O presente plano de aula teve como objetivo trazer uma aula de auto-identidade para os alunos, através de um tema que parece ser tão distante, como a revolução russa. O intuito foi fazer com que os alunos percebessem a importância do homem comum na história, que em muitos casos é deixado de lado. Os alunos tiveram que produzir um texto focando a importância do povo na Revolução, com base em um pequeno texto apresentado. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 25 de abril de 2017.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES
Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena
Série: 9º Ano/B/Ensino Fundamental II
Data: 25/04/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos
Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo
Bolsistas: Jilton Joselito de Lucena Ferreira; Mylla Christtie Montenegro Bezerra; Sabrina
Kele Dias Lopes; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes; Valdeir Alves dos Santos
PLANO DE AULA
Tema:
 Revolução Russa – A Importância do cidadão comum.
Eixo de problematização:
 A temática em torno da revolução russa terá seu eixo temático baseado na importância
do povo na revolução, como um povo pode a partir de sua força lutar contra um
sistema de repressão tão estabelecido, e como o homem simples contribuiu para a
mudança de poder na Rússia.
Objetivo Geral:
 Fazer com que os alunos se sintam representantes da história, e mostrar que ela é
também constituída por pessoas simples do dia-a-dia, e não apenas por grandes
homens, e Reis famosos.
Objetivos Específicos:

2.  Fazer com que os alunos percebam que a história também e feita pelo cidadão comum;
 Analisar a perspectiva deles diante dessa informação;
 Trazer para os mesmos uma reflexão histórica de identidade;
 Fazer com que os alunos se vejam na história.
Justificativa:
No final o século XIX e início do século XX, a Rússia possuía aproximadamente 170
milhões de habitantes que estavam divididos em um território que abrangia tanto Europa
como Ásia. Em uma monarquia absolutista, o Czar governava com o apoio da nobreza e do
clero ortodoxo, que juntos possuíam quase que a totalidade de todo o território russo.
A maior parte da população cerca de 80% vivia no campo e devia favores aos senhores
de terras, que exigiam pesadas obrigações. O analfabetismo atingia a maioria da população
Por conta da pesada servidão os camponeses russos reagiam revoltando-se contra os
seus senhores. Nesse cenário vai se desenvolver um dos maiores movimentos revolucionários
instituídos pelo povo, a Revolução Russa.
De 1905 a 1917, a articulação popular sofreu várias alterações, chegando a causar
rivalidade entre grupos que defendiam a mudança do sistema de governo, porém, tinham um
objetivo em comum que era o desejo de queda da monarquia Czarista.
Em sua grande maioria os movimentos de oposição ao regime Czarista defendiam
ideias de cunho socialistas e comunistas, ideias essas que se baseavam nos ideais Marxista,
em que tudo pertencia ao povo, pois ele tudo produzia. Outro grupo de oposição era os
anarquistas que assim como os socialistas, defendiam igualdade social, porém sem a
participação de um governo, pois em sua doutrina defendiam um “Estado” sem governo.
O que se percebe com isso é que a maior característica da revolução russa é a força
popular, no qual o povo passava por grandes dificuldades e exigia mudanças, os obrigando a
irem as ruas lutarem por seus direitos.
Metodologia:
Será dada uma breve introdução ao tema, aonde será destacada a importância popular
na revolução Russa, em seguida, os alunos produzirão um texto enfocando a importância do
cidadão comum no levante revolucionário se imaginando com um camponês russo do século
XX.

3. Recursos Didáticos:
 Texto introdutório; Folha de papel A4.
Avaliação:
 A avaliação se dará através da produção textual dos alunos, em que será avaliado o
comportamento frente as atividades, e se as mesmas se encaixam no objeto temporal
proposto pelo professor e pibidianos, além da capacidade escrita e argumentativa dos
alunos.
Referências
FLORENZANO, Modesto. A Revolução Russa em Perspectiva Histórica e Comparada, Lua
Nova SP, São Paulo, v. 7, p. 41-57, 2008.
JÚNIOR, Boulos Alfredo. História Sociedade & Cidadania, 9º ano – 1° Edição. – São
Paulo: FTD, 2006. – (coleção História, Sociedade & Cidadania).
VALADARES, E.; BERDEL, M. Revoluções do século XX. Scipione SP, São Paulo, v. 1, n.
1, p. 24, 1994.