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Conceição Rosa Pereira
Exemplificando: Apresentações com o uso do Skydrive
Atualmente eventos e pesquisadores são enfáticos ao afirmarem a
necessidade da escola estar em harmonia com o uso da internet,
computadores, celulares, tablets e outros equipamentos tecnológicos que
fazem parte da sociedade moderna, assim como relacionam como parte do
problema da falta de formação continuada para que os professores aprendam a
planejar, utilizar e lidar com esta problemática das escolas, principalmente as
públicas que são mais carentes de recursos humanos especializados para
suporte tecnológico e aparatos de informática, tal como ressalta Gomes (2012):
“Formação de professores é um problema para o mundo”, ressalta
Gomes. No relatório divulgado durante o evento Conecta 2012 Entre
as 12 tecnologias apresentadas, quatro foram apontadas entre as que
devem começar a fazer parte massivamente das salas de aula em
menos de um ano: ambientes colaborativos, aprendizagem baseada
em jogos e os dispositivos móveis representados por celulares e
tablets;”
Apesar do que Almeida (2008) comenta em entrevista, onde diz que “o primeiro
projeto público surgiu no Brasil em meados da década de 1980, o EDUCOM,
um projeto desenvolvido por cinco universidades públicas, dedicado à
produção de softwares, formação de educadores e desenvolvimento de
projetos pilotos nas escolas”, o fato é que em pleno século XXI, passados
aproximadamente 30 anos, pouco mudou na educação brasileira,
principalmente na Educação Básica em relação ao uso de recursos
tecnológicos nas aulas regulares, começando a serem utilizados nos níveis de
educação superior e em cursos EAD, como Garcia, Brito e Purificação (2003)
colocam:
“Embora o potencial da Internet, apenas em um ritmo ainda lento as
escolas e os educadores vem se apropriando da Internet (BRITO,
1997). Entre as razões alegadas para isso, destaca-se a própria falta
de recursos tecnológicos, formação de professores e os necessários
avanços nas teorizações e práticas pedagógicas, que ofereçam não
somente um horizonte de utilização mas também um sentido para as
tecnologias da inteligência nas escolas, que supere finalidades
instrumentais tradicionais, e aponte para o desenvolvimento de novas
formas de cognição e de conhecimento, além de novas formas de
acesso à informação.”
Foi pensado então em uma atividade de apresentação em homenagem
ao dia das mães, atrelando-a ao conteúdo estudado em sala de aula, que seria
realizada individualmente por cada aluno, mas com auxílio e envolvimento
familiar, com orientação prévia do professor na sala de aula, podendo esta
atividade ser utilizada do 1º ao 5º ano escolar, adequando o grau de dificuldade
exigido de acordo com a faixa-etária das crianças, objetivando o estimulo à
pesquisa na web de forma responsável, a aprendizagem dos conteúdos de
forma interdisciplinar ao abranger várias disciplinas e conceitos (português,
ciências, artes, geografia, história entre outras).
Futuramente poderão serem propostas outras versões da atividade com
outros temas e conteúdos, inclusive podendo colher sugestões junto aos
alunos e pais, tais como festa junina ou folclore (costumes e tradições),
homenagem aos pais (profissões) ou dia das crianças (brincadeiras, trabalho
infantil entre outros temas), tomando o cuidado para que haja prazos
determinados previamente e que sejam suficientes para o envolvimento e
interação dos alunos e familiares, sendo este um dos principais objetivos
implícitos durante a realização das atividades: aproximar a família dos alunos a
participarem efetivamente do acompanhamento escolar do filho, através de
atividade de interação entre conteúdo e uso de recursos tecnológicos.
Exemplificando metodologia, regras de uso e desenvolvimento da
primeira atividade sobre conteúdo de ciências (plantas e vegetais) combinado
com uma homenagem para dia das mães (datas comemorativas):
“Minha mãe é uma flor!”
As mães não devem saber muito sobre a atividade para ser realmente uma
surpresa, então propõe solicitar a colaboração aos pais, irmãos, primos, sendo
importante o planejamento de tempo necessário, previamente determinado
pelo professor para poder organizar em tempo hábil, iniciando no mínimo um
mês antes da semana de edição final. Foi sugerido o uso do aplicativo Power
Point no Skdryve por este conter vários aplicativos, efeitos, além de permitir
compartilhamento e organização em pastas, adicionar pessoas em grupos,
diretórios, facilitando ao máximo o momento de inserir fotos das mães feitas
pelos alunos através do celular ou máquina fotográfica digital.
Inicialmente serão estudadas em sala de aula algumas considerações
sobre o conteúdo flores e plantas, deixando uma brecha para pesquisas
individuais sobre flores, cuidados, cores, duração, regiões, clima etc. A seguir
será proposto o seguinte trabalho: que a criança tire fotos de sua mãe e
investigue junto a ela qual flor que ela mais gosta para então pesquisar na
própria web ou em livros sobre a escolha determinada; caso a mãe não tenha
uma escolha definida a própria criança escolherá por ela, pois de qualquer
forma é ela que vai ter que encontrar qualidades, cores, semelhanças ou
diferenças entre a mãe e a escolha da flor.
É importante explicar pessoalmente em reunião ou através de carta
detalhada aos pais o que deve ser feito e como eles podem auxiliar seus filhos
a desenvolver suas escolhas para montar suas duas páginas de slides,
inclusive passando vários exemplos diferentes, endereços eletrônicos úteis e
tutoriais para facilitar o auxílio familiar, pois dependendo da série escolhida os
alunos ainda podem não possuir autonomia para colocar em prática suas
escolhas, com dificuldades até sobre o manuseio dos equipamentos eletrônicos
e materiais usados na atividade proposta. Ressaltar e orientar sobre a
necessidade de colocarem a fonte e o endereço eletrônico de figuras ou
músicas baixadas pela internet, para que não ter problemas de informações
alheias sem autorização, nem coloca-las como seu próprio crédito.
O estudante também poderá fazer desenhos coloridos ou não, fotos,
escolher poema que fale sobre a flor, um cartão, usar músicas ou dobraduras,
música ou trechos de uma música baixada para exprimir o seu pensamento do
aluno, enfim, um leque imenso de possibilidades.
Feito as escolhas chega o momento colocar as fotos e arquivos
diretamente na página do Skydrive se os pais tiverem disponibilidade do uso da
internet em casa e email pessoal para enviar as postagens, ou então gravar
num cd, DVD ou pendrive e mandá-los para que a professora execute esta
tarefa. Não podemos esquecer que é pra ser uma atividade interativa que
envolve o auxílio e fiscalização dos pais em relação ao uso de internet por
menores de idade, além da necessidade de utilizar os equipamentos
eletrônicos (celular, máquina fotográfica, computador) e é preciso deixar claro
que todas as crianças irão participar; mesmo aquelas que não conseguirem
fazer esta parte em casa por algum problema ou falta de tempo dos
responsáveis, será preciso organizar um pequeno espaço dentro ou entre as
aulas para o professor fazer a parte familiar, usando cuidadosamente a
criatividade pedagógica para não causar constrangimentos ao aluno e
juntamente com este realizar as pesquisas e escolhas na Web através dos
computadores escolares.
Havendo sobra de tempo, seria interessante gravar a voz de cada
criança apresentando seus dois slides, como sugere Moran ao comentar sobre
este “sistema multimídia: o som não será um acessório”, mas uma parte
integral da narrativa ao inserir o áudio do aluno falando e apresentando sua
parte no trabalho, dizendo seu nome, de sua mãe e outros detalhes.
Se algum familiar tiver disponibilidade de tempo e de conhecimento para
ajudar na edição final da apresentação seria de bom tom oportunizar este
maior envolvimento, aproveitando as habilidades deles e agradecendo a
colaboração destes, porém, o fato é que maior parte da organização e da
edição final deve ser feita ou acompanhada de perto pelo professor, para não
correr o risco de ter nenhuma surpresa que seja desagradável no momento em
que a atividade será assistida por todos os pais, especialmente às mães
homenageadas, porque neste caso, por se tratar de uma atividade escolar,
cabe ao profissional da educação orientar sobre a pesquisa e uso responsável
da internet, como um maestro exibindo o seu produto final após meses de
ensaios. Porque segundo Moran “Nem o deslumbramento nem a crítica radical
nos ajudarão a compreender melhor como lidar com as tecnologias. Elas nos
ajudam e complicam. Nenhuma tecnologia é inocente,” e afinal, estamos
aprendendo com nossos erros ao fazer tentativas, o que não dá é pra continuar
apenas como espectador deste processo de ensino e aprendizagem.
Referências
ALMEIDA, M. I. B. Tecnologias trazem o mundo para a escola. Entrevista via
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idCategoria=8&idEdicao=2
18.07.2008. Acessada em 07/01/2013.
GARCIA, Joe ; BRITO, Glaucia ; PURIFICAÇÃO, Ivonélia . Um Estudo sobre a
Reação dos Professores Frente a Internet. In: Virtual Educa 2003, 2003, Miami.
Actas de la Conferencia Internacional sobre Educacion, Formacion y Nuevas
Tecnologias. Miami: Virtual Educa, 2003. v. 1. p. 1-
8. http://www.virtualeduca.info/encuentros/encuentros/miami2003/es/actas/11/11_05.p
df
GOMES, Patrícia. As 12 tendências da educação brasileira até 2017. Escola On-
line Brasil. http://porvir.org/porpensar/12-tendencias-da-educacao-brasileira-ate-
2017/20121123 Acessado em 23/11/12.
MORAN, José Manuel. Tecnologias de comunicação e interação. Programa de
Formação Continuada em Mídias na Educação Moran.
http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/introdutorio/pdf/etapa2_Tec_com_
e_interacao.pdf.
ANEXO de exemplos (oferecer aos pais):
Escolha de TULIPAS:
- dobraduras
- gravar voz com explicação ou escrever um cartão com a fala:
“Eu escolhi tulipas porque são coloridas e
minha mãe adora cores”.
- figuras da Internet ou fotos, slides com aúdio
(Power Point)
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(não esquecer de colocar o nome da fonte (pessoa ou página) e endereço
eletrônico, nunca copiar e colar figuras, quadrinhos ou músicas colocando
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Skydrive - projeto completo

  • 1. Conceição Rosa Pereira Exemplificando: Apresentações com o uso do Skydrive Atualmente eventos e pesquisadores são enfáticos ao afirmarem a necessidade da escola estar em harmonia com o uso da internet, computadores, celulares, tablets e outros equipamentos tecnológicos que fazem parte da sociedade moderna, assim como relacionam como parte do problema da falta de formação continuada para que os professores aprendam a planejar, utilizar e lidar com esta problemática das escolas, principalmente as públicas que são mais carentes de recursos humanos especializados para suporte tecnológico e aparatos de informática, tal como ressalta Gomes (2012): “Formação de professores é um problema para o mundo”, ressalta Gomes. No relatório divulgado durante o evento Conecta 2012 Entre as 12 tecnologias apresentadas, quatro foram apontadas entre as que devem começar a fazer parte massivamente das salas de aula em menos de um ano: ambientes colaborativos, aprendizagem baseada em jogos e os dispositivos móveis representados por celulares e tablets;” Apesar do que Almeida (2008) comenta em entrevista, onde diz que “o primeiro projeto público surgiu no Brasil em meados da década de 1980, o EDUCOM, um projeto desenvolvido por cinco universidades públicas, dedicado à produção de softwares, formação de educadores e desenvolvimento de projetos pilotos nas escolas”, o fato é que em pleno século XXI, passados aproximadamente 30 anos, pouco mudou na educação brasileira, principalmente na Educação Básica em relação ao uso de recursos tecnológicos nas aulas regulares, começando a serem utilizados nos níveis de educação superior e em cursos EAD, como Garcia, Brito e Purificação (2003) colocam: “Embora o potencial da Internet, apenas em um ritmo ainda lento as escolas e os educadores vem se apropriando da Internet (BRITO, 1997). Entre as razões alegadas para isso, destaca-se a própria falta de recursos tecnológicos, formação de professores e os necessários avanços nas teorizações e práticas pedagógicas, que ofereçam não somente um horizonte de utilização mas também um sentido para as
  • 2. tecnologias da inteligência nas escolas, que supere finalidades instrumentais tradicionais, e aponte para o desenvolvimento de novas formas de cognição e de conhecimento, além de novas formas de acesso à informação.” Foi pensado então em uma atividade de apresentação em homenagem ao dia das mães, atrelando-a ao conteúdo estudado em sala de aula, que seria realizada individualmente por cada aluno, mas com auxílio e envolvimento familiar, com orientação prévia do professor na sala de aula, podendo esta atividade ser utilizada do 1º ao 5º ano escolar, adequando o grau de dificuldade exigido de acordo com a faixa-etária das crianças, objetivando o estimulo à pesquisa na web de forma responsável, a aprendizagem dos conteúdos de forma interdisciplinar ao abranger várias disciplinas e conceitos (português, ciências, artes, geografia, história entre outras). Futuramente poderão serem propostas outras versões da atividade com outros temas e conteúdos, inclusive podendo colher sugestões junto aos alunos e pais, tais como festa junina ou folclore (costumes e tradições), homenagem aos pais (profissões) ou dia das crianças (brincadeiras, trabalho infantil entre outros temas), tomando o cuidado para que haja prazos determinados previamente e que sejam suficientes para o envolvimento e interação dos alunos e familiares, sendo este um dos principais objetivos implícitos durante a realização das atividades: aproximar a família dos alunos a participarem efetivamente do acompanhamento escolar do filho, através de atividade de interação entre conteúdo e uso de recursos tecnológicos. Exemplificando metodologia, regras de uso e desenvolvimento da primeira atividade sobre conteúdo de ciências (plantas e vegetais) combinado com uma homenagem para dia das mães (datas comemorativas): “Minha mãe é uma flor!” As mães não devem saber muito sobre a atividade para ser realmente uma surpresa, então propõe solicitar a colaboração aos pais, irmãos, primos, sendo importante o planejamento de tempo necessário, previamente determinado pelo professor para poder organizar em tempo hábil, iniciando no mínimo um mês antes da semana de edição final. Foi sugerido o uso do aplicativo Power
  • 3. Point no Skdryve por este conter vários aplicativos, efeitos, além de permitir compartilhamento e organização em pastas, adicionar pessoas em grupos, diretórios, facilitando ao máximo o momento de inserir fotos das mães feitas pelos alunos através do celular ou máquina fotográfica digital. Inicialmente serão estudadas em sala de aula algumas considerações sobre o conteúdo flores e plantas, deixando uma brecha para pesquisas individuais sobre flores, cuidados, cores, duração, regiões, clima etc. A seguir será proposto o seguinte trabalho: que a criança tire fotos de sua mãe e investigue junto a ela qual flor que ela mais gosta para então pesquisar na própria web ou em livros sobre a escolha determinada; caso a mãe não tenha uma escolha definida a própria criança escolherá por ela, pois de qualquer forma é ela que vai ter que encontrar qualidades, cores, semelhanças ou diferenças entre a mãe e a escolha da flor. É importante explicar pessoalmente em reunião ou através de carta detalhada aos pais o que deve ser feito e como eles podem auxiliar seus filhos a desenvolver suas escolhas para montar suas duas páginas de slides, inclusive passando vários exemplos diferentes, endereços eletrônicos úteis e tutoriais para facilitar o auxílio familiar, pois dependendo da série escolhida os alunos ainda podem não possuir autonomia para colocar em prática suas escolhas, com dificuldades até sobre o manuseio dos equipamentos eletrônicos e materiais usados na atividade proposta. Ressaltar e orientar sobre a necessidade de colocarem a fonte e o endereço eletrônico de figuras ou músicas baixadas pela internet, para que não ter problemas de informações alheias sem autorização, nem coloca-las como seu próprio crédito. O estudante também poderá fazer desenhos coloridos ou não, fotos, escolher poema que fale sobre a flor, um cartão, usar músicas ou dobraduras, música ou trechos de uma música baixada para exprimir o seu pensamento do aluno, enfim, um leque imenso de possibilidades. Feito as escolhas chega o momento colocar as fotos e arquivos diretamente na página do Skydrive se os pais tiverem disponibilidade do uso da internet em casa e email pessoal para enviar as postagens, ou então gravar
  • 4. num cd, DVD ou pendrive e mandá-los para que a professora execute esta tarefa. Não podemos esquecer que é pra ser uma atividade interativa que envolve o auxílio e fiscalização dos pais em relação ao uso de internet por menores de idade, além da necessidade de utilizar os equipamentos eletrônicos (celular, máquina fotográfica, computador) e é preciso deixar claro que todas as crianças irão participar; mesmo aquelas que não conseguirem fazer esta parte em casa por algum problema ou falta de tempo dos responsáveis, será preciso organizar um pequeno espaço dentro ou entre as aulas para o professor fazer a parte familiar, usando cuidadosamente a criatividade pedagógica para não causar constrangimentos ao aluno e juntamente com este realizar as pesquisas e escolhas na Web através dos computadores escolares. Havendo sobra de tempo, seria interessante gravar a voz de cada criança apresentando seus dois slides, como sugere Moran ao comentar sobre este “sistema multimídia: o som não será um acessório”, mas uma parte integral da narrativa ao inserir o áudio do aluno falando e apresentando sua parte no trabalho, dizendo seu nome, de sua mãe e outros detalhes. Se algum familiar tiver disponibilidade de tempo e de conhecimento para ajudar na edição final da apresentação seria de bom tom oportunizar este maior envolvimento, aproveitando as habilidades deles e agradecendo a colaboração destes, porém, o fato é que maior parte da organização e da edição final deve ser feita ou acompanhada de perto pelo professor, para não correr o risco de ter nenhuma surpresa que seja desagradável no momento em que a atividade será assistida por todos os pais, especialmente às mães homenageadas, porque neste caso, por se tratar de uma atividade escolar, cabe ao profissional da educação orientar sobre a pesquisa e uso responsável da internet, como um maestro exibindo o seu produto final após meses de ensaios. Porque segundo Moran “Nem o deslumbramento nem a crítica radical nos ajudarão a compreender melhor como lidar com as tecnologias. Elas nos ajudam e complicam. Nenhuma tecnologia é inocente,” e afinal, estamos aprendendo com nossos erros ao fazer tentativas, o que não dá é pra continuar apenas como espectador deste processo de ensino e aprendizagem.
  • 5. Referências ALMEIDA, M. I. B. Tecnologias trazem o mundo para a escola. Entrevista via http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idCategoria=8&idEdicao=2 18.07.2008. Acessada em 07/01/2013. GARCIA, Joe ; BRITO, Glaucia ; PURIFICAÇÃO, Ivonélia . Um Estudo sobre a Reação dos Professores Frente a Internet. In: Virtual Educa 2003, 2003, Miami. Actas de la Conferencia Internacional sobre Educacion, Formacion y Nuevas Tecnologias. Miami: Virtual Educa, 2003. v. 1. p. 1- 8. http://www.virtualeduca.info/encuentros/encuentros/miami2003/es/actas/11/11_05.p df GOMES, Patrícia. As 12 tendências da educação brasileira até 2017. Escola On- line Brasil. http://porvir.org/porpensar/12-tendencias-da-educacao-brasileira-ate- 2017/20121123 Acessado em 23/11/12. MORAN, José Manuel. Tecnologias de comunicação e interação. Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação Moran. http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/introdutorio/pdf/etapa2_Tec_com_ e_interacao.pdf. ANEXO de exemplos (oferecer aos pais): Escolha de TULIPAS: - dobraduras - gravar voz com explicação ou escrever um cartão com a fala: “Eu escolhi tulipas porque são coloridas e minha mãe adora cores”. - figuras da Internet ou fotos, slides com aúdio (Power Point)
  • 6. Ira!- Flores em você.mp3 (não esquecer de colocar o nome da fonte (pessoa ou página) e endereço eletrônico, nunca copiar e colar figuras, quadrinhos ou músicas colocando como sua autoria).