O projeto VIDAA tem como objetivos promover a alfabetização científica, artística e linguística dos alunos por meio de atividades integradas sobre meio ambiente. As aulas abordarão temas socioambientais relacionados aos projetos das turmas de forma interdisciplinar e envolverão as famílias dos alunos no processo de conscientização ambiental da escola.

1. A EA entre ciência e arte na linguagem: alfabetização e letramento no Projeto VIDAA
Projeto VIDAA – Vivências InterDisciplinares Artísticas e Ambientais
Profª Daniela Menezes
Objetivos:
• Fomentar a alfabetização científica, artística e linguística através de vivências artísticas e
ambientais integradas;
• Oferecer uma perspectiva socioambiental de forma interdisciplinar aos projetos de ensino-
aprendizagem desenvolvidos pelas turmas com suas professoras titulares;
• Contribuir para o processo de alfabetização e letramento desenvolvido nas aulas com a profª
titular das turmas;
• Promover espaços de observação, discussão e reflexão sobre a realidade socioambiental
circundante (local), relacionando-a com situações planetárias (global), visando a
ecoalfabetização dos alunos envolvidos;
• Iniciar um espaço para a ecoalfabetização da comunidade escolar da EMEF Maria Quitéria,
visando a transformação das relações socioambientais estabelecidas através de ações que
valorizem o protagonismo de alunos e seus familiares.
Período: fevereiro a dezembro de 2016.
Público Alvo: FE 5 anos a 2º ano do ensino fundamental da EMEF Maria Quitéria
Justificativa:
A Educação Ambiental Escolar já é uma realidade no trabalho realizado na EMEF Maria
Quitéria, em Novo Hamburgo/RS. Desde antes de 2010, a equipe de profissionais – professores,
gestores e profissionais de apoio – que atuam na referida escola buscam a realização de um
trabalho coletivo que visa a apresentação da problemática socioambiental, suas implicações no
cotidiano da comunidade local/global e alternativas para a sustentabilidade socioambiental.
Porém, é preciso avançar. No momento em que a Educação Ambiental Escolar se consolida
no ambiente escolar, se abre espaço para uma reflexão sobre a qualidade do trabalho realizado.
Portanto, o presente projeto de pesquisa se ocupa dos reflexos do processo de formação dos alunos
da EMEF Maria Quitéria no campo da sustentabilidade socioambiental, através da presença da
Educação Ambiental na escola.
Para tanto, o avanço necessário se dará em direção à Comunidade Escolar, abrindo espaços
para expandir as ações da escola na formação de seus alunos das séries iniciais do ensino
fundamental, para se ocupar da formação das famílias desses alunos, integrando a comunidade
escolar no processo de ecoalfabetização promovido pela escola.
Desenvolvimento:
De forma lúdica, utilizando conceitos científicos e abrindo espaço para expressões artísticas,
as aulas procurarão o desenvolvimento da temática socioambiental paralelo à alfabetização
linguística, através da análise das palavras presentes nos materiais produzidos durante todo o ano
letivo. Dessa forma pretende-se contribuir para os processos de ecoalfabetização de forma integrada
ao processo de alfabetização científica e linguística.
Enquanto os professores titulares organizam os primeiros movimentos de construção de
projetos de ensino-aprendizagem com suas turmas, os fundamentos da Educação Ambiental e os
princípios de sustentabilidade socioambiental serão retomados, resgatando as aprendizagens das
turmas em anos escolares anteriores. Para ilustrar essa primeira etapa do Projeto VIDAA 2016, a
organização do trabalho pedagógico se dará a partir do livro “Carta da Terra para Crianças” (NAIA,
2003), que dissemina os princípios construídos durante a Eco 92 e a formação da Agenda 21.
No momento em que as turmas já tiverem suas temáticas definidas com a professora titular,
o Projeto VIDAA buscará uma integração aos projetos elaborados, contribuindo para as
aprendizagens em processo. Dessa forma, as aulas com cada turma serão mais personalizadas,
valorizando o diálogo com a professora titular e com os alunos da turma, em um planejamento
coletivo, colaborativo e interdisciplinar.

2. Pensando na Mostra MQ, momento de apresentação das aprendizagens durante uma etapa
do ano letivo, as turmas serão convidadas a elaborarem uma produção que expresse as
contribuições do Projeto VIDAA ao projeto da turma. Tais produções serão construídas e
apresentadas em parceria com a Professora titular da turma.
Avançando no ano letivo, o segundo semestre buscará a observação do ambiente escolar
sob a ótica da Educação Ambiental. As turmas deverão escolher uma temática dentro dos
Indicadores de Sustentabilidade desenvolvidos pelo Coletivo Educadores Ambientais, para se
aprofundarem, visando a identificação de conflitos socioambientais presentes no bairro.
Para finalizar o ano letivo, as turmas serão desafiadas a refletirem sobre os conflitos
identificados, buscando a elaboração e desenvolvimento de ações que contribuam para a
ecoalfabetização de suas famílias enquanto realizam seus próprios processos.
Durante todo o ano letivo, as atividades pretendem transitar entre a Educação Ambiental e a
alfabetização, utilizando-se do pensamento científico e das expressões artísticas. Dessa forma, a
valorização da autoexpressão dos alunos, a integração das áreas do conhecimento, a utilização de
princípios da pesquisa científica, as trocas com as professoras titulares das turmas e a parceria com
as famílias farão parte do Projeto VIDAA, em direção a uma experiência de educação cada vez mais
contextualizada e transformadora.
Avaliação:
Durante as aulas serão observadas as produções dos alunos e a relação entre estas e a
construção coletiva da turma, valorizando a superação das dificuldades percebidas inicialmente e as
mudanças atitudinais identificadas entre os alunos.
Também será analisado o registro – coletivo e individual – de cada turma, observando o
acompanhamento dos alunos diante das atividades propostas e dos registros de aula.
A participação das famílias dos alunos também será considerada, a partir do retorno de
produções enviadas para as mesmas ao longo dos trimestres.
Considerações Finais:
Cada um de nós pode reconstruir sua relação com o ambiente ao seu redor. Partindo do
ambiente que habita em nós, através de reflexões e ações relacionadas à forma como nos
posicionamos diante dos espaços onde transitamos diariamente. Desta forma, seguiremos um
caminho entre a ciência e a arte, onde a pesquisa, a experimentação e a sensibilização se
configuram como uma metodologia de vida e de trabalho, tendo como referência a coerência diante
do que é aprendido e ensinado a cada momento.
O espaço escolar deve estar aberto à comunidade que vive em seu entorno, assim como as
aprendizagens promovidas no desenvolvimento do currículo escolar devem se expressar no
cotidiano da vida comunitária.
Sendo assim, o potencial de transformação presente na Educação Ambiental deve ser
considerado, promovendo tempos e espaços dialógicos que permitam a superação das
acomodações socioculturais que se expressam nas relações indivíduos/individuais,
indivíduos/coletivos e os ambientes.
Ao oferecer a oportunidade de discussão, abrindo o espaço escolar para a comunidade,
espera-se promover o empoderamento necessário para que os atores sociais se assumam como
protagonistas, minimizando o impacto humano percebido no bairro através da construção de
relações socioambientais mais equilibradas e justas para toda a vida existente em seu entorno.
Cronograma:
Trimestre Temática Meses Produções
1º
Carta da Terra para Crianças (NAIA) Fevereiro – Março Fundamentos da EA
Contribuições socioambientais Abril – Maio Projetos das turmas
2º
Construções paralelas Junho – Julho Preparação para Mostra MQ
Observação da realidade socioambiental escolar Agosto Aprofundamento temático
3º
Levantamento de dados das famílias Setembro – Outubro Integração com a Comunidade
escolarAções socioambientais na comunidade Novembro – Dezembro