Painel comparativoAfetividade e processo ensino-         aprendizagemContribuições de Henri Wallon
Introdução• O principal objetivo deste texto é expor  conceito importantes da teoria Walloniana  para compreender a grande...
Prioridades da teoria de Wallon• A integração é dada em dois sentidos:• Organismo-meio - conjuntos funcionais.• Concepção ...
Concepção da afetividade
O por quê das questões!• Porque podem indicar possíveis direções que  são imprescindíveis quando se pretende um  ensino- a...
Processo ensino aprendizagem como            uma unidade• Por ser desta forma encarado, o processo  ensino aprendizagem sã...
Moeda do conhecimento•        ensino•      aprendizagem
Interação professor aluno
• O principal recurso do professor é o processo  ensino aprendizagem, pois sua  compreensão, e o papel da  afetividade, au...
Dois pólos interligados•          ensino•      aprendizagem
Pólo ensino•         Professor• que para atingir seus objetivos tem  que ter clareza de alguns pontos:
1º ponto•Confiar na capacidade do aluno é fundamental para que o mesmo aprenda;
2º ponto•Ao ensinar está promovendo o desenvolvimento do aluno e o seu próprio.
3º ponto• Que ao desempenhar suas tarefas  cotidianas, descobre diferentes  saberes, que são construídos no  tempo, na soc...
4º ponto• Que as emoções e os sentimentos estão a  todo momento na nossa vida pode apenas  variar a intensidade interferin...
Pólo aprendizagem•                   ALUNO• Que tem motivos diferentes quando vai à escola;• Conforme o seu desenvolviment...
E AGORA?• O GRANDE DESAFIO DO PROFESSOR QUE TEVE  UMA FORMAÇÃO NA QUAL SUA INTEGRAÇÃO  NÃO FOI LEVADA EM CONTA, É ENXERGAR...
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  • O principal objetivo deste texto é expor conceito importantes da teoria Walloniana para compreender a grandeza afetiva e sua importância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
    Outro objetivo é incitar a reflexão sobre a prática dos que são diretamente afetados pela leitura do mesmo.
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  1. 1. Painel comparativoAfetividade e processo ensino- aprendizagemContribuições de Henri Wallon
  2. 2. Introdução• O principal objetivo deste texto é expor conceito importantes da teoria Walloniana para compreender a grandeza afetiva e sua importância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem• Outro objetivo é incitar a reflexão sobre a prática dos que são diretamente afetados pela leitura do mesmo.
  3. 3. Prioridades da teoria de Wallon• A integração é dada em dois sentidos:• Organismo-meio - conjuntos funcionais.• Concepção da afetividade ( EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PAIXÃO).• Evolução da afetividade.
  4. 4. Concepção da afetividade
  5. 5. O por quê das questões!• Porque podem indicar possíveis direções que são imprescindíveis quando se pretende um ensino- aprendizagem mais produtivo e mais satisfatório tanto para o professor como para o aluno.
  6. 6. Processo ensino aprendizagem como uma unidade• Por ser desta forma encarado, o processo ensino aprendizagem são faces de uma mesma moeda.a relação professor aluno é um fator determinante pois ambos trazem a bagagem que o meio lhes ofereceu até então e este desenvolvimento é aberto e permanente.
  7. 7. Moeda do conhecimento• ensino• aprendizagem
  8. 8. Interação professor aluno
  9. 9. • O principal recurso do professor é o processo ensino aprendizagem, pois sua compreensão, e o papel da afetividade, aumentam a sua eficácia até mesmo na formação de professores.
  10. 10. Dois pólos interligados• ensino• aprendizagem
  11. 11. Pólo ensino• Professor• que para atingir seus objetivos tem que ter clareza de alguns pontos:
  12. 12. 1º ponto•Confiar na capacidade do aluno é fundamental para que o mesmo aprenda;
  13. 13. 2º ponto•Ao ensinar está promovendo o desenvolvimento do aluno e o seu próprio.
  14. 14. 3º ponto• Que ao desempenhar suas tarefas cotidianas, descobre diferentes saberes, que são construídos no tempo, na socialização familiar,escolar, profissional ou numa integração cognitivo- afetiva.
  15. 15. 4º ponto• Que as emoções e os sentimentos estão a todo momento na nossa vida pode apenas variar a intensidade interferindo de alguma forma em nossas atividades
  16. 16. Pólo aprendizagem• ALUNO• Que tem motivos diferentes quando vai à escola;• Conforme o seu desenvolvimento, tem suas próprias características;• De acordo com suas condições existenciais já trazem seus saberes elaborados;• Funciona dentro de um conjunto de dimensões (AFETIVA-COGNITIVA-MOTORA)
  17. 17. E AGORA?• O GRANDE DESAFIO DO PROFESSOR QUE TEVE UMA FORMAÇÃO NA QUAL SUA INTEGRAÇÃO NÃO FOI LEVADA EM CONTA, É ENXERGAR SEU ALUNO EM SUA TOTALIDADE E CONCRETUDE.

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