1. O artigo descreve o uso de metodologias ativas híbridas no ensino de Geografia para alunos do 8o ano em uma escola estadual em São Paulo. 2. As etapas digitais usaram o aplicativo Landscape.me para fornecer conteúdo antecipado como vídeos e questionários. 3. As atividades presenciais incluíram jogos, quebra-cabeças e mapas para engajar os alunos de forma mais ativa.

1. 1. Flipped classroom
2. Aula expositiva bem ilustrada e contextualizada
3. Fixação
4. Manipulação e aplicação gamificação.
5. Avaliação Somativa.
Camila Alves de BRITO 1, Priscila Toscano
INTRODUÇÃO
O presente artigo tem como objetivo expor um relato da prática
híbrida com metodologias ativas no ensino de Geografia em aulas
voltadas para o ciclo do fundamental lecionadas no oitavo ano da
escola Estadual Clarice de Magalhães Castro no Estado de São Paulo.
As etapas digitais foram viabilizadas pelo uso do aplicativo
landscape.me criado na plataforma fábrica de aplicativos
especificamente para a essa sistematização digital, neste foi
antecipado conteúdos orientados na estrutura de flipped classroom
em que vídeos, reportagens introduziram a aula juntamente com
questões de fixação no Google Foms.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
CONTATOS
O ESTUDO DE CASO DA APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS
ATIVAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA REDE ESTADUAL.
O aplicativo Landscape.meLandscape.me inspirado na metodologia fisiologia da
paisagem de AB SÁBER (1969) para sistematização didatica.
As metodologias ativas :As metodologias ativas :
1.Aplicativo Landscape.me com conteúdo antecipado.
2. Gameficação com construção do quebra cabeça com as placas
tectônicas.
3.Atividade de alfabetização cartográfica com globo e atlas.
4.A aula invertida apresentada na sala de vídeo do colégio.
METODOLOGIAS ATIVAS