Desenvolvimento emocional 09 2010

Desenvolvimento Emocional
O modelo Psicanalítico
Profa. Mª Eliza P. Finazzi, Ph.D.
Faculdade de Filosofia São Bento
Curso de Filosofia
Disciplina Psicologia da Educação
1ª série - 2º sem. matutino
Agosto - 2010

Desenvolvimento
Afetivo/Emocional
Desenvolvimento
pressupõem
Amadurecimento...
Social
Cognitivo
Afetivo
Emocional
Físico

Desenvolvimento
Afetivo/Emocional
“O coração tem razões que a própria razão desconhece” (Pascal opondo o
método afetivo ao geométrico)
“Não existe pensamento sem afeto , e não existe afeto sem uma imagem
, uma idéia...Afeto e pensamento estão sempre juntos” (Bock et al, 2009)
A VIDA AFETIVA é um dos aspectos integrantes da subjetividade humana
• Estudo da razão tem sido privilegiado (principalmente pela ciência)
• Afetos seriam deformadores do conhecimento objetivo

Desenvolvimento
Afetivo/Emocional
 Vida Afetiva ou afeto: estados pertencentes à gama de
prazer-desprazer,
 Ex: angústia – dor, luto, aniquilamento, afanisia

Diferença entre Emoções e
Sentimentos
 EMOÇÕES: estados interiores caracterizados por pensamentos,
sensações, reações fisiológicas e comportamento expressivo específico
que não podem ser observados ou medidos diretamente; surgem de
forma súbita, são incontroláveis; não determinariam o
comportamento, mas aumentam o o incitamento, a reatividade ou a
irritabilidade; componentes fisiológicos, subjetivos e comportamentais
(Davidoff,2001)
 SENTIMENTOS: estados mais atenuados e duradouros , não vêem
acompanhados de reações orgânicas intensas; manifestação de afetos
básicos como ódio e amor (ex:enamoramento, ternura, amizade,
gratidão, antipatia etc) (Bock et all, 2009)
São aspectos importantes que alimentam nossa vida
psíquica; dão cor e sabor à vida ;auxiliam na tomada de
decisão

A Psicanálise como uma teoria do

Sigmund Freud

Sigmund Freud
 Psicanálise: um dos marcos do século XX
 Criador: Sigmund Freud
 Nascido em Freiberg, Morávia, em 1856
 Formou-se médico em Viena aos 25 anos
 Teve como grande colaborador Josef Breuer
 Através do Dep. de Dermatologia interessa-se pelas conexões
entre a sífilis e várias moléstias do sistema nervoso
 Entre 1880 e 1890 fixa-se como neurologista
 Introduz explicações funcionais correlacionando áreas motoras,
acústicas e visuais do cérebro.

Surgimento da Psicanálise
Sigmund Freud: professores e colegas
 Estuda a histeria em Paris com Charcot
 Charcot: através da hipnose elimina-se temporariamente
os sintomas histéricos
 Fenômenos histéricos e hipnose constituem um mesmo
processo
 Trabalhos sobre sugestão pós-hipnótica (Liebaut e
Bernheim): existem processos inconscientes, subjacentes e
determinantes sobre a conciência
 Tem como colaborador o médico vienense Joseph Breuer

 Breuer pesquisava o tratamento da histeria com hipnose
na Áustria
 Sua paciente Ana O: através do sonambulismo hipnótico
provocado para acalmar, a paciente episódios passados
traumáticos, não conscientes para ela e nem sabidos pelo
médico
 Seus sintomas histéricos desapareciam quando passava a
saber sobre os fatos por ela narrados

 Método Catártico : eliminar sintomas com a recordação
dos episódios traumáticos passados
 “A cura pela fala” – Ana O
 A troca profissional entre Breuer e Freud se intensifica, e
publicam juntos
 A ruptura ocorreu quando Freud escreve sobre a
sexualidade infantil

Psicanálise
Importantes obras de Freud
 Os Estudos sobre a Histeria (1893-1895; juntamente com Breuer)
 A Interpretação dos Sonhos (1900)
 Psicopatologia da Vida Cotidiana (1901)
 Três Ensaios sobre uma teoria Sexual (1905)
 O Pequeno Hanz ; O Homem dos Ratos; O caso Schreber (1909-1911; casos
clínicos)
 O Instinto e seus Destinos (1915)
 Luto e Melancolia (1917)
 Mais Além do Princípio do Prazer (1920)
 O Ego e o Id (1923)
 Inibição Sintoma e Angústia (1926)

Conceitos Psicanalíticos- Consciente e Inconsciente
O modelo Topológico
 1916 – Conferência Introdutória em Psicanálise
Três grandes feridas narcísicas:
1- Copérnico – tira a terra do centro do universo;
2- Darwin – em A origem das espécies na luta pela vida” ser
humano resultante de evolução e não da criação;
3- Freud – descoberta do inconsciente pois tira do homem o
domínio sobre sua própria vontade

Conceitos Psicanalíticos
Consciente e Inconsciente – O Modelo Topológico
 Sugestão pós-hipnótica de Bernheim: existência de dois
processos psíquicos paralelos, um consciente e outro
inconsciente (ex:hipnotizado paciente recebe uma
sugestão que será realizada após aordar e sem saber
exatamente o por quê)
 O inconsciente determina as ações do sujeito sem que este
perceba

 Atendimento clínico de Breuer: Ana O
 Apresentava sintomas histéricos e estados de alterações
psíquicas (estados de “absence”) no qual dizia coisas
fragmentadas;
 Foi usada a hipnose como processo de apaziguamento das
tensões;
 Repetição das palavras ditas em “absence” durante
hipnose + associação = relato da morte do pai;
 Desperta deixa de apresentar sintomas de paralisia.

 “O evento traumático reprimido, que não faz parte da percepção
consciente e que ao ser recordado traz junto a vivência de toda a
emoção anteriormente reprimida” (Rappaport et al, 1985)
 Traumas sofridos não poderiam ser percebidos pela consciência,
passando direto para o inconsciente, onde permaneceriam
enquistados e sem elaboração;
 Sintoma seria a reação do organismo ao trauma;
 Passividade do doente sem poder raagir ou elaborar o trauma;
 Através da hipnose seriam criadas condições para que o trauma
ressurgisse à consciência, sendo experienciado com toda a carga
afetiva que não fora vivida na hora do trauma.
 Depois Freud abandona o método e a hipnose.

 Depois Freud abandona o método Catártico e a hipnose
 Inicia a técnica sugestiva: afirma ao paciente que ele
poderá se lembrar do acontecimento traumático sofrido,
que ele conscientemente não sabe, mas estaria guardado
no inconsciente
 Sugestão de quando pusesse a mão sobre a cabeça do
paciente ele se recordaria
 Obteve bons resultados com a colaboração do paciente

Resistência e Repressão
 Observou uma força que se opunha à percepção
consciente
 Chamou-a de RESISTÊNCIA
 As recordações traumáticas não estariam imobilizadas no
inconsciente
 Quanto mais doloroso o evento reprimido maior a força
necessária para tornar-se consciente = REPRESSÃO

Resistência e Repressão
• Força mobilizada para que o indivíduo não entre em
contato com conteúdos contrários às suas normas, tirando
da consciência a percepção de acontecimentos cuja dor o
indivíduo não pode suportar.
 RESISTÊNCIA E REPRESSÃO : passagem do modelo estático
para o dinâmico
 Dinâmica do afastamento da angústia (luta interena que
consome as energias

DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
Conceitos Básicos da Psicanálise
Importância dos primeiros anos de vida para o
desenvolvimento de uma estrutura de personalidade
normal ou patológica e, portanto, fundamentais para a
adaptação eficaz ao meio ambiente na vida adulta
Processos psicológicos ocorrem sempre paralelamente aos
processos biológicos de base
Consciente e inconsciente (ex. ato falho, sonho)
Repressão (retira da consciência um evento)
Resistência (mantém um evento inconsciente)
Sintoma (representantes do reprimido)
(compromisso entre o desejo e a proibição)
(linguagem simbólica)

 Aparelho psíquico
Id Ego Superego
•Mais primitivo
•Reservatório das
pulsões
•Princípio do prazer
•Processo primário
desejo  objeto
alucinado
•Atemporal
•Não verbal
(imagem)
•Mais estruturado
•Princípio da realidade
•Processo secundário
desejo  caminhos
p/ objeto real
•Temporal
•Processos cognitivos
•Mediador entre os
impulsos do Id e as
restrições do superego,
ambos com a realidade
•Estrutura interna
de valores morais
•Ego Ideal: ideais
do grupo a serem
seguidos
•Consciência
moral:
internalização
das proibições

 A energia afetiva original (libido) organiza-se em fases de
desenvolvimento emocional suportada por uma organização
biológica emergente (fases psicossexuais)
Fase Z.erógena Modelo relação Características
Oral
(0-24m)
Boca Incorporação
(amamentação)
Relações objetais parciais
(seio) para totais (mãe)
Anal
(2-3a)
Anal Projeção (mal)
Controle (bom)
Organização psicomotora
Sentimento adequação
Fálica
(3-4a)
Genital Modelos de
homem e mulher
Fantasia fálica (pênis)
Complexo de Édipo
Período de Latência
(até adolescência)
Sexualidade reprimida  desenvolvimento
intelectual e social (sublimação)
Genital
(Adulto)
Genital Papel sexual
discriminado
Pleno desenvolvimento
Freud: “amar e trabalhar”

Fase Oral (0 – 24 meses)
 Contato com o mundo para satisfazer necessidades é
através da boca e amamentação no seio da mãe
 Movimentos reflexos (sugar o seio)
 A modalidade é incorporativa porque a criança apreende
o mundo em si através da boca:
 Mundo interno de fantasias é vivido como realidade
 Realidade objetiva externa é apreendida apenas
parcialmente, em fragmentos
 Portanto, não há noção “eu” – “outro”
 Os dentes concretizam a agressividade
 Desenvolvimento normal: amor é o sentimento básico
 Desenvolvimento com muita angústia:
agressividade e destrutividade prevalecerão
(esquizofrenia ou psicose maníaco depressiva)

Fase Anal (2 – 3 anos)
 O controle muscular é desenvolvido: preensão de objetos,
andar, falar, controle esfíncteres
 Movimentos finos e coordenados
 Noção que possui coisas boas, as quais pode ofertar ou negar
ao mundo (ex. anda quando quer)
 Cada realização é uma vitória
 Cada fracasso é incompreendido
 Produtos reconhecidos como bons: sente-se boa
 Produtos reconhecidos como ruins: sente-se má
 Início da socialização (jogo paralelo)
 Desenvolvimento normal: sentimento geral de adequação
 Angústia intensa: paranóia (projeção - do mal)
neurose obsessiva (controle - do que e
para quem)

Fase Fálica (3 – 4 anos)
 Da diferenciação “eu”-“outro” para “menino-menina”
 Preocupação com diferenças sexuais em termos de
presença ou ausência de pênis (fálico)
 Organização de modelos de relação entre homem e
mulher
 Primeira figura do sexo oposto amada pela criança:
progenitor (Complexo de Édipo)
 Tabu do incesto: lei mínima da organização humana
(Superego)
 Desenvolvimento normal: organização preliminar da
sexualidade
 Angústia intensa: histeria, fobias

Período de Latência – Idade escolar
 Repressão da energia sexual até adolescência
 Canalização da energia para outras finalidades:
 Desenvolvimento intelectual / dificuldades
 Socialização / isolamento
 Primeiras relações sociais:
 Grupos de meninos e meninas – atividades próprias do
sexo (brincadeira de casinha - bola)
 Grupo com características comuns (amigos da rua)
 Estes grupos possuem regras rudimentares da socialização
adulta (liderança, força, até crueldade)
 Função de progressivo afastamento da família, mas os
valores são os dos pais: para identidade
 Apelidos (bons ou ruins): pertinência ao grupo

Adolescência
 Momento ambíguo: aquisições e perdas
 Necessário adequado desenvolvimento emocional
anterior para que as perdas – próprias da fase – sejam
elaboradas no plano simbólico, sem ameaça real
 Elaboração do luto pela perda do corpo infantil, recém
dominado, substituído pelo corpo adolescente que
cresce rapidamente, fica desproporcional e desajeitado
 estranho no próprio corpo
 Internalização da infância valorizada ou apego ao passado
e às atitudes infantis (surtos neuróticos e psicóticos)
 Construção de uma identidade sexual

Adolescência
 Erikson (in Rappaport, 1981-82): definição das
identidades na adolescência
 Identidade sexual: das identificações com os outros
passa para a identidade, a fim de buscar uma
relação com o outro sem contaminações
 Profissional: capacidade de sentir-se membro ativo
e produtivo dentro do grupo social
 Ideológica: como regenerador vital no processo de
evolução social, fornecendo lealdade e energias
para sua conservação ou modificação
(ideologia política, religiosa)

Fase Genital (Vida Adulta)
 Freud: homem normal é aquele que é capaz de “amar e
trabalhar”
 Elaboração do mundo objetivo, possível pela adaptação
biológica e psicológica que lhe permite:
 Discriminar seu papel como pessoa
 Desenvolver a inteligência e a sociabilidade

Fase Genital (Vida Adulta)
 Isto o torna capaz de sublimar, ou seja, de canalizar seus
desejos afetivos em atividades socialmente produtivas:
 Obras sociais
 Profissão
 Ideologia (política, religiosa)
Vida saudável é possível graças a um desenvolvimento
saudável, porém crises fazem parte da vida

Vida Adulta
 Crise (Caplan): reações de uma pessoa a eventos
traumáticos (morte de pessoa querida, nascimento
prematuro de um filho, perda de emprego, doença)
 As crises ocorrem por mudanças internas ou externas
e enfraquecem temporariamente a estrutura do ego
 A solução para uma crise pode ser saudável ou doentia, já
que deve ocorrer uma resolução / mudança de ação
 A intervenção eficiente (profissional ou não) é mais
prontamente aceita porque o sujeito está vulnerável

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