O trabalho fala sobre o letramento e multiletramento.

1. Instituto Federal Goiano
Campus Avançado de Ipameri
Curso de Pós-Graduação em Formação e professores e práticas educativas
Disciplina: Alfabetização e Multiletramentos
Docente: Pós Dr.ª Maria Luiza Batista Bretas
Acadêmica: Maira Aparecida Brandão de Freitas e Laudiceia Rodrigues Alves
Objetivo deste trabalho é dissertar, os três itens inseridos para proposta deste trabalho acadêmico, em uma tabela as concepções e as funções dos
temas: Alfabetização, Letramento, e Multiletramento.
Método Sintético
da alfabetização
Método Analítico
da alfabetização
Método
Alfabético da
alfabetização
Método Fônico
da alfabetização
Métodos
Letramentos
Letramento Multiletramentos
O método
sintético
estabelece uma
correspondência
entre o som e a
grafia, entre o oral
e o escrito,
através do
aprendizado por
letra por letra, ou
sílaba por sílaba e
palavra por
palavra. Os
métodos sintéticos
podem ser
O método
analítico, também
conhecido como
“método olhar-e-
dizer”, defende
que a leitura é um
ato global e
audiovisual.
Partindo deste
princípio, os
seguidores do
método começam
a trabalhar a partir
de unidades
completas de
Um dos mais
antigos sistemas
de alfabetização,
o método
alfabético,
também
conhecido como
soletração, tem
como princípio de
que a leitura parte
da decoração oral
das letras do
alfabeto, depois,
todas as suas
combinações
O método fônico
consiste no
aprendizado
através da
associação entre
fonemas e
grafemas, ou seja,
sons e letras. Esse
método de ensino
permite primeiro
descobrir o
princípio
alfabético e,
progressivamente,
dominar o
Na busca da
formação de
pessoas
criticamente
letradas, faz-se
presente o
letramento e suas
implicações
teórico-
metodológicas
como prática
coerente para
alcançar os
objetivos
propostos e os
Letramento,
alfabetização e
escolarização são
termos que podem
ser confundidos e
na literatura, às
vezes, são usados
como sinônimos,
embora
impliquem
diferentes
conceituações.
Enquanto se
entende por
O
Multiletramento é
um conceito
bastante relevante
para profissionais
da educação em
busca de
atualização em
busca de
atualização e
novas formas de
estimular o
aprendizado dos
alunos. Ao

2. divididos em três
tipos: o alfabético,
o fônico e o
silábico. No
alfabético, o
estudante aprende
inicialmente as
letras, depois
forma as sílabas
juntando as
consoantes com
as vogais, para,
depois, formar as
palavras que
constroem o texto.
No método
fônico, também
conhecido como
fonético, o aluno
parte do som das
letras, unindo o
som da consoante
com o som da
vogal,
pronunciando a
sílaba formada. Já
no silábico, ou
silabação, o
estudante aprende
primeiro as
linguagem para
depois dividi-las
em partes
menores. Por
exemplo, a
criança parte da
frase para extrair
as palavras e,
depois, dividi-las
em unidades mais
simples, as
sílabas. Este
método pode ser
divido em
palavra, sentença
ou global. Na
palavração, como
o próprio nome
diz, parte-se da
palavra. Primeiro,
existe o contato
com os vocábulos
em uma sequência
que engloba todos
os sons da língua
e, depois da
aquisição de certo
número de
palavras, inicia-se
a formação das
silábicas e, em
seguida, as
palavras. A partir
daí, a criança
começa a ler
sentenças curtas e
vai evoluindo até
conhecer
histórias. Por este
processo, a
criança vai
soletrando as
sílabas até
decodificar a
palavra. Por
exemplo, a
palavra casa
soletra-se assim c,
a, ca, s, a, sa,
casa. O método
Alfabético
permite a
utilização de
cartilhas. As
principais críticas
a este método
estão relacionadas
à repetição dos
exercícios, o que
o tornaria tedioso
conhecimento
ortográfico
próprio de sua
língua, através de
textos produzidos
especificamente
para este fim.
O método é
baseado no ensino
do código
alfabético de
forma dinâmica,
ou seja, as
relações entre
sons e letras
devem ser feitas
através do
planejamento de
atividades lúdicas
para levar as
crianças a
aprender a
codificar a fala
em escrita e a
decodificar a
escrita no fluxo da
fala e do
pensamento. O
método fônico
direitos de
aprendizagem das
crianças do
Ensino
Fundamental. O
modo de falar, de
entender e de
escrever dos seres
humanos é
perpassado por
questões
psicológicas,
linguísticas,
cognitivas,
culturais e sociais.
Toda gama de
conhecimento
envolvida na
aquisição do
Sistema de Escrita
Alfabética
juntamente com
as suas vivências
de letramento
podem levar a
criança a se
alfabetizar de
forma natural sem
perder o interesse
pelos textos
escolarização a
ação ou efeito de
sujeitar-se ao
ensino escolar,
alfabetização
refere-se ao
processo de
aquisição
individual de
habilidades para a
leitura e escrita;
trata-se da
aprendizagem de
habilidades
específicas, como
por exemplo,
relacionar
símbolos escritos
com unidades
sonoras (fonemas)
os quais,
associados a um
processo de
construção de
sentido, evoluem
para o que se
chama de
letramento. Deste
modo, letramento
contrário das
técnicas
pedagógicas
tradicionais, o
multiletramento
tem o adjetivo de
ampliar os
métodos de ensino
por meios de
atividades que
integrem as novas
tecnologias, a
globalização e a
internet. Ou seja,
o multiletramento
vai além das
abordagens
comuns de leitura
e de leitura e
escrita praticadas
nas escolas do
passado. Este
conceito visa
explorar os
múltiplos modos
de expressão, a
diversidade
cultural e a
linguísticas para

3. sílabas para
formar as
palavras. Por este
método, a
aprendizagem é
feita primeiro
através de uma
leitura mecânica
do texto, através
da decifração das
palavras, vindo
posteriormente a
sua leitura com
compreensão.
Neste método, as
cartilhas são
utilizadas para
orientar os alunos
e professores no
aprendizado,
apresentando um
fonema e seu
grafema
correspondente
por vez, evitando
confusões
auditivas e
visuais. Como
este aprendizado é
feito de forma
frases. Este
método pode ser
divido em
palavra, sentença
ou global. Na
palavração, como
o próprio nome
diz, parte-se da
palavra. Primeiro,
existe o contato
com os vocábulos
em uma sequência
que engloba todos
os sons da língua
e, depois da
aquisição de certo
número de
palavras, inicia-se
a formação das
frases. Na
sentenciação, a
unidade inicial do
aprendizado é a
frase, que é
depois dividida
em palavras, de
onde são
extraídos os
elementos mais
simples: as
para as crianças,
além de não
respeitar os
conhecimentos
adquiridos pelos
alunos antes de
eles ingressarem
na escola. As
principais críticas
a este método
estão relacionadas
à repetição dos
exercícios, o que
o tornaria tedioso
para as crianças,
além de não
respeitar os
conhecimentos
adquiridos pelos
alunos antes de
eles ingressarem
na escola. O
método
alfabético, apesar
de não ser o
indicado pelos
Parâmetros
Curriculares
Nacionais, ainda é
muito utilizado
nasceu como uma
crítica ao método
da soletração ou
alfabético.
Primeiro são
ensinadas as
formas e os sons
das vogais.
Depois são
ensinadas as
consoantes,
sendo, aos
poucos,
estabelecidas
relações mais
complexas. Cada
letra é aprendida
como um fonema
que, juntamente
com outro, forma
sílabas e palavras.
São ensinadas
primeiro as
sílabas mais
simples e depois
as mais
complexas.
Visando
aproximar os
alunos de algum
escritos. A escola
é uma das
instituições
responsáveis por
colocar o aprendiz
em momentos
onde ocorra a
prática de
letramento,
portanto, cabe a
ela criar
condições de uso
real da leitura e da
escrita para, com
essa ação,
desenvolver
alunos capazes de
se comunicar nas
diferentes esferas
da sociedade de
acordo com suas
necessidades.
Segundo Magda
Soares (2003),
“Letrar é mais que
alfabetizar, é
ensinar a ler e
escrever dentro de
um contexto onde
a escrita e a
é o uso das
habilidades de
leitura, de escrita
e de raciocínio
numérico para
atingir objetivos,
desenvolver o
próprio
conhecimento e
agir na sociedade.
Entre a linguagem
oral e escrita há
diferenças, como
exemplo, a
linguagem oral é
temporária, a
linguagem escrita
é permanente; a
linguagem oral é
mais coloquial, a
linguagem escrita
requer uso de
convenções
ortográficas,
sintáticas,
semânticas e
pragmáticas.
Neste sentido,
todos os
uma formação de
Excelência aos
alunos. Dessa
forma, os
estudantes
consegue adquirir
cada vez mais
crítico sobre
diferentes temas.
Pra isso , os
professores não
precisam se
limitar aos livros
didáticos em sala
de aula e podem
trabalhar com
inúmeras
ferramentas para a
comunicação e
compressão por
parte dos alunos ,
incluindo vídeos ,
imagens , memes ,
gráficos e
infográficos ,
notícias , gifs ,
jogos animações
O multiletramento
surgiu por grupo

4. mecânica, através
da repetição, o
método sintético é
tido pelos críticos
como mais
cansativo e
enfadonho para as
crianças, pois é
baseado apenas na
repetição e é fora
da realidade da
criança, que não
cria nada, apenas
age sem
autonomia. Na
Antiguidade
(primeiro
período), foi
criado o alfabeto e
o primeiro
método de ensino:
a soletração,
também
denominado
alfabético ou
ABC. Conforme
Marrou (1969), a
alfabetização
ocorria por um
processo lento e
sílabas. Já no
global, também
conhecido como
conto e estória, o
método é
composto por
várias unidades de
leitura que têm
começo, meio e
fim, sendo ligadas
por frases com
sentido para
formar um enredo
de interesse da
criança. Os
críticos deste
método dizem que
a criança não
aprende a ler,
apenas decora.
em diversas
cidades do
interior do
Nordeste e Norte
do país, já que é
mais simples de
ser aplicado por
professores
leigos, através da
repetição das
Cartas de ABC, e
na alfabetização
doméstica.
.
significado é que
foram criadas
variações do
método fônico. O
que difere uma
modalidade da
outra é a maneira
de apresentar os
sons: seja a partir
de uma palavra
significativa, de
uma palavra
vinculada à
imagem e som, de
um personagem
associado a um
fonema, de uma
onomatopéia ou
de uma história
para dar sentido à
apresentação dos
fonemas. Um
exemplo deste
método é o
professor que
escreve uma letra
no quadro e
apresenta imagens
de objetos que
comecem com
leitura tenham
sentido e façam
parte da vida do
aluno.” Para
tanto, cuidados
serão necessários
ao conduzir a
alfabetização.
Chegamos a um
ponto onde
trabalhar a
contagem de
letras em cada
sílaba precisa ser
cotidiana, separar
palavras em
sílabas, associar a
fala à escrita e ter
sua escrita lida
por outras pessoas
são fatos que
levarão o aluno
adiante. A criança
precisa ser
constantemente
colocada diante
de situações onde
sinta a
necessidade de
ler. Ler por
indivíduos, ditos
normais, têm a
predisposição à
linguagem oral. A
alfabetização,
normalmente
realizada na
escola, é um meio
para o letramento.
Deste modo, para
formar cidadãos
participativos é
preciso levar em
consideração a
noção de
letramento.
Letramento
significa o uso das
habilidades de
leitura, de escrita
e de raciocínio
numérico para
atingir objetivos,
desenvolver o
próprio
conhecimento e
agir na sociedade.
de estudiosos na
cidade de New
London , no
estados unidos
em 1964,
Segundo
educadores , a
pedagogia do
multiletramento é
capaz de
incorporar e
intensificar uma
ampla gama de
percepções e
ferramentas
linguística ,
culturais ,
comunicativas e
tecnológicas , que
auxiliam crianças
e jovens nos
desafios de um
mundo
globalizado Enfim
Além disso , dos
pesquisadores , o
multiletramentos
é uma forma mais
abrangente do

5. complexo.
Iniciava-se pela
aprendizagem das
24 letras do
alfabeto grego e
as crianças tinham
que decorar os
nomes das letras
(alfa, beta, gama
etc.), primeiro na
ordem alfabética,
depois em sentido
inverso. Somente
depois de decorar
os nomes é que
era apresentada a
forma gráfica. A
tarefa seguinte era
associar o valor
sonoro (antes
memorizado) à
respectiva
representação
gráfica (escrita).
MARROU, H.
Históriada
educaçãona
antiguidade.São
Paulo:Herder,
esta letra. Em
seguida, escreve
várias palavras no
quadro e pede
para os alunos
apontarem a letra
inicialmente
apresentada. A
partir do
conhecimento já
adquirido, o aluno
pode apresentar
outras palavras
com esta letra.
Os especialistas
dizem que este
método alfabetiza
crianças, em
média, no período
de quatro a seis
meses. Este é o
método mais
recomendado nas
diretrizes
curriculares dos
países
desenvolvidos que
utilizam a
linguagem
alfabética. A
prazer, ouvir o
professor ler, ler
para realizar uma
atividade, ler para
obter
informações, ler
com o intuito de
dar significado ao
seu mundo real ou
até mesmo ler
para acalmar seus
medos, seus
traumas.
SOARES,Magda,
Letramentoe
alfabetização:as
muitasfacetas*,
2003.Universidade
Federal de Minas
Gerais,Centrode
Alfabetização,
Leiturae Escrita.
letramento e da
alfabetização ,
pois não e focada
apenas nas
habilidades de
leituras ,
interpretação e
escrita . Sua
missão é preparar
os alunos para as
situações de uma
sociedade cada
vez mais dinâmica

6. 1969.
.
maior crítica a
este método é que
não serve para
trabalhar com as
muitas exceções
da língua
portuguesa. Por
exemplo, como
explicar que cassa
e caça têm a
mesma pronúncia
e se escrevem de
maneira
diferente?