Para que as regras e normas morais se constituam na criança, segundo
Piaget (1930/1998), é necessária a vivência de disciplina nas relações
interindividuais. O respeito constitui o sentimento fundamental que
possibilita a aquisição das normas, a obediência às regras. Mas há dois
tipos de respeito: o respeito unilateral, que decorre de uma primeira forma
de relação social onde os sujeitos são heterônomos – uma relação de
coação; e o respeito mútuo – que decorre de uma relação de cooperação.
Quando as crianças praticam este último tipo de respeito entre si, tornam-
se autônomas.
PCN - ÉTICA
“(...) uma criança a quem nunca se dá a possibilidade de
pensar, de argumentar, de discutir, acaba freqüentemente
por ter seu desenvolvimento intelectual embotado, nunca
usando pensar por si mesmo, sempre refém das
“autoridades” que tudo sabem por ela. (...)”. (Vol.
08. pág. 86).

60. Escrito em Kaingang: Sala dos Superiores

61. ARTESANATO COMO EXPRESSÃO DA CULTURA INDÍGENA

70. Hora do Almoço:
Galinhada, saladas e Pisé - milho torrado e moído com cinza

72. Depois de um dia maravilhoso ... A volta pra casa.
Faremos várias pesquisas pois muitas coisas nos inquietaram
e aguçaram nossa curiosidade.
Em breve nos veremos novamente,
desta vez on-line...