O documento descreve diferentes perspectivas pedagógicas e psicológicas sobre o processo de ensino-aprendizagem. Ele contrasta abordagens centradas no aluno versus centradas no professor, e concepções de que o conhecimento é construído socialmente versus concebido como inato ou externo ao indivíduo. A perspectiva considerada mais progressista é a construtivista, que vê o conhecimento como resultado da interação dialética entre sujeito e objetos mediada culturalmente.