1. 1
Organização: Joseane Oliveira dos Santos
Mª da Natividade Freitas Silva

2. 2

3. 3
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG
FORMAÇÃO DO IDEG 2010
1. APRESENTAÇÃO
Em sintonia com as políticas educacionais desenvolvidas no âmbito nacional, a
Secretaria de Educação e Inovação –SECEDI está implementando, de forma progressiva,
desde 2009 o Programa de Incentivo ao Desenvolvimento da educação de Goiana - IDEG.
Esse programa está direcionado as turmas do 3º e 5º ano e 8ª série do Ensino Fundamental.
O IDEG inclui dois instrumentos importantes para melhoria da equidade e qualidade
da educação municipal: a formação dos professores envolvidos e reforço escolar no contra-
turno para desenvolver nos alunos competências básicas e essenciais nas disciplinas de
Língua Portuguesa e Matemática, através de intervenções pedagógicas nascidas a partir da
análise dos resultados do Índice e Desenvolvimento da Educação do Brasil – IDEB e do
Sistema de Avaliação do Estado de Pernambuco – SAEPE.
Para realizar este Programa, a SECEDI estabeleceu parceria com a Faculdade de
Formação de Professores de Goiana - FFPG, selecionando alunos estagiários para exercer
atividades de regência de aula e monitoramento do Programa.
2. JUSTIFICATIVA
A SECEDI tem por diretriz, corrigir as desigualdades de aprendizagem dos alunos,
proporcionando-lhes melhor qualidade de ensino. Neste sentido, concede o IDEG como
estratégia para melhoria do rendimento escolar com base nos indicadores educacionais
existentes, promovendo reforço escolar no contra-turno nas disciplinas de Língua
portuguesa e Matemática para desenvolver nos mesmos competências básicas e essenciais
para que prossigam em seu processo de escolarização.
3. OBJETIVO GERAL
Promover intervenções pedagógicas para desenvolver competências básicas e
essenciais, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, aos alunos do 3º ano, 5º ano
e 8ª série do Ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contribuir para a melhoria da qualidade e equidade da educação;
Ampliar a permanência dos alunos na escola para além da jornada regular;
Promover intervenções pedagógicas, nas disciplinas de Língua Portuguesa e
Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice de

4. 4
Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB e do Sistema de Avaliação de
Pernambuco SAEPE nas turmas atendidas;
Aplicar atividades que desenvolvam nos alunos competências básicas importantes
nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para que prossigam em seu
processo de escolarização.
5. CARGA HORÁRIA DO IDEG
 2h/a de atividades de Língua Portuguesa;
 2h/a de atividades de Matemática.
6. METODOLOGIA DAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS/ RECURSOS DIDÁTICOS
4h/a semanal de atividades de reforço escolar no contra – turno, sendo 2h/a
destinadas as atividades de Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades de
Matemática;
As aulas serão desenvolvidas através de resoluções de questões envolvendo as
disciplinas em foco ;
Recursos: cadernos de exercícios, quadro branco,
7. AVALIAÇÃO
 DOS PROFESSORES E ESTAGIÁRIOS: A avaliação dos professores e estagiários será
feita através da frequência, participação nas atividades desenvolvidas e elaboração
de uma oficina para ser aplicada aos alunos, seguindo critérios estabelecidos.
 DOS ALUNOS: A avaliação dos alunos será feita através da frequência, participação
na resolução das questões, testes avaliativo inicial e final.
 DA AVALIAÇÃO DO PROGRAMA: A avaliação do programa será feita através da
aplicação de questionários aos participantes (professores, estagiários e alunos),
análise e interpretação dos resultados dos testes aplicados aos alunos.

5. 5
PREFEITO
Henrique Fenelon de Barros Filho
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO
Rose Mary Sotero Viégas
SECRETÁRIO DE COMUNICAÇÃO
Denis Araújo
COORDENADORES DO PROGRAMA
João Alves Bezerra
Lourenço Benedito Bezerra
Nalfran Modesto Benvinda
Solange Guimarães Valadares
COMISSÃO DE CAPACITAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO
Eliane Romão de Araújo
Jaqueline Maria Romão de Araújo
José Antonio da Silva
José Vieira da Silva
Joseane Oliveira dos Santos
Josivelma dos S. Pessoa
Jumário Rodrigues Bernardo
Laudicéia Pereira de O. Barros
Ledilza Gomes da Silva
Lindomar Gonzaga de Menezes
Maria da Natividade F. Silva
Maria das Graças de A. Bernardo
Maria do Carmo Emiliano de Sá
Maria Goreti Oliveira
Rosângela C. da Costa
Rosicler Urbano Pessoa
Severino Gonçalves de Lima
Zenaide Araújo Silva

6. 6
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG
FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES
MATRIZ DE REFERÊNCIA – SAEPE
TÓPICO I – APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
Que habilidades pretendemos avaliar?
DESCRITORES
Diferenciar letras de outros sinais gráficos.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno diferenciar letras de outros sinais
gráficos.
Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno identificar
sílaba formada pelo padrão silábico consoante/vogal.
Reconhecer palavras como unidades gráficas.
A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo
aluno de palavras como unidades gráficas.
TÓPICO II – PRÁTICAS DE LEITURA
DESCRITORES
Ler palavras.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler palavras com compreensão
identificando as direções da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.

7. 7
Ler sentenças.
Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler com maior
facilidade vocabulário mais amplo composto por outros padrões silábicos.
Localizar informação explícita em um texto.
A habilidade que pode ser avaliada por esse item relaciona-se a localização pelo aluno
de uma informação solicitada, que pode estar expressa literalmente no texto ou pode vir
manifestar-se por meio de uma paráfrase, isto é, dizer de outra maneira o que leu.
Inferir informação em um texto.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer uma ideia
implícita no texto, ou seja, por meio da identificação de sentimentos que dominam as ações
externas dos personagens, em um nível mais básico, seja com base na identificação do gênero
textual e na transposição do que seja real para o imaginário. É importante que o aluno apreenda o
texto como um todo, para dele tirar as informações solicitadas.
Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno relacionar
informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto, ou seja, dando a
determinadas palavras o sentido denotativo.
Identificar o tema central de um texto.
A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao
reconhecimento pelo aluno do assunto principal do texto, ou seja, identificar do que trata o texto.
Para que o aluno identifique o tema, é necessário que ele relacione as diferentes informações para
construir o sentido global do texto.
Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno
reconhecer a utilização de elementos gráficos (não verbais) como apoio na construção de sentido e
interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não verbal (texto multissemióticos).
Identificar o gênero do texto.
Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno
perceber que os textos que circulam na sociedade têm uma função específica, são escritos para um
público definido e que são produzidos em diferentes situações de interação.
Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

8. 8
As habilidades avaliadas com itens relativos a estes descritores dizem respeito ao
reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base, identificando desta
forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir,
solicitar, recomendar, etc.
Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação.
A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens referentes a este descritor
relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de recursos de
pontuação.

9. 9
PLANEJAMENTO DAS AULAS DA 2ª SÉRIE/3ºANO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA IDEG.
1ª Aula: Tópico I - Apropriação do sistema de escrita
D1 Diferenciar letras de outros sinais gráficos.
D2 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
D3 Reconhecer palavras como unidades gráficas.
2ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura
D4 Ler palavras.
D5 Ler sentenças.
3ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura
D6 Localizar informação explícita em um texto.
D7 inferir informação em um texto.
4ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura
D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.
D9 Identificar o tema central de um texto.
5ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura
D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
D12 Identificar o gênero do texto
6ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura
D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação.

10. 10
FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO DE GOIANA – PE
LÍNGUA PORTUGUESA
ROTINA
1ª AULA
Dinâmica para apresentação.
Apresentação do programa IDEG.
Apresentação da palavra- chave.
Apresentação das letras da palavra- chave
Formação de sílabas.
Inversão das sílabas.
Formação de palavras
Atividades.
2ª AULA
Leitura de textos.
Identificar palavras-chave dos textos.
Solicitar a formação de sentenças com a palavra-chave.
Atividades.
3ª AULA
Leitura de textos individual ou coletiva.
Questionamentos orais sobre o texto.
Explicação como identificar as informações explícitas.
Significado das palavras do texto.
Atividades.

11. 11
4ª AULA
Apresentação de textos.
Antecipação dos textos lidos.
Leitura do texto.
Interpretação oral do texto relacionando as diferentes informações para construir o sentido
global do texto.
Debate sobre o texto.
Atividades.
5ª AULA
Apresentação de diferentes gêneros textuais.
Leitura de textos de diferentes gêneros.
Exposição de diferentes gêneros textuais.
Atividades.
6ª AULA
Apresentação de textos que contenham sinais gráficos de pontuação.
Apresentação dos sinais gráficos de pontuação.
Elaboração coletiva de um texto com uso dos conectivos.

12. 12
1ª AULA
1) Faça um X no quadro em que aparecem
letras, números e sinais.
a) A 7 ! e
b) 5 8 1 K
c) G h B D
d) F G H I
2) Faça um X no quadro em que aparecem
apenas letras maiúsculas.
a) J c l e
b) L U m s
c) A G H F
d) R t b m
3) Faça um X no quadro em que aparece
somente a letra dê.
a) A d r a
b) T p 8 ?
c) D d D d
d) P b l n
4) Faça um X no quadro em que aparecem
apenas sinais gráficos.
a) E P D T
b) ?
c) H R N 8
d) 8 7 5 4

13. 13
1ª AULA
5) Qual a palavra abaixo que tem a última
sílaba de PANELA?
a)
b)
c)
d)
6) Marque o quadro que tem todas as sílabas da
palavra SAPATO.
a)
b)
c)
d)
7) Complete os espaços com as sílabas BA, BE,
BI, BO, BU de acordo com as figuras.
a)
.........I
b)
.........NANA
c)
CA.........DE
d)
.........Ú
8) Observe as figuras, e marque o quadro em
que os nomes delas iniciam com a mesma
sílaba.
a)
b)
c)
d)
LAPADA
BONECA
CAVALO
CAMELO
GATAVE
DATOPA
TOPASA
DASALA

14. 14
1ª AULA
9) Faça um X no quadro em que está escrita a
palavra CABELO.
a)
b)
c)
d)
10) Faça um X no quadro em que está escrito a
palavra PEIXE.
a)
b)
c)
d)
11) Faça um X no quadro em que está escrita a
palavra PANELA.
a)
b)
c)
d)
12) Faça um X onde está escrito a palavra
BICICLETA.
a)
b)
c)
d)
CAVALO
CANELA
CABELO
CAMELO
PXTEF
PEIXE
PHJRA
MPXIE
PANELA
PETECA
JANELA
CANETA
BICICLETA
BONECA
PICOLÉ
BICOITO

15. 15
2ª AULA
13) Veja as figuras.
Faça um X na questão em que está escrito o
nome do objeto da figura.
a.( ) CANETAS
b.( ) JANELAS
c.( ) PETECAS
d.( ) PANELAS
14) Observe a figura.
Faça um X na questão em que está escrito o
nome do objeto da figura.
c.( ) boneca
b.( ) bola
c.( ) bicicleta
d.( ) piscina
15) Veja a figura.
Faça um X na questão em que está escrito o
nome do animal da figura.
a.( ) gato
b.( ) girafa
c.( ) grilo
d.( ) galinha
16) Observe a figura.
Faça um X na questão em que está escrito o
nome do animal da figura.
a.( ) elevador
b.( ) estante
c.( ) elefante
d.( ) sapato

16. 16
2ª AULA
17) Assinale a sentença escrita corretamente.
a)
b)
c)
d
18) Marque a figura que está de acordo com a
frase.
a) c)
b) d)
19) Circule a figura que está de acordo com a
sentença abaixo.
20) Qual a figura que representa a sentença
abaixo: H
JOÃO E O PÉ DEFEIJÃO
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO
JOÃOEOPÉ DE FEIJÃO
JOÃO E O PÉDE FEIJÃO
A menina brinca de bicicleta.
Marina pega a boneca para Camila. Celina foi à escola.

17. 17
3ª AULA
21) Leia o texto.
Nesse texto, a Lua apareceu no céu.
a) de manhã.
b) de meio-dia.
c) à tarde.
d) à noite.
22) Leia o texto abaixo e responda as questões.
Quantos anos os aniversariantes farão?
a) 1 ano.
b) 6 anos.
c) 3 anos.
d) 15 anos.
23) Leia o texto.
Nesse texto, o bicho-pau se parece com
a) inseto.
b) galhos de árvores.
c) graveto voador.
d) Galinha.
24) Leia o texto abaixo
Lucas quer ganhar de presente
a) livros .
b) sapatos.
c) roupas.
d) brinquedos.
Anoiteceu. Apareceu no céu uma Lua
de cara inchada. O galo saiu para o
meio do quintal e cantou: -Co-ro-co-
có, boa noite dona Lua!
QUE ALEGRIA! ESTÁ CHEGANDO O DIA!
Bruno e Gabriela completarão 3 aninhos!
Sim! Vai haver uma super festa e você é
nosso convidado especial!
Dia: 15/12/2010
Local: Casa de Festas Fankito.
Rua da Alegria, 12 Vila Nova, Goiana
O bicho-pau é um inseto bem
curioso. Ele se parece com um
graveto voador, o que permite que
fique “escondido” entre os galhos
de árvores.
- Lucas, o que você quer
ganhar de presente de
Natal? – Eu quero muitos
brinquedos legais!

18. 18
3ª AULA
25) Leia o texto.
A cutia enterra as castanhas para:
a) plantar novas árvores.
b) esquecer sua comida.
c) comê-las mais tarde.
d) recolher mais alimento.
26) Leia o texto.
Quanto tempo a princesa dormiu?
a) alguns instantes.
b) cem anos.
c) cinquenta anos.
d) um dia
27) Leia o texto abaixo e responda as questões.
De acordo com o texto, a chave da porta está:
a) na fechadura da porta.
b) na casa de Ana Maria.
c) na casa de Dona Tânia.
d) na porta da casa da vizinha
28) Leia o texto abaixo
De acordo com o texto, a maior bola do mundo
é:
a) o planeta terra.
b) a bola de futebol.
c) o sol.
d) a bola de gude.
A CUTIA
A cutia é um bicho pequeno. Ela escolhe
mais alimento do que consegue comer. O
restante das castanhas ela enterra para
comer mais tarde e acaba se esquecendo.
A bela adormecida
Um dia para interromper o feitiço que
mataria a princesa, a fada da bondade
resolveu adormecer a princesa e todas as
pessoas que viviam no castelo.
Cem anos se passaram e a princesa dormia.
Carolina,
Fui brincar de boneca na casa de Ana Maria
e volto na hora do jantar. Deixei a chave da
porta com a Dona Tânia, nossa vizinha.
Beijinhos,
Malu.
Bola de gude
A maior bola do mundo
é de fogo e se chama sol,
a bola mais conhecida
é a de jogar futebol.
Certa bola colorida
jogar bem eu nunca pude,
é de vidro essa bandida
e se chama bolinha de gude.

19. 19
4ª AULA
29) Leia o texto.
O tema central do texto é
a) a vida.
b) o zoológico.
c) a idade dos micos-leões.
d) a extinção dos micos –leões.
30) Leia o texto.
O texto trata principalmente
a) da boneca de Paula.
b) de um gatinho perdido.
c) do pelo do gato.
d) da comida do gato.
31) Leia o texto.
A ideia central do texto é
a) os moradores.
b) a saúde.
c) a rua.
d) o gari
32) Leia o texto.
O assunto do texto é
a) feriado.
b) festa.
c) Bolo.
d) aniversário.
Após 30 anos de trabalho, diminui
o risco de extinção dos micos-
leões.
Paula encontrou um gatinho
perdido. Ela cuidou do bichinho.
Sacos de lixo abertos na rua põem
em risco a saúde dos moradores.
Meu aniversário
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.

20. 20
4ª AULA
33) Leia o texto.
texto “ter uma péssima visão,” significa
a) enxergar bem.
b) a visão é boa.
c) vê tudo bem.
d) vê com dificuldade.
34) Leia o texto.
No texto, a expressão ”único animal” quer dizer
.
a) todos os animais.
b) alguns animais.
c) só um animal.
d) nenhum animal.
35) Leia o texto abaixo.
No verso “A cigarra é só cantiga”,cantiga é o
mesmo que
a) alegria.
b) comida.
c) fadiga.
d) música
36) Leia o texto.
No trecho”essa história de dentes de leite”
quer dizer
a) dentes feitos com leite.
b) dentes sadios.
c) dentes de criança.
d) trocar os dentes.
ESCORPIÃO
O escorpião possui até doze olhos,
mas isso não o impede de ter uma
péssima visão!
GIRAFA
A girafa é o único animal que
consegue alcançar a própria
orelha com a língua.
Enquanto a formiga
carrega comida
para o formigueiro,
a cigarra canta,
canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho.
A cigarra é só cantiga
Eu não entendo essa história de
dentes de leite. Fico revoltada em
ter que trocar uma coisa que ainda
me serve. – Pensa Paulinha que tem
sete anos.

21. 21
5ª AULA
37) Leia o texto abaixo.
O menino fechou a boca do colega para ele não
a) brincar.
b) comer.
c) gritar.
d) sorrir.
38) Leia o texto.
A aniversariante ficou chateada porque os
amigos
a) não foram à festa.
b) estavam tristes.
c) estragaram o bolo.
d) fizeram uma surpresa.
39) Leia o texto abaixo.
O jeito de Cascão andar dentro de casa foi para
a) não fazer barulho.
b) assustar sua mãe.
c) não sujar o chão.
d) limpar o chão.
40) Leia o texto.
A menina dividiu o picolé com o menino porque
ela é
a) calada.
b) amiga.
c) mal educada.
d) chata.

22. 22
5ª AULA
41) Leia o Texto.
Nesse texto o destinatário é
a) Luís
b) Malu
c) a mãe de Luís
d) tia Laura
42) Leia o texto abaixo.
Esse texto é um
a) bilhete
b) poema
c) aviso
d) convite
43) Leia o texto.
O gênero do texto é
a) carta
b) receita
c) diário
d) Aviso
44) Leia o texto.
Esse texto é uma
a) história
b) carta
c) Poesia
d) Piada
Tia Laura,
No meu aniversário
quero ganhar uma
mochila nova!
Luís
CONVITE
Venha à festa do meu aniversário!
Data: 18/09/2010
Horário: 17: 00 h
Local: Rua da alegria, 22 Goiana
Conto com sua presença!
Sofia.
VENDO PIPAS COLORIDAS
Meu aniversário
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.

23. 23
6ª AULA
45) Leia o Texto.
A finalidade do texto é
a) divertir
b) convidar
c) anunciar
d) comprar
46) Leia o texto.
Esse texto serve para
a) convidar
b) pedir
c) reclamar
d) instruir
47) Leia o texto.
O objetivo do texto é
a) narrar
b) anunciar
c) pedir
d) informar
48) Leia o texto.
O texto tem a finalidade de
a) reclamar
b) avisar
c) entrevistar
d) descrever
ELETRICISTA VENDE
LÂMPADA MARAVILHOSA
FONE: 9956-5666
Malu,
Quero ganhar de amigo
secreto um livro.
Beijos Letícia
Sacos de lixo abertos na rua
põem em risco a saúde dos
moradores.
Maria Cecília tem olhos e cabelos
pretos, gosta de estudar e brincar.
Ela tem oito anos.

24. 24
6ª AULA
49) Leia o Texto.
O ponto de interrogação foi usado para indicar
a) susto.
b) admiração.
c) questionamento.
d) Alegria.
50) Leia o texto.
Nesse texto, o ponto final tem o efeito de
a) perguntar
b) alegrar
c) finalizar
d) interrogar
51) Leia o texto.
Nesse texto, o ponto de exclamação indica
a) Alegria.
b) Dúvida.
c) Surpresa.
d) Susto.
52) Leia o texto.
O ponto de exclamação tem o efeito de
a) assustar
b) avisar
c) chamar
d) perguntar
Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos
Maria da Natividade Freitas Silva
O médico e o louco
O que é isso na sua testa? -Perguntou o
médico.
- Uma mordida.
- Quem mordeu você?
- Eu mesmo.
Canguru
Canguru ficou cansado
de carregar seu filhinho.
Por isso foi à cidade
e comprou lindo carrinho.
Meu aniversário
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.
Cuidado com os pés sujos, Cascão!

25. 25
GABARITO DA APOSTILA DP PROFESSOR
1. A
2. C
3. C
4. B
5. D
6. B
7. A)BO;B)BA;C)BI;D)BA
8. C
9. B
10. C
11. D
12. D
13. D
14. C
15. D
16. C
17. C
18. B
19. C
20. D
21. D
22. C
23. C
24. D
25. C
26. B
27. C
28. C
29. D
30. B
31. B
32. D
33. D
34. C
35. D
36. C
37. C
38. C
39. C
40. B
41. D
42. D
43. D
44. C
45. C
46. B
47. D
48. D
49. C
50. C
51. A
52. B

26. 26
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO IDEG - LÍNGUA PORTUGUESA (3º ANO)
ESCOLA MUNICIPAL
____________________________________________________________________
ALUNO(A)________________________________________________________ TURMA:
_____________
PROFESSOR(A)_____________________________________________________________________
____
53) Faça um X no quadro em que
aparecem apenas letras
maiúsculas.
J c l e
L U m s
A G H F
R t b m
54) Qual a palavra abaixo que tem
a última sílaba de PANELA?
CAMELO
CAVALO
CANELA
LAPADA
55) Veja a figura.
Faça um X na questão em que está
escrito o nome do objeto da figura.
( ) CANETA
( ) JANELA
( ) PETECA
( ) PANELA
56) Marque a figura que está de
acordo com a frase.
A menina brinca de bicicleta.

27. 27
5) Leia o texto.
Nesse texto, a Lua apareceu no céu.
e) de manhã.
f) de meio-dia.
g) à tarde.
h) noite.
6) Leia o texto abaixo e responda as
questões.
De acordo com o texto, a chave da porta
está:
e) na fechadura da porta.
f) na casa de Ana Maria.
g) na casa de Dona Tânia.
h) na porta da casa da visinha.
7) Leia o texto.
O texto trata principalmente:
e) da boneca de Paula.
f) de um gatinho perdido.
g) do pelo do gato.
h) da comida do gato.
8) Leia o texto.
No texto, a expressão ”único
animal” quer dizer .
e) todos os animais.
f) alguns animais.
g) só um animal.
h) nenhum animal.
Anoiteceu. Apareceu no céu uma
Lua de cara inchada. O galo saiu
para o meio do quintal e cantou:
-Co-ro-co-có, boa noite dona Lua!
Carolina,
Fui brincar de boneca na casa
de Ana Maria e volto na hora
do jantar. Deixei a chave da
porta com a Dona Tânia, nossa
vizinha.
Beijinhos
Malu.
Paula encontrou um gatinho
perdido. Ela cuidou do bichinho.
GIRAFA
A girafa é o único animal que
consegue alcançar a própria orelha
com a língua.

28. 28
9) Leia o texto abaixo.
O menino fechou a boca do colega para
ele não
e) brincar.
f) comer.
g) gritar.
h) sorrir.
10) Leia o Texto.
Nesse texto o destinatário é:
e) Luís
f) Malu
g) a mãe de Luís
h) tia Laura
Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos
Maria da Natividade Freitas Silva
Tia Laura,
No meu aniversário
quero ganhar uma mochila
nova!
Luís

29. 29
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana – IDEG 2010
AVALIAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola Municipal
Aluno (a):
Professora:
1º Faça um círculo em volta da palavra que corresponde à figura:
Figura 1
(A) MELADO
(B) MACACO
(C) MORANGO
Figura 3
(A) FOTO
(B) FIGO
(C) FOGO
Figura 2
(A) PALETÓ
(B) PANELA
(C) PATETA
Figura 4
(A) BARRACO
(B) BARRADO
(C) BARRIGA
2º Observe as imagens abaixo:
Lúcia precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua.
Assinale qual tipo de placa Lúcia deve ler.
(A) (B) (C)

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3º Leia o texto.
Esse texto é um
A) bilhete
B) aviso
C) poema
D) convite
4º Leia o texto abaixo
Danilo,
Cheguei ontem de foz de iguaçu.
Como é bonito e gostoso este lugar!
Seria bem melhor com você aqui.
Saudades!
Um beijão.
Jô.
Nesse texto o destinatário é
A) Jô
B) A mãe de Danilo
C) Danilo
D) A prima de Jô
5º Leia o texto e responda.
Fui ao itororó
Beber água e não achei.
Encontrei bela morena
Que no itororó deixei.
Nesse texto, quem estava no Itororó
A) a água
B) um animal
C) uma moça morena
D) um rapaz.
6º Leia o texto
Escola para todos
A realidade do Brasil é muito desigual. Vemos
crianças em idade escolar nas ruas pedindo
esmolas, vendendo produtos no sinal, em vez
de frequentar as salas de aula.
A finalidade do texto é
A) Convidar
B) anunciar
C) pedir
D) informar
É proibido
comer maçã!

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7º Leia o texto:
O sapatinho de cristal
Um dia um sapatinho de cristal encontrou
uma princesa chorando.
O sapatinho perguntou:
Por que você está chorando?
Por que estou sozinha.
O ponto de interrogação foi usado para
indicar
A) Negação
B) Questionamento
C) Afirmação
D) Susto
8º Leia o texto abaixo
Vaso de flores
Uma flor no vaso
Olha o dia inteiro
Da sua janela
Para o canteiro
Todas as amigas
Vivem no jardim,
Só ela no vaso,
Solitária assim.
Miriam vallan shteklis
São paulo- scipione
O gênero textual é
A) bilhete
B) história
C) piada
D) poesia
9º Leia o texto abaixo
Cada cidade se desenvolve de um jeito
diferente, de acordo com o lugar onde ela
está localizada. Porém, indiferente de como
ela se desenvolva é preciso cuidar bem do
meio ambiente.
O tema central do texto é
A) A preservação do meio ambiente.
B) O lugar onde a cidade se localiza.
C) As diferenças das cidades.
D) O desenvolvimento das cidades
10º Leia o texto
Cidadania é ter direitos e deveres, é
poder expressar suas ideias sem ser
constrangido, é ter liberdade de escolher, é
respeitar as diferenças...
No Texto, A Expressão:
“Poder Expressar Suas Idéias” Quer Dizer
A) Aceitar as idéias dos outros
B) Calar sobre suas idéias
C) Copiar as idéias
D) Falar sobre a sua própria idéia.
Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos
Maria da Natividade Freitas Silva

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GABARITO DA AVALIAÇÃO FINAL - IDEG 2010
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
01. F1-B, F2-B, F3-C, F4-C
02. C
03. B
04. C
05. C
06. D
07. B
08. D
09. A
10. D