didática do ensino superior

1. DISCIPLINA: DIDÁTICA APLICADA AO ENSINO SUPERIOR (PAC 00036)
No. de Créditos:
4
Carga Horária:
60 horas
DISTRIBUIÇÃO DIDÁTICA:
Teórica: 60h Prática: 00h Outras Ativid: 00h
RESPONSÁVEL: Sônia Maria Duarte Grego
Conteúdo programático:
• Didática do Ensino Superior: perspectivas e desafios no atual contexto sócio-econômico-
político mundial e brasileiro.
• Pressupostos teóricos no ensino superior: um diálogo com paradigmas.
• O projeto pedagógico e o projeto de ensino: repensando a ação docente na
Universidade
• O professor e o aluno como protagonistas: novos papéis e representações no espaço
institucional
A Universidade, a Faculdade e o Campus como espaços organizacionais.
Impacto dos novos paradigmas nos estilos de ensino e de aprendizagem.
A relação professor-aluno e as formas de participação do aluno no ambiente acadêmico.
• A prática pedagógica como um processo de comunicação educativa.
Organização, estruturação e seqüência de conteúdo: uma construção social.
Os mapas conceituais.
A exposição oral.
O método dialético: síncrese – análise - síntese
Os métodos interativos: a dinâmica do trabalho em grupo e formas de organização.
• A prática e a produção do conhecimento: métodos de problema e de investigação.
A técnica de demonstração: ilustração x investigação.
O método de problemas
O método de estudo de caso.
• O uso de novas tecnologias no ensino superior.
• Avaliação do processo de ensino e aprendizagem: a teoria e a prática.
Ementa:
• Didática do Ensino Superior: perspectivas e desafios no atual contexto sócio-econômico-
político mundial e brasileiro: as questões postas pela atual reforma da educação superior.
• Pressupostos teóricos no ensino superior: um diálogo com paradigmas.
• O projeto pedagógico e o projeto de ensino: repensando a ação docente na
Universidade
• O professor e o aluno como protagonistas: papéis e representações no espaço
institucional

2. • A prática pedagógica como um processo de comunicação educativa.
• A prática e a produção do conhecimento: métodos de problema e de investigação.
• O uso de novas tecnologias no ensino superior.
• Avaliação do processo de ensino e aprendizagem: a teoria e a prática.
Objetivos:
• Analisar e discutir mudanças nas expectativas de papéis e competências do professor e do
aluno no ensino superior, em função do atual contexto sócio-econômico–político - cultural
da realidade brasileira e do mundo globalizado;
• Refletir sobre o ensino na Universidade, posicionando-se em relação às
diferentes teorias educacionais e orientações curriculares que
historicamente têm influenciado o ensino superior;
• Analisar a relação entre objetivos x método x conteúdo no processo de organização,
sistematização e transmissão/construção do conhecimento.
• Refletir sobre as concepções de conhecimento, ciência e prática social e suas implicações
no trabalho docente e discente.
• Refletir sobre as formas de interação professor-aluno e de participação do aluno nos
diferentes ambientes do ensino superior intra e extramuros.
• Discutir possibilidades de utilização de metodologias de ensino que favoreçam o
desenvolvimento do pensamento científico e crítico e a capacidade de resolução de
problemas.
• Analisar criticamente o uso de novas tecnologias no ensino superior.
• Repensar a prática da avaliação do processo de ensino e de aprendizagem em função das
novas orientações e pressupostos teóricos e dos interesses que a orientam
Critérios de avaliação
A avaliação formativa, realizada ao longo do curso envolverá:
• Leitura, análise e apreciação pessoal dos textos programados (a serem entregues pelos alunos
como parte das atividades programadas do curso).
• Participação nas aulas e discussões em grupo.
• Participação nas aulas práticas e nas análises das mesmas;
• Trabalhos teórico-práticos de planejamento de ensino, a serem elaborados passo a passo:
• Seleção da temática e conteúdo da aula em sua área de especialidade;
• Definição dos objetivos instrucionais;
• Construção do mapa conceitual dos conteúdos da aula;
• Seleção de técnicas, procedimentos e recursos de ensino;
• Elaboração de um plano e dos instrumentos de avaliação da aula programada.
A avaliação somativa envolverá:
• Elaboração de Projeto de Ensino de uma Unidade Didática em grupo e de um projeto
de aula individual;
• Prática de ensino: apresentação de uma das aulas planejadas pelo grupo.
Bibliografia:

3. 1. BERBEL, N.A.N. Metodologia da Problematização. In: BERBEL, Neusi A.N. Metodologia do Ensino
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3. DIAS SOBRINHO, José. Dilemas da Educação Superior no mundo globalizado: sociedade do
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5- GREGO VEIGA, S.M. Estudo de caso baseado em problemas. Texto didático. Faculdade de
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6. GREGO, Sonia M. D. Avaliação e reformulação do projeto pedagógico como construção social:
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7- RASCO, Félix A. O desejo de separação: As competências nas universidades. In: SACRISTÁN, José
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8- MÉNDEZ, Juan M. A. Avaliar a aprendizagem em un ensino centrado nas competências. In:
SACRISTÁN, José Gimeno e outros. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre:
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13- LEITE, Denise, MOROSINI, Marília. Universidade no Brasil: a idéia e a prática. R. bras. Est.
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BIBLIOGRAFIA
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5 - DIAS SOBRINHO, J. Avaliação da Educação Superior – valores republicanos, conhecimento para
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7 - FORESTI, Miriam C.P.P. Prática docente na Universidade: a contribuição dos meios de
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8 - GAUTHIER, C. e outros. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o
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9 - GOODSON, I. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997
10 - GREGO, Sonia M.D. Perspectivas curriculares, participação do aluno e percepção do ambiente
acadêmico: subsídios a reflexão e avaliação da qualidade do ensino de Ciências Agronômicas. Tese
de Livre-docência. Botucatu, Departamento de Educação, Instituto de Biociências, Campus de
Botucatu, UNESP, 1991, 393p.
11- GREGO, Sonia M.D. A avaliação institucional dos cursos de graduação: a meta-avaliação como
referencial de análise e de reflexão. In: SGUISSARDI, V. Avaliação universitária em questão:
reformas do Estado e da educação superior. Campinas: Autores Associados, 1997, p. 91-121.
12 - KENSKI, Vani M. O papel do professor na sociedade digital. In: CASTRO, Amélia D., CARVALHO,
Ana Maria P. (org.) Ensinar a Ensinar. São Paulo: Pioneira Thonson Learning Ltda, 2002, p.95-106.
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14- McDADE, S.A. Teaching methodology and leadership in higher education. Latin American
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15 - TRINDADE, Helgio. Porque e como reformar a Universidade: mitos e realidades. In:
SEMINÁRIO: UNIVERSIDADE: Porque e como reformar? MEC/SESu. Disponível em
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Metodista de Piracicaba), 1998.