Critérios Avaliação 1o Ciclo

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.º CICLO
Ano Letivo 2016/2017
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS
V. N. de Gaia

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Critérios de avaliação
1. Considerações
Os critérios definidos neste documento constituem ponto de referência para obter dados
relativos aos diferentes domínios de aprendizagem, no que respeita às capacidades
desenvolvidas e aos conhecimentos adquiridos pelos alunos.
No final de cada ano de escolaridade, deverá ser feita uma apreciação muito exaustiva das
aprendizagens realizadas pelo aluno, com vista a uma tomada de decisão acerca da sua
transição ou retenção no mesmo, não esquecendo também as recomendações emanadas do
Conselho Pedagógico. No 1.º ano não há lugar a retenção.
Estes critérios aplicam-se a todos os alunos do 1.º ciclo, exceto aos alunos abrangidos pelas
alíneas d) e e) do n.º 2 do Artigo 16.º do Decreto-Lei n.º 3/2008.
Os alunos abrangidos pela Educação Especial que tenham no seu programa educativo
individual, devidamente fundamentadas, as condições de avaliação próprias decorrentes da
aplicação de medida educativa adicional “adequações curriculares individuais”, são avaliados
nos termos definidos no referido programa. Nestas circunstâncias, esse programa educativo
individual constitui a referência de base para a tomada de decisão relativa à sua integração
num ano ou ciclo de escolaridade.
De acordo com o estabelecido no Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho, passam a integrar a
matriz curricular do 1.º ciclo as disciplinas de Apoio ao Estudo e a Educação para a Cidadania
enquanto oferta complementar. No presente ano letivo, e em conformidade com o disposto no
Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de dezembro, a disciplina de Inglês passa a ser obrigatória
nos 3.º e 4.º anos de escolaridade.
Assim sendo, tal como estabelecido no referido normativo, o Apoio ao Estudo “tem por objetivo
apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e trabalho, visando prioritariamente o
reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática”. O trabalho desenvolvido no
tempo destinado a esta disciplina deverá adequar-se às características da turma e contribuir
para facilitar o sucesso da mesma. O professor titular deverá, na reunião de Conselho de
Docentes referir o modo de gestão destes tempos letivos.
De igual modo, a Educação para a Cidadania deverá “contribuir para a promoção integral dos
alunos na área da cidadania”, indo ao encontro de uma das três áreas do Projeto Educativo:
Educação e Civismo e irá refletir-se na avaliação do domínio das atitudes e valores. Esta
envolve todas as disciplinas do currículo, pois abrange os vários saberes e situações vividas na
escola, visando a transversalidade das aprendizagens a desenvolver.

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2. Parâmetros/Domínios de avaliação
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação
Ponderação
(%)
Conhecimentose
capacidades
 De acordo com os critérios de
avaliação específicos de cada
disciplina
 Trabalhos propostos e
realizados na sala de aula
 Trabalhos realizados por
iniciativa própria
 Registos de observação
 Grelhas de autoavaliação
 Fichas de avaliação
90%
Atitudesevalores
 Pontualidade/Assiduidade;
 Apresentação do material
necessário para a aula;
 Interesse e empenho;
 Atenção/concentração na aula;
 Participação oportuna nas aulas;
 Cumprimento das tarefas
propostas na aula;
 Cumprimento das regras
estabelecidas dentro e fora da
sala de aula.
 Caderneta
 Observação direta
 Registos de comportamento
 Registos de ocorrências
10%
2.1. Conhecimentos e capacidades
 Domínio progressivo da Língua Portuguesa;
 Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático;
 Conhecimento da realidade natural e social envolvente;
 Aquisição de técnicas/métodos e hábitos de estudo;
 Aplicação de diferentes saberes no processo de trabalho;
 Capacidade de avaliar, de forma crítica, o seu trabalho e o dos outros;
 Desenvolvimento de competências pessoais e sociais;
 Desenvolvimento progressivo da autonomia;
 Outros definidos especificamente para cada disciplina nos critérios de avaliação.
2.2. Atitudes e Valores
 De acordo com a tabela representada.

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3. Fichas de Avaliação
Relativamente às fichas de avaliação formativa e sumativa, cujas grelhas de correção
explicitam os indicadores em avaliação, a percentagem obtida traduz-se em menção qualitativa
de acordo com os valores que a seguir se transcrevem:
Percentagens Menção qualitativa
0% a 19% Fraco
20% a 49% Insuficiente
50% a 69% Suficiente
70% a 89% Bom
90% a 100% Muito Bom
4. Avaliação sumativa interna
No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três
períodos letivos, materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa em todas as
disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das
aprendizagens do aluno com inclusão das áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que
aplicável, a inscrever no registo de avaliação. No caso do 1.º ano de escolaridade, a
informação resultante da avaliação sumativa pode expressar-se apenas de forma descritiva em
todas as componentes do currículo, nos 1.º e 2.º períodos. A avaliação final de cada período,
após a ponderação da avaliação dos dois domínios, será atribuída de acordo com as
percentagens obtidas e as menções correspondentes referidas na seguinte tabela:
Percentagens Menção qualitativa
0% a 49% Insuficiente
50% a 69% Suficiente
70% a 89% Bom
90% a 100% Muito Bom

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º ANO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS – 2016/2017 5/117
PORTUGUÊS
Oralidade
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Escutar discursos breves para
aprender e construir
conhecimentos
Insuficiente
- Presta pouca atenção.
- Revela pouca capacidade de retenção da informação oral.
Suficiente
- Presta alguma atenção.
- Revela alguma capacidade de retenção da informação oral.
Bom
- Presta atenção.
- Revela capacidade de retenção da informação oral.
Muito Bom
- Presta muita atenção.
- Revela muita capacidade de retenção da informação oral.
Respeitar regras da interação
discursiva
Insuficiente - Revela muito pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Suficiente - Revela pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Bom - Revela gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Muito Bom - Revela muito pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Produzir um discurso oral com
correção
Insuficiente
- Expressa-se de forma pouco clara e pouco adequada ao contexto comunicativo.
- Revela muitas dificuldades em compreende e reter o essencial de um discurso.
Suficiente
- Expressa-se de forma clara e adequada ao contexto comunicativo.
- Compreende e retém o essencial de um discurso em situações de comunicação simples.
Bom
- Expressa-se de forma clara, confiante e adequada ao contexto comunicativo.
- Compreende o essencial de um discurso em situações de comunicação.
Muito Bom
- Expressa-se de forma muito clara, confiante e adequada ao contexto comunicativo.
- Compreende, com facilidade, o essencial de um discurso e emite opiniões oportunas.
correção
Insuficiente - Conhece um vocabulário pouco diversificado e aplica-o com dificuldade.
Suficiente - Conhece e aplica algum vocabulário.
Bom - Conhece vocabulário diversificado e aplica-o com segurança.
Muito Bom - Conhece vocabulário muito diversificado e aplica-o com muita segurança e frequência.

Leitura e Escrita
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Desenvolver a consciência
fonológica e operar com
fonemas
Conhecer o alfabeto e os
grafemas
Ler em voz alta palavras,
pseudopalavras e textos
Apropriar-se de novos
vocábulos
Insuficiente
- Identifica vogais e algumas consoantes.
- Descodifica palavras e frases simples de forma muito hesitante.
- Extrai significado de palavras e frases simples com muita insegurança.
Suficiente
- Identifica vogais e consoantes.
- Descodifica palavras e frases simples de forma hesitante.
- Extrai significado de palavras e frases simples com alguma segurança.
Bom
- Domina a técnica da leitura.
- Extrai o significado de frases e textos simples.
- Revela gosto pela leitura de um pequeno texto.
Muito Bom
- Domina com muita facilidade a técnica da leitura.
- Extrai com facilidade e segurança o significado de frases e textos simples.
- Revela gosto e perseverança na leitura de um texto.
Organizar a informação de um
texto lido
Insuficiente
Identifica algumas informações contidas em pequenos textos.
Estabelece com dificuldade a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.
Suficiente
Identifica informações contidas em pequenos textos.
Estabelece com hesitações a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.
Bom
Identifica informações contidas em textos.
Estabelece a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar com alguma segurança.
Muito Bom
Identifica com segurança as informações contidas em textos.
Estabelece claramente a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.
Transcrever e escrever textos
Insuficiente
- Revela muita dificuldade na transcrição de palavras.
- Revela muita dificuldade na escrita de palavras e frases por iniciativa própria e/ou orientada.
Suficiente
- Transcreve palavras e frases da letra impressa para a manuscrita.
- Escreve frases simples por iniciativa própria.
- Tem ainda alguma dificuldade no encadeamento dessas frases.
Bom
- Domina a técnica da escrita.
- Constrói frases com diferentes objetivos comunicativos.
- Utiliza com algum apoio as técnicas básicas de recolha e organização de informação.
Muito Bom
- Domina com segurança a técnica da escrita.
- Constrói frases e textos simples com diferentes objetivos comunicativos.
- Utiliza as técnicas básicas de recolha e organização de informação.

Gramática
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Descobrir regularidades no
funcionamento da Língua
Compreender formas de
organizar o léxico
Insuficiente
- Forma o feminino e o masculino de poucas palavras.
- Forma o singular e o plural de poucas palavras.
- Identifica sinónimos e antónimos de algumas palavras.
Suficiente
-Forma o feminino e o masculino de palavras com hesitações.
- Forma o singular e o plural de palavras com hesitações.
- Identifica sinónimos e antónimos de palavras com hesitações.
Bom
- Forma o feminino e o masculino de muitas palavras.
- Forma o singular e o plural de muitas palavras.
- Identifica sinónimos e antónimos de muitas palavras.
Muito Bom
- Forma o feminino e o masculino de palavras com segurança.
- Forma o singular e o plural de palavras com segurança.
- Identifica sinónimos e antónimos com segurança.

MATEMÁTICA
Números e operações
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Contar até cem
Descodificar o sistema de
numeração decimal
Insuficiente
- Realiza com dificuldade contagens progressivas e regressivas.
- Compreende com dificuldade várias utilizações do número e identifica com dificuldade números em contextos do quotidiano.
- Compõe e decompõe números com dificuldade.
- Estabelece com dificuldade relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende com dificuldade o sistema de numeração.
- Identifica e dá exemplos com dificuldade de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa com dificuldade números na reta numérica.
Suficiente
- Realiza contagens progressivas e regressivas.
- Compreende várias utilizações do número e identifica números em contextos do quotidiano.
- Compõe e decompõe números.
- Estabelece relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende o sistema de numeração.
- Identifica e dá exemplos de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa números na reta numérica.
Bom
- Realiza com facilidade contagens progressivas e regressivas.
- Compreende com facilidade várias utilizações do número e identifica com facilidade números em contextos do quotidiano.
- Compõe e decompõe números com facilidade.
- Estabelece com facilidade relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende com facilidade o sistema de numeração.
- Identifica e dá com facilidade exemplos de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa com facilidade números na reta numérica.
Muito Bom
- Realiza com muita facilidade contagens progressivas e regressivas.
-Compreende com muita facilidade várias utilizações do número e identifica com muita facilidade números em contextos do
quotidiano.
- Compõe e decompõe números com muita facilidade.
- Estabelece com muita facilidade relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende com muita facilidade o sistema de numeração.
- Identifica e dá com muita facilidade exemplos de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa com muita facilidade números na reta numérica.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Adicionar números naturais
Subtrair números naturais
Insuficiente
- Compreende com dificuldade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende com dificuldade a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa com dificuldade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai com dificuldade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.
Suficiente
- Compreende a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.
Bom
- Compreende com facilidade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende com facilidade a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa com facilidade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai com facilidade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.
Muito Bom
- Compreende com muita facilidade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende com muita facilidade a subtracção nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa com muita facilidade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai com muita facilidade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e
escrito.
Resolução de problemas
Insuficiente
- Resolve com dificuldade problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve com dificuldade problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.
Suficiente
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.
Bom
- Resolve muitos problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve muitos problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.
Muito Bom
- Resolve com segurança problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve com segurança problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

Geometria e medida
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Situar-se e situar objetos no
espaço
Insuficiente
- Situa-se com dificuldade no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Selecciona e utiliza com dificuldade pontos de referência e descreve com dificuldade a localização relativa de pessoas ou
objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara diferentes itinerários com dificuldade.
Suficiente
- Situa-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Selecciona e utiliza pontos de referência, e descreve a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando
vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara diferentes itinerários.
Bom
- Situa-se com facilidade no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Seleciona e utiliza com facilidade pontos de referência e descreve com facilidade a localização relativa de pessoas ou
objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara com facilidade diferentes itinerários.
Muito Bom
- Situa-se com muita facilidade no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Selecciona e utiliza com muita facilidade pontos de referência e descreve com muita facilidade a localização relativa de
pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara, com muita facilidade, diferentes itinerários.
Reconhecer e representar formas
geométricas
Insuficiente
- Compara, transforma e descreve com dificuldade objetos.
- Compara e descreve com dificuldade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica com dificuldade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os com dificuldade.
- Reconhece com dificuldade propriedades de figuras no plano.
- Distingue com dificuldade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza com dificuldade composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica com dificuldade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica com dificuldade linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer e representar
formas geométricas
Suficiente
- Compara, transforma e descreve objetos.
- Compara e descreve sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os.
- Reconhece propriedades de figuras no plano.
- Distingue entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.
Bom
- Compara, transforma e descreve com facilidade objetos.
- Compara e descreve com facilidade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica com facilidade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os com facilidade.
- Reconhece com facilidade propriedades de figuras no plano.
- Distingue com facilidade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza com facilidade composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica com facilidade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica com facilidade linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.
Muito Bom
- Compara, transforma e descreve com muita facilidade objetos.
- Compara e descreve com muita facilidade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica com muita facilidade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os.
- Reconhece com muita facilidade propriedades de figuras no plano.
- Distingue com muita facilidade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza com muita facilidade composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica com muita facilidade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica com muita facilidade linhas rectas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Contar dinheiro
Insuficiente
- Conhece e relaciona com dificuldade as moedas e notas do euro e realiza com dificuldade contagens de dinheiro.
- Representa com dificuldade valores monetários.
Suficiente
- Conhece e relaciona as moedas e notas do euro e realiza contagens de dinheiro.
- Representa valores monetários.
Bom
- Conhece e relaciona com facilidade as moedas e notas do euro e realiza com facilidade contagens de dinheiro.
- Representa com facilidade valores monetários.
Muito Bom
- Conhece e relaciona com muita facilidade as moedas e notas do euro e realiza com muita facilidade contagens de dinheiro.
- Representa com muita facilidade valores monetários.
Medir distâncias e
comprimentos
Medir o tempo
Insuficiente
- Compreende com dificuldade as noções de comprimento e área.
- Compreende com dificuldade o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena com dificuldade comprimentos e áreas.
- Realiza com dificuldade medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece com dificuldade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com dificuldade o carácter
cíclico de certos fenómenos e atividades.
- Relaciona com dificuldade entre si hora, dia, semana, mês e ano.
Suficiente
- Compreende as noções de comprimento e área.
- Compreende o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena comprimentos e áreas .
- Realiza medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece o carácter cíclico de certos fenómenos e
atividades.
- Relaciona entre si hora, dia, semana, mês e ano.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Medir distâncias e
comprimentos
Medir o tempo
Bom
- Compreende com facilidade as noções de comprimento e área.
- Compreende com facilidade o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena com facilidade comprimentos e áreas.
- Realiza com facilidade medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece com facilidade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com facilidade o carácter
cíclico de certos fenómenos e atividades.
- Relaciona com facilidade entre si hora, dia, semana, mês e ano.
Muito Bom
- Compreende com muita facilidade as noções de comprimento e área.
- Compreende com muita facilidade o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena com muita facilidade comprimentos e áreas.
- Realiza com muita facilidade medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece com muita facilidade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com muita facilidade o
carácter cíclico de certos fenómenos e atividades.
- Relaciona com muita facilidade entre si hora, dia, semana, mês e ano.
Organização e tratamento de dados
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Representar conjuntos e
elementos
Recolher e representar
conjuntos de dados
Insuficiente
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com dificuldade.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com dificuldade.
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com dificuldade.
Suficiente
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas).
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas.
Bom
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com facilidade.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com facilidade.
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com facilidade.
Muito Bom
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com muita facilidade.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com muita facilidade.
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com muita facilidade.

ESTUDO DO MEIO
A localização no espaço e no tempo
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer e identificar
elementos espácio-temporais
que se referem a
acontecimentos, factos,
marcas da história pessoal e
familiar
Insuficiente
- Identifica-se com muita dificuldade.
- Exprime alguns dos seus gostos e preferências.
- Identifica com muita dificuldade o seu corpo.
- Reconhece com muita dificuldade a saúde do seu corpo.
- Reconhece com muita dificuldade a segurança do seu corpo.
Suficiente
- Identifica-se.
- Exprime os seus gostos e preferências.
- Identifica o seu corpo.
- Reconhece a saúde do seu corpo.
- Reconhece a segurança do seu corpo.
Bom
- Identifica-se bem.
- Exprime os seus gostos e preferências com segurança.
- Identifica com facilidade o seu corpo.
- Reconhece com facilidade a saúde do seu corpo.
- Reconhece com facilidade a segurança do seu corpo.
Muito Bom
- Identifica-se muito bem.
- Exprime os seus gostos e preferências com muito segurança.
- Identifica com muita facilidade o seu corpo.
- Reconhece com muita facilidade a saúde do seu corpo.
- Reconhece com muita facilidade a segurança do seu corpo.
Reconhecer e utilizar no
quotidiano, unidades de
referência temporal
Insuficiente - Identifica com muita dificuldade o seu passado próximo.
- Exprime com muita dificuldade as suas perspetivas para o futuro próximo.
Suficiente
- Identifica o seu passado próximo.
- Exprime as suas perspetivas para o futuro próximo.
Bom
- Identifica com facilidade o seu passado próximo.
- Exprime com segurança as suas perspetivas para o futuro próximo
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade o seu passado próximo.
- Exprime com muita segurança as suas perspetivas para o futuro próximo.

O conhecimento do ambiente natural e social
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Observar diretamente aspetos
naturais e humanos do meio
Insuficiente
- Identifica com dificuldade os membros da sua família.
- Identifica com dificuldade graus de parentesco simples.
- Identifica com dificuldade outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Suficiente
- Identifica os membros da sua família.
- Identifica graus de parentesco simples.
- Identifica outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Bom
- Identifica com facilidade os membros da sua família.
- Identifica com facilidade graus de parentesco simples.
- Identifica com facilidade outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade os membros da sua família.
- Identifica com muita facilidade graus de parentesco simples.
- Identifica com muita facilidade outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Reconhecer semelhanças e
diferenças entre lugares
Insuficiente
- Distingue e nomeia com dificuldade os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica com dificuldade os seus itinerários.
- Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência.
Suficiente
- Distingue e nomeia os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica os seus itinerários.
- Localiza espaços em relação a um ponto de referência.
Bom
- Distingue e nomeia com facilidade os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica com facilidade os seus itinerários.
- Localiza com facilidade espaços em relação a um ponto de referência.
Muito Bom
- Distingue e nomeia com muita facilidade os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica com muita facilidade os seus itinerários.
- Localiza com muita facilidade espaços em relação a um ponto de referência.
Reconhecer os seres vivos e
aspetos físicos do ambiente
Insuficiente
- Identifica com dificuldade os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece com dificuldade os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica com dificuldade algumas propriedades dos materiais.
Suficiente
- Identifica os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica algumas propriedades dos materiais.
Bom
- Identifica com facilidade os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece com facilidade os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica com facilidade algumas propriedades dos materiais.
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece com muita facilidade os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica com muita facilidade algumas propriedades dos materiais.

O dinamismo das inter-relações entre o natural e o social
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar atividades
experimentais simples para
identificação de algumas
propriedades dos materiais,
relacionando-os com as suas
aplicações
Insuficiente
- Realiza com dificuldade experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza com dificuldade experiências com água.
- Realiza com dificuldade experiências com som.
- Manuseia com dificuldade objetos em situações concretas.
Suficiente
- Realiza experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza experiências com água.
- Realiza experiências com som.
- Manuseia objetos em situações concretas.
Bom
- Realiza com autonomia experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza com autonomia experiências com água.
- Realiza com autonomia experiências com som.
- Manuseia com autonomia objetos em situações concretas.
Muito Bom
- Realiza com muita autonomia experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza com muita autonomia experiências com água.
- Realiza com muita autonomia experiências com som.
- Manuseia com muita autonomia objetos em situações concretas.
Realizar registos de medições
simples utilizando
instrumentos e unidades
adequadas
Insuficiente
- Estabelece com dificuldade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza com dificuldade alguns processos de medição (calendário).
Suficiente
- Estabelece relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza alguns processos de medição (calendário).
Bom
- Estabelece com facilidade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza com facilidade alguns processos de medição (calendário).
Muito Bom
- Estabelece com muita facilidade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza com muita facilidade alguns processos de medição (calendário).

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer que a
sobrevivência e o bem-estar
humano dependem de hábitos
individuais de alimentação
equilibrada, de higiene, de
actividade física e de regras de
segurança e de prevenção
Insuficiente
- Reconhece e aplica algumas regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece alguma importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica algumas regras de segurança e prevenção.
Suficiente
- Reconhece e aplica regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica regras de segurança e prevenção.
Bom
- Reconhece e aplica com segurança regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece bem a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica com confiança regras de segurança e prevenção.
Muito Bom
- Reconhece e aplica com muita segurança regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece muito bem a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica com muita confiança regras de segurança e prevenção.

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS
EXPRESSÃO PLÁSTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explorar as possibilidades
técnicas de dedos, paus, giz,
lápis de cor, lápis de grafite,
carvão, lápis de cera, feltros,
tintas, pincéis,… utilizando
suportes de diferentes
tamanhos, espessuras,
texturas e cores.
Insuficiente
- Revela pouca destreza manual.
- Revela muito pouco sentido estético.
- Domina com dificuldade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com dificuldade.
Suficiente
- Revela destreza manual.
- Revela algum sentido estético.
- Domina técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com imaginação.
Bom
- Revela destreza manual.
- Revela sentido estético.
- Domina com facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com imaginação e criatividade.
Muito Bom
- Revela muita destreza manual.
- Revela imaginação, criatividade e sentido estético.
- Domina com muita facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se bem de forma gráfica com muita imaginação e criatividade, utilizando técnicas diversas e rentabilizando materiais.

EXPRESSÃO MUSICAL
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explorar a voz, o corpo e os
objetos
Insuficiente
- Canta as suas músicas e as dos outros com dificuldade.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas com dificuldade.
- Produz sons vocais com dificuldade.
- Experimenta precursão corporal com dificuldade.
- Participa em coreografias elementares com dificuldade.
Suficiente
- Canta as suas músicas e as dos outros.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas.
- Produz diferentes sons vocais.
- Experimenta precursão corporal.
- Participa em coreografias elementares.
Bom
- Canta com facilidade as suas músicas e as dos outros.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas com facilidade.
- Produz sons vocais com facilidade.
- Experimenta precursão corporal com facilidade.
- Participa em coreografias elementares com facilidade.
Muito Bom
- Canta as suas músicas e as dos outros com muita facilidade.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas com muita facilidade.
- Produz sons vocais com muita facilidade.
- Experimenta precursão corporal com muita facilidade.
- Participa em coreografias elementares com muita facilidade.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Desenvolver a audição
Experimentar e criar
elementos musicais
Insuficiente
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com dificuldade.
- Reproduz sons com dificuldade.
- Produz sons de diferentes formas com dificuldade.
- Identifica ou marca o ritmo/pulsação.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com dificuldade.
Suficiente
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza).
- Reproduz sons.
- Produz sons de diferentes formas.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis.
Bom
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com facilidade.
- Reproduz sons com facilidade.
- Produz sons de diferentes formas com facilidade.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com facilidade.
Muito Bom
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com muita facilidade.
- Reproduz sons com muita facilidade.
- Produz sons de diferentes formas com muita facilidade.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com muita facilidade.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explorar as possibilidades
expressivas da voz, do corpo e
do espaço
Insuficiente
- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros.
- Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som.
- Explora, com dificuldade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora com dificuldade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Suficiente
- Relaciona-se e comunica com os outros.
- Explora diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia gestos e movimentos ao som.
- Explora, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Bom
- Relaciona-se e comunica com facilidade, com os outros.
- Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com facilidade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades.
- Explora, com facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora com facilidade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Muito Bom
- Relaciona-se e comunica com muita facilidade com os outros.
- Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades.
- Explora, com muita facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora com muita facilidade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Experimentar jogos dramáticos
Insuficiente
- Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa com dificuldade na criação oral de histórias.
Suficiente
- Mima atitudes, gestos e ações.
- Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros.
Bom
- Mima com facilidade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa com facilidade na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia o com facilidade desempenho dos outros.
Muito Bom
- Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa com muita facilidade na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia com muita facilidade o desempenho dos outros.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar ações motoras básicas
de deslocamento, no solo e em
aparelhos, encadeando ou
combinando movimentos
Insuficiente
- Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio,
de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.
Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas.
Bom
- Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio
instável, de orientação espacial e de agilidade.
Muito Bom
- Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de
aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.
Cooperar com os
companheiros nos jogos, nos
exercícios, compreendendo e
aplicando as regras
combinadas na turma, bem
como os princípios da
cordialidade e respeito na
relação com os colegas e
professor
Insuficiente
- Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios.
Suficiente
- Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios.
Bom
- Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na
realização dos jogos e exercícios.
Muito Bom
- Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os
jogos e exercícios.
Participar em jogos ajustando a
sua iniciativa própria e as
qualidades motoras na
prestação às oportunidades
oferecidas pela situação de
jogo e ao seu objetivo
Insuficiente
- Participa em jogos mas revela muita dificuldade na realização das habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.
Suficiente
- Participa em jogos realizado algumas habilidades e ações técnicas básicas.
Bom
- Participa em jogos realizando habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.
Muito Bom - Participa em jogos realizando, com segurança, habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Revelar responsabilidade,
empenho, interesse e
participação
Insuficiente
- É pouco responsável.
- Manifesta pouco interesse pelas atividades.
- Colabora pouco nas atividades.
Suficiente
- Revela alguma responsabilidade.
- Manifesta algum interesse pelas atividades.
- Colabora em algumas atividades.
Bom
- É responsável.
- Manifesta interesse pelas atividades.
- Colabora nas atividades.
Muito Bom
- É muito responsável.
- Manifesta muito interesse pelas atividades.
- Colabora muito nas atividades.
Demonstrar autonomia
Insuficiente - Não demonstra autonomia.
Suficiente - Demonstra alguma autonomia.
Bom - Demonstra autonomia.
Muito Bom - Demonstra muita autonomia.
Revelar consciência cívica,
moral e ambiental
Insuficiente - Revela pouca consciência cívica, moral e ambiental.
Suficiente - Revela alguma consciência cívica, moral e ambiental.
Bom - Revela consciência cívica, moral e ambiental.
Muito Bom - Revela muita consciência cívica, moral e ambiental.
Demonstrar responsabilidade
financeira
Insuficiente - Demonstra pouca responsabilidade financeira.
Suficiente - Demonstra alguma responsabilidade financeira.
Bom - Demonstra responsabilidade financeira.
Muito Bom - Demonstra muita responsabilidade financeira.
Valorizar a segurança, a defesa
e a paz
Insuficiente - Não valoriza a segurança, a defesa e a paz.
Suficiente - Valoriza pouco a segurança, a defesa e a paz.
Bom - Valoriza a segurança, a defesa e a paz.
Muito Bom - Valoriza muito a segurança, a defesa e a paz.

Demonstrar capacidade de
auto e heteroavaliação
Insuficiente
- Não avalia o seu trabalho.
- Não avalia o trabalho realizado pelos outros.
Suficiente
- Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades.
- Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.
Bom
- Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades.
- Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.
Muito Bom
- Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades.
- Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.

PORTUGUÊS
Oralidade
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Escutar discursos breves para
aprender e construir
conhecimentos
Insuficiente
- Presta pouca atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela pouca capacidade de retenção da informação essencial oral.
Suficiente
- Presta alguma atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela alguma capacidade de retenção da informação essencial oral.
Bom
- Presta atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela capacidade de retenção da informação essencial oral.
Muito Bom
- Presta muita atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela muita capacidade de retenção da informação essencial oral.
Respeitar regras de interação
discursiva
Insuficiente
- Nem sempre respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento pouco adequadas.
- Tem dificuldade em saber escutar os outros e, por vezes, não sabe esperar pela sua vez para falar.
- Comunica com pouca clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Tem dificuldade em partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.
Suficiente
- Respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas algumas vezes.
- Nem sempre sabe escutar os outros e revela alguma dificuldade em saber esperar pela sua vez para falar.
- Comunica com alguma clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Consegue com alguma dificuldade partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais
Bom
- Respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas.
- Escuta os outros e espera pela sua vez para falar.
- Comunica com clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Consegue partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.
Muito Bom
- Respeita sempre o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas.
- Escuta os outros e espera pela sua vez para falar, sempre.
- Comunica com muita clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Partilha ideias, sensações e sentimentos pessoais.

correção
Insuficiente
- Expressa-se de forma pouco audível.
- Articula com muita dificuldade as palavras.
- A entoação e o ritmo são muito pouco adequados.
- Aplica vocabulário muito pouco adequado ao tema e à situação.
- Constrói frases com muita dificuldade.
Suficiente
- Expressa -se com alguma clareza.
- Articula com alguma correção as palavras.
- A entoação e o ritmo são pouco adequados.
- Aplica vocabulário pouco adequado ao tema e à situação.
- Constrói frases com alguma dificuldade.
Bom
- Fala de forma audível.
- Articula corretamente as palavras.
- Utiliza a entoação e o ritmo adequados.
- Usa vocabulário adequado ao tema e à situação.
- Constrói frases com grau de complexidade crescente.
Muito Bom
- Fala de forma claramente audível.
- Articula corretamente as palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).
- Utiliza progressivamente a entoação e o ritmo adequados.
- Usa vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado.
- Constrói frases com grau de complexidade crescente com relativa facilidade.
Produzir discursos com
diferentes finalidades, tendo
em conta a situação e o
interlocutor
Insuficiente
- Responde adequadamente a perguntas com muita dificuldade.
- Formula perguntas e pedidos com muita dificuldade.
- Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), ouvindo os outros,
esperando a sua vez e respeitando o tema com muita dificuldade.
Suficiente
- Responde pouco adequadamente a perguntas.
- Formula perguntas e pedidos com alguma dificuldade.
- Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações ouvindo os outros,
esperando a sua vez e respeitando o tema com alguma dificuldade.
Bom
- Responde adequadamente a perguntas.
- Formula perguntas e pedidos.
esperando a sua vez e respeitando o tema com alguma criatividade.
Muito Bom
- Responde adequadamente a perguntas com relativa facilidade.
- Formula perguntas e pedidos com relativa facilidade.
esperando a sua vez e respeitando o tema com relativa criatividade.

Leitura e escrita
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Desenvolver a consciência
fonológica e operar fonemas
Insuficiente
- Repete, cometendo muitos erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de
maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo muitos erros.
Suficiente
- Repete, cometendo alguns erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo alguns erros.
Bom
- Repete, não cometendo erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo poucos erros.
Muito Bom
- Repete, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor,
de maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo muito poucos erros.
Apropriar-se de novos
vocábulos
Insuficiente
- Reconhece com muita dificuldade o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e
conhecimento do mundo.
Suficiente
- Reconhece algumas vezes o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento
do mundo.
Bom
- Reconhece frequentemente o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento
do mundo.
Muito Bom
- Reconhece o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento do mundo, com
relativa facilidade.

texto lido
Insuficiente
- Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos com muita dificuldade.
- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar com muita dificuldade.
Suficiente
- Identifica, por expressões equivalentes, algumas informações contidas em pequenos textos.
- Relaciona algumas informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar.
Bom
- Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos.
- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar.
Muito Bom
- Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos com relativa facilidade.
- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar com relativa facilidade.
Ler textos diversos
Insuficiente - Lê silabicamente pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.
Suficiente - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos com alguma compreensão.
Bom - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.
Muito Bom - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos com relativa facilidade.
Monitorizar a compreensão
Insuficiente
- Sublinha, no texto, as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com muita dificuldade e pede, muito raramente,
esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.
Suficiente - Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com alguma dificuldade e, nem sempre pede
esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.
Bom
- Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pede frequentemente esclarecimentos e informação
ao professor e aos colegas.
Muito Bom
- Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com relativa facilidade e pede sempre esclarecimentos
e informação ao professor e aos colegas.
Elaborar e aprofundar
conhecimentos
Insuficiente
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com muita dificuldade.
- Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com muita dificuldade.
Suficiente
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com alguma ajuda.
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com alguma ajuda.
Bom
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca.
– Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas.
Muito Bom
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com relativa facilidade.
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com relativa facilidade.

Ler em voz alta palavras,
pseudopalavras e textos
Insuficiente
- Lê com muita dificuldade pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de
15 pseudopalavras cada).
Suficiente
- Lê pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras
cada) com alguma dificuldade.
Bom
cada).
Muito Bom
cada) com relativa facilidade.
texto lido.
Insuficiente
-Não consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa.
- Não consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim
como o sentido do texto e as intenções do autor.
Suficiente
- Consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa com alguma dificuldade.
- Consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como
o sentido do texto e as intenções do autor com alguma dificuldade.
Bom
- Consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa.
- Consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como
o sentido do texto e as intenções do autor.
Muito Bom
- Identifica o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa com
relativa facilidade.
- Indica os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido
do texto e as intenções do autor com relativa facilidade.
Relacionar o texto com
conhecimentos anteriores e
compreendê-lo.
Insuficiente - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com muita dificuldade.
Suficiente - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com alguma dificuldade.
Bom - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual.
Muito Bom - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com relativa facilidade.

Conhecer o alfabeto e os
grafemas
Insuficiente
- Associa as formas minúsculas e maiúsculas de todas as letras do alfabeto com muita dificuldade.
- Recita com muita dificuldade o alfabeto na ordem das letras, cometendo erros de posição relativa.
- Escreve, com muita dificuldade, as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento
fónico que corresponde habitualmente à letra.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou
dificuldade.
- Escreve, com muita dificuldade, todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados
pelo(s) segmento(s) fónicos correspondentes) com muita dificuldade.
- Não escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado.
- Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando as marcas do género e
do numero nos nomes, adjetivos e verbos com alguma dificuldade.
Suficiente
- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto com alguma dificuldade.
- Recita todo o alfabeto na ordem das letras, cometendo alguns erros de posição relativa.
- Escreve as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde
habitualmente à letra com alguma dificuldade.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou itongos com alguma
dificuldade.
- Escreve os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos
correspondentes) com alguma dificuldade.
- Escrever com pouca correção pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado.
- Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as
marcas do género e do numero nos nomes, adjetivos e verbos com alguma dificuldade.
Bom
- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto.
- Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição de posição relativa.
- Escreve todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que
corresponde habitualmente à letra.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos.
- Escreve todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos
correspondentes).
- Escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado.
marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos.
Muito Bom
- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto com relativa facilidade.
- Recita todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição de posição relativa com relativa facilidade.
- Escreve todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que
corresponde habitualmente à letra com relativa facilidade.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos com relativa facilidade.
- Escreve todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos
correspondentes) com relativa facilidade.
- Escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado com relativa facilidade.
marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos com relativa facilidade.

Desenvolver o conhecimento
da ortografia
Insuficiente - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, com muita dificuldade, e mostra que
compreende muito pouco a razão da grafia correta.
Suficiente - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente com alguma dificuldade., e nem
sempre mostra que compreende a razão da grafia correta.
Bom - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostra que compreende a razão da
grafia correta.
Muito Bom - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostra que compreende a razão da
grafia correta com relativa facilidade.
Mobilizar o conhecimento da
pontuação
Insuficiente - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com muita dificuldade.
- Identifica com muita dificuldade e utiliza desadequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.
Suficiente - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com alguma dificuldade.
- Identifica e utiliza pouco adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações com muita dificuldade.
Bom - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til.
- Identifica e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.
Muito Bom - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com relativa facilidade.
- Identifica e utiliza adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações com relativa facilidade.
Transcrever e escrever textos
Insuficiente
- Transcreve um texto curto, apresentando em letra de imprensa, em escrita cursiva e legível, de maneira fluente, palavra por palavra
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador.
- Escreve um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q;
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte.
- Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê,
como.
Suficiente
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras com alguma dificuldade.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador com alguma dificuldade.
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte com alguma dificuldade.
- Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, com
alguma dificuldade.
Bom
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador.
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte.
como.

Muito Bom
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras com relativa facilidade.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador com relativa facilidade.
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte com relativa facilidade.
como com relativa facilidade.
Planificar a escrita de textos
Insuficiente - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com muita dificuldade.
Suficiente - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com alguma dificuldade.
Bom - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo.
Muito Bom - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com relativa facilidade.
Redigir corretamente
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
- Utiliza os tempos verbais sem coerência.
- Utiliza muito poucos sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes.
- Cuida mal da apresentação final do texto.
Suficiente
- Nem sempre respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
- Utiliza com alguma coerência os tempos verbais com relativa facilidade.
- Utiliza alguns sinónimos e alguns pronomes para evitar a repetição de nomes.
- Cuida satisfatoriamente da apresentação final do texto.
Bom
- Respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
- Utiliza com coerência os tempos verbais.
- Utiliza sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes.
- Cuida bem da apresentação final do texto.
Muito Bom
- Respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal com relativa facilidade.-
- Utiliza com muita coerência os tempos verbais.
- Utiliza sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes com relativa facilidade.
- Cuida muito bem da apresentação final do texto.
organização do léxico
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em verificar, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e
outras que têm significado oposto.
Suficiente
- Tem alguma dificuldade em verificar, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e
outras que têm significado oposto.
Bom
- Verifica, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado
oposto.
Muito Bom
- Verifica com relativa facilidade, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras
que têm significado oposto.

Gramática
Objetivos Níveis de
Desempenho
Indicadores
Explicitar regularidades no
funcionamento da língua
Insuficiente - Tem muita dificuldade em identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Suficiente - Tem alguma dificuldade em identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Bom - Identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Muito Bom - Identifica com facilidade, nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
organização do léxico
Insuficiente - Tem muita dificuldade em verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Suficiente - Tem alguma dificuldade em verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Bom - Verifica que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Muito Bom - Verifica, com facilidade, que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Iniciação à Educação Literária
Objetivos Níveis de
Desempenho
Indicadores
Ouvir ler e ler textos literários
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
- Raramente lê silenciosamente.
- Lê pequenos trechos em voz alta, com muita dificuldade.
- Lê em coro pequenos poemas, com muita dificuldade.
Suficiente
- Tem alguma dificuldade em ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
- Lê silenciosamente, com alguma dificuldade.
- Tem alguma dificuldade em ler pequenos trechos em voz alta.
- Lê em coro pequenos poemas, com alguma dificuldade.
Bom
- Ouve ler e lê obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
- Lê silenciosamente.
- Lê pequenos trechos em voz alta.
- Lê em coro pequenos poemas.
Muito Bom
- Ouve ler e lê obras de literatura para a infância e textos da tradição popular, com facilidade.
- Lê silenciosamente, com facilidade.
- Lê pequenos trechos em voz alta, com segurança.
- Lê em coro pequenos poemas, com facilidade.

Compreender o essencial dos
textos escutados e lidos
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
- Raramente descobre regularidades na cadência dos versos.
- Revela muita dificuldade em interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história.
- Tem muita dificuldade em fazer inferências.
- Reconta uma história ouvida ou lida, com muita dificuldade.
- Raramente propõe alternativas distintas para alterar características das personagens.
- Tem muita dificuldade em propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
Suficiente
- Antecipa os conteúdos com base no título e nas ilustrações, com alguma dificuldade.
- Demonstra alguma dificuldade em descobrir regularidades na cadência dos versos.
- Interpreta as intenções e as emoções das personagens de uma história, com alguma dificuldade.
- Faz poucas inferências.
- Tem alguma dificuldade em recontar uma história ouvida ou lida.
- Revela alguma dificuldade em propor alternativas distintas para alterar características das personagens.
- Demonstra alguma dificuldade em propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
Bom
- Antecipa conteúdos com base no título e nas ilustrações.
- Descobre regularidades na cadência dos versos.
- Interpreta as intenções e as emoções das personagens de uma história.
- Faz inferências.
- Reconta uma história ouvida ou lida.
- Propõe alternativas distintas para alterar características das personagens.
- Propõe um final diferente para a história ouvida ou lida.
Muito Bom
- Antecipa conteúdos com base no título e nas ilustrações, com facilidade.
- Descobre regularidades na cadência dos versos, com facilidade.
- Interpreta muito bem as intenções e as emoções das personagens de uma história.
- Faz inferências, com facilidade.
- Reconta uma história ouvida ou lida, com clareza.
- Propõe alternativas distintas para alterar características das personagens, com facilidade.
- Propõe um final diferente para a história ouvida ou lida, com facilidade.
Dizer e escrever, em termos
pessoais e criativos
Insuficiente
- Diz lengalengas e adivinhas rimadas, com muita dificuldade.
- Diz pequenos poemas memorizados, com muita dificuldade.
- Conta, com muita dificuldade, pequenas histórias inventadas.
Suficiente
- Diz lengalengas e adivinhas rimadas, por vezes com dificuldade.
- Diz pequenos poemas memorizados, com alguma dificuldade.
- Conta pequenas histórias inventadas, com alguma dificuldade.
Bom
- Diz lengalengas e adivinhas rimadas.
- Diz pequenos poemas memorizados.
- Conta pequenas histórias inventadas.
Muito Bom
- Diz claramente lengalengas e adivinhas rimadas.
- Diz muito bem pequenos poemas memorizados.
- Conta pequenas histórias inventadas com clareza.

MATEMÁTICA
Números e operações
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Conhecer os numerais ordinais
Insuficiente - Utiliza com dificuldade os numerais ordinais até “ vigésimo”.
Suficiente - Utiliza os numerais ordinais até “ vigésimo”.
Bom - Utiliza corretamente os numerais ordinais até “ vigésimo”.
Muito Bom - Utiliza corretamente os numerais ordinais até “ vigésimo” com relativa facilidade.
Contar até 1000
Insuficiente
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil , com dificuldade.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com dificuldade.
Suficiente
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100.
Bom
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil com facilidade.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com facilidade.
Muito Bom
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil, com muita facilidade.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com muita facilidade.
Reconhecer a paridade
Insuficiente
- Distingue os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos, com dificuldade.
- Identifica um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece que um número é par quando é a soma de duas parcelas
iguais, com dificuldade.
Suficiente
- Distingue os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.
- Identifica um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece que um número é par quando é a soma de duas parcelas
iguais.
Bom
- Distingue bem os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.
- Identifica bem um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece bem que um número é par quando é a soma de duas
parcelas iguais.
Muito Bom
- Distingue muito bem os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.
- Identifica muito bem um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece muito bem que um número é par quando é a
soma de duas parcelas iguais.
- Reconhece muito bem a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo
das unidades.

Descodificar o sistema de
numeração decimal
Insuficiente
- Compara números naturais até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =, com dificuldade.
- Designa cem unidades por uma centena e reconhece que uma centena é igual a dez dezenas, com dificuldade.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com dificuldade,
com dificuldade.
- Não compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com dificuldade.
Suficiente
- Compara números naturais até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =.
- Designa cem unidades por uma centena e reconhece que uma centena é igual a dez dezenas.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.
- Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =.
Bom
- Compara , com facilidade, números naturais até 1000, tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza bem os símbolos <,> e
=.
- Designa, com facilidade, cem unidades por uma centena e não reconhece que uma centena é igual a dez dezenas.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com facilidade.
- Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com facilidade.
Muito Bom
- Compara números naturais, com muita facilidade, até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e
=, com muita facilidade.
- Designa cem unidades por uma centena e não reconhece que uma centena é igual a dez dezenas, com muita facilidade.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com muita
facilidade.
- Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com muita facilidade.
Adicionar e subtrair números
naturais
Insuficiente
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com dificuldade.
- Subtrai fluentemente números naturais até 20.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com dificuldade.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com
dificuldade.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com dificuldades.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com dificuldade.
Suficiente
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.
Bom
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com facilidade.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com facilidade.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com facilidade.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com facilidade.

Muito Bom
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com muita facilidade.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com muita facilidade.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com muita
facilidade.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com muita facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com muita
facilidade.
Multiplicar números naturais
Insuficiente
- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a
desenhos e esquemas, com dificuldade.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com dificuldade.
- Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento
de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com dificuldade.
- Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0, com
dificuldade.
- Reconhece, com dificuldade, a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha
retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.
- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo, com dificuldade.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10,com dificuldade.
- Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”, com dificuldade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com dificuldade.
Suficiente
- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”.
- Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com
um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.
- Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é
igual a 0.
- Reconhece a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular
verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.
- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10.
- Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.

Bom
recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com facilidade.
um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade.
igual a 0, com facilidade.
- Reconhece, com facilidade. a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa
malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.
- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10, com facilidade.
- Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”, com facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com
facilidade.
Muito Bom
recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com muita facilidade.
um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade.
igual a 0, com muita facilidade.
- Reconhece, com muita facilidade. a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados
numa malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de
colunas.- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo, com muita facilidade.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10, com muita facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com
muita facilidade.
Efetuar divisões exatas de
números naturais
Insuficiente
- Efetua divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a
desenhos e esquemas, com dificuldade.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com dificuldade.
- Relaciona a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para
obter o dividendo, com dificuldade.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas, com dificuldade.
- Utiliza adequadamente os termos “metade”, “terça parte”, “quarta parte” e “quinta parte”, relacionando-os
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com dificuldade.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, com dificuldade.

Suficiente
desenhos e esquemas.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”.
obter o dividendo.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.
Bom
desenhos e esquemas, com facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com facilidade.
obter o dividendo, com facilidade.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas, com facilidade.
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com facilidade.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.
Muito Bom
desenhos e esquemas, com muita facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com muita facilidade.
obter o dividendo, com muita facilidade.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecida, com muita facilidade.
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com muita facilidade.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, com muita facilidade.

Dividir a unidade
Insuficiente
- Fixa um segmento de reta como unidade e identifica ½ , ¼, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/ 1000 números, iguais à medida do
comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três,
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com dificuldade.
- Fixa um segmento de reta como unidade e representa números naturais e as frações ½, 1/3, ¼, 1/5 e 1/10 por pontos de
uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que representa determinado número se encontra a
uma distância da origem a esse número de unidades, com dificuldade.
- Utiliza as frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1/10, ,1/100 e 1/ 1000 para referir uma das partes de um todo dividido respetivamente
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com dificuldade.
Suficiente
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento.
uma distância da origem a esse número de unidades.
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes.
Bom
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com facilidade.
uma distância da origem a esse número de unidades, com facilidade.
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com facilidade.
Muito Bom
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com muita facilidade.
uma distância da origem a esse número de unidades, com muita facilidade.
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com muita facilidade.

Sequências e regularidades
- Resolver problemas
Insuficiente
- Resolve problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação, com dificuldade.
- Resolve problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente
conhecida, com dificuldade.
Suficiente
- Resolve problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação.
- Resolve problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente
conhecida.
Bom
- Resolve bem os problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação.
- Resolve bem os problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência
parcialmente conhecida.
Muito Bom
- Resolve, muito bem, problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação
- Resolve, muito bem, problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência
parcialmente conhecida.

Geometria e medida
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Situar- se e situar objetos no
espaço
Insuficiente
- Identifica a “direção” de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e
por detrás desse objeto ou desse ponto, com dificuldade.
- Utiliza corretamente os termos “volta inteira”, “meia volta”, “quarto de volta”, “virar à direita” e “virar à esquerda” do ponto de vista
de um observador e relacioná-los com pares de direções, com dificuldade.
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto, com dificuldade.
- Representa numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e
para a esquerda, com dificuldade.
Suficiente
por detrás desse objeto ou desse ponto.
de um observador e relacioná-los com pares de direções.
- Identifica numa grelha quadrícula pontos equidistantes de um dado ponto.
para a esquerda.
Bom
por detrás desse objeto ou desse ponto, com facilidade.
de um observador e relacioná-los com pares de direções, com facilidade.
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto.
para a esquerda, com facilidade.
Muito Bom
por detrás desse objeto ou desse ponto, com muita facilidade.
de um observador e relacioná-los com pares de direções, com muita facilidade.
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto.
para a esquerda, com muita facilidade.

Reconhecer e representar
formas geométricas
Insuficiente
- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na
direção de P relativamente a O, com dificuldade.
- Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões
“semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com dificuldade.
- Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com dificuldade.
- Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas, com
dificuldade.
- Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros,
com dificuldade.
- Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com dificuldade.
- Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com dificuldade.
- Identifica e representa pentágonos e hexágonos, com dificuldade.
- Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”, com
dificuldade.
- Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas, com dificuldade.
- Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com dificuldade.
- Completa figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel
vegetal, etc., com dificuldade.
Suficiente
- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na
direção de P relativamente a O.
- Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões
“semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”.
- Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais.
- Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas.
- Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros.
- Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango.
- Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros.
- Identifica e representa pentágonos e hexágonos.
- Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”.
- Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas.
- Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto.
- Completa figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel
vegetal, etc.

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