SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 4
Baixar para ler offline
Escola Estadual Antônio Miranda
Aluna(o):________________________________________________________________
Avaliação – Gestão Escolar
Questão 1:
A gestão no espaço educativo deve ser entendida
como uma prática cotidiana, que contém o princípio
da reflexão, da compreensão e da transformação.
Isso envolve necessariamente, a formulação de um
Projeto mais amplo para ser seguido com certa
flexibilidade no interior da escola. Assim podemos
afirmar que:
Alternativas
 1 - A gestão participativa deve estar expressa
no currículo escolar, na articulação com o
Projeto Político Pedagógico, e tomada de
decisão, juntamente com a comunidade
escolar.
 2 - A gestão democrática da escola se
expressa em seu caráter centralizador e na
efetivação das práticas individuais de seus
funcionários.
 3 - A democratização da escola se expressa
no exercício da cidadania e no exercício de
formação para a submissão social.
 4 - A gestão centralizador-autoritária se utiliza
da participação coletiva como mecanismo de
representação política, para o exercício da
cidadania respeitando a decisão colegiada.
 5 - Nenhuma das anteriores completa o
raciocínio sobre a discussão iniciada.
Questão 2:
Considere as afirmativas:
I) O Conselho Escolar é um órgão colegiado,
organizado para promover a democracia no interior
da escola. É o maior órgão da gestão escolar porque
tem como funções discutir, aconselhar, deliberar e
normatizar as questões mais importantes do
cotidiano escolar.
II) As reuniões do Conselho Escolar são realizadas
de forma “aberta” para a participação da
comunidade, no qual os conselheiros eleitos por seus
segmentos possuem direito de voto, bem como os
demais participantes,
III) Cabe ao Conselho Escolar, em reuniões
periódicas, deliberar sobre questões administrativas,
financeiras e pedagógicas, como forma de ampliação
e democratização das decisões coletivas.
IV) No Conselho Escolar os representantes dos
diferentes segmentos, familiar, professores,
funcionários, alunos, direção e equipe pedagógica,
se reúnem para decidir as questões pedagógicas,
administrativas e financeiras, definindo a política de
ação da escola.
V) A (Associação de Pais, Mestres e Funcionários-
APMF), é considerada órgão responsável em
angariar e gerenciar parte dos recursos a serem
utilizados pela escola.
Após leitura e interpretação podemos considerar as
INCORRETAS:
Alternativas
 1 - A alternativa I e V apresenta dados
incorretos.
 2 - A alternativa I, II, III e IV apresenta dados
incorretos.
 3 - A alternativa II apresenta dados
incorretos.
 4 - A alternativa III e IV apresenta dados
incorretos.
 5 - Nenhuma das alternativas apresenta
dados incorretos.
Questão 3
Ao tratar o enfoque da Gestão democrática e
participação coletiva no espaço escolar, Vitor Paro
(2001) entende que a democracia, desde sua origem
remota, vem se transformando através da história,
enriquecendo-se de novos significados. Diante de tal
afirmação, podemos considerar como correto o item
que demonstra o entendimento de que participação
coletiva em perspectiva democrática significa:
Alternativas
 1 - Participação dos profissionais
especialmente nas atividades burocráticas
cumprindo rigorosamente de forma
individualizada as regras em detrimento das
relações de poder.
 2 - Participação de um grupo seleto de pais
nas atividades desenvolvidas em sala de aula
para acompanhar o desenvolvimento das
atividades realizadas pelo professor.
 3 - Participação de diretores, pedagogos,
professores, funcionários, alunos,
pais/responsáveis e representantes da
comunidade, imbuídos de um mesmo
propósito, de participação coletiva não sob
pressão formal/legal, autoritária ou arbitrária.
 4 - A possibilidade de participação contempla
a limitada permanência até a efetivação de
processos que busquem fazer com que os
diferentes segmentos da comunidade escolar
se reúnam, porém a resposta final cabe
sempre ao diretor da instituição de ensino.
 5 - Nenhuma das respostas anteriores pode
ser considerada correta.
Questão 5
No ambiente escolar, todos profissionais devem se
organizar no sentido de propiciar ao todas as aluno
uma rotina,necessária ao desenvolvimento de todas
as atividades a serem realizadas. Todos profissionais
devem planejar suas ações, por mais que surjam
novidades imediatas. Assim, o Planejamento propicia
maior tranqüilidade para o aluno e para os diversos
profissionais da escola. O Plano de Trabalho
Docente, nessa perspectiva, pode ser entendido
como o Currículo em ação; torna-se a representação
do planejamento do professor. Considere a
INCORRETA - Deve existir no Plano de Trabalho
Docente:
Alternativas
 1 - A clareza, relacionando os conteúdos
àquilo que o aluno deve apreender.
 2 - O encaminhamento metodológico de como
trabalhar o conteúdo em sala de aula.
 3- A indefinição quanto à forma de como
avaliar os diferentes conteúdos.
 4- Os critérios e instrumentos de avaliação
 5 - Todas as alternativas estão corretas
INCORRETA - Deve existir no Plano de
Trabalho Docente:
Questão 6:
Considerando as afirmativas abaixo, indique a que
não se adéqua ao novo conceito de Currículo,
devendo por isso ser destacada como INCORRETA;
Alternativas
 1 - Currículo expressa a centralidade das
políticas educacionais, manifestadas através
das intenções sociais, ideológicas e
econômicas presentes no mundo moderno.
 2 - Currículo torna-se a expressão da
concepção de homem, de mundo, de ensino
e aprendizagem que deve favorecer a
formação do sujeito partícipe da escola.
 3 - Currículo expressa as tensões e
contradições que acabam por compor a ação
humana intencional, realizada a partir do
trabalho, produto da cultura, organizado em
saberes que auxiliam na formação dos
sujeitos.
 4 - Currículo expressa uma seleção aleatória
de conteúdos, informações, saberes e
conhecimentos, indicados pela sociedade civil
organizada, e expressado de forma submissa
e massificaste.
 5 - Currículo envolve aspirações políticas que
se debruçam sobre a escola, sobre seu papel
social, sobre suas práticas pedagógicas e
sobre as relações nela vividas.
Questão 7:
Quando a escola opta por um currículo que trabalhe
com a totalidade de conhecimentos historicamente
produzidos pela humanidade, automaticamente há
renúncia ao enfoque individualista que fragmenta e
trata superficialmente o conhecimento. Nessa
perspectiva de análise podemos avançar,
interpretando os itens que se seguem.
I) O currículo da escola é a seleção intencional de
uma porção de cultura.
II) O currículo se revela, antes de tudo, no Projeto
Político-Pedagógico da escola, o qual envolve todas
as ações, aspirações e concepções sobre o ato
educativo.
III) Currículo reafirma a apresentação de conteúdos
aleatórios diante da possibilidade de organização do
trabalho pedagógico.
IV) O currículo é a expressão das concepções (de
homem, de mundo, de ensino e aprendizagem, de
método e de educação), das aspirações sobre a
escola e seu papel social, das práticas pedagógicas
e das relações nela vividas.
V) Currículo á a seleção intencional de conteúdos,
saberes e conhecimentos, os quais devem ser
democratizados para toda a população,
Após a leitura das afirmativas podemos considerar
que os conhecimentos universais e os desafios do
cotidiano tornam-se parte do conteúdo a ser
discutido pelo currículo escolar, entendidos em sua
dimensão histórica, social, política e econômica de
forma concreta. Assim podemos considerar Incorreta
certa afirmativa apresentada:
Alternativas
 1 - A alternativa V apresenta dados
incorretos.
 2 - A alternativa I, II, III e IV apresenta dados
incorretos.
 3 - A alternativa II apresenta dados
incorretos.
 4 - A alternativa III apresenta dados
incorretos.
 5 - Todas as alternativas apresentam dados
incorretos.
Questão 8:
Ao observar o quê o Projeto Político Pedagógico e o
Regimento da escola, apresentam como atribuição
do professor no contexto escolar, se percebe que tais
atribuições, também se fazem presentes no texto da
LDB 9394/96, de forma legal. Assim, podemos
considerar que cabe ao professor no espaço escolar
incumbir-se de:
I) elaborar a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
II) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
zelar pela aprendizagem dos alunos;
III) estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento;
IV) ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar integralmente dos
períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e
ao desenvolvimento profissional;
V) colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade.
Diante do exposto, podemos considerar que:
Alternativas
 1 - O item I apresenta dados incorretos.
 2 - Os itens I, II, III e IV apresentam dados
corretos.
 3 - Os itens II e V apresentam dados corretos.
 4 - Os itens III e IV apresentam dados
incorretos.
 5 - Todos os itens apresentam dados
corretos.
Questão 9: A educação vai se complementando, se
transformando de acordo com as necessidades do
sujeito, e sua integração com os diferentes períodos
históricos. Paralelo a essa afirmativa, pensar a
educação escolar implica primeiramente em buscar
entendimento, sobre a Legislação, sobre a teoria da
educação, sobre a importância da escola para a
sociedade, sobre quais exigências sociais a escola
deva se apegar, visando à formação desse sujeito.
Historicamente a educação sugere para a escola,
objetivos a serem alcançados, visando à futura
inserção do cidadão, na prática social. A partir dessa
fundamentação, podemos considerar incoerente, ou
seja, INCORRETA, a afirmativa apresentada em um
dos itens que se segue;
Alternativas
 1 - A educação de forma geral abrange, os
processos formativos que se desenvolvem na
vida familiar, na convivência humana, no
trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
 2 - A educação escolar deve vincular-se ao
mundo do trabalho e à prática social.
 3 - A educação tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
 4 - O acesso à educação, ou seja, ao ensino
fundamental é um direito público, podendo
qualquer cidadão, acionar o Poder Público
para exigi-lo.
 5 - A educação apresenta como finalidade
primordial a extinção do analfabetismo, pois,
seguindo a interferência dos organismos
internacionais, o atual governo privilegia o
trabalho informal, sem necessidade de
carteira assinada.
Questão 10:
Considere a alternativa INCORRETA;
Alternativas
 1 - O trabalho pedagógico deve ser entendido
como um processo intencional, organizado,
dosado, seqüenciado que deve ser construído
de forma a oportunizar a participação de
todos.
 2 - A finalidade das diferentes disciplinas
apresentadas sob forma de conteúdos, no
espaço escolar, se expressa principalmente
no processo de produção do conhecimento
humano sob a forma da consciência histórica
dos sujeitos.
 3 - O ensino segundo as diretrizes, deve
contribuir também para a construção da
consciência histórica do aluno.
 4 - A ação da Equipe Pedagógica com
relação ao trabalho do professor no ambiente
escolar, se configura numa parceria na qual
ambos, politicamente, têm posições definidas,
porém juntos, refletem, criticam e indagam a
respeito de seu desempenho como
profissionais que trabalham na escola.
5 - A prática cotidiana da instituição de ensino,
está intimamente ligada à presença dos pais na
escola, com a incumbência de regular,
diretamente com os alunos, o trabalho didático-
pedagógico em sala de
Questão 11:
Comente a charge:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
______________________________________
Cartão Resposta
Osucesso ésuameta.Siga
sempreemfrente.
BoaProva!!!!
AmandaViana

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Currículo escolar em debate
Currículo escolar em debateCurrículo escolar em debate
Currículo escolar em debateFatima Costa
 
Fundamentos do currículo
Fundamentos do currículoFundamentos do currículo
Fundamentos do currículoSelmy Araujo
 
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLACURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLAcefaprodematupa
 
C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005
C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005
C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005Solange Soares
 
3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)
3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)
3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)Josueyahoo
 
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR: ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR:  ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR:  ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR: ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...christianceapcursos
 
Apostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas IApostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas Ina educação
 
Sistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o Manifesto
Sistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o ManifestoSistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o Manifesto
Sistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o ManifestoLinTrab
 
Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1
Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1
Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1Patricia Fcm
 
PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...
PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...
PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...ProfessorPrincipiante
 
O Docente da Educação Superior Brasileira
O Docente da Educação Superior BrasileiraO Docente da Educação Superior Brasileira
O Docente da Educação Superior Brasileirarevistas - UEPG
 

Mais procurados (17)

Teorias do curriculo
Teorias do curriculoTeorias do curriculo
Teorias do curriculo
 
Currículo escolar em debate
Currículo escolar em debateCurrículo escolar em debate
Currículo escolar em debate
 
Fundamentos do currículo
Fundamentos do currículoFundamentos do currículo
Fundamentos do currículo
 
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLACURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
 
C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005
C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005
C:\Fakepath\Anfope Et Al 2005
 
Slide pronto
Slide prontoSlide pronto
Slide pronto
 
3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)
3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)
3. gestao organizacao trabalho-pedagogico (1)
 
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR: ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR:  ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR:  ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO SUPERIOR: ASPECTOS RELEVANTES PARA ATUAÇÃO...
 
didatica ensino superior 2
didatica ensino superior 2didatica ensino superior 2
didatica ensino superior 2
 
Indag3
Indag3Indag3
Indag3
 
Curriculo
CurriculoCurriculo
Curriculo
 
Aula 2 definições
Aula 2   definiçõesAula 2   definições
Aula 2 definições
 
Apostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas IApostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas I
 
Sistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o Manifesto
Sistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o ManifestoSistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o Manifesto
Sistema Nacional de Educação: diversos olhares 80 anos após o Manifesto
 
Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1
Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1
Diretrizes curriculares versao_preliminar_parte_1
 
PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...
PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...
PROFESSORES PRINCIPIANTES E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS AN...
 
O Docente da Educação Superior Brasileira
O Docente da Educação Superior BrasileiraO Docente da Educação Superior Brasileira
O Docente da Educação Superior Brasileira
 

Semelhante a Questão 1

1. programa mais educação sp
1. programa mais educação sp1. programa mais educação sp
1. programa mais educação spUlisses Vakirtzis
 
Gestao da educação escolar
Gestao da educação escolarGestao da educação escolar
Gestao da educação escolareliasdemoch
 
1. programa mais educação sp
1. programa mais educação sp1. programa mais educação sp
1. programa mais educação spUlisses Vakirtzis
 
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdfEDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf4444444444ada
 
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)Simone Mendes Dos Santos
 
Apresentação1. pacto ii etapa
Apresentação1. pacto ii etapaApresentação1. pacto ii etapa
Apresentação1. pacto ii etapaKadu Lannes
 
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomandoPed 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomandoSimone Mendes Dos Santos
 
Lista de questões tendencias (1)
Lista de questões   tendencias (1)Lista de questões   tendencias (1)
Lista de questões tendencias (1)Rosenice Mendes
 
Lista de questões tendencias (1)
Lista de questões   tendencias (1)Lista de questões   tendencias (1)
Lista de questões tendencias (1)Rosenice Mendes
 
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...ProfessorPrincipiante
 
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes LimaPaulo Lima
 
Políticas pedagógicas curriculares contexto, diretrizes e açõesparte 2
Políticas pedagógicas curriculares  contexto, diretrizes e açõesparte 2Políticas pedagógicas curriculares  contexto, diretrizes e açõesparte 2
Políticas pedagógicas curriculares contexto, diretrizes e açõesparte 2♥Marcinhatinelli♥
 
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...Paulo Lima
 

Semelhante a Questão 1 (20)

Politico
PoliticoPolitico
Politico
 
Ppp 1
Ppp 1Ppp 1
Ppp 1
 
1. programa mais educação sp
1. programa mais educação sp1. programa mais educação sp
1. programa mais educação sp
 
Gestao da educação escolar
Gestao da educação escolarGestao da educação escolar
Gestao da educação escolar
 
1. programa mais educação sp
1. programa mais educação sp1. programa mais educação sp
1. programa mais educação sp
 
Slide disciplina gestao (4)
Slide disciplina gestao (4)Slide disciplina gestao (4)
Slide disciplina gestao (4)
 
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdfEDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf
 
Curriculo_Heber_Sônia
Curriculo_Heber_SôniaCurriculo_Heber_Sônia
Curriculo_Heber_Sônia
 
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)
 
Apresentação1. pacto ii etapa
Apresentação1. pacto ii etapaApresentação1. pacto ii etapa
Apresentação1. pacto ii etapa
 
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomandoPed 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando
 
Simulado 2
Simulado 2Simulado 2
Simulado 2
 
Lista de questões tendencias (1)
Lista de questões   tendencias (1)Lista de questões   tendencias (1)
Lista de questões tendencias (1)
 
Lista de questões tendencias (1)
Lista de questões   tendencias (1)Lista de questões   tendencias (1)
Lista de questões tendencias (1)
 
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
 
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
 
Políticas pedagógicas curriculares contexto, diretrizes e açõesparte 2
Políticas pedagógicas curriculares  contexto, diretrizes e açõesparte 2Políticas pedagógicas curriculares  contexto, diretrizes e açõesparte 2
Políticas pedagógicas curriculares contexto, diretrizes e açõesparte 2
 
Monografia Carla Pedagogia 2009
Monografia Carla Pedagogia 2009Monografia Carla Pedagogia 2009
Monografia Carla Pedagogia 2009
 
programa mais educação sp
programa mais educação spprograma mais educação sp
programa mais educação sp
 
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
 

Último

TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptAlineSilvaPotuk
 
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão Linguística
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão LinguísticaA Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão Linguística
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão LinguísticaFernanda Ledesma
 
Dança Contemporânea na arte da dança primeira parte
Dança Contemporânea na arte da dança primeira parteDança Contemporânea na arte da dança primeira parte
Dança Contemporânea na arte da dança primeira partecoletivoddois
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbyasminlarissa371
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terraBiblioteca UCS
 
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdforganizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdfCarlosRodrigues832670
 
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.HildegardeAngel
 
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfO guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfErasmo Portavoz
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullyingMary Alvarenga
 
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoCelianeOliveira8
 
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptxAULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptxGislaineDuresCruz
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
atividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetizaçãoatividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetizaçãodanielagracia9
 
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?MrciaRocha48
 
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptxQUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptxAntonioVieira539017
 
Orientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptx
Orientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptxOrientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptx
Orientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptxJMTCS
 
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptxErivaldoLima15
 
A população Brasileira e diferença de populoso e povoado
A população Brasileira e diferença de populoso e povoadoA população Brasileira e diferença de populoso e povoado
A população Brasileira e diferença de populoso e povoadodanieligomes4
 
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLinguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLaseVasconcelos1
 

Último (20)

TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
 
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão Linguística
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão LinguísticaA Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão Linguística
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão Linguística
 
Dança Contemporânea na arte da dança primeira parte
Dança Contemporânea na arte da dança primeira parteDança Contemporânea na arte da dança primeira parte
Dança Contemporânea na arte da dança primeira parte
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
 
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdforganizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
 
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
 
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfO guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
 
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
 
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptxAULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
 
atividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetizaçãoatividades diversas 1° ano alfabetização
atividades diversas 1° ano alfabetização
 
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
 
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptxQUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
 
Orientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptx
Orientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptxOrientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptx
Orientações para a análise do poema Orfeu Rebelde.pptx
 
“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE” _
“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE”       _“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE”       _
“O AMANHÃ EXIGE O MELHOR DE HOJE” _
 
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
 
A população Brasileira e diferença de populoso e povoado
A população Brasileira e diferença de populoso e povoadoA população Brasileira e diferença de populoso e povoado
A população Brasileira e diferença de populoso e povoado
 
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLinguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
 

Questão 1

  • 1. Escola Estadual Antônio Miranda Aluna(o):________________________________________________________________ Avaliação – Gestão Escolar Questão 1: A gestão no espaço educativo deve ser entendida como uma prática cotidiana, que contém o princípio da reflexão, da compreensão e da transformação. Isso envolve necessariamente, a formulação de um Projeto mais amplo para ser seguido com certa flexibilidade no interior da escola. Assim podemos afirmar que: Alternativas  1 - A gestão participativa deve estar expressa no currículo escolar, na articulação com o Projeto Político Pedagógico, e tomada de decisão, juntamente com a comunidade escolar.  2 - A gestão democrática da escola se expressa em seu caráter centralizador e na efetivação das práticas individuais de seus funcionários.  3 - A democratização da escola se expressa no exercício da cidadania e no exercício de formação para a submissão social.  4 - A gestão centralizador-autoritária se utiliza da participação coletiva como mecanismo de representação política, para o exercício da cidadania respeitando a decisão colegiada.  5 - Nenhuma das anteriores completa o raciocínio sobre a discussão iniciada. Questão 2: Considere as afirmativas: I) O Conselho Escolar é um órgão colegiado, organizado para promover a democracia no interior da escola. É o maior órgão da gestão escolar porque tem como funções discutir, aconselhar, deliberar e normatizar as questões mais importantes do cotidiano escolar. II) As reuniões do Conselho Escolar são realizadas de forma “aberta” para a participação da comunidade, no qual os conselheiros eleitos por seus segmentos possuem direito de voto, bem como os demais participantes, III) Cabe ao Conselho Escolar, em reuniões periódicas, deliberar sobre questões administrativas, financeiras e pedagógicas, como forma de ampliação e democratização das decisões coletivas. IV) No Conselho Escolar os representantes dos diferentes segmentos, familiar, professores, funcionários, alunos, direção e equipe pedagógica, se reúnem para decidir as questões pedagógicas, administrativas e financeiras, definindo a política de ação da escola. V) A (Associação de Pais, Mestres e Funcionários- APMF), é considerada órgão responsável em angariar e gerenciar parte dos recursos a serem utilizados pela escola. Após leitura e interpretação podemos considerar as INCORRETAS: Alternativas  1 - A alternativa I e V apresenta dados incorretos.  2 - A alternativa I, II, III e IV apresenta dados incorretos.  3 - A alternativa II apresenta dados incorretos.  4 - A alternativa III e IV apresenta dados incorretos.  5 - Nenhuma das alternativas apresenta dados incorretos. Questão 3 Ao tratar o enfoque da Gestão democrática e participação coletiva no espaço escolar, Vitor Paro (2001) entende que a democracia, desde sua origem remota, vem se transformando através da história, enriquecendo-se de novos significados. Diante de tal afirmação, podemos considerar como correto o item que demonstra o entendimento de que participação coletiva em perspectiva democrática significa: Alternativas  1 - Participação dos profissionais especialmente nas atividades burocráticas cumprindo rigorosamente de forma individualizada as regras em detrimento das relações de poder.  2 - Participação de um grupo seleto de pais nas atividades desenvolvidas em sala de aula para acompanhar o desenvolvimento das atividades realizadas pelo professor.  3 - Participação de diretores, pedagogos, professores, funcionários, alunos, pais/responsáveis e representantes da comunidade, imbuídos de um mesmo
  • 2. propósito, de participação coletiva não sob pressão formal/legal, autoritária ou arbitrária.  4 - A possibilidade de participação contempla a limitada permanência até a efetivação de processos que busquem fazer com que os diferentes segmentos da comunidade escolar se reúnam, porém a resposta final cabe sempre ao diretor da instituição de ensino.  5 - Nenhuma das respostas anteriores pode ser considerada correta. Questão 5 No ambiente escolar, todos profissionais devem se organizar no sentido de propiciar ao todas as aluno uma rotina,necessária ao desenvolvimento de todas as atividades a serem realizadas. Todos profissionais devem planejar suas ações, por mais que surjam novidades imediatas. Assim, o Planejamento propicia maior tranqüilidade para o aluno e para os diversos profissionais da escola. O Plano de Trabalho Docente, nessa perspectiva, pode ser entendido como o Currículo em ação; torna-se a representação do planejamento do professor. Considere a INCORRETA - Deve existir no Plano de Trabalho Docente: Alternativas  1 - A clareza, relacionando os conteúdos àquilo que o aluno deve apreender.  2 - O encaminhamento metodológico de como trabalhar o conteúdo em sala de aula.  3- A indefinição quanto à forma de como avaliar os diferentes conteúdos.  4- Os critérios e instrumentos de avaliação  5 - Todas as alternativas estão corretas INCORRETA - Deve existir no Plano de Trabalho Docente: Questão 6: Considerando as afirmativas abaixo, indique a que não se adéqua ao novo conceito de Currículo, devendo por isso ser destacada como INCORRETA; Alternativas  1 - Currículo expressa a centralidade das políticas educacionais, manifestadas através das intenções sociais, ideológicas e econômicas presentes no mundo moderno.  2 - Currículo torna-se a expressão da concepção de homem, de mundo, de ensino e aprendizagem que deve favorecer a formação do sujeito partícipe da escola.  3 - Currículo expressa as tensões e contradições que acabam por compor a ação humana intencional, realizada a partir do trabalho, produto da cultura, organizado em saberes que auxiliam na formação dos sujeitos.  4 - Currículo expressa uma seleção aleatória de conteúdos, informações, saberes e conhecimentos, indicados pela sociedade civil organizada, e expressado de forma submissa e massificaste.  5 - Currículo envolve aspirações políticas que se debruçam sobre a escola, sobre seu papel social, sobre suas práticas pedagógicas e sobre as relações nela vividas. Questão 7: Quando a escola opta por um currículo que trabalhe com a totalidade de conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, automaticamente há renúncia ao enfoque individualista que fragmenta e trata superficialmente o conhecimento. Nessa perspectiva de análise podemos avançar, interpretando os itens que se seguem. I) O currículo da escola é a seleção intencional de uma porção de cultura. II) O currículo se revela, antes de tudo, no Projeto Político-Pedagógico da escola, o qual envolve todas as ações, aspirações e concepções sobre o ato educativo. III) Currículo reafirma a apresentação de conteúdos aleatórios diante da possibilidade de organização do trabalho pedagógico. IV) O currículo é a expressão das concepções (de homem, de mundo, de ensino e aprendizagem, de método e de educação), das aspirações sobre a escola e seu papel social, das práticas pedagógicas e das relações nela vividas. V) Currículo á a seleção intencional de conteúdos, saberes e conhecimentos, os quais devem ser democratizados para toda a população, Após a leitura das afirmativas podemos considerar que os conhecimentos universais e os desafios do cotidiano tornam-se parte do conteúdo a ser discutido pelo currículo escolar, entendidos em sua dimensão histórica, social, política e econômica de forma concreta. Assim podemos considerar Incorreta certa afirmativa apresentada: Alternativas  1 - A alternativa V apresenta dados incorretos.  2 - A alternativa I, II, III e IV apresenta dados incorretos.
  • 3.  3 - A alternativa II apresenta dados incorretos.  4 - A alternativa III apresenta dados incorretos.  5 - Todas as alternativas apresentam dados incorretos. Questão 8: Ao observar o quê o Projeto Político Pedagógico e o Regimento da escola, apresentam como atribuição do professor no contexto escolar, se percebe que tais atribuições, também se fazem presentes no texto da LDB 9394/96, de forma legal. Assim, podemos considerar que cabe ao professor no espaço escolar incumbir-se de: I) elaborar a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; zelar pela aprendizagem dos alunos; III) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; IV) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; V) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. Diante do exposto, podemos considerar que: Alternativas  1 - O item I apresenta dados incorretos.  2 - Os itens I, II, III e IV apresentam dados corretos.  3 - Os itens II e V apresentam dados corretos.  4 - Os itens III e IV apresentam dados incorretos.  5 - Todos os itens apresentam dados corretos. Questão 9: A educação vai se complementando, se transformando de acordo com as necessidades do sujeito, e sua integração com os diferentes períodos históricos. Paralelo a essa afirmativa, pensar a educação escolar implica primeiramente em buscar entendimento, sobre a Legislação, sobre a teoria da educação, sobre a importância da escola para a sociedade, sobre quais exigências sociais a escola deva se apegar, visando à formação desse sujeito. Historicamente a educação sugere para a escola, objetivos a serem alcançados, visando à futura inserção do cidadão, na prática social. A partir dessa fundamentação, podemos considerar incoerente, ou seja, INCORRETA, a afirmativa apresentada em um dos itens que se segue; Alternativas  1 - A educação de forma geral abrange, os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.  2 - A educação escolar deve vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.  3 - A educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.  4 - O acesso à educação, ou seja, ao ensino fundamental é um direito público, podendo qualquer cidadão, acionar o Poder Público para exigi-lo.  5 - A educação apresenta como finalidade primordial a extinção do analfabetismo, pois, seguindo a interferência dos organismos internacionais, o atual governo privilegia o trabalho informal, sem necessidade de carteira assinada. Questão 10: Considere a alternativa INCORRETA; Alternativas  1 - O trabalho pedagógico deve ser entendido como um processo intencional, organizado, dosado, seqüenciado que deve ser construído de forma a oportunizar a participação de todos.  2 - A finalidade das diferentes disciplinas apresentadas sob forma de conteúdos, no espaço escolar, se expressa principalmente no processo de produção do conhecimento humano sob a forma da consciência histórica dos sujeitos.  3 - O ensino segundo as diretrizes, deve contribuir também para a construção da consciência histórica do aluno.  4 - A ação da Equipe Pedagógica com relação ao trabalho do professor no ambiente escolar, se configura numa parceria na qual ambos, politicamente, têm posições definidas, porém juntos, refletem, criticam e indagam a respeito de seu desempenho como profissionais que trabalham na escola.
  • 4. 5 - A prática cotidiana da instituição de ensino, está intimamente ligada à presença dos pais na escola, com a incumbência de regular, diretamente com os alunos, o trabalho didático- pedagógico em sala de Questão 11: Comente a charge: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ______________________________________ Cartão Resposta Osucesso ésuameta.Siga sempreemfrente. BoaProva!!!! AmandaViana